《The Lion and the Mouse》教学反思
小班语言活动详案教案及教学反思《大狮子和小老鼠》
小班语言活动详案教案及教学反思《大狮子和小老鼠》教案：小班语言活动《大狮子和小老鼠》课时：1课时教学目标：1. 帮助幼儿了解并熟悉故事《大狮子和小老鼠》。
2. 培养幼儿的语言表达能力和听说能力。
3. 培养幼儿的合作意识和社交能力。
教学准备：1. 《大狮子和小老鼠》故事书。
2. 小动物面具或图片。
3. 课堂布置：准备一个小树洞或者洞穴的道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1.与幼儿互动对话，询问他们是否听过《大狮子和小老鼠》这个故事。
2.展示《大狮子和小老鼠》故事书，引起幼儿的兴趣。
二、讲故事（10分钟）1.打开故事书，按照故事情节向幼儿讲述《大狮子和小老鼠》的内容。
2.用幼儿易懂的语言，讲述故事中大狮子和小老鼠之间的故事。
三、互动活动（15分钟）1.角色扮演：根据故事中的角色，老师穿上小老鼠面具，邀请一位幼儿扮演大狮子。
两位小演员一起演绎故事，并鼓励幼儿互动参与。
2.小动物大合唱：将幼儿分成小组，每个小组分发不同的小动物面具或图片。
老师带领各小组学唱《大狮子和小老鼠》歌曲，让每个小组依次演唱出自己扮演的小动物，并展示给全班同学。
四、创作活动（10分钟）1.自由绘画：提供纸、彩色笔给幼儿，让他们想象自己是《大狮子和小老鼠》故事中的某一个角色，自行绘制相关的场景或角色形象。
2.展示作品：请幼儿上台展示自己的绘画作品，并简单介绍自己的画作。
五、结束（5分钟）1.复述故事：引导幼儿思考，并简单复述《大狮子和小老鼠》的故事内容。
2.课堂点评：表扬幼儿的表现，并对本节课进行简单总结。
教学反思：通过本节课的教学，幼儿能够通过角色扮演、合唱歌曲等互动活动全面参与，培养了他们的语言表达能力和合作意识。
同时，通过绘画创作活动，培养了幼儿的想象力和创造力。
教学过程中，故事的简单性和互动性引起了幼儿的浓厚兴趣，有效提高了他们的学习积极性。
教学在活动设计上更加注重了幼儿的参与和表达，并给予了积极的肯定和鼓励，促使幼儿在阅读故事的同时，获得更多的成就感，达到了预期的教学目标。
6bunit1thelionandthemouse教学反思
6B U n i t1T h e l i o n a n d t h e m o u s e教学反思-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN6B Unit1 The lion and the mouse 教学反思1．Story time 的侧重点是通过运用一般过去时能够复述甚至能够分角色表演短剧。
这篇寓言故事很能激发学生的朗读兴趣，教师要让学生示范读、分角色朗读，把课堂交给学生，让学生真正融入到这篇经典寓言故事作品中。
这就需要教师多想点互动形式。
通过操练和练习让学生能很好地理解过去式的用法，老师最好对动词变化过去式的变化规则做一些总结。
2．Grammar time主要针对课文里涉及到的语法知识点进行的教学，主要涉及到了动词的过去式以及副词，对这两个语法知识点，在本课教学中通过呈现，发现其规律并进行了总结，而且老师及时利用习题进行教学反馈。
每一步都做得很到位，学生应该对这个语法知识点有了很好地理解和掌握。
3．Sound time通过学生多次跟读及模仿，总结出对特殊疑问句的朗读要用降调，同时解决了ticking time中设置的教学活动的三个目标。
学生们通过小组活动进行了合作。
老师对学生提问，对学生的表演进行反馈。
检测了学生对学习目标的掌握情况，同时给老师给学生打星并进行合理的评价。
4．Culture time主要告诉我们在西方国家里有许多的寓言故事，麦克代表西方人，而杨玲告诉我们在中国也有许多的成语故事可供阅读，主要让学生明白中西方文化的差异。
Cartoon time 主要讲了Sam的聪明，同时在课文再次复习了副词的用法，又学到了新单词cheer,hit,deep,reach,pour.要求学生练习上下文猜出其意思，不仅锻炼了学生的阅读能力，同时增加了学生的词汇量。
2。
中班语言优质课教案《大狮子和小老鼠 》含反思
