人教版统编教材小学语文五年级上册第二单元《单元解读》课件
修改建议：数学课的例子叙述再生动一些。
谢谢 看
观
单元内容构成
交流平台
词句段运用 第一题
单元内容构成
词句段运用 第二题
交流平台
词句段运用 第一题
单元内容构成
词句段运用 第二题
日积月累
单元内容构成
年级/册数 三年级下册 四年级上册 四年级下册 五年级上册 五年级下册
单元 第六单元 第二单元 第七单元 第二单元 第五单元
习作
写一个身边的人，尝试写出他的特点。 身边那些有特点的人
连词成句地读 借助关键词语
读 带着问题读 其他方法
较好
掌握程度 一般
较差
原因
单元评价建议
（二）考查学生的阅读理解情况
1.根据课文内容，选择合适的答案。
①人们走“搭石”一般是在：
A.夏季
B.秋季
C.春季
②“走搭石”与“过桥”的区别是：
A.紧走搭石慢过桥
B.慢走搭石紧过桥
C.慢走搭石慢过桥
③……
2.根据课文内容，判断下列说法 的正误。
①战国的时候，秦国最强，常常 侵犯别的国家。
②秦国要拿十座城池来和赵国换 和氏璧，不换的话，就要攻打赵 国。
③……
单元评价建议
（三）评价学生的习作完成情况
所写人物 特点鲜明✶ 事例选择✶ 描写方法✶ 习作突出优点
张老师
幽默
①数学课风趣幽默 ②对于犯错误的同 学幽默、委婉地批 评。
语言、动作描写
张老师幽默、风趣地 批评同学的例子生动 形象，“画”出了张 老师幽默的特点。
统编教材语文五年级上册第二单元
单元解读
目录
单元内容构成 单元教学目标 单元教学重点 单篇课文知识点和能力点 单元教学策略 单元教学时注意事项 单元评价建议
单元内容构成
统编教材阅读策略单元 编排
三年级
预测
四年级
提问
五年级 提高阅读速度
六年级 有目的地阅读
单元内容构成
单元内容构成
交流平台
词句段运用 第一题
写一个人，注意把印象最深的地方写出来。 小小“动物园”
学习从多个方面写出人物的特点。 我的“自画像”
结合具体事例写出人物的特点。 “漫画”老师
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人 的特点写具体。
形形色色的人
单元内容构成
先想想你的老师有什么特点，如外 貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件 能突出其特点的具体事情来写。
单元教学目标
学习提高阅读速度的方法。
单元教学目标
学习提高阅读速度的方法。 理解课文内容。
单元教学目标
学习提高阅读速度的方法。
理解课文内容。 抓住人物的主要特点，用一两 件具体的事例描写自己的老师。
单元教学重点
单篇课文知识点和能力点
单篇课文知识点和能力点
单篇课文知识点和能力点
单篇课文知识点和能力点
单元教学策略
方法解读 实践运用
1
2
计时阅读
3
理解感悟
单元教学时注意事项
正确理解“阅读要 有一定的速度”
“提高速度”和阅 读理解要同步进行
加强在课外阅读中 的实践运用
识字、写字教学可 以集中进行
可以不安排预习
单元评价建议
（一）考查学生阅读速度的提升情况
xxx阅读情况统计表
快速阅读的
用时
理解程度
方法运用
品质、方法
时间 阅读篇目 字数
（最高
（分）
（最高✶✶✶）
✶✶✶）
集中注意力
9月20日 《搭石》 600
5
✶✶
✶
不《什么比猎
9月30日 豹的速度更 700
4
快》
《冀中的地
10月8日
1200
7
道战》
10月25日 《孟姜女》 1500
5
✶✶ ✶✶✶ ✶✶ ✶✶✶
✶✶✶ ✶ ✶✶
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新部编版五年级语文上册第二单元教学课件
助人为乐、乐于奉献
统编教科书五语上
6 将相和
统编教科书五语上
第一课时
统编教科书五语上
课文导入
1.题目中的将指谁？（ 廉）颇相指谁？ （ 蔺）相和如是什么意思？（ 和）好。
2.由“和好”可以推想他们以前可能 “不和”，那么他们为什么会不和呢？这 节课我们来学习课文。
统编教科书五语上
统编教科书五语上
上节课的学习，我们知道搭石给 我们留下了什么印象呢？就让我们 跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人 们一块去走走搭石吧。
统编教科书五语上
课堂小结
1、深入感悟搭石是一道美丽的 风景。 2、感悟家乡人的心灵美。
统编教科书五语上
品词析句
默读2-4自然段，①用波浪线划出 家乡的人们走搭石的相关语句，想一 想那是一幅怎样的画面。②从哪些语 句中体会到乡亲们美好的情感？
