游戏在职业道德与法律课程中应用[论文]
中职德育课职业道德法律趣味性教学论文
论中职德育课职业道德与法律的趣味性教学摘要：中职德育教育是规范学生思想品德、道德意识、价值取向、行为方式的必修的一门课程，其教学质量的好坏直接影响到学生的未来发展和他们对社会的影响。
由于这门课程本身说理性和逻辑性较强，涉及内容比较宽泛和抽象，很难引发学生的学习兴趣，进而影响到教学质量。
要提高中职德育课的教学质量进而达到预期的教学目的，教师必须在创新教学方法、增强教学趣味性上下工夫。
就中职德育教师应如何不断创新教学思维、教学模式和教学方法来增强职业道德与法律课程教学的趣味性，结合平时的教学经验做一下论述。
关键词：中职德育；趣味性；教学；探析加强中职学生的德育教育，其中心思想就是培养适应社会发展、满足社会需求、顺应时代趋势的专业性人才。
在社会信息化、科技化高速发展的趋势下，随着生存或就业压力的增加，社会也变得越来越现实。
中职德育课职业道德与法律是适应新形势发展需求，针对学生就业前的人生观、价值观的培养，以提高学生的思想认识、道德情操、社会行为规范为目的而开设的。
它能够帮助学生适应社会发展形势，了解掌握文明礼仪，不断规范职业道德，培养良好的行为习惯，极大地增强法制观念，在工作生活中更好地发挥服务社会的作用。
要将枯燥的传统式教师灌输说教变为趣味性学生主动接受，中职德育教师就要充分发挥现有教学资源、课堂情景设置和增强实践锻炼的趣味性，进一步探索创新教学思维、教学模式、教学方法行之有效的途径，从而达到高质量教学的目的。
一、创新教学思维，充分发挥现有教学资源的趣味性加强中职学生德育教育，增强学生的道德和法律素质不是一朝一夕一蹴而就的，这需要长期营造有利于学生健康成长的社会和学校环境，要因地制宜、因时制宜、因人制宜地探寻教学方法，从引导学生学习兴趣着手，逐步培养学生正确的人生观、价值观。
1.因地制宜，营造学生的为学环境。
为学生营造德育教育课程学习的有利环境，这是提高学习成绩和实现教学目标的基础。
营造学习环境，这就要求老师需根据情况因势利导，将情景教学充分运用到课堂教学中，通过师生互动来吸引学生的注意力和思考力。
游戏教学法在德育课程的应用
游戏教学法在德育课程的应用1技工学校目前德育课程开展现况1.1教学过程制式化，教师主体性地位过高技工学校德育课程的设立主要是为了培养技校学生形成正确的政治倾向、世界观、人生观、价值观和行为习惯。
因为课程本身的理论性比较强，因此承担德育课程的教师在实际教学中还是较多采用传统的讲授式教学方法，课程基本照着复习、导入、上课、作业、考试的流程开展，教学课堂缺乏活力。
加上课堂时间有限、学生的能力水平、场地道具的缺乏等因素的限制，教师基本不采用游戏教学方法，偶尔进行的游戏活动也只是作为枯燥课堂的调剂品，游戏内容与课程内容并无关联。
1.2课堂教学满堂灌，学生缺乏话语权和参与感传统的填鸭式教学方式，老师自身都是课本的忠诚传递者，又如何能培养学生们拥有创新精神，做到推陈出新呢？有过一线教学经验的教师都有过这样的体验，上课当老师提问学生问题时，学生们的第一反应就是翻开课本查找答案，因为知道只有标准答案才是老师心目中的满分答案，这样的提问环节看似互动，其实只是师生双方的一场早知台词的剧本演出而已。
学生对于老师或者课本给出的标准答案全盘接受，没有自己的思考和见解，成为毫无主见只知随声附和的应声虫。
2在技工学校德育课程中开展游戏教学法的依据大多数人对于游戏功能的认知仅仅停留在娱乐这一项，而忽略了游戏其他功能，例如应变能力、团队合作能力、专注力等。
游戏教学法是指通过游戏的形式，让学生在游戏过程中习得某种知识或技能的教学方法。
在技工学校德育课程中开展游戏教学法是必要的，也是可行的。