中班语言优质课教案《大狮子和小老鼠》含反思中班语言优质课教案《大狮子和小老鼠》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿大胆表述自己对故事的理解，比较大狮子和小老鼠的不同特征，理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯，快来看看幼儿园中班语言优质课《大狮子和小老鼠》含反思教案吧。
预设目标1、比较大狮子和小老鼠的不同特征。
2、大胆表述自己对故事的理解。
3、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
活动准备(物质准备、心理准备、知识经验准备)故事情景图、课件活动过程：一、猜谜语--了解狮子的特征。
头发乱蓬蓬，样子很威风，开口吼一声，百兽都进洞。
小结：狮子的本领很大，是百兽之王，小动物们都很害怕它。
二、幼儿辩论--比较两种动物不同的特征和习性。
1、出示大狮子和小老鼠：谁的本领大?2、结合自己的认识分成狮子组和老鼠组开展辩论，说说各自的理由。
小结：大狮子和小老鼠都有各自的本领，它们的本领都是不一样的。
三、欣赏故事--大胆表述自己对故事的理解。
1、小老鼠能有什么办法来救大狮子?()(把想法和故事里的办法对照)。
2、这些办法换了大狮子行不行?小结：小老鼠用自己的本领救了大狮子，它们成了好朋友。
四、延伸活动：在区角活动中尝试故事表演模仿角色对话。
生成与反应幼：狮子是森林之王吗?师：是的。
教学反思：幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。
我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
小百科：狮子(学名:Panthera leo;英文名:Lion):简称狮，中国古称狻猊。
是一种生存在非洲与亚洲的大型猫科动物，是现存平均体重最大的猫科动物，也是在世界上唯一一种雌雄两态的猫科动物。
狮子体型大，躯体均匀，四肢中长，趾行性。
小班语言活动详案教案及教学反思《大狮子和小老鼠》
小班语言活动详案教案及教学反思《大狮子和小老鼠》
教案：
活动名称：《大狮子和小老鼠》语言活动
适用年龄：3-4岁
活动目的：通过绘本故事的阅读及绘本故事情节的模仿表演，让孩子们积累语言、提升语言表达能力。
教学准备：
1. 绘本《大狮子和小老鼠》
2. 小道具：狮子面具、老鼠面具、花儿、蝴蝶等
3. 学生家长的协助
教学步骤：
第一步：介绍绘本《大狮子和小老鼠》，向孩子们讲解故事情节，引起孩子的兴趣。
第二步：教师将故事情节简述一下，鼓励孩子们让开一个小圈子，即知识圆桌，去讨论一下大家对故事的看法。
第三步：教师让部分孩子充当故事角色，即扮演狮子、老鼠和其他小动物，每个孩子分发对应的面具及道具。
然后让孩子们在班级里模仿故事情节，边模仿边练习语
言表达。
第四步：教师引导孩子们一遍遍地模仿情节表现，并在过程中加强语言表达方面的引导，让孩子们发言表达自由。
比如：“老鼠，你怎么了？”、“我是狮子，我要
欺负小动物！”等，帮助孩子们提升口语表达能力。
第五步：通过角色扮演，让孩子们感受到语言中的掌控力，从而增强他们的语言自信，并在课后可以要求家长配合，帮助孩子们进行练习。
教学反思：
这是一堂有趣的语言课，从绘本读物开始，让孩子们对故事情节产生兴趣，然后让他们自己扮演故事中不同角色，进一步拓展孩子们语言表达的能力。
通过这样的活动训练，小班的宝宝们可以逐步学习如何像故事中的英雄一样敢说、能说，并且不断提高自己的口头表达能力，为以后的语言学习打下基础。
这是一个非
常好的启蒙活动，能够帮助小班的宝宝们在学习语言的道路上更好地前进。
6Bunit1Thelionandthemouse教案（共五篇）
6Bunit1Thelionandthemouse教案（共五篇）第一篇：6B unit1 The lion and the mouse教案编辑日期月日总第课时六年级下册英语教案Unit 1 The lion and the mouse 教学目标：1．能听懂、会说、会读、会写单词large, strong, quietly, weak, loudly, happily 2．能听懂、会说、会读mouse, net, bite, sharp, ask, soon, cheer, hit, ground, deep, reach等3．了解副词的一般构成形式4．知道在朗读特殊疑问句时使用降调5．通过学习本单元，让大家知道人与人之间应该互相帮助教学重难点：1．能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演 2．能够正确理解并掌握副词的构成和用法 3．掌握语调在不同语句中的用法教学课时：六课时第一课时教学内容：Story time 教学目标：1.能理解并会朗读故事。
