六年级上册科学教案-第10课《动物与能量》｜冀教版
六年级上册科学教案动物与能量_冀教版
10 动物与能量教学目标【科学探究目标】1、能正确判断动物的哪些生命活动需要能量。
2、能正确分析每条食物链中物质和能量是怎样流动的。
【情感态度价值观目标】1、能与其他同学合作做好结网游戏。
【科学知识目标】1、能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。
2、能用自己的话说出食物链和食物网的概念。
【STSE目标】1、能分析出当外界因素影响到食物网中某种生物的生存时,会对食物网中其他的生物造成什么影响。
2学情分析本课的教学重点是寻找动物所需能量的来源,通过分析、讨论,帮助学生懂得动物所需要的能量是通过食物获得的,动物在获得食物的过程中形成了比较复杂的食物联系,能量按照食物链的顺序逐级单项地进行传递或转化。
3重点难点能用自己的话说出食物链和食物网的概念,能分析出当外界因素影响到食物网中某种生物的生存时,会对食物网中其他的生物造成什么影响。
能量按照食物链的顺序逐级单项地进行传递或转化。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1新设计教学过程(一)创设情景,导入新课1、判断动物的哪些生命活动需要能量⑴出示课件—视频《动物的行为》提示:喜欢看动物世界吗?视频中的有哪些动物?都在做什么?⑵学生思考后依次回答。
⑶根据课堂情况适时提问:老师在上课,同学们在学习,这一过程需要能量吗?⑷今天我们就来探究动物与能量。
(课件出示课题)⑸引导归纳:动物的哪些生命活动需要能量?⑹汇报结果:运动、进食、睡眠等⑺总结:动物的一切生命活动都需要能量。
(二)探究新知1、寻找动物所需能量的来源。
⑴提问:动物会以什么方式补充能量?⑵讨论并回答:动物通过捕食获得能量。
接下来,我们一起来看一个成语故事,螳螂捕蝉。
⑶观看《螳螂捕蝉》故事短片:提问:谁能说出一条食物关系?请把它们按谁被谁吃的顺序排列起来。
你能说出它们之间的能量流动吗?树蝉螳螂黄雀⑷讲述:根据食物关系,把这些动植物紧密地联系在一起,就像一条由很多链环组成的锁链一样,人们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。
2019秋冀教版科学六上第10课《动物与能量》word教案
学生对能量有初步的了解，但对动物与能量的关系并不了解，本课的教学重点是寻找动物所需能量的来源，通过分析、讨论，帮助学生懂得动物所需要的能量是通过食物获得的，动物在获得食物的过程中形成了比较复杂的食物联系，能量按照食物链的顺序逐级单项地进行传递或转化。
设计理念
以学生自主探究为出发点，给学生更多的时间，充分调动学生学习兴趣，以科学知识为载体，让学生得到全面的发展。
3、动物与植物之间、动物与动物之间存在“（）”与“（）”的食物关系。根据食物关系，可以把一些动物紧密的（）在一起，就像一条链环组成的锁链一样，人们把动植物之间的这种食物关系叫做（）。在食物链中，物质和能量在不断地（）着。
二、简答：
1、根据所给的动物你能写出食物链？（略）
.青蛙草蝗虫蛇老鹰
2、能量是怎样在食物链中进行传递或转化的？
课题：11、它们是怎样工作的课型：新授课时：2累计课时：1
主备人：麻永飞___授课时间：____年_____月____日
教材分析
本课在认识各种形式的能量、能量的利用以及动植物与能量的关系之后，学生可以进一步探究不同形式能量之间的相互转化。本课从学生生活中常见的电灯泡、摩托车入手，说明能量装置的作用，启发学生发现和提出有关能量转化的问题。
教学目标
知识目标
1.能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。
2.能用自己的话说出食物链的概念。
科学探究目标
1.能正确判断动物的哪些生命活动需要能量。
2.能正确分析每条食物链中的物质和能量是怎样流动的。
情感态度价值观
1.能通过本课学习意识到保护动植物、保持生态平衡的重要性。
2.能与其他同学合作做好结网游戏。
2019秋冀教版科学六上第10课《动物与能量》word教案
冀人版六年级上册第二单元动物与能量教案