相对于一般教学，游戏教学法有以下优点：2.1游戏教学法符合技校生行为认知发展特点。
技校学生多为15~18岁正处于青春期的青少年，这一阶段的学生自我意识明显增强，有一定的独立思考能力和处理事情能力，对新鲜事物有极大的好奇心和适应能力，喜欢刺激和挑战。
技校生的这些行为认知特点，决定了他们不会再如少儿时一般，对老师的话言听计从，一味地空谈道理灌输道德规范反而有可能激发其逆反心理。
游戏教学法在中职德育教学中的应用
游戏教学法在中职德育课教学中的应用张红2017年3月摘要：在一线教学有个体会，中职的学生越来越难教了。
做为一名师者，我不愿看到自己的课堂没人学习，更不愿看到孩子们虚度青春，更更不愿孩子们将来出了校门，埋怨当初老师没用心教好他们。
游戏不仅给学生带来快乐，还可以调动学生学习兴趣，并且通过体验，让学生深度参与，更有助于学生的成长。
通过实践，游戏教学法确实让学生主动回归课堂，积极参与教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率，老师用功在课堂的设计而不是课堂秩序的维护。
关键词：游戏教学法实践学习兴趣拓展思维体验游戏教学法在中职德育教学中的应用引言在一线教学有个体会，中职的学生越来越难教了。
原来的学生，你管管他们，好话还是听得明白的，可是现在的学生好话、歹话都没用。
上课的状态是，睡觉，玩手机，唠闲嗑，吃东西，没有书，也没有笔，一问三不知。
我曾经用心理学的方法给学生做过一个心态的调查，就是让学生想象如果让你选择做一种动物，你会选择做什么动物，结果令人堪忧，大部分学生选择做“猪”、“大熊猫”，原因是可以除了睡就是吃，只想吃喝玩乐，没有理想、没有信仰，不想努力、不想工作。
有一次，一个学生睡觉，我管他，他竟然理直气壮地和我说：“老师，你不用管我，别的老师都不管我，我就是来养身板的。
”做为一名师者，我不愿看到自己的课堂没人学习，更不愿看到孩子们虚度青春，更更不愿孩子们将来出了校门，埋怨当初老师没用心教好他们。
我尽自己最大的努力，用两年时间把中职德育课四个学期的课程都做了PPT课件，试图通过视听多感官刺激来吸引学生的学习注意力，有一点起色。
我又在MOOC上学习了翻转教学法，对我们的学生收效甚微。
通过学习心理团训，发现游戏不仅给学生带来快乐，还可以调动学生学习兴趣，并且通过体验，让学生深度参与，更有助于学生的成长。
于是我开始寻找游戏教学法的资料，并在MOOC上发现并学习了这种方法，真的很棒。
一、认识游戏教学法1.游戏教学法的定义游戏教学法,顾名思义,就是以游戏的形式教学,使学生在轻松的氛围中,在欢快的活动中,甚至在激烈的竞争中,不知不觉地学到教材上的内容,或者学到必须掌握的课外知识的教学方法.简单地说,游戏教学法就是将”游戏”与”教学”两者巧妙地结合在一起,从而引起学生学习兴趣的教学方法。
职业中学《职业道德与法律》课程教学论文
职业中学《职业道德与法律》课程教学论文概要：《职业道德与法律》课程的教学有助于学生在当下和未来的学习和工作中养成一些良好的行为习惯，有助于监督学生建立良好的人际关系，帮助学生学会为人处世。
所以未来的课堂教学改革的核心就是促进学生的发展，包括知识能力的发展和德育法制意识的进步，所以课堂教学一定要紧扣教材内容，充分的考虑到职业中学学生的现状以及未来的发展趋势，在讲授知识的同时，强化职业道德、社会公德、职业精神、法律意识的培养，总而言之一句话，那就是引导学生学会做人做事，做一名合格的社会公民和爱岗敬业的工作者。
文明礼貌，尊师重教，遵规守纪这是最为基本的要求，也是良好的行为习惯，为此，教师在开展授课的过程中要紧扣教材，从学情出发，在课程教学中渗透行为习惯的培养，促进学生综合素质的提升。
