5《琥珀》第二课时公开课一等奖创新教学设计
5《琥珀》第二课时 公开课一等奖创新教学设计
《琥珀》第二课时教学设计
一、教学目标
深入理解课文内容，感受作者对琥珀的细致观察和生动描绘。
学习并掌握课文中的重点词汇和句式，提高语言表达能力。
培养学生的审美情趣和对自然事物的热爱。
二、教学重难点
重点：深入理解课文内容，感受作者对琥珀的描绘。
难点：学习并掌握课文中的语言表达技巧。
三、教学准备
课文录音、琥珀实物或高清图片、学生事先准备的关于琥珀的资料。
四、教学过程实录
（一）复习导入
（展示琥珀图片）同学们，上节课我们学习了《琥珀》这篇课文，了解了琥珀的形成过程和科学价值。今天，我们将继续深入学习这篇课文，感受作者对琥珀的细致观察和生动描绘。请大家回顾一下课文内容，说说你对琥珀有哪些新的认识。
学生：（回顾课文内容并分享新的认识）
（二）深入品读，感受语言美
聚焦描写，品味语言
教师：课文中有很多生动形象的描写，请大家找出来并说说你的感受。
学生1：我找到“它可以清晰地显现出好几百万年前的昆虫世界的参差形态，而且可以证明地质时代的变迁"这句话，作者用简洁明了的语言说明了琥珀的科学价值。
教师：很好，这句话确实简洁明了地说明了琥珀的科学价值。请大家继续分享。
（学生继续分享自己喜欢的句子，并谈谈感受）
朗读指导，体会情感
教师：作者对琥珀的描绘如此生动，我们应该如何通过朗读来表现出这种美呢？请大家听录音，注意录音中的语速、语调和停顿。
（播放课文录音）
学生：（模仿录音进行朗读练习）
教师：请大家尝试用自己的方式朗读课文，表现出你对琥珀的喜爱和对大自然的敬畏之情。
（学生自由朗读课文，教师巡视指导）
积累语言，提升表达
教师：课文中有很多优美的词汇和句式，请大家把它们摘抄下来，并尝试用这些词汇和句式造句或写一段话。
（学生摘抄词汇和句式，并尝试运用）
学生2：我摘抄了“晶莹剔透”这个词语，并造了一个句子：“这块琥珀晶莹剔透，像一颗小小的宝石。”
（三）拓展延伸，激发创造
教师：同学们，如果你有一块属于自己的琥珀，你会如何描绘它呢？请大家发挥想象，写一段关于你心中琥珀的描绘。
（学生想象并写作）
学生3：如果我有一块属于自己的琥珀，我会这样描绘它：这块琥珀呈现出金黄色的光泽，内部包裹着两只小虫，它们仿佛在诉说着远古时代的故事。每当我拿起这块琥珀，都能感受到大自然的神奇和生命的奥妙。
（四）课堂小结
通过今天的学习，我们不仅深入理解了课文内容，还感受到了作者对琥珀的细致观察和生动描绘。希望大家能够保持对自然事物的热爱和好奇心，用善于发现美的眼睛去观察世界。
（五）作业布置
背诵课文中你最喜欢的段落。
收集更多关于琥珀的资料或图片，与同学分享你的发现。
5《琥珀》第二课时公开课一等奖创新教学设计
5《琥珀》第二课时 公开课一等奖创新教学设计
《琥珀》第二课时教学设计
一、教学目标
深入理解课文内容，感受作者对琥珀的细致观察和生动描绘。
学习并掌握课文中的重点词汇和句式，提高语言表达能力。
培养学生的审美情趣和对自然事物的热爱。
二、教学重难点
重点：深入理解课文内容，感受作者对琥珀的描绘。
难点：学习并掌握课文中的语言表达技巧。
三、教学准备
课文录音、琥珀实物或高清图片、学生事先准备的关于琥珀的资料。
四、教学过程实录
（一）复习导入
（展示琥珀图片）同学们，上节课我们学习了《琥珀》这篇课文，了解了琥珀的形成过程和科学价值。今天，我们将继续深入学习这篇课文，感受作者对琥珀的细致观察和生动描绘。请大家回顾一下课文内容，说说你对琥珀有哪些新的认识。
学生：（回顾课文内容并分享新的认识）
（二）深入品读，感受语言美
聚焦描写，品味语言
教师：课文中有很多生动形象的描写，请大家找出来并说说你的感受。
学生1：我找到“它可以清晰地显现出好几百万年前的昆虫世界的参差形态，而且可以证明地质时代的变迁"这句话，作者用简洁明了的语言说明了琥珀的科学价值。
教师：很好，这句话确实简洁明了地说明了琥珀的科学价值。请大家继续分享。
（学生继续分享自己喜欢的句子，并谈谈感受）
朗读指导，体会情感
教师：作者对琥珀的描绘如此生动，我们应该如何通过朗读来表现出这种美呢？请大家听录音，注意录音中的语速、语调和停顿。
（播放课文录音）
学生：（模仿录音进行朗读练习）
教师：请大家尝试用自己的方式朗读课文，表现出你对琥珀的喜爱和对大自然的敬畏之情。
（学生自由朗读课文，教师巡视指导）
2024年5《琥珀》公开课一等奖创新教案
2024年5《琥珀》公开课一等奖创新教案
一、教学内容
1. 琥珀的形成与种类
2. 琥珀的物理与化学性质
3. 琥珀的鉴赏与收藏
4. 琥珀的鉴别方法
二、教学目标
1. 了解琥珀的形成过程、种类及物理化学性质。
2. 学会鉴赏琥珀，提高审美能力。
