教学过程的实施演示课件.ppt

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翻转课堂教学模式ppt课件

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• 更具开创性的是，两位教师逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，节省出课堂时间来为在完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。不久，这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开来。由于很多学生在每天晚上18时至22时之间下载教学视频，以至于学校的视频服务器在这个时段经常崩溃。“翻转课堂已经改变了我们的教学实践。我们再也不会在学生面前花费30分钟～60分钟来讲解。我们可能永远不会回到传统的教学方式了。”这对搭档对此深有感触。
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翻转课堂实施过程中的挑战
• (一)学校作息时间安排问题
1、国家一直在强调实施素质教育，为学生减负，但限于中、高考的升学压力，很多学校仍以应试教育模式帮助学生努力提高学习成绩。因此，实施翻转课堂这种需要学生在课后花费大量时间的教学模式，需要学校在教学时间安排上予以支持。 • 2、在翻转课堂的教学中，教师不应占有学生晚上学习时 • 间，应该让其有空观看教学视频。对于不上晚自习的学校，教师要严格控制作业量，学生课后的主要学习任务是观看教学视频和完成少量的针对性练习。对于需要上晚自习的学校，在晚自习的期间教师也不要讲课，让学生在自习课完成翻转课堂的课前环节。
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• 2．“翻转”增加了学习中的互动
• 翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。
• 由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时，教师会注意到部分学生为相同的问题所困扰，于是就组织这部分学生成立辅导小组，往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时，教师能及时的给予指导。

浅谈怎样上好小学科学实验课讲座PPT课件

• (1)探究从问题开始，教师要鼓励学生提出问题，提出质疑；要设置问题情景，帮助学生发现问题，提出问题。课堂上应有意识地训练学生提出有价值的、可以研究的问题。
• (2)让学生对某一问题进行假设时，一定要建立在学生已有的经验和知识的基础上，培养学生做假设时一定要符合逻辑、有一定的依据，而不是凭空想象、随意猜测。
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• 4、重视课堂座位的调整：
• 要让每一个学习小组好、中、差搭配，不同小组内大致平衡，即组内异质，组间同质。学生座位不应是固定不变的，教师适时改变学生的座位，不仅可以促进学生课内交往范围的扩大，而且有助于维持课堂纪律，促使学生更多更好地参与课堂学习。
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五、重视探究过程的科学性
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总结
• 做实验不是教给学生别人科学活动结果的科学事实，而是通过做实验来进行教育；不是试图让他们背诵科学结果的描述，而是让他们了解结果是怎样得到的，也就是在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。
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• 小学科学实验课教学是一种积累，需要教师的引导，更需要师生的合作。只要教师创新实验教学方法，把解决实验教学难点和调动学生积极性创造性相结合，实验课教学肯定就能够取得很好的成效。
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学生的准备：
• （1）让学生明确实验内容，要求学生搜集好第一手资料，通过长期的实验教学，引导和教会学生在实验中观察、测量、记录、统计和做图表的方法。
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学生的准备：
• （2）引导学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括大胆推测可能出现的现象、制定实验步骤、选择合理的方法、准备好相应的器材，设计好相应的表格和设想安全措施等。

小学语文说课ppt课件

通过说课，教师可以展示自己的教学思路和方案，并接受同行和专家的评估和建议，从而更好地改进教学质量。
小学语文说课的重要性
明确教学目标提高教学效率增强学生参与度评估教学效果
通过说课，教师可以更清晰地阐述小学语文的教学目标，从而更好地指导教学活动。
说课可以让教师更好地规划教学活动，避免教学资源的浪费，从而提高教学效率。
小学语文说课的案例一
• 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
小学语文说课的案例一
教学过程
导入：通过播放燕子飞舞的视频，引导学生进入课文情境。
课文学习：通过朗读、小组讨论、教师讲解等方式，引导学生学习课文中的重点词句和段落。
小学语文说课的案例一
• 拓展延伸：通过引导学生思考和讨论，拓展课文内容，培养学生的思维能力和语言表达能力。
小学语文说课的案例三
• 案例标题：人教版小学六年级语文《少年闰土》说课案例
小学语文说课的案例三
教学目标
知识与能力：学生能够准确拼读生字，流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过小组合作、教师引导，学生能够理解课文中的重点词句和段落。
小学语文说课的案例三
• 情感态度与价值观：培养学生热爱鲁迅作品、了解时代背景的意识。
说教学过程
详细描述本节课的教学流程，包括导入、新课学习、巩固拓展、小结作业等环节。
说教材
阐述本节课的教材地位、作用、特点以及教学目标等。
说教法与学法
说明本节课所采用的教法和学法，包括教学方法、教学手段、教学策略等。
说板书设计
展示本节课的板书设计，突出重点、难点和关键点。
小学语文说课的基本要求
背景介绍