统编教科书五语上
统编教科书五语上
2、一行人“走”石图——协调 有序美
每当上工、下工，一行人走搭石的时候， 动作是那么协调有序！前面的抬起脚来， 后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的 音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般 的美感。
统编教科书五语上
统编教科书五语上
3、面对面“让”石图——谦让 的美
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友 ，来来去去，必须脱鞋挽裤。
解释：“挽”： 卷起来的意思
。
统编教科书五语上
（1）如果小溪里没有搭石，人们出工就 必须—— 脱鞋挽裤 人们收工就必须—— 脱鞋挽裤 人们赶集就必须—— 脱鞋挽裤 人们访友就必须—— 脱鞋挽裤
一句话，人们来来往往，都必须—— 一次又一次的脱鞋挽裤，让你体会到了 什么？
统编教科书五语上
自读要求
自由读课文，记录所需的时间。 说说你读懂的内容。
统编教科书五语上
6 将相和
统编教科书五语上
第一课时
统编教科书五语上
课文导入
1.题目中的将指谁？（ 廉）颇相指谁？ （ 蔺）相和如是什么意思？（ 和）好。
2.由“和好”可以推想他们以前可能 “不和”，那么他们为什么会不和呢？这 节课我们来学习课文。
统编教科书五语上
统编教科书五语上
上节课的学习，我们知道搭石给 我们留下了什么印象呢？就让我们 跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人 们一块去走走搭石吧。
统编教科书五语上
课堂小结
1、深入感悟搭石是一道美丽的 风景。 2、感悟家乡人的心灵美。
统编教科书五语上
品词析句
默读2-4自然段，①用波浪线划出 家乡的人们走搭石的相关语句，想一 想那是一幅怎样的画面。②从哪些语 句中体会到乡亲们美好的情感？
统编教科书五语上
统编教科书五语上
2、一行人“走”石图——协调 有序美
每当上工、下工，一行人走搭石的时候， 动作是那么协调有序！前面的抬起脚来， 后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的 音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般 的美感。
统编教科书五语上
统编教科书五语上
3、面对面“让”石图——谦让 的美
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友 ，来来去去，必须脱鞋挽裤。
解释：“挽”： 卷起来的意思
。
统编教科书五语上
（1）如果小溪里没有搭石，人们出工就 必须—— 脱鞋挽裤 人们收工就必须—— 脱鞋挽裤 人们赶集就必须—— 脱鞋挽裤 人们访友就必须—— 脱鞋挽裤
一句话，人们来来往往，都必须—— 一次又一次的脱鞋挽裤，让你体会到了 什么？
统编教科书五语上
自读要求
自由读课文，记录所需的时间。 说说你读懂的内容。
部编版人教五年级语文上册第二单元全套课件
部编版人教五年级语文上册第二单元全套课件一、综述本课件针对部编版五年级语文上册的第二单元，从学生的需求与课堂实际教学的需求出发，全方位覆盖了该单元的学习重点和难点，为提高教学效率提供了一套全面而实用的教学辅助工具。
本单元课件设计紧扣教材要求，旨在帮助学生更好地理解和掌握课文内容，同时注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和文学鉴赏能力。
本单元课件设计紧扣部编版五年级语文上册第二单元的主题和内容，包括课文解析、知识点讲解、文学欣赏、思维拓展等多个方面。
通过对教材内容深入分析，并结合学生实际掌握情况，以多媒体形式呈现，使教学内容更加生动、形象、直观。
本课件设计注重实用性、系统性、互动性，将教学内容与多媒体元素有机结合，提高了学生的学习兴趣和参与度。
本课件遵循新课标的教学理念，强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神。
在设计过程中，特别注重学生认知规律，逐步引导学生深入理解课文内容。
本课件共分为以下几个部分：课文导读、生字新词解析、课文分段解析、知识点讲解、文学欣赏与感悟、思维拓展与训练等。