3. 掌握琥珀的鉴别方法，培养实际操作能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：琥珀的形成过程、鉴别方法。
2. 教学重点：琥珀的种类、物理化学性质、鉴赏方法。
四、教具与学具准备
1. 教具：琥珀标本、显微镜、投影仪、实验器材等。
2. 学具：笔记本、笔、放大镜、实验报告等。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
展示琥珀标本，引导学生观察并描述琥珀的特征。
提问：“你们知道琥珀是如何形成的吗？琥珀有哪些种类？”
2. 琥珀的形成与种类（15分钟）
介绍琥珀的形成过程，引导学生了解地质变迁。
分类介绍琥珀的种类，让学生了解各种琥珀的特点。 3. 琥珀的物理与化学性质（15分钟）
讲解琥珀的物理化学性质，如硬度、密度、颜色等。
演示实验，让学生亲身体验琥珀的性质。
4. 琥珀的鉴赏与收藏（15分钟）
分析琥珀的鉴赏要素，如颜色、透明度、包裹体等。
举例讲解琥珀收藏的注意事项。
5. 琥珀的鉴别方法（10分钟）
介绍琥珀的鉴别方法，如观察外观、比重、气味等。
演示鉴别过程，让学生实际操作。
6. 例题讲解与随堂练习（30分钟）
出示例题，讲解解题思路。
布置随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 琥珀的形成与种类
2. 琥珀的物理与化学性质
3. 琥珀的鉴赏与收藏
4. 琥珀的鉴别方法
七、作业设计
1. 作业题目：
描述琥珀的形成过程。
列举琥珀的常见种类及特点。
论述琥珀的鉴别方法。
分析琥珀的鉴赏要素。
《琥珀》表格式公开课一等奖创新教学设计(2课时)
《琥珀》表格式 公开课一等奖创新教学设计（2课时）
5琥珀
教材来源：义务教育教科书人民教育出版社2019年12月第1版
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第四组
授课对象：四年级学生
设计者： 四年级教研组
一、目标制定的依据
1.课程标准的相关要求：
基于识字要求：
累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。
基于阅读教学：
能用普通话正确、流利、有感情地朗读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。
教材分析：
这篇课文是根据德国著名科普作家柏吉尔所著《乌拉波拉故事集》中的故事改写而的。课文开头就说这是一个发生在很久很久以前的故事;接着,用生动的语言讲述了苍蝇和蜘蛛被包裹在松脂球里以及松脂球变成化石的过程;然后,介绍了一对父子在海边发现琥珀的过程;最后,简要地写了由琥珀展开的推测。文中推测琥珀的形成过程,没有进行科学知识的抽象讲解,而是采用生动的讲故事的形式。这样的形式既贴合学生的认知心理,又能激发学生的学习兴趣
二、学习目标
1.认识“琥、珀"等11个生字,读准多音字“扎”,会写“怒、吼"等15个字,会写“怒吼、松脂”等15个词语。
2.能提出自己不懂的问题,并尝试解决。
3.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。
4.理解作者推测这块琥珀形成的依据。
三、评价任务
1. 通过各种形式的读、指导交流练写会认读11个生字。 2. 通过联系上下文，理解重点词语意思，体会词组所表达的感情。
3. 通过各种形式的朗读，能用自己的话说出这块琥珀的形成过程，理解作者推测这块琥珀形成的依据。
统编版语文四年级下册5.《琥珀》教学设计
2019学年第二学期 四年级下册 仙岩第八小学教育集团 集体备课
1
5.琥珀
【课文简析】
本文选编自科普著作《乌拉波拉故事集》,作者是德国著名的科普作家柏吉尔,译者顾均正。这是一本集科学知识与想象情节于一体、可读性非常强的科普著作。作者根据一块稀世珍宝琥珀,展开大胆而合理的想象,推测出几万年前这块琥珀形成的过程,并用文字再现了出来，通过故事化的方式将枯燥深奥的科学知识变得极其生动有趣激发了孩子们的好奇心和求知欲,有利于他们提出更多的问题,促使他们积极探索。
课文主要通过故事化的形式写了一块琥珀的形成过程、渔民父子发现琥珀、琥珀的样子及价值这四个方面的内容。其中,琥珀的形成过程是作者描述得最为详细的部分。作者根据那块琥珀的样子,对这一过程进行了大胆而合理的想象,具体而逼真地还原了当时松林、天气情况和苍蝇、蜘蛛的活动,科学有序地揭示了几万年沧海桑田的变化,让读者觉得琥珀的形成过程就在眼前。这样的写作手法就如同是在拍一部科学纪录片,虽然是推测,但不得不让人信服。这种推测加细节描写的方法,值得我们引导学生去品读,并尝试运用。
【学情分析】
