小学英语六年级上册说教材
PEP小学英语六年级上册Unit4_A_Let's_talk说课稿
Unit4 I have a pen palPart A Let’s talk 说课稿百里洲小学罗翠琴我说课的内容是PEP小学英语六年级上Unit 4 I have a pen pal . A.Let’s talk，一、教材分析：本课出自于《PEP小学英语》六年级上册Unit 4 I have a pen pal . Part A第二课时。
本课时教材包含三个内容：1.Let’s try 2.Let’s Talk 3.巩固与拓展活动：talk about best friend’s hobbies. 二、学情分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。
本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般动词现在时的构成。
三、教学目标：根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,我制定了以下教学目标.1）认知目标：a.能够听、说、读、写句型：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories. He also likes singing . b.了解对话大意，能按正确的意群及语音。
语调朗读对话。
2）能力目标：能够在具体的情景中运用句型：What are …’s hobbies?He/She likes…交流相关内容。
3）情感目标：培养通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识。
四、教学重难点1）重点: 能够听、说、读、写句型：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories. He also likes singing.2）难点:能在实际情景中正确运用句型：He/She likes…五、教学准备：多媒体课件，单词卡片。
六、教法、学法1.教法设计在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。
人教版[pep]六上《Unit4Ihaveapenpal》说课稿
![人教版[pep]六上《Unit4Ihaveapenpal》说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/5e8cbeb9f9c75fbfc77da26925c52cc58bd690b9.png)
人教版[pep]六上《Unit 4 I have a pen pal》说课稿一. 教材分析《人教版PEP小学英语》六年级上册的《Unit 4 I have a pen pal》主要围绕“我有笔友”这一主题展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握介绍笔友的基本句型，如“I have a pen pal. My pen pal is from…”以及询问和描述笔友的喜好、学校和日常生活等话题。
教材内容丰富，贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析针对六年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
然而，在书写连贯、清晰的英语段落方面，部分学生仍有待提高。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法等方面存在差异，因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握介绍笔友的基本句型，如“I have a pen pal.My pen pal is from…”以及询问和描述笔友的喜好、学校和日常生活等话题。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力和书写能力。
3.情感目标：培养学生热爱英语、乐于交友的学习兴趣，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练运用所学句型介绍笔友，并进行简单的交流。
2.难点：学生能够运用所学知识描述笔友的喜好、学校和日常生活等话题，并能够书写连贯、清晰的英语段落。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际法，让学生在真实情境中参与学习，提高语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论自己的朋友，为新课学习营造轻松愉快的学习氛围。
2.新课呈现：教师展示教材图片，引导学生观察并说出笔友的相关信息。
