一年级上册语文精品教案+识字9(日月明)人教部编版
部编版一年级(上)第九课《日月明》教案完整版
语文一年级上册第九课《日月明》
日月明
教学目标：
1、认识本课11个生字。
2、会写“森、心”等5个生字。
3、通过多种方式理解每个字的意思，渗透会意字的基本理念，鼓励学生在生活中识字的兴趣。
4、把课文读正确。初步体会“众人一条心，黄土变成金”的道理。
教学重难点
会写“森、心”等5个生字
教学过程：
第一课时
一、兴趣导入：
同学们，你们知道吗，从前月亮是个黑乎乎的小星球，长得又黑又丑，他自己也很不开心。太阳知道了说:“月亮弟弟，你别灰心，我来帮助你。”于是，太阳把光照在月亮身上,月亮立刻变得洁白,透明，漂亮极了。月亮高兴地说：“谢谢你，是你的光照在我身上，才使我这么漂亮，人们晚上经常出来欣赏我，赞美我”。太阳说：“不客气，咱们俩合作，才让世界变得更明亮”。从此，他们俩成了最好的朋友。他们俩手拉手站在一起组成一个新字---明。（读两遍）这节课我们会学习到许多像“明”这样的字，这些字都藏在第九课里。
齐读课题。 二、我是读书小能手
1.同学们，我们是一年级的小学生了，我们要学会读书，学会学习才最棒。给大家五分钟时间自主学习，老师给大家提出两点要求，看谁完成得又快又好。
①把课文读正确。
②圈画出本课生字。
2.多种方式练习读课文
①请一位读书小能手看书读课文
②播放录音范读
③模仿老师练习读
④增加难度，去掉拼音读课文
⑤男女生轮流读
⑥变换方式练习读
三、我是识字小达人
明 力 尘 从 众 双 木 林森 条 心
1. 说说你是怎样记住这些生字的。
总结方法：把熟字加一加的办法；给生字编儿歌的方法；猜谜语的办法等。
2、男、女生练习读课文
3、读词语
四、我能把字写漂亮
“木 林”（引导学生观察占格、笔顺）
第二课时
一、复习生字，明字理。
1、齐读全部生字
二、了解字义（明 男 尖 尘 从 众 林 森）
小学语文统编版(部编版)一年级上册识字(二)9 日月明教案
小学语文统编版（部编版）一年级上册识字（二）9 日月明教案
备课组： 一 年级
执教人：
课 题 《日月明》 第 5 单元第9 课 总课时 2
教材分析 本课是一篇韵文，分为两部分。前半部分三子一顿，由“明、男”等字解释了会意字的构字特点，以帮助学生了解会意字的构字规律；后半部分围绕“人”和“众”“木”和“林”的关系写了一篇韵文，由此提示了团结在一起才有力量的道理。本为语言简洁，节奏感强，适合朗读。
教学目标 1、认识“明”“力”“尘”等11个汉字。会写“木、林、土”等5个生字，认识1个新偏旁和1种新笔画。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、帮助学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
3、懂得团结就是力量的道理。
教学重点 认识“明”“力”“尘”等11个汉字。会写“木、林、土”等5个生字，认识1个新偏旁和1种新笔画。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点 帮助学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
教学准备
（资料收集） 多媒体课件、图片。
板书设计 9 日月明
日+月=明 小+土=尘
作业备课 课后题
西关小学平行路校区 语文 科精品备课表（二）
第 2
课时教学案
教 学 流 程
一.激情导入
1.师：同学们，今天老师给大家带来了两个小小的动态图，请大家仔细看（出示日出的动态图）2.师：你从这个图片当中看到了什么？
生：太阳/日出/阳光……
3. 师：大家观察的非常认真，接下来老师出示第二幅图片（出示月亮的动态图）
4. 师：从这个图片当中你又看到了什么呢？
生：月亮/月光/月亮升上来……
5. 师：大家回答的都很准确，那谁能用一个字分别来形容一下太阳和月亮呢？
生：“日”字和“月”字。
6. 师：非常好！“日”字和“月”字分别来形容太阳和月亮，而“日”和“月”手牵手可以组成一个新的汉字，是什么呢？ 生：明
统编版一年级语文上册识字9日月明 教学教案
用心用情 服务教育 1 精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！
9日月明
课题 日月明 课型 识字课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1．认识“明、尘”等11个生字，会写“木、林”等5个字。认识日1个偏旁，会写卧钩1个笔画。
2．正确、流利地朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
3．初步了解会意字的构字特点，自主识字，激发学生对语言文字的喜爱之情。
教学
重点 重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。
教学
难点 难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。
第一课时
教学
目标 1.认识“明、尘”等11个生字，会写“木、林”等5个字。认识日1个偏旁，会写卧钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
教具
准备 课件、生字卡片。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、复习旧知，激发兴趣
1．教师引言：(课件出示2：太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示3：月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字--会意字。今天我们就一起来学习吧！