本课的细节描写非常精彩,以小学四年级学生现有的认知水平和思维水平,未必能全部发现,也不必全部发现。因此在教学时，教师一是要加以引导,教给他们方法,二是要利用这些细节的前后联系、与生活的联系,以及与科学知识的联系,提出更多有价值的问题,并尝试利用这些细节及联系去解决,这才是这篇选文的价值所在。爱因斯坦认为提出一个问题往往比解决一个问题更重要,而我们认为对小学生而言,解决问题的勇气与尝试比解决问题本身更有意思,更有益于提高他们的思维水平。
本单元作为提问解疑单元,在导语中明确提出“阅读时能提出不懂的问题,并试着解决。”
本课教学在四年级上册阅读策略单元—提问的基础上展开。提出问题是本课学习的第一步。学生已有一定的提问能力，教学时,教师引导学生提出问题在小组内交流、梳理,并尝试解决提出的简单问题。
部编版四年级语文下册《5、琥珀》教学设计
5、琥珀
教学目标：
1.自主学习字词，会认“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。
2.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。
3.体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。
教学重点： 启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。
教学难点：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1.自主学习字词，会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。
2.正确朗读课文，初步感知课文。
教具准备： 多媒体课件
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
1.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示琥珀艺术品图片。
2.揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是怎样形成的？谁发现的？） 3.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。出示琥珀有关资料：
琥珀，是一种透明的生物化石，树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。
琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。
2016年3月6日，中国科学家发现了至今为止世界上最为古老的琥珀矿石，其年龄在9900万年左右。
结合学生课下搜集的有关琥珀的资料，老师出示琥珀图片，使学生对于本不熟悉的事物有一个大致的了解。
4.介绍作者
柏吉尔 ( 1804~1882)，德国科学家、科普作家。作品集《乌拉波拉故事集》
等 。本文就选自这本书。从大体上看，本文属于科普小品。但由于以讲故事的形式出现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣，吸引小读者，所以也有人说《乌拉波拉故事集》是童话。《琥珀》是根据《乌拉波拉故事集》改写的。
统编版四下5琥珀公开课一等奖创新教案含反思
统编版四下5 琥珀公开课一等奖创新教案含反思
一、教学内容
本节课选自统编版四年级下册第5课《琥珀》，教学内容主要包括教材中的第一、二自然段，详细讲述了琥珀的形成过程及其科学价值。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握琥珀的形成过程及其科学价值，学会运用课文中的词汇和句型进行表达。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主学习、合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的态度。
三、教学难点与重点
重点：琥珀的形成过程及其科学价值。
难点：如何让学生理解并掌握琥珀的形成过程。
四、教具与学具准备
1. 教具：琥珀标本、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示琥珀标本，引发学生对琥珀的好奇心，激发学习兴趣。 2. 新课导入：让学生自主阅读课文第一、二自然段，了解琥珀的形成过程。
3. 例题讲解：讲解琥珀形成过程的相关例题，引导学生掌握课文重点知识。
4. 随堂练习：针对琥珀形成过程的知识点，进行随堂练习，巩固所学内容。
5. 合作交流：分组讨论琥珀的科学价值，培养学生合作交流的能力。