每个部分都紧密结合教材内容和学生实际掌握情况，以图文结合的形式呈现，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
课件中还特别设置了互动环节，让学生在观看课件的过程中积极参与，加深对知识点的理解和记忆。
《部编版人教五年级语文上册第二单元全套课件》是一套全面而实用的教学辅助工具，旨在帮助学生更好地理解和掌握课文内容，提高阅读理解能力、语言表达能力和文学鉴赏能力。
通过本课件的学习，学生可以更加深入地了解课文内容，提高语文素养。
1. 简要介绍部编版人教五年级语文上册的第二单元。
《部编版人教五年级语文上册第二单元全套课件》文章中的“简要介绍部编版人教五年级语文上册的第二单元”段落内容：部编版人教五年级语文上册的第二单元是一个充满趣味与深度的单元，涵盖了多篇经典课文。
这一单元的主题聚焦于自然美景与文化传承，旨在通过语言文字的魅力，让学生感受大自然的壮丽景色，以及中华文化的博大精深。
部编本语文五年级上册全册各单元教材解读 精品课件PPT
单元内容构成
单元教学目标
单元教学目标
单元教学目标
抓住人物的主要特点，用一两件具体的事例描写自己的老师。
单元教学重点
单元教学重点
（1）通过具体事件突出人物的特点。本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风。《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。 （2）学习提高阅读速度的方法。要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习。这样我们在阅读过程中，才能提高效率。
四年级下册
第七单元
学习从多个方面写出人物的特点。我的“自画像”
五年级上册
第二单元
结合具体事例写出人物的特点。 “漫画”老师
五年级下册
第五单元
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。 形形色色的人
单元内容构成
先想想你的老师有什么特点，如外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。
2.根据课文内容，判断下列说法的正误。①战国的时候，秦国最强，常常侵犯别的国家。②秦国要拿十座城池来和赵国换和氏璧，不换的话，就要攻打赵国。③……
单元评价建议
（三）评价学生的习作完成情况
所写人物
特点鲜明✶
事例选择✶
描写方法✶
习作突出优点
张老师
单元教学目标
单元教学目标
单元教学目标
抓住人物的主要特点，用一两件具体的事例描写自己的老师。
单元教学重点
单元教学重点
（1）通过具体事件突出人物的特点。本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风。《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。 （2）学习提高阅读速度的方法。要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习。这样我们在阅读过程中，才能提高效率。
四年级下册
第七单元
学习从多个方面写出人物的特点。我的“自画像”
五年级上册
第二单元
结合具体事例写出人物的特点。 “漫画”老师
五年级下册
第五单元
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。 形形色色的人
单元内容构成
先想想你的老师有什么特点，如外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。
2.根据课文内容，判断下列说法的正误。①战国的时候，秦国最强，常常侵犯别的国家。②秦国要拿十座城池来和赵国换和氏璧，不换的话，就要攻打赵国。③……
单元评价建议
（三）评价学生的习作完成情况
所写人物
特点鲜明✶
事例选择✶
描写方法✶
习作突出优点
张老师
精编人教版五年级语文上册第二单元全单元课件设计PPT
当堂达标
1．读《泊船瓜洲》填空。 从诗中（ ）（ ）这些词语可以看出作者停船的 地方离他的家乡并不远，诗中的“绿”字可以换成 等字，但“绿”字更加传神，“绿”字让我们想到_ 等描写春天的词语，还想到描写春天的诗句 。这首诗的千古名句是： ________________________________________________。 2．王安石评价《秋思》时说：“看似寻常最奇崛”本诗有一处 成功的细节描写，请找出来抄一抄。 3．当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？ 并说说为什么? （1）红杏枝头春意（ ）（旺、闹、浓） （2）风乍起，吹（ ）一池春水（动、皱、翻、起）