三五三学导型有效教学模式理念及三种课型操作流程ppt课件

4.先学后导要让学生有充分先学的时间，有充分体验和感受的空间，有充分参与所学内容与生活事件相关的机会，有充分享受会学、活学、优学的过程，变“学海无涯苦作舟”为“学海无涯悦作舟”。这是“先教后学型”、“先学后教型”、 “先导后学型”不可能达到的功效。
5.先学后导能真正促进与提升（1）优化学生获取有效信息的技能，包括：倾听、阅读… （2）优化学生有效思维（吸收、消化）信息的技能，包括：辨析思维、变通思维、联想思维、类比思维、记忆思维… （3）优化学生规范表达信息的技能，包括：口头、文字、图表…
对学
第三环节：问题发现，小组评价（5分钟）学科长组织成员互批互改，发现学生通过
自学而存在的问题，并且对每个成员的成果进行评价。
群学
第四环节：组内展示，合作探究（10分钟）（1）各小组学科长组织成员进行成果展示，围绕自学中尚未解决的问题展开讨论。（2）组内讨论的一般程序：组内成员交换“问题导读—评价单”→成员进行互批互改→围绕问题组内交流→共同解决成员不能解决的问题→小组内解决不了的问题，由学科长负责将问题提交学术助理。
“三·五·三”学导型课堂教学模式理念及三种课型操作流程
未来社会需要人具有三种最基本的技能素养：
1.学会获取有效信息的技能素养。
学会倾听
学会阅读等
2.学会有效吸收、消化、优化信息的技能素养。
辨析思维变通思维联想思维类比思维记忆思维等思维——是人脑对客观事物的本质属性及事物间相互
作用、相互联系、相互制约的规律性的概括与反映。
自主学习成果 ——课本批注
在以上要求的指引下，学生在“问题生成学导课”上学习目标非常明确，并且在小组合作探究和小组监督机制的督促下，每个成员都会尽力完成任务。在自主学习过程中采用“六遍”“六动”预习法，加强了学生对教材文本的研读，提高了学生的阅读理解能力，达到了较好的效果。

幼儿园社会教育活动的设计与组织 PPT课件

二、幼儿园社会教育活动的常用组织方法
社会教育 3. 行为练习法
行为练习法就是教师组织幼儿参加各种活动和交往，让幼儿在实践练习中按正确的行为规范自己，以形成幼儿良好的社会行为习惯的方法。这是形成和巩固幼儿社会行为的最有效的方法之一。
运用行为练习法应注意以下几点。（1）要有明确的练习目的和要求，要有详细的练习计划和周密的组织工
二、幼儿园社会教育活动的常用组织方法
社会教育 6. 移情训练法
案例：中班社会活动“花花尿裤子了” （1）教师用清楚的语言向幼儿讲述“花花尿裤子”事件。（2）提问：小朋友，花花为什么会哭？（3）教师小结：是啊，花花憋不住了，尿在裤子上，多难受呀！我们应该关心他、帮助他！（4）情境表演：幼儿四人一组，一人扮演花花，其他小朋友分别想办法表演怎样帮助花花。
在这一环节，教师要根据活动目标，为幼儿创设适宜的环境或认知条件，让幼儿感受体验，沉浸其中，最后引导幼儿交流讨论，从而初步获得一些交往的技能和方法。
中班社会活动“钓鱼”，老师在这一环节为孩子创设了“钓鱼”情境。将孩子分成4组，每组5人。每组提供了一个雪碧瓶，瓶子里装了很多纸片小鱼。孩子们拿着小鱼竿兴奋地钓鱼，你争我抢，互不相让，指责埋怨。三分钟之后，老师带大家进行统计，最多的一组钓了6条，最少的一组钓了0条。接着，老师引发幼儿讨论，瓶子里有许多小鱼，为什么有的组一条都没有钓到呢？在交流讨论中，孩子们逐渐明晰了一个道理：要有序排队，不能争抢。
二、幼儿园社会教育活动的常用组织方法
社会教育 4.榜样示范法
榜样示范法是教师用他人的好思想、好行动去影响和教育幼儿，让幼儿形成良好社会品质的一种教育方法。幼儿时期模仿能力很强，容易受到具体、生动、直观的典型人物的感染。

