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小学体育教学问题及建议7篇第一篇小学体育趣味教学法探讨小学生的好奇心强，在探索周围世界时，好奇心是促使他们进行深入探究的主动力。

在小学体育教学中，教师要运用趣味教学法吸引学生的注意力，使他们能参与到课堂教学中的各个环节，充分发挥探索精神，挖掘体育运动技巧，提高他们的体育综合能力。

在趣味性的教学中，教师要加强和学生的互动，培养他们的主动学习意识，让他们在学习和锻炼中保持高度的热情，通过积极学习提高他们的理论知识和体育技能，实现高效的教学效率。

一、趣味教学法对教学的促进作用兴趣是引导学生进行体育锻炼的重要因素。

学生只要对体育学习产生兴趣，就有强大的意志克服锻炼带来的疲劳感，不断地进行锻炼和探索，并在锻炼过程中产生学习成就感。

在体育教学中，教师要注重兴趣在教学的促进作用，结合教程内容开展趣味性的教学，让学生在体育学习中产生愉悦感，激发他们参与体育活动的兴趣。

通过体育锻炼，一方面能让学生在学习文化知识的同时得到放松，让他们在进行体育锻炼的过程中增强体魄，感受体育运动的魅力；另一方面，能培养学生坚强的意志品质，使他们在遇到困难和挫折时能不放弃。

在设计教学内容时，教师要改变传统教学单一枯燥的教学方式，采用趣味性的教学方式，让学生主动进行体育锻炼，并在锻炼过程中结合自己对体育运动的领悟进行分析和探究，使他们不断掌握新的体育技能，提高体育综合能力。

在趣味性的体育教学中，教师要注重发挥学生的学习主动性，让他们在探索中获得收获，激发他们进行体育学习的兴趣。

二、采用多种趣味教学方式激发学生的参与兴趣在小学体育新课改教学过程中，教师要把提高教学效率放到教学的首要地位，采用趣味性的教学方式激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到体育锻炼中，掌握体育运动的标准动作，提高体育技能。

在教学中，教师要了解学生的兴趣，针对他们的身体素质进行教学创新和改革，使课堂教学在活跃的氛围中进行，实现高效的教学效率。

1利用教师的感染力进行教学，激发学生的参与热情教师是教学的组织者和学生学习的引导者。

在小学体育教学中，教师在课堂教学时要始终保持精神饱满，用积极的态度来引导学生。

在教师的感染下，学生能主动参与到体育锻炼中，用心感受体育运动带来的乐趣，从而激发他们学习体育的兴趣。

在课堂教学中，教师不再是体育知识和体育技能的灌输者，而是学生主动探究的引导者，师生关系随着教师和学生的主动沟通交流变得融洽，使课堂教学在和谐的氛围中进行，有利于激发学生的学习积极性。

在体育教学中，教师要培养学生的自主学习意识，让他们通过自主学习和锻炼来领会体育运动的技能和技巧，使他们在主动学习下感受到体育运动的魅力，积极地进行体育锻炼。

2创设体育情境，提高学生的锻炼兴趣在体育教学中，要让学生掌握体育运动的动作，提高他们的体育运动技能，教师需要让学生进行体育训练。

在训练过程中，为了提高学生的参与积极性，教师可以创设教学情境，使他们在情境中进行锻炼，提高锻炼的主动性，有效完成锻炼任务。

1创设竞赛情境。

小学生的好胜心强，在学习过程中他们都渴望自己的努力和成功获得教师的肯定。

利用竞赛方式进行体育教学，符合学生的心理特征，能有效提高他们的学习主动性，主动探究体育动作，并在实际参与过程中进行分析，逐步掌握正确的体育动作和技巧，提高他们的体育技能。

