通用技术课程设计的基本原则-学生导学案
《设计的基本原则导学案-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《设计的基本原则》导学案第一课时导学目标：通过本节课学习，学生将了解设计的基本原则，掌握如何运用这些原则进行设计，并能够在实际设计中灵活运用。
一、导入设计是我们日常生活中无处不在的，从我们穿的衣服、用的手机，到我们身边的建筑、广告等，都离不开设计。
而要进行有效的设计，我们需要遵循一些基本原则。
那么，你知道设计的基本原则是什么吗？二、学习内容1. 对称性：对称性是设计中一个重要的原则，通过平衡、对称的布局来使设计更加和谐。
2. 重复性：重复性可以使整体设计更加统一和一致，给人以视觉上的美感。
3. 对比性：对比性可以突出不同元素之间的差异，使设计更加有层次感和吸引力。
4. 重点突出：在设计中，重点要突出，通过颜色、大小、形状等方式来吸引人们的注意。
5. 空间处理：合理利用空间，给人以舒适感和美感，同时要考虑空间的视觉层次。
三、实践活动1. 分析身边的设计作品，如海报、logo等，找出其中运用了哪些设计原则。
2. 设计一个简单的海报，运用对称性、重复性、对比性等设计原则，体会设计的乐趣。
3. 利用纸张、颜色等材料，设计一个简单的手工作品，运用重点突出、空间处理等设计原则。
四、总结在设计中，遵循基本原则可以使作品更具吸引力和美感。
通过学习设计的基本原则，我们可以在实际的设计过程中更加游刃有余地运用这些原则，创作出更具创意和视觉冲击力的作品。
五、拓展可以进一步学习关于设计的其他知识，如色彩搭配、排版设计等，不断提升自己的设计水平。
通过本节课的学习，相信同学们已经对设计的基本原则有了更深入的理解。
希望大家在今后的设计过程中能够灵活运用这些原则，创作出更加优秀的设计作品。
第二课时一、导入设计是指为解决问题或满足需求而进行规划、创作、组织和实施的活动。
在日常生活中，我们随处可见各种设计，从建筑、服装到平面广告，设计无处不在。
设计的好坏直接影响到产品的实用性、美观性以及用户体验。
那么，如何做好设计呢？设计的基本原则是什么呢？二、学习目标1. 了解设计的定义和基本概念。
《设计的一般原则导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《设计的一般原则》导学案第一课时导学目的：通过学习本导学案，学生能够了解设计的一般原则，掌握设计的基本要素和方法，提升设计能力。
导学内容：第一部分：设计的基本概念1、什么是设计？2、设计的分类及特点第二部分：设计的一般原则1、整体性原则2、功能性原则3、美学原则4、创新性原则第三部分：设计的基本要素1、形状2、颜色3、材质4、结构5、功能第四部分：设计的方法1、分析2、理念3、方案4、实施5、评估导学过程：第一步：导入教师通过介绍设计在我们日常生活中的重要性，引出设计的基本概念。
第二步：学习设计的基本概念1、什么是设计？设计是指有目的地创造出新颖、实用、美观的物品或系统的过程。
2、设计的分类及特点设计可以分为工业设计、平面设计、建筑设计等；设计具有创意性、系统性、可行性等特点。
第三步：学习设计的一般原则1、整体性原则指设计要考虑整体的统一性和完整性，确保各部分协调、联系紧密。
2、功能性原则设计应以实现产品或系统的功能需求为首要目标，确保产品具有实用性、便利性。
3、美学原则设计应注重美感，考虑到审美需求，使作品更具艺术性和视觉冲击力。
4、创新性原则设计要具有独创性和前瞻性，注重创新和突破，不断推动设计的进步。
第四步：学习设计的基本要素1、形状形状是设计的基本元素之一，通过形状的变化可以表达不同的设计意图。
2、颜色颜色是设计中不可或缺的要素，不同颜色会引起不同的情感和反应。
3、材质材质选择直接影响到产品的质感和触感，是设计中的重要考量。
4、结构设计的结构要合理稳定，符合产品的功能和美学需求。
5、功能设计的功能性是设计的重要一环，产品的功能是否完善会直接影响到用户体验。
第五步：学习设计的方法1、分析通过对需求、市场、竞品等方面进行分析，为设计提供依据。
2、理念明确设计的理念和方向，确定设计的目标和定位。
