苏教版五年级上册科学第二单元《光与色彩》

1、发光的物体叫做（光源）。

光源分为（自然光源）和（人造光源）。

2、光在同一种物质中，是沿（直线）行进的。

3、2000多年前，中国古代的学者（墨子）发现：光从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的（倒像），这种现象被称为（小孔成像）。

4、小孔成像的原理是（光沿直线传播）。

小孔成的像不仅（上下颠倒），而且（左右颠倒）。

5、当光线照射到（镜子）、（幕墙）、（月亮）的表面后会（返回来），这种现象叫（反射）；（潜望镜）就是利用了光的反射的原理。

6、越（光滑）的表面，反射效果越好。

（镜子）是最好的反光物体。

7、镜子中的影像与实际物体是（左右相反）的。

8、（凸面镜）中的影像是（正立）的，（凹面镜）中的影像是（上下颠倒）的。

9、（光线）从一种透明物体进入另一种透明物体时，（传播方向）会在（交界面）上发生（弯折），这种现象叫（光的折射）。

10、中间厚、边缘薄的透明镜片叫（凸透镜）；中间薄、边缘厚的透明镜片叫（凹透镜）。

11（凸透镜）有（放大）作用；能使光线（聚焦）；能使物体在屏上成（倒立的像）。

12（凹透镜）有（缩小）作用；能使光线（发散）；不能使物体在屏上成倒立的像。

13、放大镜和老花镜的镜片都是（凸透镜）；近视眼镜的镜片是（凹透镜）。

14、（水滴）是中间厚、边缘薄的透明体，与凸透镜相似，所以是天然的（放大镜）。

15、用一个凹透镜，一个凸透镜做成的望远镜看到的是（正像）；用两个度数不同的凸透镜做成的望远镜看到的是（倒像）。

16、空气中的（小水滴）使阳光发生折射，形成（彩虹）。

我们可以（背对着太阳）喷水制造彩虹。

17、白色的太阳光由（七种单色光）构成；在一定条件下，七色光又能合成（白色光）。

18、阳光可以被分解为（红）、(橙)、(黄)、（绿）、（蓝）、（靛）、（紫）七色光。

19、白光是由色光组成的。

如果想得到某种（彩色光），可以用这种颜色的玻璃纸把其他颜色的光（过滤）掉。

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小学科学苏教版五年级上册第二单元光与色彩《七色光》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案

小学科学苏教版五年级上册第二单元光与色彩《七色光》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
过程与方法:
1、学会做日光的色散与合成实验。

2、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验。

3、能够对所观察的现象作出合理的解释。

知识与技能:
1、知道光是有颜色的,了解阳光的色散现象。

2、初步了解光与色彩的关系。

情感、态度与价值观: 感受光学世界的无限奥妙,欣赏大自然的缤纷色彩。

2学情分析
学情分析:本课是苏教版《科学》五年级上册《光与色彩》单元中的最后一课,本课是建立在学生对光的传播、光的反射、光的折射等现象已有了初步认识基础上,让学生尝试做一系列光的合成和分解色光的实验,以感受光与色彩的无穷奥秘。

让学生认识到日光是由不同颜色的光混合合成的,没有光,也就没有颜色。

通过这些既贴近生活有引人入胜的科学探究活动,引领学生去探索光与色彩的秘密
3重点难点
教学重点与难点:
重点:认识日光由七种单色光构成。

难点:解释为什么透过不同颜色的玻璃纸,看到的图案颜色是不同的。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】七色光
一、猜谜语,激趣导入
1.出示谜面:
天上飞架一座桥,。