然后，教师通过动画形式展示笔友的喜好、学校和日常生活等话题，帮助学生理解教材内容。
PEP小学英语六年级上册英语书教材内容
PEP小学英语六年级上册英语书教材内容PEP小学英语六年级上册英语书教材内容共分为六个单元，每个单元涵盖不同主题的课程，包括日常生活、假期旅游、体育活动、食品饮料、交通工具等内容。
下面将对每个单元的教材内容进行详细介绍。
Unit 1：My new school这个单元介绍了新学期开学了，学生介绍自己的学校及校园设施，学习校园里的地点，如教室、图书馆、体育馆等。
同时学习一些基础的英语语言表达方式，比如问候语、介绍自己、简单的日常用语等。
除了听、说、读、写方面的练习外，此单元还涉及数字和基本计算的学习，如数字1-20的阅读、数字列数、数字拼写和简单加减法。
Unit 2：My friends and I这个单元主要介绍了人称代词和一些名词的单复数变化，在此基础上通过描述学生与朋友间的活动来激起孩子们对团队合作、交流沟通等方面的兴趣。
在此单元中，全书首次介绍了英语中的现在进行时态，并涉及了描述人的身体特征和外貌的词汇。
Unit 3：My home此单元介绍了家庭和家庭成员的基础词汇，以及成员之间的关系和特点，包括动物作为成员的处理方式。
在此单元中，学生将了解更多的形容词，如tall、short、big或small等。
此外，还介绍了there is和there are句型的使用方法和地方的介绍。
Unit 4：My day单元四介绍了一日生活中的不同时间，并提供了关于时间的基本语言，以及学生通常每天会做的事情。
此单元重点介绍了一般现在时态，同时也涉及了简单的一些带时间状语的句子。
此单元还向学生介绍了食物和饮料的词汇，并教授了炸鸡、薯条、苹果汁等基本早餐用语。
Unit 5：On a farm此单元以农场活动为主题，涉及到不同种类的动物、不同职位以及不同的食品来源。
此单元通过练习式听、说、读、写的方式鼓励学生沉浸在“农场生活”中，从而激发孩子们对于动物、自然环境和人类生活方式方面的好奇心。
Unit 6：At the zoo此单元介绍了一些家庭及动物部落格的英语表达，同时介绍动物园、野生动物以及宠物。
人教版PEP小学英语六年级上册教材解读
人教版PEP小学英语六年级上册教材解读小学英语的学习，从某个角度出发，可以说是艰难却又容易的。
说它艰难，是因为总有那么一部分学生对所学的知识一窍不通，看英语有如看天书;说它容易，那是因为现阶段的英语学习还只是一个基础，小编在这里整理了英语相关知识，快乐看看吧!人教版PEP小学英语六年级上册教材解读课本目录Unit 1 How can I get there?Unit 2 Ways to go to schoolUnit 3 My weekend planRecycle 1Unit 4 I have a pen palUnit 5 What does he do?Unit 6 How do you feel?Recycle 2人教版PEP小学英语六年级上全册教案人教版PEP小学六年级英语上册视频精讲人教版PEP英语六年级上册期末试卷AB卷人教版小学pep英语六年级上册知识点归纳人教版PEP英语六年级上册电子课本教科书高清图片教材分析pep小学英语六年级上册教材分析一、认真研读教师用书，总体把握教材特点、设计理念、教学方法与其在别处或网络上寻找各样的资料，不如先把手边最实用而且权威的《教师用书》先研读一下。
首先通读《致教师》，了解全套教材的教学目的、编写思路、教材的主要特点(强调语言运用、注重能力培养、突出兴趣激发、灵活使用教材、ABC几部分如何安排取舍等)，在《致教师》中都解释得很清楚。
二、本册教材主要特点：一是复现率高，连贯性强。
教材里大量的复现了学生已经学过的词汇和语言，所以学生学习这册教材的时候感不太困难。
注重单元与单元内容之间的衔接。
比如说，第一单元，我们谈论的是交通方式，第二单元紧接着谈论的地点和方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left, turn right, go straight,还可以用第一单元里边的by bike, by bus等，第三单元谈论打算做某事，同样可以问：Whatare you going to do ? Where are you going? How are you going?又可以连接到交通方式上。
外研版小学英语六年级研课标说教材
外研版小学英语六年级研课标说教材今天我研课标说教材的内容是外研版小学英语（三起）六年级上册。
下面我将从说课标、说教材、说建议三方面展开我的演讲。
说课标，包括说学段目标，课程总目标。
说教材，包括说教材的编排特点，编写体例，内容结构，知识与技术间的立体式整合。
说建议，包括说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。