3、方案提出多种设计方案，并进行评估比较，选出最佳方案。
4、实施对选定方案进行细化和实施，确保设计的完成。
高中通用技术2.2 设计的基本原则教案
第二节设计的基本原则《设计的基本原则》主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(科学、实用、创新、安全、经济、美观、技术规范、可持续发展)。
一、学习内容分析本节内容是全章的重点。
设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。
学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，能初步形成运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案（课标要求）”作知识准备。
二、学生学情分析高中学生已有一定的生活经验，能够模仿生活中已有产品进行一些简单的设计制作，但大多是一些零碎而非系统的、自发而非自觉的、感性而非理性的模仿技能。
同时，在前一节“设计的一般过程”中，学生合作设计制作了“便携式小凳”，并不自觉运用了某些设计的原则。
学生对设计的一般原则的识记并不困难，主要是让学生通过自主的探究活动，理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步运用设计的一般原则评价产品的能力。
三、教学目标分析（1）理解设计的一般原则。
（2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。
（3）通过自主学习、合作探究，实现解决实际问题和团结协作的能力迁移。
（4）教学重点：对设计的一般原则及其关系的理解及初步应用设计的一般原则来评价某些产品。
（5）教学难点：可持续性发展原则的理解四、教学策略在本节的教学中，老师将采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。
本节安排1课时。
1、本节课主要以手机为例，充分利用利用多媒体课件和大屏幕投影辅以典型案例作为补充、拓展和深化，引导学生自主探究设计的一般原则。
教师进行归纳、提炼和总结。
2、作业设置（也作为一次小测验，并计入学期考试总分）让学生根据设计的一般原则进行设计学校办公楼前广场（6人或10人一小组即上交一份答卷，发挥团队精神进行设计实践），形成知识的迁移和能力的拓展。
《设计的基本原则导学案-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《设计的基本原则》导学案一、导入设计是我们平时生活中不可或缺的一部分，无论是建筑、服装、产品还是网页，设计都扮演着重要的角色。
而设计的基本原则则是设计师们必须要掌握的核心知识，它们能够帮助我们更好地进行设计创作，提升设计作品的品质和效果。
接下来，我们将进修《设计的基本原则》，了解其中的要点和应用方法。
二、进修目标1. 了解设计的基本原则是什么；2. 掌握如何运用设计的基本原则进行创作；3. 能够分析和评判设计作品的优缺点。
三、进修内容1. 比照分析不同设计作品，探讨其符合设计原则的水平；2. 进修并讨论《设计的基本原则》中的内容，包括比照、对齐、重复、比照、平衡等；3. 完成设计作品，并结合设计原则进行评判和改进。
四、进修过程1. 观察分析让学生观察不同的设计作品，比如海报、广告、网页等，让他们分析其中的设计原则运用情况，找出其中的优缺点。
2. 进修理论介绍《设计的基本原则》中的内容，包括比照、对齐、重复、比照、平衡等，让学生了解每个原则的作用和应用方法。
3. 实践操作让学生根据所学的设计原则，设计一份海报或网页，并在设计过程中运用这些原则，最后展示作品并进行评判和改进。
五、拓展应用1. 邀请专业设计师来学校进行讲座，分享设计原则的实际应用经验；2. 参与设计比赛或活动，锻炼学生运用设计原则的能力；3. 鼓励学生多观察、多思考，培养他们的设计思维和创造力。
六、总结反思通过本次进修，学生能够更深入地理解设计的基本原则，掌握如何运用这些原则进行设计创作。