诗的大意：
洛阳城里秋风乍起，想要给远 在家乡的亲人写封信，可要表达的 意思很多，一时竟不知从何说起。 信写好后，又担心匆匆写就的信不 能把自己的意思完全表达出来，当 送信人要出发的时候，又打开已封 好的信查看。
长相思
清·纳兰性德
山一程，水一程，身向 榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎 乡心梦不成，故园无此声。
聒碎乡心梦不成，故园无此声。
词的大意：
将士们跋山涉水，向山海关那边进发。 夜里，每个帐篷里都点起了灯。 入夜，又是刮风，又是下雪，将士们 从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念 起故乡，因为故乡温暖、宁静，没有寒风 朔雪之声。
表达方法的不同：
《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》 则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙 事于一体，来表达作者的思想感情。
5.古诗词三首
第 一 课 时
正确读出下列词语，会写红颜色的字。
洛阳
榆关
湖畔
军帐
间隔
数重山 归还
意万重
结合课文注释，自主朗读本课诗词。
人教版五年级上册语文第二单元说课PPT
说教材
遨游汉字 王国
父母之爱
不忘国耻、 振兴中华
走近毛泽东
我爱阅读
五 年 级 上 册
人教版小学语文五年级上册全册内容
编写体例
资料袋 或 阅读链接 词语盘点 交流平台 日积月累 展示台、成语故事 课外书屋、趣闻语文
让学生通过读书体会作者对家 固定栏目 机动栏目 略读 精读 乡的思恋，挚爱的思想感情；引 导学生品味语言，丰富学生的语 课例 回顾· 拓展 言积累。引导学生积累表达思乡 之情的诗句，展示学生表达热爱 家乡之情的习作。 及编 目写 的体 例
本册教材教学目标
识字写字
阅读
习作
口语 交际
综合性 学习
1、有较强的 独立识字能力。 认字200个,会 写150个 2、能用钢笔 书写楷书，行 款整齐，有一 定的速度。
1、学会浏览； 2、体会表达效 果；揣摩叙述顺 序，体会思想感 情，领悟表达方 法；3、学会阅 读说明性文章， 了解文章基本说 明方法。
1、结合重点词句，体会作 者的思乡之情，揣摩作者 的表达方法，学习作者的 写作方法 2、正确、流利、有感情地 朗读课文，并背诵相关段 落。
单 元 训 练 目 标
3、结合重点词句，体会 作者的思乡之情，揣摩 作者的表达方法，学习 作者的写作方法，进行 小练笔。
人教版小学语文五年级上册第二组单元训练目标
致力于学生 语文素养的 形成
工 具 性
丰富语言积累
积极倡导自主、合作、 探究的学习方式。
三、强化导 学功能，引 导学生思考 四、顺应儿童心 理发展特点口语 交际习作的内容 贴近生活，加强 课内外语文学习 的联系
二、专题设置灵活 编排形式又有 创新
教材的编排 特点
一、人文内涵丰富 拓宽题材体裁 五、单设“综合性学 习” ,培养学生合作、 探究精神，培养策划、 组织能力，及语文综 合运用的能力。
人教版统编教材小学语文五年级上册第二单元《单元解读》课件
单元教学目标
学习提高阅读速度的方法。
单元教学目标
学习提高阅读速度的方法。 理解课文内容。
单元教学目标
学习提高阅读速度的方法。
理解课文内容。 抓住人物的主要特点，用一两 件具体的事例描写自己的老师。
单元教学重点
单篇课文知识点和能力点
单篇课文知识点和能力点
单篇课文知识点和能力点
单篇课文知识点和能力点
写一个人，注意把印象最深的地方写出来。 小小“动物园”
学习从多个方面写出人物的特点。 我的“自画像”
结合具体事例写出人物的特点。 “漫画”老师
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人 的特点写具体。
形形色色的人
单元内容构成
先想想你的老师有什么特点，如外 貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件 能突出其特点的具体事情来写。
修改建议：数学课的例子叙述再生动一些。
谢谢 看
观
品质、方法
时间 阅读篇目 字数
（最高
（分）
（最高✶✶✶）
✶✶✶）