例如，教师在进行乒乓球的教学时，可以学生创设比赛情境，让学生在竞争氛围中进行学习。

在竞赛环境中，学生能认真探究乒乓球的发球、接球技巧以及乒乓球比赛规则，对体育学习产生了兴趣，积极地投入到了比赛和锻炼中。

2创设生活情境。

生活情境的创设能让学生在熟悉的场景中进行学习，有利于激发他们的学习兴趣，使他们在轻松的状态下进行学习和探究，大大提高他们的学习效率。

例如，在教学跳跃的动作时，教师可以让学生想象生活中的青蛙是如何进行跳跃的？在趣味性的生活情境中，学生充分发挥自己的主动性，根据自己对青蛙的了解进行模仿。

在学生的积极参与中，课堂教学在活跃的氛围中开展。

接着，教师让学生探究体育中的跳跃动作，使他们自然地进入到积极的学习状态。

在生活情境的教学过程中，学生对体育学习内容产生了兴趣，他们能主动参与到教师布置的锻炼任务中，使课堂教学高效进行。

体育教学情境多种多样，教师可以根据教学内容合理选择，使课堂教学在情境中激发学生的学习兴趣，积极主动地参与体育锻炼，让他们在实践中感受到体育学习的乐趣。

3开展互帮互助教学，激发学生的学习积极性在小学体育教学中，教师在鼓励和引导学生发挥学习主动性的同时，可以让他们结成学习对子，通过互相帮助掌握正确的体育动作，积极地投入到体育锻炼中。

例如，在学习广播体操时，教师在教学了广播体操的动作后，让学生结成对子进行练习。

在练习过程中，掌握动作标准的学生能帮助其他学生，在互帮互助的过程中，使所有的学生都能较快地掌握正确的动作，提高了学习效率。

4开展分层教学，促使学生的共同进步在小学体育教学中，教师面对的是体育能力和身体素质不同的个体。

在设计教学内容时，教师在以教学大纲的要求为依据的同时，还要注重学生个体的发展，根据他们的实际情况开展分层教学，把体育成绩好、较好、较差的学生分成小组，根据小组学生的体育能力制定教学目标和每节课的训练目标，使学生在自己能力范围以内能完成教师布置的训练任务，使他们从体育锻炼中获得成就感，对体育学习产生兴趣。

在分层教学中，教师在完成一个阶段的教学后，要根据学生的体育情况进行调整，使他们在体育课堂上不断追求更高的进步，争取向上一个层次发展，大大提高教学效率。

总之，在小学体育教学中，结合学生的兴趣开展的教学活动，能有效提高学生的参与积极性，使他们在锻炼过程中掌握体育运动项目，促进他们身体素质的提高。

在趣味性的教学过程中，教师要根据教学效果和学生的锻炼效果进行反思和探索，从学生的实际学习情况进行教学改进，使课堂教学环节能激发学生的兴趣，真正实现高效率、高质量的小学体育趣味教学。

作者徐卫华单位江苏省张家港市乐余中心小学第二篇简易器材在小学体育课堂教学运用摘要由于国家小学生体育的忽略，导致了公共场所设置的运动器材过于成人化，场地规格过于标准，没有注意个体的差异化，严重影响了小学生参与体育运动的兴趣和缺乏锻炼的习惯。

而完善的软体体育器材对于小学生体育课程中应用价值较大，笔者将通过各高校教学实践，对小学体育简易器材课堂教学做出建议。

关键词小学生；体育；简易器材小学作为学生的启蒙阶段，对于任何事物都有培养兴趣的可能，兴趣就是在小学阶段根据周围的环境，和每天相处的人互相影响的。

而小学体育课堂是培养学生兴趣的基础阶段，是让学生学会锻炼，并认识到锻炼重要性，培养学生养成积极锻炼的习惯的黄金时机。

所以简易器材，可以直接影响教学效果，教师应该注意简易器材的科学运用，结合小学生的运动负荷和身心特点，让小学生在进行体育训练时，娱乐和锻炼结合，养护和锻炼的有机配合，使学生在进行体育课堂教育时，感受到体育课的趣味性，并且调动学生对学习体育的热情，增加学生学习体育的兴趣，把小学体育教育课堂的目标实现，达到最完美的效果。

随着在２００２年新鲜田径软式体育教育器材的出现，由于其安全性能极好，各地开始推广使用，软式体育教学器材也出现在小学体育课堂中，形状大的都由塑料制成，极大地减少了事故的发生，也让小学生对其容易掌控把持。