六、板书设计
1. 《琥珀》
2. 主要内容：
琥珀形成过程：树脂包裹昆虫、沉积、石化
琥珀科学价值：研究古生物、了解古环境
七、作业设计
1. 作业题目：
描述琥珀的形成过程。
举例说明琥珀的科学价值。
2. 答案：
琥珀形成过程：树脂包裹昆虫，经过沉积、石化形成琥珀。
琥珀科学价值：琥珀中的昆虫和植物可以让我们了解古生物和古环境。
八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了琥珀的形成过程和科学价值。但在课堂互动方面，可以更加注重学生的主体地位，提高课堂气氛。
5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计
5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计
部编版四年级下册《琥珀》教学设计
一、教学目标
1. 认识本课生字，理解“琥珀"及有关化石的知识；能正确、流利、有感情地朗读课文；培养学生对科学的好奇心。
2. 通过小组合作学习，培养学生合作意识及搜索信息的能力；学习琥珀形成的过程，培养学生初步具有理解、想象和推测故事情节的能力及对故事的鉴赏能力。
3. 体会本文合理的推测及生动细致的描写，激发学生探索科学的奥秘。
二、教学重难点
重点：琥珀的形成过程。
难点：激发学生的阅读兴趣及形成合理的推测。
三、教学准备
1. 教师准备：多媒体课件、化石形成过程的资料。
2. 学生准备：课前搜集有关琥珀的资料，了解什么是琥珀，以及它的用途等。
四、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
师：有一句话叫作“大千世界，无奇不有”，在自然界的千万种物体中，有些东西非常奇特，比如说琥珀。（板书课题）
师：谁来读读这个词语？（指名读）
师：你知道琥珀是什么吗？说说你的了解。
（学生自由发言，如琥珀可以作装饰品；可以做成药物；可以留作标本；我还听说过琥珀里可以包裹昆虫等。）
师：看来大家对琥珀的了解还真不少，这些都是你们的课外知识带给我们的交流。今天我们继续学习《琥珀》这篇课文，让我们在作者那生动细致的描写中，去感受一块琥珀的美丽吧！
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，出示思考题：课文从哪两方面介绍琥珀的？分别找出概括介绍的语句。 2. 学生汇报交流。
3. 教师根据学生回答，板书本课字词。
4. 师：从这块琥珀的样子和它的价值中，你感受到这块琥珀怎么样？（生答：美丽）作者也和我们一样被它的美丽所吸引，所以，他推测起这块琥珀的来历。
2024年5《琥珀》公开课一等奖创新教案 2
《琥珀》公开课一等奖创新教案
一、教学目标
1.理解课文《琥珀》的主要内容，体会作者对自然科学的热爱和探索精神。
2.培养学生通过观察、思考、探究来解决问题的能力。
3.提高学生的朗读、表达和写作能力。
二、教学重点与难点
1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感，培养观察、思考、探究能力。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，提升朗读、表达和写作能力。
三、教学准备
1.课文《琥珀》
2.琥珀图片
3.课件、视频等多媒体教学资源
四、教学过程
第一课时
一、导入
1.展示琥珀图片，引导学生关注琥珀的特点。
2.邀请学生分享他们对琥珀的了解。
二、课文朗读与理解
1.学生自主朗读课文，感知课文大意。 2.教师带领学生分段朗读课文，理解课文内容。
3.学生回答问题，检查对课文的理解。
三、课堂讨论
1.学生分组讨论：课文中哪些地方体现了作者对自然科学的热爱？
2.各组汇报讨论成果，引导学生深入理解课文。
四、观察与思考
1.教师展示琥珀图片，引导学生观察琥珀的特点。
2.学生结合课文内容，思考琥珀的形成过程。
五、课堂小结
2.学生分享自己的收获。
第二课时
一、复习导入
1.回顾上节课的学习内容。
2.学生分享对琥珀的了解。
二、深入理解课文
1.教师引导学生深入理解课文内容。
2.学生通过朗读、表达等方式展示对课文的理解。
三、创新实践活动
1.学生分组进行琥珀模拟实验，观察琥珀的形成过程。
2.各组汇报实验结果，交流观察到的现象。
四、写作训练 1.教师给出写作题目：“我眼中的琥珀”。
2.学生进行写作，教师巡回指导。
五、课堂小结
2.学生分享自己的收获和感悟。
第三课时
一、复习导入
1.回顾前两节课的学习内容。
2.学生分享对琥珀的了解。
二、朗读与表达
1.学生分段朗读课文，体会作者的情感。