2．(课件出示4）日和月合到了一起。
3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)
【设计意图：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。】
用心用情 服务教育 2 新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音。
2.指名读，评价。
3.认读生字，读准字音。出示：（课件出示5）
mínɡ lì chén cónɡ zhònɡ shuānɡ
明 力 尘 从 众 双
mù lín sēn tiáo xīn tǔ
〖核心素养〗部编人教版一年级上册语文《日月明》优秀教案
课题 日月明（第一课时） 备课人 X X X
使用版本 部编人教版 年
级 一年级上册 学科 语文
教材分析 《日月明》是部编人教版小学语文一年级上册第五单元的识字课。本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程中学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。
教学目标 １、知识与能力：
在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“明、尘、从、众、双、森、条”等11个生字，会写本课生字“木、林、土、力、心”。
正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
２、过程与方法：
1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
３、情感态度与价值观：
让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
学科文化自信：领悟团结协作力量大的道理。 核心素养 语言运用：借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11 个生字，和日字旁1个偏旁;会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
思维能力：正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。了解会意字的构字结构，感受古人的造字智慧，产生自主识字的热情。
宙美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重点 正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。
教学难点 尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。
教学过程
一、导入新课、激发情趣 你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──(学生回答)，月呢?日和月合在一起就组成了一个新字──明。 [设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。]
部编版《日月明》教案完整版
一年级上册语文教案- 识字9《日月明》人教部编版（第一课时）
9 日月明
教学目标
1.认识 明 鲜 等13 个生字，会写 力 手 水 3个字
2.正确 流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力
3.感受祖国文字的无穷魅力，激对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心
教学重点 字音及会意字构字特点
教学难点 理解会意字字意
教学准备 1．制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)
2．准备字卡。(学生)
过程设计
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1．同学们，你们喜欢和生字宝宝交朋友吗？是呀，和生字宝宝交了朋友，我们就能自己读书，看报，还能自己写句子，真是一件快乐的事。今天，老师还想告诉大家一个小秘密，就是生字宝宝和生字宝宝之间也喜欢交朋友，而且他们还能组成一个新的字，可有趣了，你们行不行？
2、今天老师带来了几个老朋友，我们先来看看他们是谁？（课件出示太阳）谁来告诉老师，这是谁？太阳也叫—— “日”。（课件出示月亮）这又是谁？，月亮也叫——“月”。
3、（课件演示：日和月合到了一起。）看，古人把光芒四射的太阳和皎洁的月亮合到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)
二、以字引文，兴趣读文
1．认识“明”字。
(1)谁来试着读读这个字？ (指名读，强调“明”是后鼻音) (2)日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？像这样的字我们把它叫做 “会意字”。
(3)谁能给“明”组词？（指名说词语）
2．读文感知。
(1) (课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
(2)教师范读韵文，学生指字跟读。
(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
(4)全班齐读韵文。
一年级上册语文精品教案识字9日月明人教部编版
一年级上册语文精品教案识字9日月明人教部编版
《日月明》教学设计（第一课时）