小学五年级科学(苏教版)上册第二单元《光与色彩》知识点整理

第二单元光与色彩1 光的行进1、能自己发光的物体叫做（光源）。

2、光可以分为（自然光）如：阳光、闪电、萤火和（人造光）如：灯光、蜡烛。

3、光源按光的激发方式可以分为（热光源，如：阳光、闪电、灯光、蜡烛）和（冷光源，如：萤火）。

4、身体会发光的生物称为（发光生物）。

动物有（萤火虫、松球鱼、夜光蝶、海蜇）；植物有（夜光菌）。

5、光在（空气）中或（水中）是沿直线传播的。

（光在同一种物质中是沿直线传播的。

）6、两千多年前，中国古代的学者（墨子）发现了（“小孔成像”）现象。

其原理是（光沿直线传播）。

7、“小孔成像”成的是怎样的像？这说明了什么？答：“小孔成像”成的是倒立的像，左右颠倒的像。

说明了在同一种物质中光是沿直线传播的。

8、用什么方法可以观察光在水中行进的方向？答：（1）在水中滴几滴墨水摇匀，用激光手电筒照射。

（2）在烧杯对着的两侧各画一个小圆圈，用手电筒水平照射一侧的小圆圈，会发现光落在了对面的小圆圈上。

说明光在水中是沿直线传播的。

9、为什么我们常常看到阳光在树荫下形成点点圆斑？答：这是小孔成像的原理。

树叶间隙犹如小孔，阳光透过小孔就形成太阳的投影，因为太阳是圆形的，所以光斑也是圆形的。

2 照镜子1、当光线照到镜子、幕墙、月亮的表面后会返回来，这种现象叫（反射）。

几乎每样东西都可以反射光，越光滑的表面，反射效果越好。

2、（镜子）是最好的反光物体，我们平时用的镜子一般都是（平面镜）。

3、当你站在镜子前面时，镜子中的像也会被你看到。

这说明（光路是可逆的）。

4、平面镜可以改变光的传播路线。

平面镜所成的像是（正立的虚像），大小和实物（一样）。

5、如果把书本正对平面镜，应该（从右往左）读字，说明镜子中的影像与实际物体是（左右相反）（前后相反）的。

6、当两面直立的镜子夹角为90度时，镜中会出现（3个）影像。

夹角为60度时，会出现（5个）影像。

两面镜子的夹角越小，其中出现的影像就越多。

这是因为两面镜子互相映照产生的结果。

苏教版五四科学五上二单元《光的色彩等》

你能完成挑战吗？让光通过三个小孔在屏上留下光斑。
光确实是沿直线传播的！
影子的形成
月食的形成
太阳
地球
月球
日食的形成
太阳
月球
地球
小结：影子的形成、日食和月食都是光的直线传播的结果。
小孔成像也是光的直线传播
我们为什么能看见发光物体?
➢光源本身发出的光进入眼睛。
我们为什么也能看见不发光的物体?
➢不发光的物体表面能反射光，反射光进入眼睛。
在黑屋子里，为什么台灯亮后，就能看见书上的字了？我们来画出灯光的传播路线。
2.照镜子
读一读，猜一猜。
你哭它也哭 , 你笑它也笑。要问它是谁，只有你知道。
这是 —— 镜子
关于镜子，你知道些什么呢？
讨论交流：在日常生活中还有哪些物体像镜子一样能照出自己的像呢？
我发现：
。我发现：
。
我发现：
。我发现：
。
2.直立两面镜子，不断变换它们的角度，观察镜中物体的变化。
我发现：两块直立镜子间的夹角越小，所成的像就越多
。
3.借助镜子读下面的文字。
我看到的是：我们都是小小科学家，大家一起来做科学。
。
这个事例说明是：镜子中的影像与实际物体左右相反的。
4.看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”。这个事例说明是：镜子与物体的角度不同，所成像的方向也不同。。
实验探究，认识光的反射现象。
1.想一想：你有什么办法让阳光通过窗户射入教室？
方法：我们可以用一面或几面镜子将阳光通过窗户射入教室。
玻
璃
月
幕
亮
墙
2.你知道闪亮的玻璃幕墙、皎洁的月亮……是怎么发光的吗？