2.能初步听懂、会读单词large、strong、woke、weak、net、bit、sharp、sadly、hole3.进一步巩固there be一般过去时，并注意不规则动词过去式的写法和读音。
4.通过学习本课的故事，让学生懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重难点：1.能理解并会朗读故事。
2.能初步听懂、会读单词large，strong，woke，weak，net，bit，sharp，sadly3.进一步巩固there be一般过去时，并注意不规则动词过去式的写法和读音。
教学准备：PPT，卡片教学过程：Step 1 Introduction T: hello ,hello, how are you?师唱着hello 歌跟学生打招呼。
My name‟s Mary.Today, I‟m here to make friends with you.Do you want to be my friends? Thank you!So ,my dear friends, can you say something about your new friend? S1: You are great.编辑日期月日总第课时S2: You are beautiful.S3: Your nose is small.S4: You are thin.S5: Your hair is long.2.Review the adjectives.T:I think good friends should do something together.so, let‟s play a game.ok? I say big, and you say “small”.Big---small, long---short, tall---short, cold---hot, new---old, fast---slow, fat----thin, white---black,.strong---thin.（板书 strong---thin）T: Are you strong? Who is strong? Do you know some strong animals? What about these two animals?(Draw a lion and a mouse on the blackboard and talk about them.)引导学生结合板书和简笔画描述狮子和老鼠的外貌。
幼儿园小班语言活动教案及教学反思《大狮子和小老鼠》
幼儿园小班语言活动教案及教学反思《大狮子和小老鼠》一、教学内容1. 教学目标•能听懂故事《大狮子和小老鼠》的内容。
•能根据故事内容发表简短见解。
•能用简单语言表达故事中狮子和老鼠的感受和想法。
2. 教学重点•听懂故事内容。
•理解故事中人物的感受和想法。
3. 教学难点•理解并表达复杂感受，如狮子的自以为是和老鼠的细心。
二、教学准备•《大狮子和小老鼠》故事书•大型图片：狮子和老鼠的插图•玩具道具：狮子和老鼠模型三、教学过程1. 导入教师用玩具道具狮子和老鼠示意故事的主要角色，并介绍今天要讲《大狮子和小老鼠》这个有趣的故事。
2. 正文•老师让学生集中注意力，开始讲故事。
•讲解故事的主要情节，引导学生理解狮子和老鼠的感受和想法。
•提问学生：你认为故事中狮子和老鼠分别是怎样的性格？他们又是如何解决问题的呢？3. 活动•老师组织学生分组，让他们对故事进行角色扮演，体验狮子和老鼠的感受。
•学生用自己的语言复述故事内容，侧重表达狮子和老鼠的情感。
4. 总结•教师引导学生总结今天的学习内容，并对狮子和老鼠的行为进行评价。
•鼓励学生表达自己的想法和看法。
