浅谈如何高效开展数学教学工作
数学教学的方法及措施
数学教学的方法及措施数学教学是培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力的重要环节。
为了有效地开展数学教学，教师可以采取以下方法和措施：1.激发学生的学习兴趣：通过创设情境，引发学生对数学的兴趣和好奇心。
例如，可以通过有趣的数学游戏、数学竞赛或数学趣味实验等形式，激发学生的学习动力。
2.注重培养学生的数学思维方式：数学思维是数学学习的核心，教师应注重培养学生的逻辑思维、归纳思维、推理思维和创造思维等数学思维方式。
可以通过课堂讨论、问题解决和案例分析等方式，引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的数学思维能力。
3.引导学生主动参与学习：教师应引导学生主动参与课堂活动，积极提问、回答问题，参与小组讨论和合作学习等。
通过让学生充分参与和主动探索，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
4.灵活运用教学方法：数学是一门抽象的学科，因此，教师应根据不同的数学内容和学生的学习特点，灵活运用各种教学方法。
例如，可以结合教学资源，使用教学软件、多媒体教学等方式，提高数学教学的效果。
5.注重巩固和复习：数学学习是一个渐进的过程，需要反复巩固和复习。
教师应安排一定的时间用于复习和巩固前面学过的知识，帮助学生巩固和加深对数学知识的理解和记忆。
6.培养学生的问题意识和解决问题能力：数学教学应注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
教师可以通过提出一些具体的问题和实际情境，引导学生进行分析、推理和解决问题的训练，提高他们的问题解决能力。
7.鼓励学生互相合作学习：学生之间的互助学习是数学教学的有效方式之一、教师可以鼓励学生进行小组合作学习，让学生相互交流、共同探讨问题，促进彼此的学习成长。
8.给予学生适当的挑战：数学学习需要一定的挑战性，教师可以针对不同水平的学生给予适当的挑战。
通过提供一些较难的问题和挑战，激发学生的学习潜力和兴趣。
9.提供反馈和评价：教师应及时对学生的学习情况进行反馈和评价，帮助学生发现自己的不足并加以改进。
浅谈小学数学高效课堂教学策略
浅谈小学数学高效课堂教学策略1.制定科学的教学计划在进行小学数学教学时，老师需要制定科学的教学计划，包括课程设置、内容的选择和难度的分配等，要充分考虑学生的学习能力和学科特点。
在教学计划的制定过程中，教师还应根据教材教法，确定合理的教学进度，确保教学进展得两全其美。
同时，教师应该根据学生的情况，调整教学计划，及时对教学内容进行补充和总结。
2. 注重课堂教育过程的设计小学数学教学课程的设计，需要有效地传达知识点，增强学生的学习热情和兴趣。
在设计教学过程的时候，教师可以将教学内容与日常生活相联系，丰富教学形式，多使用故事、歌曲等方式来帮助学生掌握概念。
同时采用启发式教学法，让学生发挥自由思考和探究的能力，培养学生的创新意识和思考能力。
在教学的过程中，教师应该注意引导学生，使学生在做题时产生兴趣和自信心。
3.反复练习和巩固知识在教学小学数学的过程中，教师需要让学生经常复习和巩固已掌握的知识，针对不同的知识点设计练习，跟踪学生的掌握度，并制定个性化的复习计划。
学生的知识掌握程度和巩固力，是学生能否很好应对考试的关键。
因此，教师需要引导学生把基础打得扎实，让他们获得学习小学数学的信心，并坚持以练习来提高自己的能力。
4. 鼓励提升学生自己的能力在小学数学教学中，教师需要让学生在学到知识的同时，能够体验和认识数学的本质，更好地掌握思维方式。
因此，教师要多使用数学实例教学，让学生在思考中发现数学的意义和价值。
在实际教学的过程中，教师应该创造激励和鼓励学生进一步提升数学能力的机会，让他们充分认识到自己的潜力与努力的重要性，并引导他们选择学习路径。
总之，小学数学教学的效果，关系到学生未来学习数学的兴趣和信心，为此，教师应充分做好科学教学计划的制定，注重课堂教育过程的设计，反复练习和巩固知识，并鼓励提升学生自我能力。
同时，教师还需不断的创新和实践，不断地完善和提高课堂教学策略，从而更好地实现小学数学课堂高效教学的目标。