【设计理念】《日月明》是一篇依照会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中能够感受到汉字构字的有味，进而激发起更大的识字热情。本课设计积极倡导自主、合作、探究的学习方式，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感观参与学习，同时带着爱好来主动参与学习，在读准字音，认清字形的基础上，再尽量明白得字义并辨析运用，从而达到识字的目的。另外，通过小组合作学习的模式：小组讨论，小组拼组汉字，小组读书等，让学生在相互合作中主动参与学习。另外，在教学中，还强调多读，让学生在读中明白得，读中感悟，读中积存，表达了语文学科以读代讲的特点。
【教学目标】
1.认识11个生字，会写2个生字。
2. 正确流利地朗读课文。初步了解会意字的构字特点。
【教学重点】认识11个生字。
【教学难点】初步了解会意字的特点
【教学预备】 课件，字卡。
【教学过程】
故情况境导入
1．出示仓颉的头像，介绍其是汉字的制造者，并跟随老师坐着时刻穿梭机，穿越时刻隧道，了解他制造“明”字的故事。
师：同学们，今天游老师要给大伙儿介绍一个人，你能猜他是谁吗？（出示仓颉的头像及名字），我们借助拼音把他的名字读出来。
师：大伙儿观看有没有发觉那个人和一样人有什么不一样？
生：他有四只眼晴。
师：没错。仓颉那个人可不一样，他有四只眼睛。这四只眼晴可差不多上充满聪慧，会观看的眼睛噢。他可厉害啦，我们中国的汉字确实是他制造发明的，因为他善于观看。想明白他发明汉字的故事吗？那今天，游老师就带领大伙儿穿越时刻隧道，去到古代，看仓颉是如何发明汉字的。（大屏幕出现时刻隧道动画）
师：话说有一天，仓颉走在别处，看到太阳出来了，整个大地一片光明。（出示太阳图）他又想到，到了晚上，月亮也出来了，大地也那么亮（出示月亮图）。那假如太阳月亮都来了，它们在一起，那不是更明亮了吗？因此，他就把“日”字和“月”字合到一起，制造了一个“明”字（课件演示“日”“月”合到一起，变成“明”），我们一起把那个字拼一拼。（随机板书）
部编版识字9.日月明教学设计教案一年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
9 . 日 月 明 教学设计
教学目标 :
1. 认识 11 个生字 , 会写“木、林、土、力、心” 5个字。
2. 让学生初步了解会意字的构字规律。
3. 激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：
借助汉语拼音识字。
教学难点：
帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。
教学准备：
1．制作识字卡片。
2．多媒体课件。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1．导入：从开学到现在，我们通过看图识字、对韵歌识字、象形识字等方
法认识了很多汉字， 同学们表现得很棒！ 这节课老师将带领大家继续去汉字王国
里认识一些新朋友，下面就让我们一起走进汉字王国吧！
2．课件出示太阳的图片，让学生说说看到了什么。
3．课件出示月亮的图片，让学生说说看到了什么。
4．谈话：白天，太阳哥哥的光芒照亮大地；夜晚，月亮妹妹送来光明，那
当太阳哥哥和月亮妹妹站在一起聊天时， 此时的天空是怎样的？ （ 课件出示太阳、
月亮的图片和汉字，等学生说完后，课件相机出示带拼音的汉字“明” ）
5．引导学生观察“明”字的构成部分，说说自己发现了什么？猜猜“明”
是什么意思。
“明”字有日又有月，意思是光明、明亮。
6． 过渡： 同学们真聪明！ 当太阳哥哥 “日” 和月亮妹妹 “月” 站在一起时， 天空更亮了，所以聪明的古人把日、月合在一起，又把日、月的意思合在一起，
用像这样的方法造出的字， 就叫会意字。 这节课， 就让我们一起到儿歌里去学习
更多像“明”一样的字吧！ ( 板书课题，学生齐读课题 )
二、初读课文，感知会意
1． 学生借助拼音自主朗读， 要求圈画会认的字和会写的字， 教师巡视指导。
(1) 教师范读，学生跟读。
看到逗号、句号，注意断句；读“日、月、明” 3 字时，按照“日月 / 明”
的节奏停顿；读“一人不成林”五字句时，按照“一人 /不成林”的节奏停顿。
(2) 教师请一名学生领读，其他同学跟读。
部编版一年级语文上册识字9《日月明》教学设计 教案(带板书设计 教学反思)
《日月明》教案
教学目标
1、 会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个生字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受汉字的构字规律，激发热爱祖国语言文字的感情。
3、理解韵文的意思，懂得人多力量大的道理。
教学重点：掌握本课的生字词；正确朗读课文。
教学难点：了解会意字的构字规律，培养学生初步识字能力。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标
1、 会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”9个生字，会写“木、林”2个生字。
2、 能正确、流利地朗读课文，了解会意字的构字规律。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、教师板书：日、月，学生认一认，读一读，说一说意思。
2、教师明确：“日”的轮廓像太阳，一横表示太阳的光。太阳光芒四射，洒遍大地，大地一片光明。“月”像半月形，月亮反射太阳的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就组成了一个新字——明。（板书：明）
3、学生在“写汉字”软件里学习“明”的读音。
4、组织学生齐读课题。