实验说课完整PPT课件

校企合作与实践
加强与企业合作，让教师参与实际项目研发，提升教师的实践能力和解决实际问题的能力。
实验教学团队建设方案
团队组建与分工
根据实验教学需要，组建由不同学科背景、不同职称结构、不同年龄层次的教师组成的实验教学
团队，并进行合理分工。
团队合作与交流
鼓励团队成员之间的合作与交流，定期召开团队会议，分享教学经验、探讨教学问题、共同解决
在说课过程中，要突出重点，简洁明了地阐述自己的观点和想法，避免冗长和啰嗦。
结合实际，生动有趣
注重反思，不断改进
可以结合实际案例或自身教学经验，生动有趣地展示实验教学过程和效果，增强说课的吸引力和感染力。
在说课结束后，要注重反思和总结，针对存在的问题和不足进行改进和完善，不断提高自己的实验教学水平。
02
实验原理及步骤详解
实验原理介绍
阐述实验涉及的科学原理或理论背景
概述实验设计的合理性及创新性
解释实验目标与原理之间的关系
实验步骤详解
详细列出实验的操作步骤配以图表或示意图辅助说明
强调关键步骤及操作要点
实验操作注意事项
指出实验过程中可能遇到的问题或挑战提供相应的解决方案或建议
强调实验安全、环保及规范性要求
阐述实验结果对理论和实践的意义和价值，以及对未来研究的启示。
结果解释与讨论
对实验结果进行深入的解释和讨论，探讨可能的原因和影响因素。
实验局限性及改进方向
指出实验的局限性和不足之处，并提出改进方向和未来研究展望。
04
实验教学设计与实施
实验教学设计思路及方案
设计思路基于课程标准和教学目标，明确实验目的和要求。
学生能够熟练掌握实验技能和操作方法，提高动手能力和实践能力。

幼儿园课程的实施PPT课件pptx

评价反思：对评价过程和结果进行总结和反思，调整和改进教育教学
策略
幼儿园课程实施的反思与改进
评价过程：对幼儿园课程实施的过程进行评价，发现问
题和不足
反思内容：对课程实施中的问题进行深入反思，分析原
因和影响
改进方向：根据评价和反思结果，制定改进措施，提高幼儿园课程实
施的质量
幼儿园课程目标的定义
幼儿园课程目标的来源
幼儿园课程目标的制定方法
幼儿园课程目标的意义与作
用
幼儿园课程内容的选择与组织
组织：按照幼儿认知发展规律组织课程内容
原则：适宜性、系统性、发展性
选择：根据幼儿年龄特点选择合适的课程内容
方法：主题活动、领域活动、游戏活动等
幼儿园课程内容的拓展与延伸
提升教师专业素养
实现幼儿园教育目标
推动学前教育改革与发展
幼儿园课程实施的内涵
幼儿园课程实施的背景
幼儿园课程实施的意义
幼儿园课程实施的内涵
幼儿园课程实施的方法
幼儿园课程实施的原则
适宜性原则：根据幼儿身心发展特点，选择合适的课程内容和方法
生活化原则：将课程内容与幼儿日常生活相结合，增强幼儿的理解和体验
幼儿园课程实施的手段
创设适宜的环境组织适合幼儿的学习活动促进教师与幼儿的互动评价和反思课程实施的效果
05
幼儿园课程实施的评价与反思
幼儿园课程实施的评价体系
评价目的：了解幼儿的学习和发展状况，提高教育质量
评价内容：五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）
评价方式：观察、记录、测验、个案研究
制定实施计划：根据课程内容，制定详细的实施计划，包括教学进度、教学方法、教学资源等。

