学困生的学习计划
学困生下一步研究计划及措施
学困生下一步研究计划及措施
作为学困生，我意识到自己的学习困难，需要制定下一步的研究计划
和措施来改善我的学习状况。
以下是我制定的一些计划和措施。
首先，我计划在管理时间和制定学习计划方面做出改进。
我会编制一
个详细的学习计划，包括每天的学习目标和安排。
我将使用时间表和提醒
来帮助我按时完成学习任务。
第三，我将积极参与课堂活动。
我将专心听讲，主动提问问题，并参
与小组讨论和课堂互动。
通过积极参与课堂活动，我可以更好地理解和掌
握知识，并与老师和同学互动交流，提高学习效果。
接下来，我将利用学校提供的资源，如图书馆和网络，开展自主学习。
我将借阅更多的相关书籍和资料，通过阅读和研究来加深对知识的理解。
我还会利用网络资源，如在线教育平台和学习网站，参加适合我的在线学
习课程，补充自己的知识和技能。
此外，我也意识到自己在一些科目上的学习困难，因此我计划寻求帮助。
我将主动向老师请教问题，并与他们一起制定学习计划和探讨学习策略。
我还可以参加学习辅导班或寻找私人教师来帮助我克服困难科目的学
习障碍。
最后，我将注重身心健康的平衡。
我将保持良好的生活习惯，保证充
足的睡眠和均衡的饮食，以提高学习和注意力。
我还会参加一些体育运动
或兴趣班，以放松身心，缓解学习压力。
综上所述，作为一名学困生，我将制定并实施上述的研究计划和措施，以改善我的学习状况。
我相信通过自己的努力和坚持，我可以克服学习困难，取得更好的学习成绩。
学习困难学生帮扶计划_学习计划_
学习困难学生帮扶计划【篇一】“不让一个学生应贫困而失学”这是我们宁河镇中学全体领导和教师信守的贫困生救助原则。
精心研究并制定了详细的措施，使此项工作真正得到了扎实有效的开展。
一、师生齐动员，广泛宣传，积极发动，让人人献出一点爱对于此项活动的贯彻落实，学校专门召开了全体教师会、校会、班主任会，班主任认真组织举办了主题班会。
通过学习有关文件，广泛宣传，积极发动，要求发扬勤俭节约的优良传统，从“少点吃喝穿，省下零花钱”入手，实施爱心捐助、挽留贫困学生。
二、团支部率先行动，团员进步青年一马当先姜桂芳校长在校务会后及时组织召开全体教师会议与团员会议，以先锋模范和带头作用要求大家，用真诚的爱心和实际行动去实践自己的入团誓言。
并且规定此项工作列入学期末评选优秀团员的重要条件之一。
三、认真落实“一免一补”、贫困生补助实施方案。
教导处根据上级文件精神，结合本校贫困生帮扶措施，贫困补助落道实处，确保贫困生享受到贫困补助。
四、实施“一帮一”特困生救助工程1、学校领导已经开始筹划社会“一帮一”救助活动。
计划在充分了解学生家庭情况的前提下，确保每位社会捐助人员帮扶一名特困生，并力争使帮扶对象品学兼优，成为对社会的有用之才。
2、动员贫困生上学接受义务教育，不让一个孩子因贫困而失学。
五、建立贫困生档案学校计划将每学期确定的贫困生情况登记表和捐款情况表及时收存。
建立完整规范的贫困生档案，一是确保三年之内被帮扶学生的经济支持，二是对每年一度的新生通过调查摸底重新确定入档，使整个贫困生管理工作落笔有踪、起始有序。
六、充分利用校务公开表彰优秀，激励后进学校已经将此项活动与德育教育的开展工作密切结合、通过公开捐款情况，使广大师生真正明确此项工作持久开展的重要意义，从而培养了师生良好的思想品质和高尚的道德情操，收到了良好的教育效果。
【篇二】为了五年一班贫困学生贾文琪同学能更好的学习、生活，学校领导、团队高度重视该生的具体情况，多次会议研究决定，对该生进行多方面、多角度的帮扶活动。
学困生辅导计划及措施
学困生辅导计划及措施
学困生辅导计划及措施是针对学习困难的学生设计的一系列帮助和支持措施。
以下是一些常见的学困生辅导计划及措施：
1. 个别辅导：提供个别辅导，帮助学困生解决特定学科上的困难。
辅导可以针对学生个人的学习风格和需求，以帮助其更好地理解和掌握学科知识。
2. 学习技巧培训：教授学习技巧和方法，帮助学困生更好地组织学习时间、记忆和理解知识。
这可以包括时间管理、学习笔记的有效记录、阅读理解技巧等。
3. 指导和监督：提供学习计划的指导和监督，确保学困生按时完成作业和学习任务。
这可以通过与学生、家长和教师之间的沟通实现。
4. 定期评估和进展跟踪：定期评估学困生的学习进步，并及时调整辅导计划和措施。
这有助于发现问题，并采取适当的措施解决它们。
5. 资源支持：提供适当的学习资源，如教材、参考书籍、网上学习平台等，帮助学困生进行补充学习和复习。
6. 心理支持：提供心理辅导和支持，帮助学困生克服学习困难所带来的负面情绪和焦虑。
7. 家庭参与：与学生的家庭合作，共同制定和实施辅导计划，确保学生得到全面的支持和关注。
8. 同伴支持：组织同伴学习小组或交流活动，鼓励学生相互学习和互助，并提供激励和支持。
这些措施可以根据学生的特定需求进行调整和个性化设置，以确保他们能够充分发展自己的学习潜力。
同时，教师、学校和家长的合作也是实施这些计划和措施的关键。
学困生培养计划
学困生培养计划一、背景介绍学困生是指在学习过程中遇到难点，学习成绩较差的学生。
为了匡助这些学生克服难点，提高他们的学习能力和成绩，学困生培养计划应运而生。
本文将详细介绍学困生培养计划的目标、内容、实施方式以及评估方法。
二、目标设定学困生培养计划的目标是匡助学困生提高学习能力和成绩，促进他们全面发展。
具体目标如下：1. 提高学困生的学习动力和学习兴趣。
2. 培养学困生的学习方法和学习技巧。
3. 增强学困生的自信心和自主学习能力。
4. 提升学困生的学习成绩，使其能够适应学校的学习要求。
三、培养内容学困生培养计划的内容包括以下几个方面：1. 学习规划：制定个性化学习计划，明确学习目标和时间安排，匡助学困生合理安排学习时间。
2. 学习方法：教授学困生科学的学习方法，如阅读技巧、记忆方法、解题技巧等，匡助他们提高学习效率。
3. 学科辅导：根据学困生的具体情况，提供相应学科的辅导和补习，匡助他们理解和掌握学科知识。