同时，也能够提升对设计作品的分析和评判能力，不息提高自己的设计水平宁审美眼光。
七、课后作业1. 完成设计作品的评判和改进报告；2. 阅读相关设计书籍或文章，进一步了解设计原则的应用；3. 收集不同设计作品，分析其中的设计原则运用情况。
《设计的基本原则导学案-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《设计的基本原则》导学案一、导学目标：1. 了解设计的基本原则是什么，以及为什么这些原则是重要的。
2. 掌握如何运用设计的基本原则来创作出更具吸引力和效果的作品。
3. 能够分析和评判不同设计作品是否符合基本原则，并提出改进建议。
二、导学内容：1. 什么是设计的基本原则？设计的基本原则是指在进行设计过程中，遵循的一些基本规则和原则，以确保作品具有美感、功能性和实用性。
这些基本原则包括但不限于：平衡、比照、重复、节奏、比例、重点、对称和层次等。
2. 为什么设计的基本原则重要？设计的基本原则可以帮助设计师更好地组织和表达自己的创意，使作品更加吸引人和易于理解。
遵循基本原则可以提高设计作品的品质和效果，让观众更容易接受和理解设计的意图。
3. 如何运用设计的基本原则？- 平衡：在设计作品中平衡不同元素的分布，使整体看起来稳定和和谐。
- 比照：通过比照不同的元素，突出重点和创造视觉冲突。
- 重复：在设计中重复某些元素，增加统一感和节奏感。
- 节奏：在设计中创造节奏感，引导观众的视线流动。
- 比例：保持元素之间的比例协调，使整体看起来舒适和自然。
- 重点：突出设计作品中的重点，引导观众的注意力。
- 对称：保持设计作品的对称性，使整体看起来稳定和有序。
- 层次：在设计中创造层次感，使观众能够逐步深入理解作品。
三、导学活动：1. 分析一些经典设计作品，看看它们是如何运用设计的基本原则的。
2. 设计一个自己的作品，并在小组中互相评判，看看是否符合设计的基本原则。
3. 尝试在平时生活中观察一些设计作品，分析它们是否符合设计的基本原则，提出改进建议。
四、导学总结：设计的基本原则是设计作品成功的关键，只有遵循这些原则，才能创作出更具吸引力和效果的作品。
通过进修和实践，我们可以逐渐掌握如何运用设计的基本原则，提升自己的设计能力和水平。
希望大家在今后的设计过程中，能够不息地尝试和探索，创作出更加优秀的作品。
《设计的基本原则导学案-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《设计的基本原则》导学案第一课时一、进修目标1. 了解设计的基本观点和原则。
2. 精通设计中常用的基本原则。
3. 能够运用设计的基本原则进行实际创作。
二、进修内容1. 设计的观点和分类2. 设计的基本原则3. 设计实践案例分析三、进修重点和难点1. 设计的基本原则的理解和运用。
2. 设计实践案例的分析和评判。
四、进修方法1. 理论进修：通过教室讲解和教材阅读，精通设计的基本观点和原则。
2. 实践操作：通过设计作品的创作和分析，提升设计能力。
3. 案例分析：通过分析不同设计案例，深度理解设计的基本原则。
五、进修过程1. 设计的观点和分类- 了解设计的定义和范畴。
- 探讨不同类型的设计包括平面设计、产品设计、空间设计等。
2. 设计的基本原则- 探讨对称、平衡、比例、重复、节奏等设计原则的含义和应用。
- 分析不同设计作品中这些原则的运用。
3. 设计实践案例分析- 选择一幅设计作品进行分析，评判设计师运用的设计原则和效果。
- 提出自己的设计方案，并运用设计原则进行创作。
六、教室检测1. 什么是设计的基本原则？2. 设计中常用的基本原则有哪些？3. 选择一幅设计作品进行分析，评判设计师的设计方案。
七、课后作业1. 阅读相关设计书籍，了解更多设计原则。
2. 设计一幅作品，并运用设计的基本原则进行创作。
3. 收集不同设计作品，分析其中的设计原则和特点。
八、教学反思通过本节课的教学，同砚对设计的基本原则有了更深度的理解，能够运用这些原则进行实际创作。
在将来的教学中，可以加强设计案例的分析和实践操作，提升同砚的设计能力和创设力。