浅谈初中数学高效课堂的教学实践策略
浅谈初中数学高效课堂的教学实践策略一、教学目标明确在进行初中数学教学时，首先要明确教学目标。
教学目标的明确有利于学生的学习方向的明确和学习动力的激发。
教师应该根据学生的认知特点和现实需求，设置切实可行的教学目标，并在教学中充分体现这些目标。
教师还要及时调整目标，根据学生的实际情况确定下一步的教学方向，确保学生的学习任务有序推进。
二、教学方法改进常规的课堂教学往往以教师的讲解为主导，学生被动接受的情况比较普遍。
这种教学方法容易造成学生的学习兴趣不高和能动性不强。
在初中数学教学中，教师需要改进教学方法，引入更多的互动式教学以激发学生的学习兴趣和积极性。
1. 提倡学生参与互动在教学中，教师要鼓励学生提出问题、发表观点和展示解题方法，通过生动的讨论和互动，激发学生的思维活跃性。
教师还可以设置小组合作学习的形式，让学生之间相互合作，在合作中互相学习、互相提高。
2. 引入多媒体教学现代科技设备的应用在教学中已经变得非常重要。
教师可以利用投影、电脑、多媒体等手段，将一些抽象概念通过形象化的图示展示给学生，提高学生的学习效果。
3. 连接实际生活初中数学中的知识点，往往与学生的实际生活有着密切的联系。
教师可以引导学生通过数学知识解释日常生活中的问题，引发学生的思考，并在解决实际问题中巩固和提高自己的数学知识。
三、实践课堂教学策略在具体的课堂教学中，教师需要根据学生的实际情况，采取一些实践教学策略，以提高教学的效果。
1. 引导性提问在教学中，教师应该运用有效的引导性提问策略，引导学生思考问题、探究规律，激发学生的学习兴趣和求知欲。
通过提问，教师可以及时了解学生的学习情况，对不同水平的学生进行个性化的指导。
2. 分层次教学学生的数学基础不同，教师在教学中应该根据学生的不同实际情况，开设不同层次的教学内容，做到因材施教。
对于学习能力较弱的学生，可以在教学前为其提供一些预习资料和辅助材料，帮助学生能够更好地理解和掌握数学知识。
提高小学数学课堂教学效率的方法
提高小学数学课堂教学效率的方法一、激发学生学习兴趣激发学生对数学的学习兴趣是提高数学课堂教学效率的第一步。
学生的学习兴趣是积极学习的动力，教师可以通过讲解有趣的数学问题、设计生动的数学故事、使用丰富的教学媒体等方法来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进行数学学习，从而提高教学效率。
二、创设良好的教学氛围良好的教学氛围是提高数学课堂教学效率的重要保障。
教师可以通过布置温馨的教室环境、建立融洽的师生关系、培养积极向上的学习氛围等方法来营造良好的教学氛围，让学生在愉快的氛围中投入学习，从而提高教学效率。
三、巩固基础知识巩固基础知识是提高数学课堂教学效率的关键。
小学数学是以基础知识为主的阶段，教师应该注重对学生基础知识的巩固和梳理，及时发现和纠正学生的错误，引导学生建立扎实的数学基础，从而提高教学效率。
四、培养学生自主学习能力五、运用多种教学手段运用多种教学手段是提高数学课堂教学效率的重要途径。
教师可以通过讲解、演示、练习、实验等多种形式进行教学，让学生在不同的教学环境中得到数学知识的全方位渗透，提高教学效率。
六、使用现代化教学技术七、关注学生学习兴趣和学习方法关注学生学习兴趣和学习方法是提高数学课堂教学效率的重要途径。
教师可以通过了解学生的学习兴趣和学习方法，根据学生的实际情况和需求进行差异化教学，让每个学生都能得到个性化的数学学习体验，提高教学效率。
八、鼓励学生积极参与鼓励学生积极参与是提高数学课堂教学效率的重要手段。
教师可以通过鼓励学生主动提问、主动回答问题、主动参与讨论等方式来促进学生积极参与课堂教学，引导学生主动参与学习，从而提高教学效率。
提高小学数学课堂教学效率是教师在教学实践中不断努力的方向，通过激发学生学习兴趣、创设良好的教学氛围、巩固基础知识、培养学生自主学习能力、运用多种教学手段、使用现代化教学技。
浅谈小学二年级数学高效课堂策略
浅谈小学二年级数学高效课堂策略小学二年级是数学学科中的重要年级，对于学生的数学基础打好了坚实的基础。
因此在教学中，需要采用高效的课堂策略，激发学生的兴趣，帮助他们更好地掌握知识和技能。