这种软式运动体育器材，很大程度上引起了学生的兴趣，提高学生对于运动的热情，增加了学生对上体育课的欲望，加大了学生体育课的参与度。

１科学管理简易器材，解决器材与小学生身心发展水平的矛盾体育教育进行的路上必须有器材的存在，可以在一定程度上保证教学的效果，提高教学质量，从而完成教师的教学目标，所以教师对于器材的的摆放要有一定的管理程序，教师应该对各种简易器材做好相关管理工作。

各类型的简易器材都要分类存放，书籍与书籍之间存放在一起，也可以根据内容的不同再对书籍进行细分，器材之间也要完成细分工作，只有这样，才能让器材得到更久的使用寿命，而且也方便教师对器材进行收取，清点。

在选择器材的摆放地点时，尽量选择干燥，通风的地点，让安全系数达到较高的境界，教师也要注意使学生注意对简易器材的保护和卫生，干净整洁的器材可以让搬运器材的学生在搬运过程中方便易拿，防止不必要的人员损伤。

为了收取器材的方便化，教师应分配专门的人员对器材进行管理，很多教师只注重对学生上课教学的学习效果，忽略了器材的损耗，极大的减少了器材的使用年限，加大了器材的淘汰速度。

教师在设计体育教学过程之前，应该考虑课程所对应的器材，科学地运用器材，把每一项器材的使用规则摸清摸熟，充分了解器材的功用，避免造成对器材的错误使用，不仅损耗了器材，还浪费了时间，影响了学生的学习兴趣，造成教学目标的推迟完成。

同时教师应该注意对比器材说明书，必要时对器材进行一定的维护。

比如学生在进行对羽毛球拍的使用时，应该注意避免羽毛球拍的碰撞，对于拍上丝线的断落，教师要及时对其进行补救措施，增加器材的使用年限。

教师还应该安排后勤人员对器材使用后的清点检查工作，对于需要维修的器材及时维修，保证师生的正常使用和安全性。

２合理开发简易器材，引导小学生有成功经验体会成功的乐趣每个学校都有国家给的一定的经费，为了让小学生有一个良好的学习环境，良好的锻炼工具，相关部门应该做好经费预算，随时随地为小学生提供良好的器材供应，同时社会也应该加大对学校的支持，这样不仅可以减轻国家的负担，还可以让小学生有个优良的学习环境。

为了减少器材的开支，教师应该充分了解到器材的全面作用，做到一个器材，多种功能，对于节省学校开支有强大的帮助，要充分得从不同角度上挖掘器材的潜能。

为了充分满足学生的学习欲望，而又在同时达到节约学校经费的目的，教师可以根据发挥废物的回收性，显示出自身的专业性，创造性，可以为学生创造器材，解决器材短缺的问题，初步解决了学生对于运动的渴望，比如学生的跳皮筋训练，教师可以利用废旧的裤子上的松紧带，围成橡皮筋，也可以起到跳皮筋的训练方式。

对于学生的跳绳训练，对于身边紧实的绳子可以收集起来，做跳绳。

这也在一定程度上锻炼了学生发挥想象的能力，提高了体育课的参与度，避免了资源的浪费，又培养了学生绿色环保的思想。

教师在学生训练过程中也要给学生创造成功的机会，让学生证明了自己，感受到成功的乐趣，产生了更加成功的愿望，从而形成反复成功，促成了学生良好的学习态度，让学生有了一个良好的学习情绪。

提高了学生的自信心。

３设计完善简易器材，解决器材与小学生身心发展水平的矛盾教师对于运动器材的制作和引入要及时和学生交流，根据学生的反馈及时做出改善，从而方便更好的完成教师上课的教学目标。

现如今，中国大多数小学体育场中的篮球教具都是不合适的，大多数的教具设计都是按照成人的标准来进行购买，而这样的教具对于小学生的使用是一种极大地伤害，难于发现学生的身体，提高学生的体质。