4. 心理辅导：了解学困生的心理状态，匡助他们树立正确的学习态度，增强自信心，克服学习难点时的焦虑和压力。
5. 兴趣培养：引导学困生发展兴趣爱好，提供丰富多样的课外活动，培养他们的综合素质和兴趣特长。
四、实施方式学困生培养计划的实施方式应根据学困生的具体情况和需求进行个性化设计。
以下是几种常见的实施方式：1. 个别辅导：为学困生分配专门的辅导教师，进行一对一的辅导，根据学困生的学习情况制定个性化的学习计划。
2. 小组辅导：组织学困生参加小组辅导活动，通过小组合作学习、讨论和互助等方式，提高学困生的学习能力。
3. 课后辅导：在课后为学困生提供额外的辅导课程，匡助他们巩固学习内容，解决学习中的问题。
4. 寒暑假培训：利用寒暑假期间组织学困生参加培训班或者夏令营，开展集中培训和学习活动，提高学困生的学习水平。
5. 学习资源支持：为学困生提供学习资源支持，如图书馆借阅服务、电子学习平台等，丰富学习资源，方便学困生进行学习。
2024年小学学困生学习帮扶计划（三篇）
2024年小学学困生学习帮扶计划1、分析学困生成因，制定转化计划。
具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。
明确了学困生的成因是有效转化的基础。
根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。
在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。
2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。
多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。
因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。
根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。
并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。
每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
3、利用每周的课外活动，指导学困生学习。
助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。
教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。
各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。
经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。
教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。
随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。
学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。
而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。
学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。
5、建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。
成长记录袋每生一份。
主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长计划;学生学困原因及基本情况分析;主要转化措施;班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单;师生助学情况记录;学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价;每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。
学困生计划及措施
学困生计划及措施学困生计划及措施「篇一」为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下分析和计划。
学困生及原因分析：1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。
（王富x、郑云x、华梦x、杨腾x）。
2、学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能够独立完成（何xx、琚xx、宋xx、叶xx、刘xx）。
以上是学习上有困难的，还有个别几位在行为习惯的养成上需重点加以引导、帮忙的。
1、良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不认真，导致成绩不够稳定。
（谢xx、杨xx、王xx、叶xx）。
2、良好的行为习惯养成不够，对自我要求松懈，时而犯点小错误（如不够守纪、讲脏话、有意无意动下其他同学）。
（王富x、宋xx、王xx、琚雯x、童x、谢xx）。
学习上的学困生辅导计划：1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。
2、在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当天务必完成的学习作业量等。
3、在课堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习资料和学生的学习水平多给予他们回答问题和表现自我的机会，了解学生对本堂课所学知识的掌握程度，从而提高课堂效率。