一、说课标（一）课程总目标英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标依照能力设定为九个级别，六年级结束时所应达到的级别要求为第二级。
二级目标的大体要求为对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能按照所学内容演出小对话或歌谣。
能够在图片的帮忙下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能按照图片或提示写简单的句子。
并对西方文化、风俗有个简单初步的熟悉。
（二）内容标准一、语言技术：听说读写读写方面，能认读所学单词，背写部份单词，在图片的帮忙下读懂简单的小故事，能够仿照范例写出句子，和按照情景进行简单的交流对话。
玩演方面，能用英语做游戏，能在教师的帮忙下演出小故事或童话剧，能演出歌谣或简单的诗歌30-40首。
视听方面，能够看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。
二、语言知识：具体到六年级上册教材，在语言知识方面，认读85个单词，学会47个核心句子和10篇话题作文，能够用简单的英语交流讨论爱好、节日、景点等话题。
3、情感态度方面，学生乐于仿照，勇于开口，踊跃参与，主动请教，有兴趣听英语，说英语，背英语歌谣，唱英语歌曲，做英语游戏。
4、学习策略方面，学生能够踊跃与他人合作，一路完成学习任务，主动向老师或同窗请教，制定简单的英语学习计划，并对所学内容主动练习和实践。
五、文化意识方面，能够了解英语国家中的重要节假日和中外文化不同。
二、说教材（一）编排特点通过全面研读教材，我以为本册教材具有以下几方面特点一、强调语言运用，把握输入输出。
PEP小学英语六年级上册教材解读
PEP小学英语六年级上册教材解读2023年，随着人类社会的不断发展，英语成为了全球最重要的交流语言之一。
在这个背景下，越来越多的孩子开始学习英语，并且对于小学生而言，PEP小学英语六年级上册成为了他们的首选教材之一。
那么，PEP小学英语六年级上册到底有哪些特点呢？下面就由我来为大家进行详细的解读。
一、内容简介PEP小学英语六年级上册是符合新课程标准要求的教材，主要围绕社会、家庭、学校和日常生活等方面进行英语知识的教学。
该教材共分为6个单元，包括“Welcome to our school”、“Whe re's my schoolbag？”、“What's in the picture？”、“What do you like？”、“How do you go there？”和“Let's celebrate！”这些主题。
每个单元包括主题词汇、日常口语、语法知识和阅读练习等多个环节，旨在培养小学生的英语听、说、读、写的全面能力。
二、教材特点1. 紧密结合现实生活PEP小学英语六年级上册最大的特点就是紧密结合了现实生活，贴近小学生的生活实际，且每个单元都以实际场景为背景进行教学。
这不仅有利于学生的学习，同时也可以让学生更好的和英语进行融合。
2. 理论与实践相结合PEP小学英语六年级上册不仅重视知识的理论教授，同时也注重知识的实践操作。
例如，在语法教学中，教师会通过多种方式进行教学，比如说直接解释、以句子为基础、结合短语动词等方式，让学生在两者相结合的情况下更加深入地掌握英语语言的知识点。
3. 创新教学模式PEP小学英语六年级上册采用了多种创新性教学模式，比如口语交际能力训练、轮流演讲、分组pk等方式帮助学生在语言交流方面更加熟练自如的运用英语。
4. 互动性强PEP小学英语六年级上册对于学生也非常注重互动性，加入了课堂小游戏、专题训练、作业布置和考核等手段，激发学生兴趣，增强学生的参与感。
人教版小学英语六年级上册《Unit1HowcanIgetthere》单元说课稿(6课时)说课稿
人教版小学英语六年级上册《Unit 1 How can I get there 》单元说课稿（6课时）说课稿一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》是人教版小学英语六年级上册的第一个单元，本单元主要围绕“如何到达某个地方”的主题展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn, car, left, right, strght等，并能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线。
同时，学生还能够学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。
本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
然而，部分学生在英语学习上存在一定的困难，如词汇量不足、语法知识不扎实等。
此外，学生在学习过程中容易受到母语的干扰，导致英语表达不准确。