一、提高学生学习积极性小学二年级的学生兴趣爱好不同，学习方式也不同，为激发学生学习的积极性，老师可以采用以下方法：1、抓住学生的兴趣点，以游戏、实践等方式带动课堂氛围。
2、采用多媒体、图像等多种教学手段，渲染课堂氛围，激发学生热爱数学的兴趣。
3、创设课外兴趣小组让学生在课外扩展、发挥。
二、细致的讲解小学二年级的数学知识较多，而这些知识对于学生来说是新的且难以理解。
因此老师应该细致讲解每一个环节。
在讲解时，老师需要注重以下细节：1、语言简单，把握学生的理解能力。
2、举一反三，引导学生到课堂之外的知识拓展，使学习更加有意义。
3、与学生互动交流，注重启发学生思维。
三、多种教学手段小学二年级数学教学手段也可以采取一些多种方法：1、互动课堂，统一课堂氛围。
2、案例引入，激发学生兴趣。
3、游戏体验，让学生在游戏中巧妙地学习。
4、小组讨论，让学生自主合作学习，增加课堂互动。
四、注重知识的联系小学二年级学生的认知能力和逻辑思维能力都在不断提高，并且他们对学习自己的爱好和兴趣也在不断地产生变化。
因此教学中要注意将知识点联系起来，突出知识的整体性和巧妙性。
选择带兴趣的例子，通过学生已经具备的知识点，来引导他们理解新知识，建立知识间的关联。
五、分层教学针对每个学生的实际情况，采用多种教学方式进行分层教学，以满足学生的不同需求。
这样在课堂上会有更多的契合点，学生会更加的投入到学习中。
六、快速自主学习在教学过程中，老师应该注重让学生拥有自主学习的能力。
激励学生在学习能力方面的提高，从而提高学习效率。
总之，小学二年级数学高效课堂策略是一个复杂的系统项目，它要求不仅要有良好的竞争意识和敏捷的反应能力，而且还要有广博的知识储备、深厚的教育技巧和上等的耐心。
实现数学课高效教学的几点做法
实现数学课高效教学的几点做法高效的数学教学是教师和学生共同努力的结果，这需要老师在课堂上遵循一些科学的方法和策略。
这里有几个关键点可以帮助老师实现数学课高效教学：1. 充分认识学生的数学水平和需求：数学教育是一个渐进的进程，知道学生的数学背景以及他们所需的数学技能可以帮助老师更好地组织教学，确保学生可以在合适的层次上学习。
2. 制定课程计划和教学目标：教师应该在每个学期初制定课程计划和教学目标。
这将有利于学生了解课程重点和需要学习的技能。
此外，老师可以使用教材和参考书籍作为辅助材料，帮助学生更好地理解课程内容。
3. 准备清晰明了的课堂讲解：一份清晰明了的讲义可以帮助老师在教学过程中更准确地传达概念和公式。
此外，可视化材料，如图表、视频等，也是提高学生理解的一个重要手段。
4. 鼓励学生参与课堂讨论和解决问题：数学是一门需要沉思和思考的学科，所以鼓励学生参与课堂讨论和问题解决可以帮助他们更好地理解概念。
此外，学生也可以通过与其他学生和教师合作来加深对数学概念的理解。
5. 制定数学小测验：小测验不仅可以帮助老师检测学生的数学水平，而且还可以帮助学生了解自己所需的数学技能。
此外，小测验还可以帮助学生制定适合自己的学习计划，加深对数学知识的理解和掌握。
6. 培养学生数学思维：数学是一门抽象的学科，需要学生具备良好的思维能力，如逻辑思维、推理能力和创造力等。
为此，老师可以引导学生思考数学问题，培养其数学思维能力。
以上几点是实现数学课高效教学时需要注意的关键点。
教师可以结合课堂和实验室实践，不断改进课程设计和教学方法，以满足学生的需求和提高教学效果。
提高课堂数学教学效率的策略与方法
提高课堂数学教学效率的策略与方法在当今的教育环境中，提高课堂数学教学效率是每一位数学教师都面临的重要课题。
数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、解决问题的能力以及创新精神都具有不可替代的作用。
然而，传统的教学方式在某些情况下可能无法充分激发学生的学习兴趣和潜力，导致教学效率不高。
因此，探索有效的策略与方法来提升课堂数学教学效率显得尤为重要。
一、精心设计教学内容教学内容的设计是提高教学效率的基础。
教师应深入研究教材，把握教学的重点、难点和关键，将教学内容进行合理的组织和编排。
例如，在讲解函数的概念时，可以从学生熟悉的生活实例入手，如气温随时间的变化、汽车行驶的路程与时间的关系等，让学生感受到函数在实际生活中的广泛应用，从而激发他们的学习兴趣。