4、课后多加以督促，利用空余时光对课堂所学资料查漏补缺、加以辅导。
对于自控力差，不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成。
5、发动小组内同学还有小老师的力量。
6、与家长持续联系，交流沟通，让家长配合学校的工作一齐来监督孩子的学习，共同帮忙孩子进步。
学困生计划及措施「篇二」一、指导思想为了进一步贯彻“两全”方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康、和谐发展，提高教育质量，根据本段的实际情况，做好后进生转化工作。
二、工作目标1、力争后进生转化面达到80%；2、培养后进生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和行为习惯；3、各科成绩合格率达95%以上。
三、我班学困生情况分析学困生比率占全班40%左右，后进生的特点主要表现：1、自卑感强。
学困生计划10篇
学困生计划10篇从上学期语文期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很抱负，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这局部学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，临时记忆力弱，长时记忆长久性差，语文根底学问不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎哄骗教师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。
本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中连续开展学困生成因及转化策略的讨论，同时，针对上一阶段的辅导状况，现有针对性地制定本学期的学困生转化规划，详细措施如下：一、制定有关学困生工作规划。
本学期以提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距为目的，依据本年级本学期的全部学问点，制定《学困生单元任务表》，并且在每单元的教学前，依据本单元的学问点制定《单元学问的规划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。
二、准时填写好典型学困生个人档案，从学困生的”成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。
三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与协作，准时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
四、连续以语文根底学问教学为切入点，扎实开展学困生的转化工作。
语文根底学问教学的根本，在教学中连续以提高学生拼音的精确率为突破口，辅导学困生留意把握拼音的发音方法着手，通过多种形式去帮忙他们正确把握发音的方法，从会认读声母、韵母渐渐过渡到正确、流利的拼读，同时，让学困生在把握的过程中，把握发音的技巧，从而到达提高学困生语文学习成绩的目标。
五、多方帮教，共同进步。
在学困生的转化过程中，将连续发挥小组合作学习的作用，连续采纳生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，到达共同进步的效果。
六、利用每周课余时间的帮扶活动，指导学困生学习。
小学学困生帮扶计划4篇
小学学困生帮扶计划小学学困生帮扶计划精选4篇（一）小学学困生帮扶计划是为了解决小学生学习困难问题而设立的一项扶助项目。
该计划的目标是为学习困难的小学生提供个性化的学习辅导和支持，帮助他们克服学习障碍，提高学业成绩，促进全面发展。
该计划可以包括以下方面的支持和帮助：1. 学业辅导：为学困生提供个别或小组辅导，针对他们的学习难点进行一对一指导，帮助他们理解和掌握学习内容。
2. 心理支持：为学习困难的小学生提供心理咨询和支持，帮助他们建立自信心和积极的学习态度。
3. 学习资源支持：提供学习材料、图书馆资源、学习工具等，为学习困难的小学生提供必要的学习资源。
4. 家长参与：鼓励家长参与学习困难生的学习过程，与学校和教师密切合作，共同关注和解决学生的学习问题。
5. 特殊教育支持：建立学习困难生的档案，为学生提供专门的特殊教育支持，如学习计划调整、个别化教学等。
6. 社区资源整合：整合社区资源，与社区机构合作，提供针对学习困难生的社区教育项目和活动，促进学生全面发展。
小学学困生帮扶计划的实施需要学校、教师、家长和社区的共同努力与配合，共同关注学生的学习问题，为他们提供个性化的支持和帮助，帮助他们克服学习困难，实现良好的学习和发展。
小学学困生帮扶计划精选4篇（二）小学学困生转化计划是针对小学阶段学习困难的学生制定的帮助计划。
该计划旨在通过积极的辅导、个性化的学习计划和专业的指导，帮助学困生克服学习困难，提升学习能力和自信心。
小学学困生转化计划的主要步骤包括：1. 评估学困生的学习状况：通过与学困生及其家长的交流，了解学生的学习困难原因、学习习惯和学科特点等方面的情况。
2. 制定个性化学习计划：根据评估结果，制定适合学困生的个性化学习计划。
计划的重点应放在学困生最薄弱的学科和技能上，同时培养他们良好的学习习惯和自律能力。
3. 提供专业辅导和指导：为学困生提供专业的辅导和指导，帮助他们理解和掌握学习内容。
这可以包括个别辅导、小组辅导、课后补习等形式。
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学困生的学习计划关于学困生的学习计划篇一：学困生帮扶计划及记录教师：景**为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下分析和计划。