针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时加强对学生英语基础知识的巩固和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn,car, left, right, strght等；能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线；学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用本单元所学词汇和句型进行简单的交流，达到“能交流”的目标。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度，使他们更加关注身边的事物，学会用英语描述生活中的场景。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn, car,left, right, strght等；能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线；学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用本单元所学词汇和句型进行交流，同时注意语音、语调的准确表达。
PEP小学英语六年级上册Unit3说课稿
PEP小学英语六年级上册Unit3说课稿Unit Three My weekend plan第二课时Part A Let’s learn 说课稿授课教师:郝丽霞各位领导，老师:大家好～今天我说课的内容是人教版PEP小学英语六年级上册Unit Three My weekend plan第二课时Part A Let’s learn。
针对这部分内容我将从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学准备、说教学过程六个方面展开我的说课稿。
一、说教材:本教材选自人教版PEP小学英语六年级上册第三单元Part A, 教材内容是一个句型:”What are you going to do…? I’m going to do…”的问答，以及四个动词词组:visit mygrandparents,see a film, take a trip, go to the supermarket及各种信息的替换与交流。
本课时教材引入了一个新的时态-----一般将来时“be going to do sth.”的学习与操练。
二、说教学目标:1.学生能够听、说、读、写本课核心词组:visit my grandparents,see a film, take a trip, go to the supermarket2.掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.能够听、说、读、写时间短语:next week, this morning/ afternoon/evening; 并能够听、说、认读时间短语:tomorrow, tonight. 4.能够在Pair work 中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
三、说教学重难点:1.本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let’s learn部分的四会短语及句型visit my grandparents,see a film, take a trip, goto the supermarket， What are you going to do?I am going to ...;并能替换be going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
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以教师的专业发展,促学生的生命成长---- 人教版PEP小学六年级上册英语说教材沙市大赛巷小学林春艳各位领导,专家,老师:下午好！我就是来自沙市大赛巷小学的英语老师-林春艳,很高兴能有机会与大家共同参与说教材活动。
今天我要说的就是人教版PEP小学六年级上册英语教材,我将从说课标,说教材,说建议三方面进行阐述:一深入挖掘,细化解读,说课标国家课程标准就是教材编写的依据。
我们基础教育阶段英语课程的总体目标就是:培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在:语言技能,语言知识,情感态度,学习策略,文化意识等素养整体发展的基础上。
语言技能,语言知识,就是综合语言运用能力的基础。
文化意识就是得体运用语言的保证。
情感态度就是影响学生学习与发展的重要因素。