集中注意力
9月20日 《搭石》 600
5
✶✶
✶
不要回读
9月24日 《将相和》 1600
14
《什么比猎
9月30日 豹的速度更 700
4
快》
《冀中的地
10月8日
1200
7
道战》
10月25日 《孟姜女》 1500
5
✶✶ ✶✶✶ ✶✶ ✶✶✶
✶✶✶ ✶ ✶✶
单元教学策略
方法解读 实践运用
1
2
计时阅读
3
理解感悟
单元教学时注意事项
正确理解“阅读要 有一定的速度”
“提高速度”和阅 读理解要同步进行
人教部编版五年级语文上册《第二单元》全单元教学课件PPT优秀公开课课件
搭石，是你我与家乡互通的桥梁 。
小结：简单的事情、平凡的场景却折 射出人与自然的和谐之美、人性之美。在 生活中，我们也要做一个“搭石”那样无 私奉献的人，也要做一个像作者一样去发 现美、感受美、体验美的人。
结构梳理
话搭石 搭 摆搭石 心想他人 石 走搭石 无私奉献
赞搭石
主题概括
作者通过对家乡环境的介绍，反映出搭石 在人们生活中的重要作用， 借助对乡亲
第二课时
上节课我们了解了如何提高阅读速 度的方法，初读了课文，学习了生字词。 这节课我们跟随作家刘章爷爷一起去感 受那平凡而又美丽的搭石。
作者简介
刘章（1939-2020），诗人、作家。 1957年开始发表作品，1962年加入中 国作家协会，著有诗集《燕山春》 《南国行》《北山恋》等。
速读课文，思考：什么是搭石？从 文 中找出答案。
课后作业
1. 搜集借物喻人写法的文章读一读，体会这 种 写法的好处。
2. 完成本课练习。 3. 预习第6课。
谢谢观看
Thank You
部编版 语文 五年级 上册
6 将相和
第一课时 第二课时
第一课时
通过《搭石》一课，我们知道了 阅读中集中注意力、不回读可以提高 阅读速度。今天我们继续学习提高阅 读速度的方法。
2.尽可能减少回读的次数
“回读”是指阅读中眼球反复扫过文字。 回读次数越多，阅读速度越慢。
自读提示：再读课文，读准 字音，读通句子，难读的语句多 读几遍。
学认字
xùn wǎn jiàn
汛期 挽裤 间隔
duò
懒惰
hénɡ xié
平衡 协调
chuò
人影绰绰
学认字
xùn
汛
与水有关
小结：简单的事情、平凡的场景却折 射出人与自然的和谐之美、人性之美。在 生活中，我们也要做一个“搭石”那样无 私奉献的人，也要做一个像作者一样去发 现美、感受美、体验美的人。
结构梳理
话搭石 搭 摆搭石 心想他人 石 走搭石 无私奉献
赞搭石
主题概括
作者通过对家乡环境的介绍，反映出搭石 在人们生活中的重要作用， 借助对乡亲
第二课时
上节课我们了解了如何提高阅读速 度的方法，初读了课文，学习了生字词。 这节课我们跟随作家刘章爷爷一起去感 受那平凡而又美丽的搭石。
作者简介
刘章（1939-2020），诗人、作家。 1957年开始发表作品，1962年加入中 国作家协会，著有诗集《燕山春》 《南国行》《北山恋》等。
速读课文，思考：什么是搭石？从 文 中找出答案。
课后作业
1. 搜集借物喻人写法的文章读一读，体会这 种 写法的好处。
2. 完成本课练习。 3. 预习第6课。
谢谢观看
Thank You
部编版 语文 五年级 上册
6 将相和
第一课时 第二课时
第一课时
通过《搭石》一课，我们知道了 阅读中集中注意力、不回读可以提高 阅读速度。今天我们继续学习提高阅 读速度的方法。
2.尽可能减少回读的次数
“回读”是指阅读中眼球反复扫过文字。 回读次数越多，阅读速度越慢。
自读提示：再读课文，读准 字音，读通句子，难读的语句多 读几遍。
学认字
xùn wǎn jiàn
汛期 挽裤 间隔
duò
懒惰
hénɡ xié
平衡 协调
chuò
人影绰绰
学认字
xùn
汛
与水有关
统编(部编)版语文五年级上册 第二单元《单元主题阅读课件(53张PPT)
6.下列对短文理解不. 正. 确. 的一项是( C )。 A.作者采用欲扬先抑的写法,先写丑石的“丑”,是为了衬托丑石的伟大 B.读了短文,我明白了不能用世俗的眼光去评价有鲜明“个性”的人,要 全面看待一个人 C.短文通过对比的手法,写了丑石的前后变化,告诉我们事物是会发展变 化的,丑的事物也有可能变成美的事物 D.作者借物喻人,表达了对默默奉献、甘愿忍受委屈、寂寞生存的人的 敬佩之情
:______________________________。
3.【训练要素】阅读时,带着问题读能深入理解文章内容。读了题目
“示丑例石:①”丑,你石有是哪什些么疑样问子?的请?写在②文人前们方为框什内么的称横它线为上“。丑石”?