在职业中学教育教学中，实践已经证明，学生素质的高低也影响到教育的质量。
比如文明礼貌习惯的培养：智慧型的《职业道德与法律》老师懂得管理学生要从细处着手。
文明礼貌是做人的基础，文明礼貌行为习惯的培养需要教师在日常的教育教学中给予引导，并落到实处，这是促进学生进步的基石。
提升学生的德育质量，可以利用常规课、案例讨论课、专题教育、实践活动等等。
教育的内容也是多方面的，比如遵规守纪、文明礼貌、道德法律等等。
在教学中，老师要尊重学生，团结同事，关心班级，爱护学生，这些都会感染到学生的所作所想，直观的德育情感教育比理论说教效果来的更好。
一、身正为范，发挥榜样的作用《职业道德与法律》讲授的内容无非就是引导学生在未来的社会工作中具备高尚的职业情操和社会道德情操，认同和遵守法律，做一名遵纪守法的好公民。
无论是到的的教育还是法律的学习，如果仅仅从教材中学习，其效果是非常不理想的，因为教材过于抽象和理论化。
为此，《职业道德与法律》的授课教师一定要明白，自己就是非常好的教学案例，一定要严格要求自己，做到身正为范，发挥自身的模范作用，用自己的言行去感化和影响学生，耳濡目染的影响是可以深入到骨髓的，所以《职业道德与法律》的授课教师要严以律己，尊重学生，关爱学生，团结同事，热爱自己的工作，讲究奉献，做好自己的职业规划，同时做到遵纪守法。
计算机职业道德与网络游戏的道德问题
计算机职业道德与网络游戏的道德问题计算机职业道德是指计算机相关行业从业人员在工作中应遵循的一套道德准则和规范。
而网络游戏作为计算机技术的应用之一，也涉及到一系列的道德问题。
在本文中，我们将探讨计算机职业道德与网络游戏的道德问题，并分析相关的影响因素和解决方法。
首先，计算机职业道德在网络游戏中的体现主要包括以下几个方面：1. 用户隐私保护：游戏运营商在收集和使用用户信息时，应严格遵守相关法律法规，并保证用户的隐私安全。
不得擅自泄露用户个人信息，或将其用于其他商业目的。
2. 游戏平衡和公正：游戏开发者和运营商应确保游戏的内部规则和经济体系的平衡性，避免滥用管理员权限或操控游戏环境，以保证游戏的公平性和可持续性。
3. 碎片化时间的合理利用：网络游戏具有一定的娱乐性质，但玩家应该在合理的时间范围内进行游戏，不能因为过度沉迷而影响到正常的工作和生活。
4. 技术安全与防作弊：游戏开发者和运营商应加强对游戏服务端的安全性保护，以防止黑客攻击和外挂程序的使用，同时在技术层面上采取必要的措施来遏制作弊行为。
其次，网络游戏中存在的道德问题主要包括以下几个方面：1. 沉迷与过度消费：网络游戏具有较高的娱乐性和吸引力，但个别玩家因为沉迷于游戏而导致学业、工作等其他方面的问题，并且在游戏内消费过度，给家庭经济带来负担。
2. 虚拟世界与现实世界的界限：网络游戏中的虚拟角色和虚拟财产并没有真实的货币价值，但个别玩家会将其误认为现实世界中的财产并为之付出巨大努力，这种扭曲的观念容易导致对现实生活的忽视。
3. 违规与欺诈行为：网络游戏中存在玩家之间的违规行为和欺诈行为，例如利用外挂程序获取游戏内的非法利益、组织网络游戏赌博等。
针对上述问题，解决的方法也是多方面的：1. 建立完善的法律法规：国家应制定相关的法律和法规，以规范计算机职业道德和网络游戏行业的发展，并对违规行为进行处罚。
2. 加强行业自律：计算机从业人员和游戏开发者、运营商应加强行业自律，制定行业准则和公约，引导行业健康发展。
浅析中等职业学校《职业道德与法律》课程教学
●Ｉ
浅 析 中 等 职 业 学 校 《 业 道 德 与 法 律 》 课 程 教 学 职
黄 苏 芳
（ 口职 业技 术学 院 周
河南 周 口