四、教学反思本节课的教学中，我发现幼儿在理解故事情节和刻画人物感情方面表现良好。
他们在角色扮演活动中更深入地理解了故事。
但有的学生在自我表达时还存在一定困难，需要进一步引导和激发。
在接下来的教学中，我将更加注重学生情感表达的训练，让幼儿更好地理解和表达故事中人物的感受和想法。
经过这次课程的设计和教学，我也意识到语言活动在幼儿教学中的重要性。
通过情景模拟和角色扮演等方式，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的表达能力和思维能力。
在未来的教学中，我将更多地运用这些教学方法，让幼儿在语言学习中获得更多的乐趣和成长。
以上是本次《大狮子和小老鼠》语言活动教案及教学反思，希望每一位小班的幼儿在这样的语言活动中获得丰富的体验和成长。
6A Unit1 The lion and the mouse
B.Thelionandthemousebecamefriends.（） C.Twomencaughtthelionwithalargenet.（） D.Themousewokethelionup.（） E.Thelionletthemousego.（） F.Themousemadeabigholeinthenetandtheliongotout. 五、请精读故事，尝试理解下面这句话的意思。 Afriendinneedisafriendindeed.这个故事告诉我们什幺道理？每个人都可以有自 己的解读哦！ 比如：Makemorefriends.多交一些朋友. Everyonehashisownstrongandweakpoints.每人都有自己的长处和短处。你的 解读是：____________________________(用英文)。 六、你在学习过程中遇到的难题？__________________________ 故事阅读的预学通过学生对读故事的兴趣，调动他们阅读的积极性。在教 师全面、真实地了解学生的学情，把住学生的最近发展区，才是实施有效教 学的前提。
6A Unit1 nandthemouse》教后反思 上学期期末，我上了一节市级公开展示课，课前设计了如下的预学案。通 过这次实践，学生的先学在课堂上得到了充分的反馈，不仅了解了《伊索寓 言》的其他故事，更能在表演环节中出彩不断，得到了听课老师的一致好 评。 案例：故事阅读教学:在故事教学的预学案中，先通过问题激活学生的相关 背景知识，让学生带着问题预测读，降低难度;并根据故事给出简单的练习， 同时，注重指导。 6A《Unit1Thelionandthemouse》预学案 一、猜一猜:thelion 和 themouse 他们是什幺关系？激活学生的猜想，调动 背景知识 1.Wheredotheylive?2.Whathappened? 二、请快速阅读全文，用文中的一句话表达，并写下来。 Fromthenon___________________________________. 三、请泛读故事，完成下面句子。 Oneday_________________________________________. Thenextday______________________________________. Justthen_________________________________________. Fromthenon______________________________________. 四、你能根据上面的故事发展的时间顺序复述课文吗?下面是给你的提示。 按故事发展的顺序排列句子 A.Thelionwantedtoeatthemouse.（）
《TheLionandtheMouse》教学反思
《TheLionandtheMouse》教学反思《《The Lion and the Mouse》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《The Lion and the Mouse》教学反思尊敬的评委、教育同行：早上好！现在我就刚才的课做课后反思！本节课是广州版Success With English 第八册Unit 11 The Lion and the Mouse的第一课时。