______________________________________________________________
4.【解决问题】在日常生活中,你会进行微信阅读吗?你是如何看 待微信阅读的?(3分)
_“__我__”__会__进__行__微__信__阅__读__。__我__觉__得__微__信__阅__读__可__以__提__高__阅__读__效__率__,_让__ _我__们__在__碎__片__化__的__时__间__里__能__有__所__收__获__;_其__次__,_微__信__里__面__的__文__章__丰__富__多_ _彩__,_能__够__扩__大__阅__读__领__域__,_培__养__多__元__的__阅__读__兴__趣__。__但__是__,_微__信__里__的__内__ _容_良__莠__不__齐___,_我__们__要__学__会__辨__别__、__甄__选__。__此__外__,_微__信__阅__读__是__碎__片__化__的_ , _不__利__于__阅__读__习__惯__的__养__成__。___________________________________
部编版人教版五年级语文上册第二单元全套课件
第三部分
家乡走搭石的俗语是什么？这 告诉我们走搭石的要领是什么？
从“紧走搭石慢过 桥”这句俗语可得知走 搭石的要领是紧走。
何为“俗语”？你还知道哪 些俗语呢？
紧走搭石的原因是什 么？找出相关句子。
如果前面 的人突然停住， 后边的人没处 落脚，就会掉 进水里。
乡亲们时 时处处想着他 人，心灵真美。
早早地将 搭石摆放好； 找来合适的石 头搭上，再在 上边踏上几个 来回。
这里的 人很勤劳， 而且一心为 他人着想， 心灵很美。
“如果别处都有搭石，唯独这 一处没有，人们会谴责这里的人懒 惰。上了点儿年岁的人，无论怎样 急着赶路，只要发现哪块搭石不平 稳，一定会放下带的东西，找来合 适的石头搭上，再在上边踏上几个 来回，直到满意了才肯离去”如何 理解这句话？
过河时相 互谦让，很和 谐。
背老年人过 河成为理所当然 的事情。
你发现了这个村庄里的哪些美？
看得见的美：搭 石本身就是一种 自然的美；人们 走搭石时也很美。
看不见的美：人们摆 放搭石，这是一种甘 于奉献的美；人们过 搭石时谦让、帮助老 人等这是一种和谐的 心灵美。
第四部分
“一排排搭石，任人 走，任人踏，它们联结着 故乡的小路，也联结着乡 亲们美好的情感”这句话 中说搭石“任人走、任人 踏”，你能用两个词语概 括搭石的品质吗？
平 衡 协调
rén yǐnɡ chuò chuò
人影 绰绰
xù
汛（汛期）
wǎn
挽（挽起）
fǎnɡ
xié
访（访友） 鞋（拖鞋）
ɡé
隔（间隔）
lǎn duò
懒惰
wěn
hénɡ
稳（平稳） 衡（平衡）
xié
人教部编版五年级语文上册《第2单元【全单元】》精品PPT优质课件
③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您 要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”
（不畏强暴、机智勇敢） 行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就 要向柱子上撞。
（不畏强暴、机智勇敢）
总结、预习
1．学习第一个故事的方法： （1）找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内 容。 （2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。 2.课堂练习 简要复述“完璧归赵”的故事。 3．扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢，做到了完璧归赵， 为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又 是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学 们预习“渑池之会”。
浏览课文，整体把握
1.在书上画出“将”“相”分 别指谁。说说“和”是什么意 思。
“将”指大将军廉颇，“相” 指上卿蔺相如，“和”是和 好、团结的意思。
2.本文主要讲了一个什么故事？
“本文主要讲了廉颇和蔺 相如由和到不和又到和好 的故事。
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1.本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止， 并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。 2.讨论交流：
整体把握
（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的 言行，分析蔺相如的性格特点。 讨论、交流、 整理：
①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果 秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如 果……就没有动兵的理由。” （机智）
行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。
（勇敢）
整体把握
②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智） 行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意 指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。 （机智）
板书设计
搭石
秋凉勤劳摆搭石 无私奉献换搭石 协调有序走搭石 谦让敬老过搭石 热爱家乡赞搭石
（不畏强暴、机智勇敢） 行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就 要向柱子上撞。
（不畏强暴、机智勇敢）
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1．学习第一个故事的方法： （1）找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内 容。 （2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。 2.课堂练习 简要复述“完璧归赵”的故事。 3．扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢，做到了完璧归赵， 为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又 是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学 们预习“渑池之会”。
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1.在书上画出“将”“相”分 别指谁。说说“和”是什么意 思。
“将”指大将军廉颇，“相” 指上卿蔺相如，“和”是和 好、团结的意思。
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“本文主要讲了廉颇和蔺 相如由和到不和又到和好 的故事。
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（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的 言行，分析蔺相如的性格特点。 讨论、交流、 整理：
①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果 秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如 果……就没有动兵的理由。” （机智）
行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。
（勇敢）
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②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智） 行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意 指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。 （机智）
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