《冀人版六年级上册第二单元动物与能量教案》一、教学目标1.让学生了解动物的生活习性和特点，认识动物与能量的关系。
3.激发学生对动物和自然环境的热爱，树立保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：动物的生活习性和特点，动物与能量的关系。
2.教学难点：动物能量转换的过程，食物链和食物网的概念。
三、教学过程（一）导入1.利用图片或视频展示动物世界的精彩瞬间，引导学生关注动物。
2.提问：你们知道这些动物有什么特点吗？它们是如何获取能量的？（二）自主学习1.让学生阅读教材，了解动物的生活习性和特点。
（三）课堂讲解1.讲解动物的生活习性和特点，以具体动物为例，如：食草动物、食肉动物、杂食动物等。
2.讲解动物与能量的关系，以食物链和食物网为例，让学生了解能量在生态系统中的传递和转换。
（四）案例分析1.提供一个关于动物能量转换的案例，如：狼捕食羊的例子。
2.让学生分析案例中动物是如何获取能量，能量是如何在食物链中传递的。
（五）互动环节1.将学生分成小组，每组选择一个动物，讨论该动物的生活习性和特点，以及如何获取能量。
2.各小组派代表进行分享，其他小组进行评价。
（六）课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述动物的生活习性和特点，以及动物与能量的关系。
2.强调保护动物和环境的重要性。
（七）课后作业2.家长签字确认，加强家校合作。
四、教学反思1.本节课教学效果较好，学生对动物的生活习性和特点有了更深入的了解。
2.学生能够理解动物与能量的关系，掌握了食物链和食物网的概念。
3.在互动环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
4.不足之处：部分学生对能量转换的过程理解不够透彻，需要在今后的教学中加以强化。
五、教学评价1.学生对动物的生活习性和特点有了较全面的了解。
2.学生能够运用所学知识，分析动物与能量的关系。
3.学生课堂参与度高，学习兴趣浓厚。
4.教师教学思路清晰，讲解生动有趣，教学效果良好。
重难点补充：一、教学重点1.动物的生活习性和特点2.动物与能量的关系师：同学们，你们知道大熊猫的生活习性吗？生1：大熊猫喜欢吃竹子。
动物与能量-冀人2001版六年级科学上册教案
动物与能量-冀人2001版六年级科学上册教案
一、教学目标
1.了解动物对身体能量的需求；
2.了解不同种类食物对身体提供的能量及营养成分的含量；
3.掌握以科学的方法设计实验来了解动物能量的需求。
二、教学重点
1.动物与能量的关系；
2.食物对身体提供的能量及营养成分的含量。
三、教学难点
动物如何获取能量及对营养需求的深入理解。
四、教学方法
1.讲授；
2.实验。
五、教学过程
1.引入
教师可以采用生动活泼的语言或通过图片、视频等方式，激发学生的兴趣，让学生了解动物和能量之间的关系。
2.讲解
教师通过讲解，让学生了解到不同种类食物所含有的能量和营养成分的含量对身体的影响，并且探究了动物为什么需要能量以及各种营养成分对动物生长的影响。
3.实验
教师可以设计一些实验来让学生加深对动物能量和营养的认识，例如可以让学生设计实验来测量不同食物所含有的能量和营养成分，通过实验来让学生深入了解动物对能量和营养的需求。
4.讨论
教师可以引导学生讨论，让学生对实验结果进行分析和总结，达到对食物和动物能量和营养需求的更深入了解。
5.巩固
教师可以通过小测试、课堂讲评等方式巩固学生掌握的知识。
六、教学资料
1.图片、视频等教学素材；
2.实验器材和试剂。
七、教学评价
通过本节课的教学，学生能够了解动物对能量和营养的需求，理解食物对身体的作用，掌握了实验探究能量和营养的方法，能够用科学的方法对动物的需求进行测量和分析。
冀人版六年级上册第二单元动物与能量教案
冀人版六年级上册第二单元动物与能量教案10、动物与能量冀人版六年级上册第二单元教学目标：一、科学探究目标1．能正确判断动物的哪些生命活动需要能量。
2．能正确分析每条食物链中物质和能量是怎样流动的。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学合作做好结网游戏。