同时，教师还应根据学生的实际情况和认知水平，对教学内容进行适当的拓展和补充。
例如，在讲解几何图形的性质时，可以引入一些数学史的知识，让学生了解数学的发展历程和数学家们的探索精神，从而拓宽学生的视野，增强他们对数学的热爱。
二、优化教学方法1、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，因此教师应根据不同的教学内容和学生的特点，灵活选择多样化的教学方法。
例如，在讲解数学定理和公式时，可以采用讲授法，让学生准确地理解和掌握知识；在解决数学问题时，可以采用讨论法，让学生分组讨论，互相交流思路，培养他们的合作精神和创新能力；在进行数学实验时，可以采用探究法，让学生亲自动手操作，探究数学规律，提高他们的实践能力和探究精神。
2、运用现代教育技术随着信息技术的不断发展，现代教育技术在数学教学中的应用越来越广泛。
教师可以利用多媒体课件、数学软件、网络资源等辅助教学，将抽象的数学知识直观形象地展示给学生，帮助学生更好地理解和掌握。
例如，在讲解立体几何时，可以利用三维动画展示几何体的结构和性质，让学生从不同的角度观察，增强空间想象力；在讲解函数的图像时，可以利用数学软件绘制函数图像，让学生更清晰地看到函数的变化趋势。
怎样打造高效的数学课堂
怎样打造高效的数学课堂怎样打造高效的数学课堂，是一个极具价值和现实意义的话题。
在学校大力地倡导与推行下我本人也一直在教学中实践与反思，下面浅谈自己的一点体会。
一、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。
教师是教学活动的设计与指导者，自然要苦练内功。
首先心中要有整个学段清晰完整的知识结构，对每一节课的教学目标、教学重难点、和前后章节的衔接与铺垫都要做到心中有数。
在此基础上精选例题有计划、有层次、系统地开展教学。
“精讲多练”，进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。
二、讲究数学思想、方法的教学是高效课堂的支柱。
数学教学的本质是数学活动的教学，也可以说是数学思维的教学，所以课堂教学不仅仅是教知识、教理论，更重要的是教思想、教方法。
即在课堂教学中一定要渗透数学思想方法，因为每一项代数、几何的基础知识和基本技能中，几乎都隐含有数学思想和方法，如代数中解方程时化未知为已知的思想，几何学科本身就是数形结合思想的体现，以及几何中把复杂的图形转化变为平面内的基本图形来研究的思想等。
同时数学思想又是连结基本知识和基本技能的纽带，如函数的思想将代数中的大部分知识串联在一起，第一个含一个字母的代数式都是这个字母的函数，代数式的值本身就是函数值，方程可以看作函数值的特例，不等式可看作两个函数值的比较等等。
三、注重题目的一题多解与一题多变是高效课堂的法宝。
在数学学习中，常常会发现许多学生做习题往往停留于机械模仿训练，不会独立思考，当问题的形式可题目稍加变化，就束手无策。
这就是我们常说的新课效应，所谓的新课效应是指学生刚刚学过某个定理法则或公式，因为当堂课要进行巩固理解，所以练习围绕理解和巩固当堂课的定理、法则进行，学生往往不假思索就用当堂所学的定理公式、法则去解决问题，往往这些问题还真的能被它们解决。
但当题目综合可有了变化时，他就不知道用哪个知识点了，这就是新课效应。
解决新课效应最好的办法就是一题多解和一题多变了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何高效开展数学教学工作
作者：贾丽霞
来源：《南北桥》2016年第07期
【摘要】作为一名教师应当学会如何组织好数学教学这一重要课程，可以利用现代媒体技术，并将数学实际应用到生活中去，引领学生自主学习，提高数学教学的质量，让数学课堂高效开展，以帮助学生的培养数学思维以及养成良好的学习习惯。
【关键词】数学教学实践教学高效开展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.118
数学教学对教师而言并不困难，但是要真正发挥教学“授之以鱼不如授之以渔”的意义，仍然存在不小的难度。