2.学生通过表达、表演等方式展示对课文的理解。
三、课堂讨论
1.学生分组讨论：课文中的哪些语句给你留下了深刻印象？
部编版四年级语文下册《5.琥珀》教学设计一等奖
第 二 单 元
1.认识“琥、珀”等11个生字,会写“怒、吼”等15个字,会写“怒吼、松脂”等17个词语。
2.默读课文,提出不懂的问题,尝试自己解决。
3.试着用自己的话说说琥珀的形成过程。
4.联系琥珀形成的过程,说说课文中一些推测的依据是什么。
- 第一课时 -
一、激发兴趣,导入新课。
1.这节课,老师给大家带来了一些小礼物。(课件出示琥珀图片)
2.你们知道这是什么吗?(课件出示:琥珀是古代松柏树脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各种小动物。在蜜汁般的色泽内,常常能发现一只苍蝇,或者一个小小的甲虫,一丝一缕,清晰可见。琥珀,以其浑然天成的古朴庄重之美,温润中透出的典雅之气,深受人们的喜爱,被誉为“蕴藏古史之宝”。琥珀可用来做装饰品,如首饰,还可入药。)
3.(出示琥珀图片)大家来看这块琥珀,谁能说说它的样子?(透明,里面有一只苍蝇和一只蜘蛛,在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。)
那这块琥珀是怎样形成的呢?这节课我们就通过《琥珀》这篇课文来了解一下。(板书课题)
二、初读课文,检查预习。
1.作者简介。
柏吉尔:德国科学家、科普作家。作品集有《乌拉·波拉故事集》《活动》《爱的代价》。而著名的《琥珀》一文,则是根据德国作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。本课以讲故事的形式出现,使本来较为枯燥深奥的科学知识变得生动有趣,起到了很好的科普作用。
2.认读生字词语。
着重指导读音:热辣(là)辣 晌(shǎng)午
3.理解词语意思。
松脂:松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。
拂拭:掸掉或擦掉(尘土)。
推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
4.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范。(“拭”字不要多撇。“餐”是上下结构,左上方是五笔写成。)
5.读了课文之后,你有什么问题吗?(学生提出问题,小组讨论。)
部编版四年级语文下册《琥珀》教学设计教案(公开课详案)
部编版四年级语文下册《5琥珀》教学设计
教学目标
1.认识“琥、珀”等11个生字,会写“怒、吼”等15个字,会写“怒吼、松脂”等17个词语。
2.默读课文,提出不懂的问题,尝试自己解决。
3.试着用自己的话说说琥珀的形成过程。
4.联系琥珀形成的过程,说说课文中一些推测的依据是什么。
- 第一课时 -
课时目标
1.认识“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。
2.初读课文，了解文章的主要内容，理清文章思路，提出不懂的问题。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课。
1.这节课,老师给大家带来了一些小礼物。(课件出示琥珀图片)
2.你们知道这是什么吗?(课件出示:琥珀是古代松柏树脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各种小动物。在蜜汁般的色泽内,常常能发现一只苍蝇,或者一个小小的甲虫,一丝一缕,清晰可见。琥珀,以其浑然天成的古朴庄重之美,温润中透出的典雅之气,深受人们的喜爱,被誉为“蕴藏古史之宝”。琥珀可用来做装饰品,如首饰,还可入药。)
3.(出示琥珀图片)大家来看这块琥珀,谁能说说它的样子?(透明,里面有一只苍蝇和一只蜘蛛,在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。)
那这块琥珀是怎样形成的呢?这节课我们就通过《琥珀》这篇课文来了解一下。(板书课题)
二 学习字词，整体感知
1.生自由读课文，圈出生字新词。
2.学习本课要求会认的生字。（出示课件）
（1）认读生字。
①生开火车认读；自由练习认读。
②师指名认读，相机正音：“脂、拭、渗”读翘舌音。
（2）师：你认为哪些字在认读的时候需要特别注意？
示例：“珀”读“pò”，不要读成“bó”；“脂”读“zhī”，不要读成“zhǐ”；“湃”读“pài”，不要读成“bài”。
3.学习本课要求会写的字。
（1）说文解字识记“餐”字。（课件出示“餐”的说文解字）
课件出示： ，餐，吞食。采用“食”作部首，采用“”作声旁。