教学评一致性的课堂实践ppt课件

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谢谢您的倾听！浪费了您的宝贵时间！我的新浪博客：菊荣行思录
/zjrongcn
35Biblioteka 三教学活动嵌入评价任务
个
视角教学过程优化评价信息
教学设计：从框架到细节
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教学活动嵌入评价任务
明确评价任务执行评价任务交流学习成果
收
• 不放学
放
• 不扰学
收 • 不替学
学习链/评价链
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教学过程优化评价信息
展开评价任务
学习目标
获取（收集）评价信息
利用（处理）评价信息
教学链/评价链
朱旭东《足弓传球》教学分析
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三个“有利于”的核心，是有利于学习目标的达成因此，“好课”的核心问题就是目标问题所以，我们必须研究学习目标的设计与落实
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学习目标怎样落实？评价任务怎样组织？——“评价与教学”的整合，也即 “教-学-评一致性”。这就涉及到教学活动的设计，怎样的教学设计才是好的设计？
教学活动的设计要有利于： 1．学生在学习 2．学生向着目标学习 3．大部分学生达成目标，一部分学生创造了目标之外的精彩
式及其原因”，而不是把这些作为载体学习课文的表达方
式，那么，这些目标明显是属于科学课的，而不是语文课
的。所以，我建议删去。——目标的课程性。
这里，可能蒋老师为了追求学习的多元化，但事实上，不切合学生实际，学生做不到。我建议选择其中的一项活动作为载体，可将目标定位为：通过同桌合作，能借鉴课文中的对话方式，用问答的方式说出其它小动物是怎样过冬的。——目标与学生、与教材的适切性。太难，做不到，就要考虑降低；课文是资源，可以进行开发。
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表现性评价=表现性任务+评分规则

临床小讲课规范 ppt课件

小讲课的基本要求 •小讲课特点：常用临床教学方法结合专业实际开展理论教学注重运用理论知识解决临床实际问题提高年轻教师临床授课能力使学生开阔思维补充教材与理论的不足
•小讲课要求讲课教师：有临床经验的医师（主治医师以上）讲课时间：一般1课时（45-50分钟）讲课对象：实习生、进修生、规培生等讲课内容：系统理论课的补充：专科症状、体征的鉴别诊断，进展（分类、诊疗技术）以及指南，专家共识等
•培养学生能力：解决实际问题度合适阐述准确深度恰好进展恰当逻辑清晰例证恰当兼顾双语系统理论课、小讲课、和讲座的内容和深度有不同
•教学技巧思路清晰，逻辑思维条理清楚，课件恰当重点突出，节奏适宜难点讲透，启发引导体现能力培养，提出问题，分析问题，解决问题，自主学习，批判性思维等
课前准备
小讲课的实施流程
设计教案
编写讲稿
集体备课
进行试讲
课堂发挥，执行过程（内容、方法、技巧等）
课后总结、评价和反思
• （一）题目设计 • 新知识、新技术 • 新理念、新观点 • 目前需要解决的问题 • 以点切入，横向延伸
• 资料收集 • 专业书籍 • 上网搜索 • 经验总结
• （二）教案设计 • 教学目标：掌握？熟悉？了解？ • 基本内容：第一点，第二点 • 教学手段：PBL、图表、照片、模型、实物、视频等 • 时间分配 • 教学的重点和难点 • 教材及参考书籍 • 课后评价和总结
小讲课
东阳市人民医院王宾
• 什么是小讲课 • 小讲课的基本要求 • 小讲课的实施流程
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我