学困生及原因分析：1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。
2、学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能够独立完成。
以上是学习上有困难的，还有个别几位在行为习惯的养成上需重点加以引导、帮助的。
1、良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不认真，导致成绩不够稳定。
2、良好的行为习惯养成不够，对自己要求松懈，时而犯点小错误（如不够守纪、讲脏话、有意无意动下其他同学）。
学习上的学困生：1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。
2、在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当天必须完成的学习作业量等。
3、在课堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习内容和学生的学习水平多给予他们回答问题和表现自己的机会，了解学生对本堂课所学知识的掌握程度，从而提高课堂效率。
4、课后多加以督促，利用空余时间对课堂所学内容查漏补缺、加以辅导。
对于自控力差，不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成。
5、发动小组内同学还有小老师的力量。
6、与家长保持联系，交流沟通，让家长配合学校的工作一起来监督孩子的学习，共同帮助孩子进步学习习惯、行为习惯上的学困生：1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。
2、在平时的学习、活动中，提出严格、明确的要求，如学习态度（端正、认真、课堂上作业上应有的表现等）、行为习惯（良好的行为习惯有哪些对照自己的不足在哪药如何去端正）。
3、观察、了解、谈话，时刻关注学生的行为，要及时发现不良行为习惯的苗头，视情况、程度或谈话、或批评，端正态度，知错改正。
4、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，树立信心，更好的扬长避短。
5、开展小组竞赛，利用学生的团队精神，在一定程度上约束自己的行为。
6、加强与家长的沟通交流，家校合理，使孩子养成良好的习惯。
篇二：20**年学困生转化计划一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。
在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。
本学期，根据学生的特点制定如下计划：二、转化目的：为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性，制定本计划三、转化对象及基本概况本班后进生熊永进、马敬宇思想单纯，心地善良，身体健壮，尊敬师长，但没有学习目标，学习基础差，上课听非所听、学非所学;王丽杰同学纪律散漫，年龄偏校四、转化时间：充分利用课间、班会、早、午、晚休时间进行转化，转化工作重在坚持，相信每个同学都会有不同程度的提高。
相信这些后进学生的积极性调动起来，班级工作也一定会上一个新台阶。
五、学困生形成原因情况分析学困生在校学习成绩差的原因非常多，但归结起来有以下几点：1、研究发现，有的学困生出生时大脑损伤与神经系统的功能失调，他们在就学中的成绩往往不尽如人意。
有的学困生患有多动症，可能由于缺乏某种维生素，造成脑功能失调。
2、人们常说，家庭是儿童的第一学校，父母是孩子的第一任老师。
显而易见，家庭的教育与环境对儿童成长与学习有不可低估的重要影响。
如一个不完整或不和睦的家庭都会造成学生的成绩不好;父母对子女的期望过高或过低，对子女的学习有很大的影响。
3、社会环境因素。
在“商品经济”的冲击下，一些个体户或农村专业户认为自己没文化，也不是照样赚大钱，使得子女对学习没有兴趣，甚至放弃学习，这是一个原因。
另一个是经济条件低下，对学困生的学习造成了影响。
4、学校教育因素。
许多学习问题是由于不合适或不合理的学校教育造成的。
在所有学校教育因素中，最主要的因素是教师与教学。
一是教育目标过高。
升学考试的指挥棍仍左右着许多学校的基础教育目标，在教学中看重升学率与优秀率，忽视中下生，造成学生学业不良的比率增加。
二是教学方法陈旧、简单。
三是教师不合适的期望与不良态度。
一些教师不叫差的学生回答问题并对其冷嘲热讽，造成学生对学习厌恶的情绪。
六、转化目标通过本学期的转化，本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自己，实现自我价值。
使本班学困生转化率达到90%。
七、目标要求转化学困生的根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。
培养学生具有爱学、肯学、勤学的学习习惯，帮助、教育学生敢于克服惰性思想，培养学生的吃苦进取精神。
所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。
八、具体措施1、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
2、课外组织学困生加以辅导训练。
3、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
4、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
5、积极发掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。