5、教师导入：你们知道“明”是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。
二、初读课文，整体感知
1、学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认得字和会写得字画出来多读几遍。
2、同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。
3、教师出示生字词卡片，检查学生的自学情况。
4、要求学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文。
5、指名朗读课文，师生评议。
三、合作探究，了解特点
1、出示“明，尘、从、众、双、林、森”，指名读。
2、教师：认识一个汉字，不仅要知道它的读音，还要知道它的形状、结构、笔画、意思。下面，让我们从这些方面研究一下这些汉字。
3、小组合作，讨论交流。
4、交流汇报。
（1）探究汉字的形状：这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。
（2）探究汉字的结构：这些汉字组成了上下结构，如“尘”；左右结构，如“明、双、从、林”；品字结构，如“众、森”。 （3）探究汉字的笔画:笔画发生了变化，如“尘”上部的“小”，竖钩变成竖；“从、双、林”左边的“人、又、木”，捺要变成点。
(部编版)一年级上册《日月明》优秀教学设计
日月明教学设计
学 科 语文 单 元 第五单元 课 时 一课时
备课教师 任教班级 一、3 备课时间
课 题 《日月明》+丛书《门字歌》 课 型 识字主题课
教学目标 1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁一个偏旁。会写笔画卧钩和生字“心”。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
教学重、难点 1. 正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。
2. 尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。
教、学具准备 多媒体
教 学 过 程
一、揭题导入，学习“明”“男”
1.同学们，请看老师板书日月明，看看你发现了什么？（师板书课题日月明）
（1）了解会意字：根据学生的回答相机出示“明”字的古文字形，从地球上望去，天空中最明亮的星体就是日和月，聪明的古人将这两个字合在一起造出了“明”字，意思取日月组合明亮之意，我们把这样的字叫做会意字。本节课要学习的字大多都是这样的字。
（2）学习男：出示“男”，请同学们猜一猜这个会意字有哪两个字组成。
①出示男的古文字形：同学们看看图，能看到什么？
②出示男的字形演变图：讲解男的构成。“男”字有田、力两部分构成，力就是古代的农具耒lěi，在田里工作是古代男人最主要的职责，因此用“田”和“力”来表示男人。这样组合的字叫——（会意字）。
2.同学们，我们刚才是怎么学会这两个字的？（先找找是由几个字组成，再想想）本节课有很多这样的字，快捧起你的课本读一读吧。
二、朗读课文，自主识字
1.出示初读要求：（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）想想课文里还有哪些字也是会意字？
2.检查初读：指名读（相机正音），同桌互读。
3.出示“小大尖，小土尘”：
①让学生说说“尖、尘”分别是哪两个字组成？表示什么意思？根据学生回答总结：有大到小就是尖，细微的土就是尘。
一年级上册语文教案 识字9日月明人教部编版
小学语文人教2011课标版（2016年起始）一年级上册
识字9《日月明》翻转课堂教学设计
学 科 语文 教学内容 识字9 日月明
课 时 第1课时 设计者 李婧敏
教材解读 《日月明》小学语文部编版义务教育教科书一年级上册第五单元中一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，帮助学生了解会意字的构字规律。学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字的热情。
教学目标 1.通过课前微课，让学生发现会意字的构字规律。
2.放手让学生读韵文、认生字，会运用会意字的构字方法，记住生字的字形，猜测字义。
3.通过拓展阅读，收集资料，能说出更多会意字。
学习者
特 征 通过一个月的识字教学，学生已经掌握了一定的识字方法。在识字4《日月水火》中学习了象形字的造字方法。小学生的形象感知能力较强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会一些字的演变过程。部分同学还阅读了《有故事的汉字》《汉字之美》等书籍，对汉字的学习兴趣比较高。
教学重点 正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记汉字。
教学难点 1.尝试用会意字的构字特点猜字义。
2.拓展更多的会意字。
教学策略 识字是低年级学生学习语文的基础，新颁布的小语文课程标准进一步强调了学生要通过大量识字，发展语言、发展思维、提高素养。本学期我们一年级教研活动旨在研究如何在采用多种形式进行识字教学，通过改进识字教学方法，提高识字效率，激发学生的阅读兴趣。
以“翻转课堂”的模式开展教学。把课时教学划分为课前、课内两个不同的学习阶段。课前学习是学生在家学习。突出学生的主体地位，让学生通过课前观看微课，了解会意字的构字规律，激发学生探究会意字的欲望。课内学习，学生有更多的时间通过探究学习、协作学习、小组探讨，认识本课的生字，并尝试用会意的构字特点，认识更多的字，培养学生的识字能力。教学内容不局限于课本上的字，通过课外阅读收集，进一步拓展更多的会意字。