４６０） ６ １ ０
［ 要】 职 业道德 与 法律 》作 为 中等 职业 学校 新 德育课 程 改革 的 必修课 程 ，本 文针 对 目前 各学 校在 教 材选 用 、教学 形 式 、教 学 手段 和考 核制 度等 方 面存 摘 《 在 的 问题 ，提 出建 议 以求 提 高教 学 质量 ，实现 培 养 目标 。 ［ 键词】 关 中等 职业 教育 职业 道德 与法 律 教学 ［ 图分 类号 ］６ 中 Ｇ３ ［ 文献 标识码 】 Ａ ［ 编号］０ ９ ９ ４ ２ Ｏ ）９ｂ一 ０ ｌ １ 文章 １０ － ｌｘ（０ ９Ｏ （） ｏ６ —Ｏ
２０年 １ ０８ ２月 教育部 印发 了 《 教育 部关于 中 等职业 学校 德育课 程 设置 与 教 学安 排 意见 ＊ 和 《 育部 关于 印发 中 等职 业 学校 德 育课 程 教学 大 纲 的通 教 知》 强调 ：职业 学校 新一轮 德育 课程 改革 已经 展开 ，今年 秋 季入学 的学 生开 始 按照新 大 纲要 求开 设课 程 。《 业道 德与 法律 》 作为 中等 职业 教 育德 育课 职 程 的重 要组 成部 分 ，是提高 学生 职业 道德 素质 和法 律素质 ，引导学 生树 立社 会主义 荣辱 观 、增强社 会主 义法 制意 识的 重要途 径 ，也是 实施 素质 教育 不可 缺少 的内容 。本 人就 如何开 展 《 职业 道德 与法 律》 课程 的教学 活动 及在 教学 过程 中会 存 在那 些 问题 ，从 以下 几个 方面 和 大家 进 行 探讨 。 １ 《 业 道德 与 法律 ＊教 材选 取应 符 合时 代发 展 的需 要 职 教 材 的选 取 是否恰 当对 教学 质 量会 产 生 直接 影 响 ，选 择适 应 时 代发 展 需要 具有 “ 先进 性 ” “ 用 性” 的 教材 是 教材 选 用 的基本 原 则 。 “ 进 性 ” 、 适 先 是指教 材 内容要具 有时 代特 色 ，能反映 本 学科 国内外科 学研 究 的新知 识 、新 成 果 、正 确 阐述本 学科 的科 学理论 知识 ，反 映其 相互联 系及 发展 规律 ，既 要 有突 出的 学术 特色 ，又要 有鲜 明的 时代 特点 。 “ 用 性” 指选 用 的教 材要 符 适 合 人才培 养 目标及 课程 教学 的要 求 ，取 才合 适 ，深度适 宜 、分量 恰 当 ，符 合 认 知规 律 ，富有 启 发性 ，适 应职 业教 育 的需 要 ，有利 于 激发 学生 学 习兴 趣 ， 有 利于 学 生 知识 、能 力 和素 质 的培 养 。 以往 由于在 教材 选用 上没 有统 一规 定 ，各 学校 所使 用 的教 材也 不相 同 ， 有 些教材 并不 适用 于职 业学校 学生 学 习 ，因而不 能产生 好 的教学 效果 。今 年 秋 季按 照 《 大 纲》 和 《 知 》要 求 职业 学 校 应选 择 教育 部 统一 编 写 的教 新 通 材 。因此 ，在 教材编 写上 要考 虑到 中等 职业 学校 办学特 点 ，编写 符合 职业 教 育 特色 的教 材 ，这样 才能 充 分激 发学 生 学 习的兴 趣和 达 到预 期 的教 学效 果 。 ２ 课程 安排 要合理 作 为 中 等职 业 教育 的 必修 课 程 《 业道 德 与 法律 在课 程设 置 上 ，按 职 照 新大 纲 要 求选 择 在一 年级 下 学期 开 设 。这 和 以往 有 所 不 同 ，原 《 业道 职 德 》和 法律基 础知 识》 属于 两个不 同课 程 ，因此 在课程 设 置上 即可在 同期 开设 也可分 开 开设 。