中职说课课件ppt课件

案例三：计算机说课案例
总结词
计算机说课案例展示了一个中职计算机教师的说课过程，重点涵盖了教学内容、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思等方面。
详细描述
计算机说课案例结合PPT演示，展示了教师对教材的解读、学情分析、教学方法的选择、教学过程的设计以及教学评价与反思等环节。其中，教师运用了大量的图片、图表和动画来辅助说明自己的教学设计和思路，使得整个说课过程更加生动、形象和具体。同时，该案例还突出了中职教育的特点，强调了实践操作和应用能力的培养。
质量。
中职说课的历史与发展
历史
中职说课起源于20世纪80年代，是我国教育改革中涌现出来的一种新的教学研究形式。它最初主要是在中小学教育中得到广泛应用，后来逐渐扩展到职业教育领域。
发展
随着职业教育改革的不断深入，中职说课在职业教育中的应用越来越广泛。它已经成为职业教育中重要的教研活动之一，也是提高教师素质和教学质量的重要途径之一。
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中职说课的教学设计
教学内容的分析与处理
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02
03
知识点罗列
列出课程中的各个知识点，并明确其重点和难点。
内容结构分析
分析知识点之间的逻辑关系和层次结构，以便更好地进行课程设计。
内容难度评估
评估每个知识点的难度等级，以便针对不同基础的学生制定相应的教学策略。
教学方法的选择与应用
教学方法
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反思教学
对教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学改进提供参考。
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中职说课的案例分析
案例一：数学说课案例
要点一
总结词
数学说课案例展示了一个中职数学教师的说课过程，重点涵盖了教学内容、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思等方面。

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第七章教学过程的实施
分享人：欧阳
精选
(一)教学过程中对学生状态的关注 (二)教学过程中对学生思维的提升 (三)促进教学互动生成的一般原则
精选
(一)教学过程中对学生状态的关注 (二)教学过程中对学生思维的提升 (三)促进教学互动生成的一般原则
精选
1.关注学生的状态，启发学生类比的思考
“替代”思维点状、表浅地思考问题不具有深刻性、不具有发散性
重心下放
学生可以生成基础性资源
精选
重心下放
提供给每个学生独立思考、解决问题的机会还学生独立思考、解决问题的时间和空间努力去关注每个学生的思考问题时呈现出来的各种思维状态
精选
重心下放
每个学生对问题思维过程的不同状态才有可能暴露出来教师了解学生在解决问题过程中真实遇到的困难与障碍教师基于学生的现实状态进行针对性教学，而不是根据教材逻辑演绎教学。
精选
递进过程
纵深推进
动态生成
精选

精选
重心下放
教师把问题“放下去”后，就要到学生中去，要善于观察学生，解读和捕捉信息
精选
重心下放
反映学生对同一问题的不同认识程度暴露出学生解决问题时的困难与障碍教师就能在找到了学生真实起点的基础上进行有针对性的教学。
精选
1.关注学生的差异，捕捉学生不同的资源（1）注意各种资源的采集和回收随机性 “类”样本意识价值判断倾听学生（2）注意各种资源的呈现和利用 “串联” “替代思维” “并联”
精选
选择资源
正确的资源错误的资源比较独特的做法
精选
(一)教学过程中对学生状态的关注 (二)教学过程中对学生思维的提升 (三)促进教学互动生成的一般原则
精选
选择资源
无效
有效
精选
教学过程中对学生思维的提升
有序性
灵活性
严密性
结构化
精选
1.促进学生的思维从无序向有序化的提升 2.促进学生的思维从疏漏向严密化的提升 3.促进学生的思维从散点向结构化的提升
精选
(一)教学过程中对学生状态的关注 (二)教学过程中对学生思维的提升 (三)促进教学互动生成的一般原则
精选
促进教学互动生成
通过对错误性资源的判断分析， 1 促进学生认识从混沌到清晰的生成
2 通过对多样性资源的比较分析，促进学生认识从具体到抽象的生成
3 通过对个性化资源的原理分析，促进学生认识从模仿到创造的生成