第二课时一、导学目标1. 了解设计的基本原则及其重要性；2. 精通设计中的对称、平衡、比例、节奏、重复、比照等基本原则的应用；3. 能够运用设计的基本原则进行创作和评判。
二、导学内容1. 设计的基本原则是什么？2. 对称、平衡、比例、节奏、重复、比照等基本原则的详尽含义及应用；3. 设计中的实际案例分析和谈论。
高中通用技术2.3设计的基本原则教学设计
设计的根本原则教学设计一、教材分析《设计的根本原则》是高中地质版通用技术必修一第二章第三节的内容，教材阐述了八条设计的根本原则：科学性原则、实用性原则、创新性原则、平安性原则、经济性原则、美观性原则、技术标准性原则、可持续开展原则。
这些设计原则并非按重要程度而先后呈现，没有某个原则比另一个原则更重要的问题。
因此，教师在教学过程中不能不分主次、面面俱到，应在设计原则的讲述分析中提升出设计的灵魂，再重点分析阐述。
二、学情分析高中生面对生活中的技术产品，依据现有的知识和生活经验，已经有了一定程度的评价意识和评价标准。
在本章前两节的学习中，学生也对人机关系、人体工程学有了一定的理解，只是对这些设计原则的理解和运用是感性的，不深入、不全面的。
因此本节要引领学生通过分析实例进行学习。
学习完本节知识后，学生会在产品设计上有一个全面的认识，为以后设计作品的制作做铺垫。
三、教学目标知识与技能：学生能够理解设计的根本原则，并能够用设计的根本原则对设计作品和案例进行分析。
过程与方法：在经历技术产品评价的过程中，学生能够体会设计原则间的相互关系以及多个原则的综合应用。
情感态度与价值观：通过对产品设计原则的分析，学生能够理解“以人为本〞的技术设计理念，并能够形成全面的、联系的、开展的技术原则观。
四、教学重难点教学重点：理解设计的根本原则，并能够运用它们去评价分析设计作品。
教学难点：如何正确处理设计原则之间的关系以及各个原则的综合应用。
五、教学方法讲授法、讨论法、演示法等。
六、教学媒体资源多媒体录播室，投影仪设备，课件PPT，黑板，电子白板展示台等。
七、教学过程八、教学流程图设计。
《设计的一般原则导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《设计的一般原则》导学案第一课时一、导入设计作为一门综合性的学科，贯穿于我们日常生活的方方面面。
在我们身边，无处不在的设计元素无形中影响着我们的生活品质。
那么，设计的一般原则又是什么呢？通过本节课的学习，我们将深入了解设计的核心原则，为我们今后的设计工作打下坚实的基础。
二、目标1. 了解设计的基本定义和概念；2. 掌握设计的一般原则；3. 能够运用设计的一般原则进行实际创作。
三、导入问题1. 你认为设计是什么？2. 你最喜欢的设计是什么？为什么？四、学习内容1. 设计的定义和概念设计是指为特定目标创造出可行性解决方案的过程。
它是一种创造性的活动，旨在解决现实生活中的问题或满足人们的需求。
设计可以涉及到产品、环境、平面等多个领域，是一种跨学科的综合性学科。
2. 设计的一般原则（1）简约性：简约是设计的灵魂，简单、明了的设计更容易引起人们的共鸣。
（2）对比：对比可以突出重点，增强视觉效果，使设计更加生动有趣。
（3）均衡：均衡是指各个元素在设计中的分布和关系要平衡，使整体显得和谐统一。
（4）重复：重复可以增加设计的统一感和连贯性，使作品更加完整。
（5）对齐：对齐是指将设计中的各个元素进行对齐，使整体看起来更加整洁有序。
五、案例分析以著名设计师Jonathan Ive设计的iPhone为例，分析其设计中运用的一般原则。
iPhone的简约外观、对比色的运用、均衡的布局、重复的设计元素以及严谨的对齐，都使其成为了一款经典的设计作品。
六、设计实践1. 请选取一款产品，分析其设计中是否运用了简约性、对比、均衡、重复和对齐等一般原则；2. 设计一张海报，运用简约、对比、均衡、重复和对齐等原则进行设计。
七、总结通过本节课的学习，我们了解了设计的基本定义和概念，掌握了设计的一般原则，并且进行了相关的案例分析和设计实践。
设计是一门充满创造力和挑战性的学科，希望同学们在今后的学习和实践中能够不断提升自己的设计水平，创造出更多优秀的作品。
高中通用技术《设计的基本原则》优质教学设计、教案