苏教版小学科学《光与色彩》单元教学计划

《光与色彩》单元教学计划一、单元教学目标科学探究：2.3 能对收集到的证据进行比较、分类。

2.3 能在总结证据的基础上，做出合理的解释。

科学知识：3.1 了解光的直线传播现象。

3.2 了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。

3.3 知道日光可以分解成不同颜色的光。

情感态度与价值观：3.3 能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。

二、单元教学内容分析本单元是以《课程标准》中涉及的光学知识为探究主题，按照核心概念的由浅至深的递进关系进行编排的，——先认识光的直线传播规律，在此基础上，认识光的反射、折射和色散现象。

共包括四课内容：一、光的行进。

核心概念是光源和光的直线传播规律。

引领学生通过推测、实验，认识光的直线传播现象，并通过制作小孔成像盒、模拟并画图解释小孔成像等探究活动，对光的直线传播规律有更深切的认识。

二、照镜子。

核心概念是光的反射。

引领学生通过照镜子、玩日光打靶游戏、制作潜望镜并画图解释原理等活动认识光的反射现象。

三、研究透镜：核心概念是光的折射。

在认识两种透镜的基本特点及作用的基础上，通过研究透镜的聚焦和成像特点及制作望远镜等活动领略神奇的光的折射现象。

四、七色光。

核心概念是光的色散。

引领学生通过光的分解、合成实验知道光是有颜色的；通过在色光下观察物体的实验，认识光与色彩的关系；通过阅读牛顿的故事意识到科学需要证据，坚持真理需要勇气。

同时，本单元也紧紧围绕着全册书的科学方法训练重点“解释与建立模型”，来安排每节课的结构，设计每节课的重点问题。

如，《光的行进》中，要求学生解释图片中的光现象，制作小孔成像盒，模拟小孔成像现象，并画图解释其原因；在《照镜子》中要求制作潜望镜模型，并画图解释潜望镜的工作原理；在《研究透镜》中要求学生制作简易望远镜；在《七色光》中，要求解释光的分解与合成现象中包含的科学道理及滤色片下物体变色的原因。

对于小学生的认知能力而言，很多光学规律比较深奥难懂，所以本单元的教学内容侧重于对光学现象的认识，为此，每一课都安排了大量的趣味性很强的探究活动。

五年级上册科学课件-第二单元光与色彩复习课件-苏教版(共20张PPT)

知识回顾
• 虑光实验
白光通过红色玻璃出现是红光白光通过绿色玻璃出现是绿光白光通过蓝色玻璃出现是蓝光
巩固习题
发光的物体叫做（光源）。光源分为（自然光源）和（人造光源）。
巩固习题
下列光源是自然光源的有（ CE ）。 A、日光灯 B、荧光棒 C、阳光 D、蜡烛 E、萤火虫
巩固习题
2单元光与色彩复习课件
单元知识总结
知识回顾
• 光源
能够发光的物体都叫光源自然光：太阳、闪电、萤火中人造光：蜡烛、电灯
知识回顾
• 光在水中和空气中的传播
光在水或者空气中是沿着直线传播的
知识回顾
• 反射
当狗光线照射到镜子、幕墙、月亮的表面会返回来，这种现象叫反射
越光滑表面，反射效果越好
巩固习题
万花筒和潜望镜利用了（光的反射）的原理。
巩固习题
彩虹是由（红）、( 橙) 、( 黄) 、（绿）、（蓝）、（靛）、（年，英国科学家（牛顿）在暗室中，让阳光通过（三棱镜）折射到墙上，结果太阳光被分解成七种颜色的光。
谢谢
小孔成像的原理是（光沿直线传播）。小孔成的像不仅（上下颠倒），而且（左右颠倒）。
巩固习题
下面是凹透镜的是___C___。 A.老花镜 B.显微镜 C.近视眼镜 D.放大镜
巩固习题
把一根铅笔插入装水的玻璃杯内，从侧面看铅笔，说法正确的是（ B ）。 A、铅笔向上折 B、铅笔向下折 C、铅笔变细了 D、铅笔变长了
知识回顾
• 凸透镜
中间厚、边缘薄的镜片叫凸透镜凸透镜有聚光、放大的功能能成正立、倒立的放大的缩小的像
知识回顾
• 凹透镜
中间薄、边缘厚的镜片叫凹透镜凹透镜有散光、缩小的功能只能成正立的、缩小的像