学习策略就是提高学习效率,发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
英语课程目标按能力水平共分为九个级别。
这种设计既保证了英语课程标准的整体,灵活,开放;又体现了学生英语发展循序渐进的过程。
按课标要求到小学六年级结束时英语综合语言运用能力要求达到二级。
二级目标分别从语言技能,语言知识,情感态度,学习策略,文化意识五方面进行具体描述。
如:语言知识目标,要掌握600-700个单词与50个左右的习惯用语,知道名词有单复数形式,主要人称代词的区别等。
再如:文化意识,知道英语中最简单的称谓语、问候语与告别语;知道英语国家中重要的节假日,文娱与体育活动等。
按照二级目标的要求,人教版PEP小学六年级上册英语教材的目标为:1,语言技能能够就traffic rules, locations, directions, 等六个单元的话题展开简单对话并完成相应任务。
2,语言知识本册教材中能听,说,读,写71个单词或短语,10组句子与7个单句等7方面知识。
3,情感态度纵观本册教材提炼了以下情感态度目标: 培养学生热爱生活,热爱学习,热爱科学,乐于交往,乐观向上的好品质。
4,学习策略引导学生在学习过程中制订简单的英语学习计划,并积极与她人合作,主动请教,共同完成学习任务。
这些学习策略的培养贯穿本册教材的始终。
5,文化意识文化意识的培养就是英语教材最特色的目标,本册安排了能国外地图的主要标识,交通规则的异同等6项简单的中西方文化生活知识。
本册教材就是如何落实以上目标的,我再来剖析教材。
二整体构建,系统梳理,说教材本册英语教材有三大主要特点。
1、联系生活。
教材内容安排紧密联系小学生生活与学习实际,激发学生学习兴趣;活动设计强调语言运用,注重能力培养。
2、文化兼容。
教材内容的选择注重学科融合,兼顾中西方文化生活的不同层面,真正实现跨文化交际。
3、整体设计。
教材内容的编写,充分考虑各阶段学生的年龄特点与认知规律,整体,系统,合理,力求各阶段的教学内容与目标自然衔接,确保各学段顺利过渡。
请瞧教材中的这个语篇。
语篇的话题就是交通规则,紧密联系学生生活实际,又充分考虑六年级学生的认知规律,并且比较了中外交通规则的异同。
说完教材特点,再来瞧瞧教材编写思路与内容结构。
教材的编写思路就是以话题为纲,以交际功能与语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。
topic--function--structure--task、从总体结构瞧:整册教材由六个学习单元与两个复习单元组成。
各学习单元的话题分别为:traffic rules, locations, directions, spare time activities,hobbies, jobs,water cycle and plants等。
各单元联系紧密,衔接自然。
第一单元,我们谈论的就是交通方式,第二单元紧接着谈论的地点与方位。
告诉别人怎么去某个地方,除了用turn left, turnright, go straight,还可以用第一单元里边的by bike, by bus等。
第三单元谈论打算做某事,同样可以问:What are you going to do？Where are you going? How are you going? 又可以连接到交通方式上。
第四单元与第五单元也就是紧密地相连的,第四单元谈论的就是朋友笔友的爱好第五单元就是在谈论职业的时候也结合谈论爱好、习惯、日常生活等等。
本册的第六单元体现了学科融合,讲了学生很喜欢问的水的循环问题还有种花种草等等,旨在培养学生的环保意识与爱科学的意识。
而两个复习单元则均把前面学习单元的知识进行复习,巩固,归纳,总结。
从单元结构瞧:每一个单元都由Main scene picture, Part A, Part B ,Part C 几部分组成。
Main scene picture呈现本单元语言与词汇教学目标。
Part A与Part B 均包括 Let's learn; Let's try, Let's talk; Let's read 三部分,并且Part B 中的每一小块都就是在Part A中相应的每一小块基础上的延伸。
Part C 包含了 Task time, Pronunciation, 等6个小块,这些既可以作为教学辅助性的巩固活动,又可以作为分层教学的内容。
以上分析可以瞧出,人教版PEP小学六年级上册英语教材内容结构注重单元与单元之间,单元内部之间的衔接,让学习的语言不断的滚动与重复,学生能更好地巩固与掌握。
本册教材内容的整合,既有横向--有序的知识呈现,又有纵向--阶梯的知识训练。
我分别以语音与词汇来具体说明。
1,语音请瞧语音知识横向有序的呈现:本册教材需要学习的40个音标分散在6个单元,瞧似零散,实则规矩。
每个单元都安排了两个元音音标,四至六个辅音音标。
元音音标的安排遵循前元音,中元音,后元音的规律;辅音音标的安排依照爆破音,摩擦音,鼻音,边音,半元音,破擦音的顺序。