设计的基本原则一、教材分析《设计的基本原则》是地质版普通高中课程标准实验教科书通用技术必修一第二章第三节课的主题。
本框题的核心问题是如何把握并运用设计的基本原则评价分析设计产品，该问题也是全书中的核心问题之一。
本框题是对设计的基本原则整体展现与深化，是如何正确运用设计的基本原则设计和分析产品的整体体现。
教材通过分析设计的基本原则，说明我们在设计中要遵循这些原则，本节课在整个第二章都具有承上启下的重要作用。
二、学情分析学生已学习了技术的六大属性、设计的概念及其特点等内容，基本具备了学习本框题的相关知识和经验。
但是本课的知识容量偏大，理论性强，学习起来有一定的困难，课前需要准备足够的材料做支撑。
三、教学目标知识目标：1. 理解设计的基本原则，能运用基本原则权衡、分析案例。
2. 理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约、相互渗透的关系。
能力目标：1. 能够通过案例和学生举例并实践，初步应用这些原则去看待与评价一些现实问题与产品。
2. 能够学会用权衡的思想方法处理技术问题。
情感、态度与价值观目标：1. 在学习设计的一般原则中，形成对原则的感觉和认识情感。
2. 学习的过程中培养学生敢于创新的精神。
四、教学重难点重点：理解设计的基本原则及其关系。
难点：分析案例时权衡基本原则之间的辩证关系。
五、教学方法教师可以从学生熟悉的生活事例、经验出发，创设情境，引导学生自主地进行合作探究。
通过多媒体展示，利用图片、视频等材料，直观形象地展开教学。
七、教学资源多媒体课件、导学案八、教学理念加强遵循设计原则理念的引导与注重学生成长的特点相结合。
构建以生活为基础、以学科知识为支撑的调整模块。
九、教学过程【导入新课】自编小诗导入复习提问：技术与设计的关系？导入新课：通过上节课的学习，我们知道了技术与设计的关系。
我们知道设计是技术发展的基础，技术发展为设计创新提供了条件。
【讲授新课】壱、展示教学目标，提问学生大声朗读。
弐、展示教学流程树参、科学性原则讲述探究活动一：科学性原则技术具有，双重属性。
高中通用技术课《设计的基本原则》优质课教学设计、教案
要求以最低的费用取得最佳的效果，所谓最低的费用，是指产品在得到最优良的设计、实现最佳的功能的同时，所涉及到的各方面的成本的总量最小。
以塑料凳的设计为例说明如
何在材料、运输、存储等环节降低成本。
学生谈自己对于经济性原则的理解。
美观性原则：
“爱美之心，人皆有之”好的产品设计不仅能满足人的物质要求，而且也能让人从产品外观上得到美的体验，享受精神上的愉悦。
展示“魁北克大桥”案例，进
一步说明科学性原则的重要性
观看分析案例
通过“魁北克大桥”案例，让学生认识违反科学设计原则付出的巨大代价
技术规范性原则
通过教室里更换日光灯的事例说明身边的产品很多都是按照技术规范的要求生产的
技术规范有强制性的，也有推荐性的。
技术规范往往可以降低生产成本，减少工作量；对消费者选购产品以及产品进入国际市场有
的设计进行评价；
对产品进行创新设计；
说明你设计的特点和体现的基本原则。
作 品 展示
点评学生的作品，给出合理建议
通过投影展示讲解自己小组的作品
通过展示让学生更认真的对待设计作品，还可以在别人展示作品时对照自己的作品，发现问题，更有利于
以后完善作品。
总结
设计的八个基本原则经济性原则
美观性原则实用性原则安全性原则创新性原则科学性原则
学生谈自己对于美观性原则的理解
实用性原则
课件展示韩非子的名言
“虽有乎千金之玉卮[zhī]，至贵而无当，漏不可盛水。”
一个产品如果失去了基本功能，也就没有了价值。
一个产品如果集成的功能越多，实用性也就越强。但是集成的功能
不应于产品的本来功能相冲突。
学生理解韩非子的话， 体会先贤对于物品实用性的理解。
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§2.3《设计的基本原则》导学案
设计人：肥城六中郭建国
班级姓名组别教师评价
【学习目标】
知识与技能：（1）理解设计的基本原则；
（2）理解设计的基本原则之间存在的相互关联、相互制约的关系；
（3）初步学会用设计的基本原则来评价某个产品。