在生活上、思想上关心他们。
6、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育目标。
篇三：学困生辅导计划一、指导思想素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。
本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真地分析了学困生形成的原因，并且制定了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况分析本班后进生转化对象有：辛显禄、王慧敏、吕成龙、辛金凤等。
学生的基本情况是这样的：平时做作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、工作任务1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。
2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。
3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。
四、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施：1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元考试后谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度3、鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。
教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。
同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
4、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。
通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
5、学困生考评奖励措施，根据每学期期末的成绩，对学困生的成绩的`高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，没有进步的不予评价。
有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。
帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长.总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与学生的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。
语文学困生辅导计划一、情况分析从作业、卷面分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。
造成他们成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。
这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：1.自卑感强。
学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。
2.作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。
针对这一情况，我在对待学困生的辅导方面将采取以下方法。
二、具体工作目标和措施（一）发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。
就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你”也能加强师生间的情感沟通。
师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解学困生，理解他们，尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着学困生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
（三）教给方法，提高兴趣学困生普遍存在基础不扎实的情况。
从简单的、他们有能力接受的方法去做。
例如：自我复习一、二、三年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。
亦可求助于成绩好的同学或老师。
在学习的过程中提高他们的学习兴趣。
帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。
叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。
他们的心里总会有小小感激。
正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
（四）结对帮助,齐抓共管充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。
另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。
（五）进行有针对性的练习辅导。
比如：字词、背诵、练习册中的问题，及时处理，让他们消化吸收。
（六）持之以恒，巩固习惯学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。