三、科学知识目标1．能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。
2．能用自己的话说出食物链和食物网的概念。
四、科学、技术、社会、环境目标能分析出当外界因素影响到食物网中一种生物的生存时，会对食物网中其他的生物造成什么影响。
教学准备：多媒体课件，材料袋----小图片：狗尾草、鹰、蛇、青蛙、蝗虫，纸条，胶水；活动过程：教学过程：一、创设情景，提出问题我们已经知道植物的生长需要能量，它能利用光合作用自己制造能量。
那么，动物的生命活动需要能量吗？动物怎样获得能量？今天，我们就学习一下有关动物与能量的一些知识。
板书课题：动物与能量二、自主体验、合作探究活动一：判断动物的哪些生命活动需要能量1、出示课件（各种动物不同生命活动的图片。
）2、提问：图中是什么动物？它们在干什么？这一活动需要能量吗？（老师在上课，同学们在学习，这一过程需要能量吗？）3、总结：动物的一切生命活动都需要能量。
请同学们轻轻地打开材料袋，把里面的东西倒出来，分别摆放在桌面上，小组同学观察这些生物，说说他们分别叫什么名字。
（科学的基本特点就是从身边的自然事物开始学习活动，这些动植物都是学生了解、熟悉的，更容易激起学习兴趣。
）2、了解动物的食性。
师：如果把这些生物分为两大类，你们有怎样的分法？（绿色植物、动物）我们知道动物的食性不同，有草食性的、肉食性的，你知道这些动物属于哪一类吗？（指导学生语言描述，如：XX是草食性的动物，XX是肉食性的动物。
）（通过分类，学生进一步理解了动物的食性，初步感知动物的食物关系，为学习食物链做了很好的铺垫。
）3、生物间的食物关系。
小组讨论：把这5种生物按着“谁被谁吃”的顺序在桌面上排列出来，生物间留一定的距离。
六年级《科学》动物与能量(教案)
义务教育课程标准实验教科书（河北人民出版社）六年级上册《科学》10《动物与能量》食物链常德市澧县澧南镇中学徐勇课程标准：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
学习目标：1、正确分析自然界生物间吃与被吃的食物关系——食物链；食物链遭到破坏的启示；2 、掌握食物链中各生物间的关系，学会正确书写食物链；认识生物天敌在生物防治中的作用；能够运用食物链的原理和知识解决日常生活中的问题。
教学设计：一、情境导入1．课始让学生说谚语，“螳螂捕蝉，黄雀在后”，还有一句俗语“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”，读儿歌！2．你们刚才唱的歌的歌名叫什么？如果我要你们带我到现实中去数青蛙，那你们会带我到哪里去数？为什么？（因为田野里有青蛙吃的食物——害虫，所以那里青蛙特别多。
）3．今天，我们一起来学习研究生物之间食物关系。
二、探究新课1．再现生活(课件3)（1）大家能根据自己的见闻说说这幅漂亮的画中会有哪些生物吗？，它们一般喜欢在什么地方？（学生交流，草（水稻）、青蛙、蛇、老鹰、蚱蜢、麻雀等动物）（2）你们知道为什么会有这样一些动物呢？（因为这里有它们喜欢吃的食物。
）2．深入研究（课件4、5）（1）认识食物链①让几位同学戴上头饰分别扮演青草（水稻）、青蛙、蛇、鸡、蚱蜢、老鹰等动物。
然后让他们去找自己最爱吃的“食物”，并且用手抓住“它”。
②当每位同学都抓住自己最爱吃的“食物”时，让其余学生观察他们所组成的形状。
③提问：你们觉得现在“它们”一个连着一个像什么？（像链子。
）“它们”是以什么联系起来的？（它们之间以食物为联系。
六年级上册科学教案-动物与能量冀教版
10 动物与能量教学目标【科学探究目标】1、能正确判断动物的哪些生命活动需要能量。
2、能正确分析每条食物链中物质和能量是怎样流动的。
【情感态度价值观目标】1、能与其他同学合作做好结网游戏。
【科学知识目标】1、能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。
2、能用自己的话说出食物链和食物网的概念。
【STSE目标】1、能分析出当外界因素影响到食物网中某种生物的生存时,会对食物网中其他的生物造成什么影响。