为 了帮助 学生 了解文 明礼 仪 的基本 要求 、职业 道德 的作 用 和基 本 规范 ，树立 法 制观 念 、增 强 法 律意 识 养成 职 业道 德 习惯 ，成 为懂 法 、守法 、用 法的公 民 。现 将 两者结 合形 成新 教材 因而 在课 程设置 上 更有助 于 学生职业 道德 品质 和法 制观 念的培 养 。职业 教育 既要培 养 高素质 的技 能型 人 才也 要培 养 高 尚 品质 的人 才 。 只有 这样 才 有 助于 学 生发 展 自己的 职 业生 涯 ，同 时也 有助 于 学 校的 日常管理 和 学 生后 续 专业 技 能的 学 习 。 ３ 采用灵 活 多样 的教 学方法 由于 中 等职 业教 育 学生 生 源层 次 的 多样 性 ，对 于 高度 概 括 、原 则 和抽 象 的概念 、尤其 是法 律条文 往往 不易 理解 和掌 握 ，如果采 用传 统授 课方 式进 行讲 解 ，学生会 感到 十分枯 燥无 味 ，无法 调动 学生 学习 的积极 性 。但如 果采 用灵 活多样 的教 学方 法会使 教学 内容 变得 丰富 生动起 来 ，使得 学生 更容 易接 受和理 解 。如在 实践教 学过 程 中将案例 教 学法 运用 到课堂 教学 中会 产生 事半 功倍 的效果 。案 例教 学法是 将案 例讨 论运 用到 课堂 教学过 程 中 ，通 过剖 析典 型案例 ，来 增强 学生 的感性 认识 ，加 深对 所学 内容 的理解 掌握 ，培 养学 生理 论联 系实际 和解决 问题 的能 力 。案例教 学将 成为 《 业道 德与 法律＊ 教 学的 职 大 特色 ，案 例讲 授 多是 为 了适应 教 学 目标 的需 要 ，围绕 一个 或 几个 问题 ， 从周 围的实 际生 活 中选 取素 材 ，在老 师讲 完理论 部分 后 ，结合 所讲 内容 ，采 取留 思考题 或课堂 讨论 的方 式进 行案例 分析 ，由学生 撰写 案例 分析 报告 ，最 后 由老 师进 行总结 和讲 评 将 教 学方式 由以老师 为主 转 向师生 互动 ，即 活跃 了课 堂气氛 又充分 调动 了学 生思 考问题 的 积极性 和 学习 的主动 性 ，对于 提高 学生 的综 合 素质 ，培 养 实用 人 才具 有 深远 意义 。
游戏在城郊小学道德与法治课中有效运用的研究
游戏在城郊小学道德与法治课中有效运用的研究随着时代的发展，人们对于教育的需求也在不断地提高。
在教育方法上，游戏一直被视为一种有效的教育手段。
游戏具有很好的互动性和趣味性，能够引起学生的积极参与，从而达到教育的目的。
在城郊小学道德与法治课中，游戏也被广泛地应用，取得了很好的教学成果。
本文就对此进行探究和总结。
一、游戏能够提高学生的学习兴趣和积极性二、游戏能够培养学生的道德和法律意识在道德与法治课中，游戏可以帮助学生更好地理解道德和法律的概念，并对其产生深入的思考。
通过游戏的方式，学生可以更加深入地了解社会规则和制度，进一步增强其道德和法律意识。
例如，在游戏中设计一些涉及到道德和法律问题的情境，帮助学生进行观察和分析，从而更好地理解其背后的道德和法律规则。
三、游戏能够提高学生的团队协作和沟通能力在许多道德和法律问题中，团队协作和沟通能力是很关键的。
通过游戏，学生可以体验到团队协作和沟通的重要性，学习如何更好地与他人合作、沟通和协商。
例如，在团队解决一个防盗问题的游戏中，学生需要密集合作和沟通，以达到最终的目标。
通过这样的游戏活动，学生可以更好地锻炼自己的团队协作和沟通能力。
四、游戏能够加深学生的记忆和理解在道德与法治课中，有许多概念和知识点需要学生掌握和理解。
而通过游戏，可以让学生更加深入地了解这些概念和知识点，从而加深学生的记忆和理解。