这则伊索寓言故事生动有趣，适合六年级学生学习。
在课堂中，通过学习和模仿不同角色的语音语调，培养学生的英语朗读能力和语感。
在学习故事后，鼓励学生根据图片、提示短语，用过去时态复述故事，培养学生口头讲故事的能力。
在拓展部分，鼓励学生尝试根据图片和短语写故事，培养学生的写故事的能力。
这个呈螺旋式上升的教学设计，层层递进。
纵观整节课的设计，从易到难，从理解到运用，从模仿到生成。
这样的设计符合了英语语言学习的特点，遵从儿童的认知规律。
上完这节课后，基本达到了我预设的教学目标，以下是我本节课的几个特色。
1.激发学生朗读兴趣，培养英语朗读能力和语感儿童对故事有着天生的热爱，朗读故事可以从中得到阅读的乐趣。
我引导学生通过模仿lion和mouse的语言，让学生把自己溶解角色当中去朗读和表演，让他们从模仿中体验朗读的乐趣，在朗读练习中培养朗读的能力和语感。
2.以故事为载体，以语言的运用为目标复述故事是讲故事的一种形式，也是语言运用的一种方式。
学生在对故事内容理解之后，学生就在老师提供一些的图片，关键词和短语的帮助下，用自己的语言复述故事，突破这节课的重、难点，用过去时态讲故事。
在拓展部分，通过写故事，让学生在笔头上对过去时态进一步巩固和运用。
3.教学活动紧密结合，不断为学生搭建手脚架。
开始的free talk让学生对寓言故事中的两个角色有初步了解，让学生在以后的朗读练习和寓言故事的寓意的引出做铺垫。
学生理解寓言故事后，小组合作给句子排顺序那些句子，是为了后面复述故事做一个示范。
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《The Lion and the Mouse》教学反思
尊敬的评委、教育同行：
早上好！现在我就刚才的课做课后反思！
本节课是广州版Success With English 第八册Unit 11 The Lion and the Mouse的第一课时。
这则伊索寓言故事生动有趣，适合六年级学生学习。
在课堂中，通过学习和模仿不同角色的语音语调，培养学生的英语朗读能力和语感。
在学习故事后，鼓励学生根据图片、提示短语，用过去时态复述故事，培养学生口头讲故事的能力。
在拓展部分，鼓励学生尝试根据图片和短语写故事，培养学生的写故事的能力。
这个呈螺旋式上升的教学设计，层层递进。
纵观整节课的设计，从易到难，从理解到运用，从模仿到生成。
这样的设计符合了英语语言学习的特点，遵从儿童的认知规律。
上完这节课后，基本达到了我预设的教学目标，以下是我本节课的几个特色。
1.激发学生朗读兴趣，培养英语朗读能力和语感
儿童对故事有着天生的热爱，朗读故事可以从中得到阅读的乐趣。
我引导学生通过模仿lion和mouse的语言，让学生把自己溶解角色当中去朗读和表演，让他们从模仿中体验朗读的乐趣，在朗读练习中培养朗读的能力和语感。
2.以故事为载体，以语言的运用为目标
复述故事是讲故事的一种形式，也是语言运用的一种方式。
学生在对故事内容理解之后，学生就在老师提供一些的图片，关键词和短语的帮助下，用自己的语言复述故事，突破这节课的重、难点，用过去时态讲故事。
在拓展部分，通过写故事，让学生在笔头上对过去时态进一步巩固和运用。
3.教学活动紧密结合，不断为学生搭建手脚架。
开始的free talk让学生对寓言故事中的两个角色有初步了解，让学生在以后的朗读练习和寓言故事的寓意的引出做铺垫。
学生理解寓言故事后，小组合作给句子排顺序那些句子，是为了后面复述故事做一个示范。
在拓展部分写故事之前，我和学生也有一个free talk，也是为学生扫除理解故事的障碍，同时为学生引入短语，为学生的写故事做铺垫。
不断给学生搭建手脚架，学生就可以更容易一步一步往上爬，攀登英语学习的另一个高峰。
4.注重生生交流，培养合作型的学习策略
同伴互助互学是学生比较有效的学习策略。
在教学中，我注重学生之间的交流，合作，在这节课中我设计了三个活动来达成这个目标：一，让学生小组合作，通过排列句子的顺序理解寓言故事，二，通过和同伴模仿lion 和mouse的语句，互相学习，培养英语朗读能力和语感。
三，通过小组活动，复述故事，让学生在互相听的过程中，得到更多的语言输入。
5.板书也是我这节课的一个特色。
我用不同颜色的卡纸把新单词区分出来，其中动词不规则变化的单词用蓝色的卡纸托底。