2学情分析本课的教学重点是寻找动物所需能量的来源,通过分析、讨论,帮助学生懂得动物所需要的能量是通过食物获得的,动物在获得食物的过程中形成了比较复杂的食物联系,能量按照食物链的顺序逐级单项地进行传递或转化。
3重点难点能用自己的话说出食物链和食物网的概念,能分析出当外界因素影响到食物网中某种生物的生存时,会对食物网中其他的生物造成什么影响。
能量按照食物链的顺序逐级单项地进行传递或转化。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1新设计教学过程(一)创设情景,导入新课1、判断动物的哪些生命活动需要能量⑴出示课件—视频《动物的行为》提示:喜欢看动物世界吗?视频中的有哪些动物?都在做什么?⑵学生思考后依次回答。
⑶根据课堂情况适时提问:老师在上课,同学们在学习,这一过程需要能量吗?⑷今天我们就来探究动物与能量。
(课件出示课题)⑸引导归纳:动物的哪些生命活动需要能量?⑹汇报结果:运动、进食、睡眠等⑺总结:动物的一切生命活动都需要能量。
(二)探究新知1、寻找动物所需能量的来源。
⑴提问:动物会以什么方式补充能量?⑵讨论并回答:动物通过捕食获得能量。
接下来,我们一起来看一个成语故事,螳螂捕蝉。
⑶观看《螳螂捕蝉》故事短片:提问:谁能说出一条食物关系?请把它们按谁被谁吃的顺序排列起来。
你能说出它们之间的能量流动吗?树蝉螳螂黄雀⑷讲述:根据食物关系,把这些动植物紧密地联系在一起,就像一条由很多链环组成的锁链一样,人们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。
六年级上册科学教案- 10动物与能量 ｜冀教版
动物与能量——食物链教学设计一、教学目标(一)知识与能力目标学生能通过各种活动，正确认识生态系统中的食物关系——食物链，并能正确使用食物链、生产者、消费者、分解者等词语描述生物之间的食物关系。
(二)过程与方法1、学生能自己动手构建一条完整的食物链。
2、学生能用自己的话说出食物链、生产者、消费者、分解者的概念。
(三)情感态度与价值观目标学生通过讨论分析的活动过程，提高归纳综合能力和拓展思维，在讨论分析活动中，能够吸收别人的学习成果来充实自身。
二、教学重点和难点教学重点：能构建出一条完整的食物链。
教学难点：能用自己的话说出食物链、生产者、消费者、分解者的概念。
三、教学准备多媒体设备、多媒体课件四、课时安排1课时五、教学过程（一）课前提问，激发兴趣1、同学们，咱们今天来学习新的一课，动物与能量。
板书课题，动物与能量——食物链2、在讲课之前，老师要先提两个问题（出示课件图片），图中的各种动物（包括人）正在进行各种活动，这些活动是否需要消耗能量？（需要）3、动物维持自身的生命活动需要消耗能量，那么它们是怎样获取能量的呢？（动物通过捕食获取能量）4、那么动物是怎样通过捕食而获取能量的呢？咱们接下来就来研究这个问题。
（二）谜语导入1.在研究这个问题之前，咱们先来猜两个谜语。
幻灯片出示草莓杨梅的谜语。
师：为什么猜是草莓？（草被羊吃光了）为什么猜是杨梅？（羊被狼吃光了）师：草被羊吃羊又被狼吃2.在这两个谜语中包含着生物之间食物关系，羊的食物是草，狼的食物是羊。
（二）探究新知活动一：螳螂捕蝉黄雀在后1、师：接下来，咱们看一段视频，同学们要仔细观看视频，等一会老师要提问几个问题。
师：播放视频。
师：视频里主要讲了一个什么样的故事？（螳螂捕蝉黄雀在后）师：故事里面有哪些生物？（树、蝉、螳螂、黄雀）师：它们之间有着怎样的食物关系？各小组讨论一下，然后交流。
（树被蝉吃，蝉被螳螂吃，螳螂被黄雀吃）2、（各小组讨论后）由各组组员来汇报。
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通过“结网游戏”一方面帮助
过分析、讨论，帮助学生懂得动物所以学生自主探究为出发点，给学生更多的时间，充分调动学生学习兴趣，
寻找动物所需要的能量
物生命活动的图片、视频。
学习内容
识。
板书课题：动物与能量
根据课堂情况适时提问：老师在上课，同学们在学习，
、建立食物链概念
提问：你能用自己的话说出什么是食物链吗？
．思考：
食物网中物质和能量是怎样流动的呢？
）在一起
、根据所给的动物你能写出食物链？（略）、能量是怎样在食物链中进行传递或转化的？。