例如，在游戏中通过角色扮演的形式，让学生更好地理解社会角色和职责，增强学生对于社会规则和制度的认识和理解。
通过游戏，可以让学生在愉悦的氛围中进行知识的积累和理解。
总之，游戏在城郊小学道德与法治课中的运用可以有效地提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的道德和法律意识，提高学生的团队协作和沟通能力，加深学生的记忆和理解。
因此，在教学实践中，应该更加注重游戏的运用，并加强对于游戏的设计和策划，使之更好地服务于学生的学习和成长。
如何在道德与法治课堂中运用游戏教学-最新教育文档
如何在xx与法治课堂中运用游戏教学课改背景下，如何提高道德与法治课堂教学质量，成为授课教师关注的重点。
游戏教学法凭借其简单、效果好的特点受到很多教师的青睐。
因此，教师可以将游戏教学法运用到课堂中，激发学生的学习积极性，提升学生的学科成绩，进而促进学生的全面发展。
一、在道德与法治教学中运用游戏的注意事项1.教师设置的游戏主题要符合教学内容。
教师要根据教学计划，合理设置游戏内容，这样才能够实现教学目标，提高教学质量。
2.确保游戏过程的完整性。
一方面，教师在运用游戏帮助学生体验时，要确保游戏的启发性；另一方面，教师要确保游戏秩序符合课堂秩序，在游戏时，教师要设置明确的规则，使所有学生能够认真对待游戏教学。
3.游戏形式要丰富多样。
为进一步发挥学生的主观能动性，教师可以将日常收集的游戏形式运用在思品教学中。
在游戏的题材方面，只要能契合教学内容，就具有尝试的价值；在游戏的形式上，可以涉及其他科目，丰富游戏的表现形式，避免学生厌烦。
二、在xx与法治教学中运用游戏的意义1.利用游戏调动学生的积极性。
在教学道德与法治七年级上册第二课第二框“享受学习”时，为了提高课堂教学效果，教师开展了以下游戏内容：请两名同学走上讲台，并被蒙上眼睛，其他同学观察台上两名同学能否走直线。
然后再请两位同学睁开眼睛，尝试一遍。
当活动结束后，教师提出了一个问题：闭上眼睛无法走直线，为什么睁开眼睛可以？有的学生说因为看不见前方，所以无法走出直线；有的学生说因为前方是未知的，所以无法确定方向。
通过开展这样的游戏，教师能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使其明白心中有明确的学习目标时才能享受学习的快乐。
所以，当游戏契合教学内容时，更能够凸显教学目的，达到教学效果。
2.利用游戏来缓解课堂压力。
例如，在教学道德与法治七年级上册第一课第一框“中学序曲”时，为了让全班学生能够相互认识，较快地建立友谊，教师设定了一个小游戏，来帮助学生认识他人、介绍自己。
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游戏在职业道德与法律课程中的应用
摘要：人的一生是一个不断认识自我、了解自我、发展自我和完善自我的过程，只有正确地认识自己，才能客观地对比自身的优点、缺点，才能做出符合自身情况的人生选择，找到适合自己的人生发展道路，做自己的主人。
一个人正确认识自己、接受自己的程度高低，很大程度上决定了这个人适应社会的能力。
本文试图把游戏的方式引入到职业与法律课程中认识自我的章节，旨在通过游戏让学生更客观地评价自己和更清楚地认识自己。
关键词：游戏应用；认识自我；评价方法
职业道德与法律课程是我校中高职学生的思想政治必修课。
课程的主要目的是，通过学习使学生意识到良好的职业习惯和道德对工作的重要性，以及增强法律意识的重要性。
良好的职业习惯和道德与自身的良好形象有着不可分割的关系。
对于学生来讲，提升自己的人格魅力就是课程的重点之一。
要提升自己，首先应该做的是清楚地认识自己。