再瞧语音知识纵向阶梯的训练:整套教材四年级的字母与含有该字母的单词,就就是语音教学的前奏。
五年级每单元设计的字母组合发音规则与Chant中涉及的连读,略读,为语音学习打下基础。
本册教材编排了40个音标教学,让学生通过朗读例词与完成单词,音标,图片连线的活动,初步建立单词的音,形,义之间的联系,也为以后进一步的语音学习打基础,做铺垫。
2,词汇请瞧词汇知识横向有序的呈现:本册教材Let's learn部分的词汇就是围绕话题归类出现,这样有利于学生记忆与展开话题讨论。
单元话题的安排遵照学校学习-课余爱好-与人交往的顺序,而每个单元Part B中的词汇都就是Part A中词汇的延伸与拓展。
再瞧词汇知识纵向阶梯的训练 :整套教材Let's learn部分都有地点,活动,爱好,职业等话题,却又各有侧重,逐步扩展。
例如有关地点的话题,地点范围逐步扩张,逐步细化。
先就是家庭内部,如bedroom, living room等;再扩展到学校内部,如teacher's office, playground等;而本册则扩展到社区,城市这些更大的范围,如cinema, hospital等。
深度分析了教材,结合教学实践,我有如下建议和老师们分享。
三以生为本,以学定教,说建议教学建议,主要包括词汇,对话与阅读三块,并分别归纳出各自的教学模式。
词汇教学:教师在教学本册教材的Let's learn部分词汇的过程中要创造性运用教具,通过各种方式呈现新词,操练新词,还要开动脑筋设计有效地学习任务去应用新词,使单词教学既生动有趣,又有实效。
对话教学:本册教材的Let's talk部分就是一个浓缩的情景会话,目标句型突出。
教师可以利用听力活动 Let's try让学生感知新语言,在理解语言的基础上学说,操练语言。
教材上还提供了Let's play, Pair work等可供替换的内容,方便应用与拓展。
阅读教学:本册教材的 Let's read部分就是前几册教材中没有出现过的内容,它就是与各单元话题相关的趣味语篇。
这部分的教学目标就是:教师布置相应任务,让学生读懂对话或短文,完成检测学生理解程度的活动,并让学生通过阅读获取相关信息。
以上的教学建议重在语言知识与技能的落实,但同时还要兼顾情感态度与学习策略的培养。
如引导学生自己制定简单的英语学习计划,进行小组合作,组织英语活动等以及指导学生梳理已学知识,画一画知识树。
再来瞧瞧评价建议小学英语教学评价的主要目的就是激发学生的学习兴趣与积极性,评价应以形成性评价为主。
形成性评价要特别注意“三多一取”。
即:评价内容多维化,对学生的学业要从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个维度综合评价。
评价主体多元化,有教师的评价,学生的评价,家长的评价,社会的评价等,但以学生自评与互评为主,多用等级制。
评价形式多样化,如课堂即时评价,实践活动评价,单元效果评价等。
以质性评价取代量化评价,多用激励性语言,既要肯定学生学业上的进步,又要指出过程中的不足,多就个人做纵向比较。
这就是我们学校按“三多一取”的要求设计的学生英语形成性评价表,每一项评价等级分别为A, 2A, 3A,每单元评价一次,形成性评价表存入学生英语档案袋。
考虑到小学六年级与初中的衔接,我们每两个单元进行阶段性书面测试,难度控制在单元目标语言以内。
正如肖川博士所推崇的“让被评价者最大程度地接受评价结果,就就是评价的最大效益。
” 最后来谈谈课程资源的开发与利用在新课程背景下,要想全面提高学生英语能力与综合素质,就要不断开发课内外课程资源。
它包括:教材资源,相关文本资源,学校资源,学科资源,信息技术,网络资源等。
例如本册教材学生学习, locations, directions的相关语言知识后,就可以利用网络资源,从互联网上下载学校及周边的三维地图,设计任务:让学生找找学校及周边有那些公共建筑？相对于学校方位如何？从某地点出发如何到达目标建筑？再如学生学习water cycle的内容,就可以利用信息技术,制作小水滴旅行的动漫,让学生瞧一瞧,画一画,讲一讲。
还如学生学习了plants的话题后, 可以利用学科资源,结合《科学》课教学,让学生种一种,记一记植物的生长过程。
课程资源千变万化,它的开发与利用要遵循一个宗旨--为教学服务。
我认为,说教材的根本目的就是--引导教师深层次钻研课标,高站位把握教材,不断提升教师教学水平与课堂教学效益,以教师的专业发展,促学生的生命成长！以上就是我对人教版PEP小学六年级上册英语教材的浅见,不当之处,恳请指正。
That's all for my speech today、Thanks for your listening!以教师的专业发展，促学生的生命成长--人教版PEP小学六年级上册英语说教材各位领导，专家，老师：（图1）下午好！我是来自沙市大赛巷小学的英语老师-林春艳，很高兴能有机会和大家共同参与说教材活动。