2020秋苏教版科学五年级上册第二单元《光与色彩》教案(含目录)

2020秋苏教版科学五年级上册第二单元《光与色彩》教案第二单元光与色彩第二单元光与色彩第1课光的行进一、教学目标：科学概念：1、知道会发光的物体叫做“光源”。

2、知道光在同一种物质中是沿直线传播的。

过程与方法：1、学会做小孔成像实验盒。

2、能够用语言解释小孔成像的成因。

情感、态度与价值观：培养学生对待科学探究时认真的态度。

二、教学重难点教学重点：认识光的直线传播规律。

教学难点：通过制作小孔成像实验盒，进一步验证光沿直线传播。

教学准备：教师：课件、手电筒、小孔成像实验盒等。

学生：手电筒、纸盒、不透明玻璃瓶、透明烧杯、支架等。

三、教学过程：板块一、导入新课：1、同学们我这里有一个不透明玻璃瓶，瓶口有一个小孔，我请一位同学看看这个瓶中有什么东西？（生：看不到。

）2、为什么我们看不到？有什么办法可以看到瓶中的东西？（生：让光射到瓶中）假如我们放一个荧光棒可以看到吗？为什么？（生：第一次是光射到瓶中，所以我们可以看到，第二次是物体本身是发光的。

）下面让我们一起走进光的世界。

（板书：光的行进）板块二、学习新课：（一）指导学生认识光源，给光源分类。

1、提问：你们还知道哪些物体会发光吗？师出示课件学生回答，老师板书。

2、讲述：科学上把自己自身能够发光的物体叫做光源，（板书：光源）3、学生辨别哪些物体是光源。

4、学生辨别哪些是人造光源，哪些是自然光源。

5、小结：我们还可以按照其它的标准给光源进行分类，如果同学们感兴趣课后查阅资料继续给光源分类。

（二）指导学生认识光是怎样传播的。

1、播放课件，带领学生观察教材的几幅图片，提问：根据我们的生活经验你能发现光是沿着怎样的路线行进的呢？2、学生分组讨论，猜测。

（根据学生的回答板书）3、小结：这只是我们的假设，我们还要通过什么来证明我们的假设是不是正确，如果老师给你们一个手电筒，三张中间带小孔的卡纸，和一个纸屏你能设计实验来证明你的假设吗？4、学生分组讨论。

5、汇报交流。

6、教师提实验要求,学生分组验证假设。

苏教版小学五年级科学上册第二单元(光的色彩)第4课(七色光)

问答题
1.牛顿发现了七色光，但遭到了某些人的激烈反对，他又是怎样说服人们的？
答：牛顿是通过多次做演示实验、进行展示来说服人们的。
滤光现象
透过不同颜色的玻璃纸看下面的图案，你将会有惊奇的发现！你能试着解释自己看到的现象吗？
练习与拓展
填空题
1. 1666年英国科学家（牛顿）揭开了色光之谜，他在暗室中让阳光（白光）透过（七种颜色）折射到墙上，结果阳光被分解成（三棱镜）的光。
2.（白光）是由色光组成的。如果想得到某种彩色光，可以用（这种颜色的玻璃纸）把其他颜色的光过滤掉。 3.彩虹是由（红橙黄绿蓝靛紫）七种色光组成的。
光的色散与合成
牛顿在英国皇家学会的科学讨论会上公布这个重大发现时，并没有得到大家的认同，反而遭到激烈的反对。人们当时理解不了牛顿的精辟见解——最常见的白光是一种成分复杂的光，而色彩鲜艳的光却是简单的。牛顿为了说服大家，又多次做了把七色光合成为白光的实验，结果得出了相同的结论。
光的色散与合成
猜谜语一座弧形桥顶着蓝天造赤橙黄绿青蓝紫只能仰望摸不到
光的色散与合成滤光现象
光的色散与合成你见过彩虹吗？它是由哪几种颜色组成的？
光的色散与合成你见过彩虹吗？它是由哪几种颜色组成的？
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
光的色散与合成让我们来制造彩虹。
1.将小镜子倾斜着放入 2.打开手电筒，让光线 3.将白纸在手电筒的上水盆，并设法将它固定。照在水下部分的镜面上。方举起来，移动电筒位
把不同组合的颜色涂在圆盘上，旋转以后你会看到什么？
＋＋＋＋＋ ……
滤光现象
白光是由色光组成的。如果想得到某种彩色光，可以用这种颜色的玻璃纸把其他颜色的光过滤掉。