因此职业道德与法律课程开设的第一课就是清楚地认识自己。
学生处在14～18周岁这个年龄阶段，心理和思想尚不成熟，也可以说从不成熟到成熟的过渡期，对于自身的认识还不是很全面。
要提升学生的良好形象，要让学生意识到每个人的独特性，要做自己人生的主人，既不能盲目地自我欣赏，也不能一味地自我贬低，要教育他们在客观分析自己的基础上，正确地评价自己，这样才能使其得到良好的发展。
古语有云：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
”因此，在教学过程中，我们借鉴了四种正确认识自己的方法，它们分别是比较法、自评法、他平法、心理测验法。
其中第四种心理测验法在学生刚入校时，在心理学专业教师的指导下，通过心理测试工具就已经做过。
此文中的游戏主要运用于自评法、他评法和比较法。
一、自评法
自评法也就是自我评价法，通过分析自己，从生理、心理、社会等多方面来评价自己，认识自己的外在特征，把握自己的心理因素。
通过内心的分析和剖析全面认识自我，目的在于及时改正自己的缺点。
通过讲解自评法，在课程进行中引入游戏，让每个同学拿出一张纸写出“我是xx样的人”这样的描述语句10条，要求学生从生理、心理、成绩、为人等方面全面评价自我。
这是清楚认识自我的第一步。
游戏的引入不仅可以吸引学生的注意，减少课堂不和谐情况的发生，还可以使学生静下心来，心平气和地对自己做一个评价，这对于学生将来的发展也是有很大益处的。
在游戏之初，教师要进行描述上的抛砖引玉，如：我是一个性格开朗善于结交朋友的人，我自己不是很自信，遇到事情优柔寡断，我爱跳舞，我崇拜舞蹈家等。
二、他评法
“以人为镜，可以明得失”意思是说我们可以从他人的行为或者他人对我们的评价当中思考我们自身的行为和得失。
透过他人评价
的这面镜子，我们可以清楚地看见自己和评价自己。
相比自评法而言，他评法某种程度上更为客观、公正。
通过讲解他评法，可以在课程进行中引入游戏。
让每个同学再拿出一张纸写出自己对同桌的一个描述“她（他）是一样的人”，之所以会选择同桌，是因为之前进行了访问，调查学生认为自己在学校期间最为了解的人是谁，有76%的同学选择的是自己的同桌。
因此，我们有理由相信来自同桌的描述具有一定的代表性。
三、比较法
比较法其实来源于几方面：一是与别人比较，要善于吸收别人的长处，克服自己的缺点；二是自己与自己相比较，客观地对待、评价过去的自己与现在的自己，然后恰当地确定自己的发展方向。
这个时候我们会引入游戏，让学生写出“希望自己将来成为什么样的人”以及自己在班上最敬佩的人及其原因。
最后我们把这三次游戏中写出的描述语做比较，在比较的过程中会发现，当同桌在描述自己优点的时候，学生都很赞同，当同桌在描述自己缺点时，很多学生都表示很惊讶，觉得自己平常的表现和同桌描述的缺点不符。
抓住这个问题，我们开始给学生讲解，为什么会出现自我的感觉和他人描述之间的差异，并告知学生差异存在的客观性和必要性，这是一种动力，一种完善自我的动力。
每个人来自于不同的家庭、不同的地区，由于生活环境、经历的不同导致很多人分析和看待事物的视角也有所差异，这就出现了对同一事物不同评价的情况。
同时，每个人都有自己的优点和缺点，
但是“当局者迷，旁观者清”，我们自己未必能充分认识自己，所以需要学生之间相互提醒，通过各种评价法，更加客观和清晰地认识自我，为完善自我打下良好的基础。
参考文献：
[1]朱力宇，张伟.职业道德与法律[m].北京：高等教育出版社，2009.
[2]马京林.职业道德与法律基础[m].北京：中国财政经济出版社，2011.
[3]韩菲.中职生职业道德与法律基础[m].北京：中国财政经济出版社，2008.。