过程与方法：培养学生自主、合作、探究学习的能力。
情感态度与价值观：（1）辩证地看待设计原则间关系及设计中的人文因素；
（2）增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
【学习重点】
理解设计的基本原则其及相互关系
【学习难点】
能初步应用设计的基本原则来评价某些产品
【课前自主预习案】
一、知识回顾：
1、设计是技术发展的，技术发展为设计创新提供了。
2、需要发明与革新，催化了发明与革新，从而促进了
技术的发展。
任何新技术设计都是在上产生的。
3、技术与设计是相互依存，相互促进的，其闪亮的结合点是。
【课中探究案】
一、合作探究：
【学生思考】很多同学都对自己的座椅感到不满意，假设现在学校请来专家给你专门设计一把椅子，你有什么样的要求呢？
【小组讨论】各个小组展开讨论，举出一些设计成功的案例，说出它们遵循了什么样的科学原理？
【学生思考】从产品的实用性出发进行设计时，通过案例说明产品的功能是否越多越好？【小组讨论】从产品的实用性角度，对下面的水壶进行评价。
【学生思考】分析自行车、洗衣机和手机3个实例在哪些方面体现了创新性。
【提出问题】举出生活中一些技术设计的案例，说一下他们是从哪些地方考虑到安全性的？
【小组讨论】观察下面的儿童游乐设施，说一下它的设计从哪些角度考虑了安全性原则？
【学生思考】结合刚才的塑料椅案例，同学们分析一下：设计产品时应从哪些方面着手降低成本，体现经济原则？
【学生思考】相同功能的钟表，你会不会宁愿多花点钱也买外形漂亮一些的款式？产品的外观美是怎样来表达的？
【提出问题】你能举出日常生活中你见过的体现技术规范性原则的几个例子吗？
【学生思考】设计中该如何做才能实现可持续发展目标？
二、自主探究：
【小组讨论】我们已经学习了设计的8个原则，这些原则之间是怎样的一种关系？这些原则是独立存在的吗？这些原则能同时遵守吗？
【本节达标测试】
1、电话机发展好几代，从砖头式的手机到现代小巧玲珑、功能齐备的手机这都显示出手机设计的（）原则
A、经济性
B、可持续发展
C、创新性
D、都不对
2、现代同学们可经常看到人们不再用绳捆扎啤酒（因为捆扎的啤酒有时瓶炸裂易伤人），
人们设计了一种塑料布，用来裹啤酒。
这体现了设计要遵循（）原则
A、安全性
B、经济性
C、实用性
D、科学性
3、各种各样机械的某些零件都体现出互换和通用，这说明了设计的（）原则。
A．美观性 B．经济性 C．实用性 D．技术规范性
4、作为一个设计者，在设计产品的过程中，应始终以（）为根本原则。
A、发明性
B、科学性
C、创新性
D、实用性
5、右图是摩托罗拉公司生产的一款直板手机W233，手机外壳是使用回收
的矿泉水瓶、牛奶瓶等再生塑料，各种说明书、宣传册、保修卡等纸张全
部采用了再生纸张，还附带预付费信封，方便用户将废旧手机寄回公司进
行回收，对这种设计的评论最恰当的是（）
A、考虑到实用性，这款手机设计功能越多越好。
B、预付费信封加大了成本，违反了设计的经济性原则。
C、该设计充分体现了设计的可持续发展原则。
D、采用不对称设计，使产品外观更加新颖、独特。
6、长信宫灯是我国古代人民智慧的结晶，它是西汉时期宫廷使用的青铜器，灯体塑造成一侍女跪坐双手执灯的形态，其身着宽袖袍服，左手托灯座，右手高举灯罩，神态恬静优雅。
通高48厘米，形体中空。
它由九个部分组成。
侍女的头部、右臂和灯座、灯盘、灯罩都可以拆卸，灯盘可以转动，灯罩可以开合，能够调节光束的大小和光照的方向。
侍女一手执灯，另一手似在挡风，实为虹管，使灯火的烟灰通过右臂
进入体内，灯座盛水，既防止了空气污染，又有审美价值。
阅读
上文观察右图，下列说法错误的是（）
A、该作品分体铸造，后期装配，体现了设计的技术规范原则。
B、袖为虹管，使灯火的烟灰通过右臂进入体内，体现的是产品设
计实用原则的物理功能。
C、宽袖袍服侍女跪坐双手执灯的形态，体现的是产品设计实用原
则的生理功能。
D、左手托灯座，右手高举灯罩，神态恬静优雅，体现的是产品设
计实用原则的心理功能。
7、世界上飞机窗口的设计都是圆形的，这说明了设计是具有（）
A、美观性原则
B、经济性原则
C、科学性原则
D、技术规范性原则。