苏教版科学五上第二单元光与色彩word教案

第二单元光与色彩1．光怎样行进教学目标：1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；2、知道光是沿着直线行进的；3、会制作简易的小孔成像仪。

教学过程：一、朗读科学小诗，渲染学习气氛1．谈话：同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗：是谁，为花儿披上斑斓的舞衣？是谁，把山林点染得青葱翠绿？是谁，将七彩虹桥架上蓝天？…… 是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？2．猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？3．谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。

下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。

4．小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！二、认识光源1、教师出示各种光源的图像资料。

2、提问：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？3、学生发表自己的观点。

4、谈话：我们把这些发光的物体叫做光源。

5、提问：你还能说出哪些光源呢？6、判断：月亮、镜子是不是光源？7、讨论：你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？8、学生交流：是怎么分类的？9、谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？10、谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？11、揭题：你知道，光是怎样行进的吗？三、探究光是怎样行进的1．谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。

2．学生交流，说自己猜测的理由。

3．教师出示各种光直线行进现象的图像。

4．谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？5．谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？6．学生发表自己的观点。

7．讨论：如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？8．学生小组活动。

9．学生小组交流。

10．讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？四、引导学生了解“小孔成像”1．教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。

2．提问：你有什么发现？3．学生回答。

苏教版科学五年级上册第二单元《光和色彩》.doc

第二单元光与色彩单元教材分析：光，这位大自然的化妆师不仅为万物描绘出了丰富动人的色彩，而且更以其轻盈敏捷的脚步将我们带入一个奇境般迷人的光学世界。

本单元，我们就将通过一系列既贴近生活，又引人人胜的科学探究活动，引领学生去探索光与色彩的秘密。

本单元是根据《科学（3-6年级）课程标准》物质世界板块中“光的传播” 部分一一了解光的直线传播现象；了解平面镜、凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；知道光是有颜色的，了解日光的色散现象等有关要求建构的，力图使学生在了解光的直线传播、折射、反射以及散射等现象中，对光有一个较深层次的认识，从而使学生更多地关注生活中的现象，开展科学研究活动。

单元学习目标：1•能对收集到的证据进行比较、分类；能在总结证据的基础上，做出合理的解释。

2.了解光的直线传播现象。

3.了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。

4.知道日光可以分解成不同颜色的光。

5.能从自然中获得美的体验，并能用一定的方式赞美自然美。

单元课时安排：1、光的行进........................................................ 1课时2、照镜子.......................................................... 1课时3、研究透镜........................................................ 1课时4、七色光.......................................................... 1课时课题：光的行进第1课时7.学生分组交流后，学生3人同时上前分别画出铁杆影子的位置，并回答“为什么要把影子画在这里”。

8.学生讲述理由。

（教师提示：可以从光行进的路线角度考虑。

）9.教师提出问题：光是直线行进的吗？10.学生猜测。

二、设计方法，搜集证据1.谈话：我们需要证实我们的想法。