学生的认知能力尚处于发展阶段，思维能力也尚未成熟，加之数学本身相对其他课堂而言稍显单调乏味，很多学生在数学学习中表现出缺乏学习兴趣和并不知道为什么要这样做而直接套公式的行为，以及较强的思维依赖性即不愿自主思考。
通过教学观察和经验总结，笔者以解决问题提高数学教学的质量为目的，以学生为出发点，结合当今教学实际情况，针对以上问题展开思考。
一、巧妙引入课堂导入，展现数学魅力
由于数学学科本身的特殊性，数学学习相比较与其他课程也较为单一及难以为学生消化，很多教师在数学课堂上往往是直奔主题，力求抓紧几十分钟的课堂时间让学生掌握更多的知识，从而忽略了课堂导入的重要性。
好的开始是成功的一半，在一节完整的课堂上老师就如一部剧的导演，而课堂导入的重要性不亚于呈现于观众的第一幕，即开场剧。
首先，好的课堂导入对学生兴趣的提升具有不可小觑的作用，可以充分调动学生的学习热情与主动性。
其次，在一节课刚开始的那段时间，学生的思维可能还尚未完全从上一节课中剥离出来，此时就需要一个过渡将学生的思维牵引到本课堂中来，而能发挥该桥梁作用的毫无疑问就是课堂导入。
最后，课堂导入有助于让学生明确本节课堂的中心内容，知道自己本节课需要学习些什么知识，这样一来学生便可以有方向性地学习，自然而然地就提升了学习质量。
那么这个时候就有疑问了，课堂导入对语文教学来说是普遍存在的教学内容，老师可以讲一些课文背景或者作者介绍等等，但是数学课堂就不一样了，不像语文教学那样有着丰富的导入内容，那么数学课堂导入我们应该怎样开展呢？对此，数学老师可以采用如下三种形式的数学课堂导入。
第一种为导思型课堂导入。
即用一个趣味问答的形式展开课堂，利用学生的好奇心展开教学工作，这种方法对学生学习兴趣的提升具有很大地帮助。
这种方法主要运用在相对较为枯燥和有一定难度的教学内容中，比如在进行二元一次方程的教学时，我们可以采用鸡兔同笼的典
型问题开展课堂导入，在课堂开始前提出鸡兔同笼的问题，引领学生带着疑问和好奇心进入课堂学习。
第二种为目标型课堂导入。
即老师在课堂开始前介绍本节课的学习目标和学习任务，让学生带着目标有方向地学习，从而提升学习质量。
在教学内容较为简单但是重点多的情况下可以着重考虑，比如在几何教学中，老师可以在课堂开始时明确教学目标主要是掌握各种图形的面积以及周长的计算方法。
第三种方法为故事导入法，即利用一个趣味简短并与教学内容有关的小故事来开展课堂，有利于学生课堂注意力的集中和从上节课堂的尽快过渡。
如在教学数列相关的内容时，我们可以引入用期盼摆放麦粒的故事。
二、利用现代多媒体技术，让数学课堂告别枯燥
随着信息技术的迅速发展和普及，计算机作为一种辅助工具已经被广泛地应用到教学中来，为教学工作地开展提供了更多的方便，并在极大地丰富了教学形式的同时有利于促进教学内容快速更新，老师可以利用现代科学媒体技术从形、声、色等多角度加强学生对知识的感知与体验。
作为一名数学老师，学会利用现代媒体技术创造丰富多彩的学习环境以及新颖活泼的教学方式调动学生学习的积极性，对提升数学的吸引力以及教学工作地高效开展具有十分重要的意义。
那么如何正确在课堂上利用多媒体技术开展数学教学工作呢？当前最常见的形式就是利用PPT教学，此外还有视频、图片等。
数学教学多涉及的是基本运算和简单几何以及数学应用，教师利用现代多媒体技术旨在于丰富课堂，简化学习并提高效率。
在制作课件的时候教师可以突出显示重点内容，并适当引入图片动画等生动化元素，如在教学圆的面积推导的时候，就可以用网格线填充圆的动态过程展现出来以帮助学生理解，同样，在教学追及和相向而行等问题时可以利用简单动画使整个过程具象化。
但在实际运用中我们应当注意课件的选择而避免形式化，课件只是教学的辅助工具，是以达到高效教学为目的的，但是当今开发工具提供的自动功能如果取舍不当，很容易在课件中出现华而不实的效果，一些不恰当的声音和图片反而会喧宾夺主分散学生的注意力，显然这样是达不到教学目的的。
三、注重知识实践，将数学用起来
不少学生会有这样一种思考，为什么我们要学习数学？几何、函数对我们有什么用？这对学生的学习造成了很大的阻碍。
学习应当注重实践性，如果老师在教学过程中没有给学生灌输学以致用的思想，那么学生即使掌握了知识也会存在很多的疑问。
实践有利于学生巩固理论知识和加深对理论的认识并锻炼其动手能力，同时也能检验学生是否掌握了科学的解题方法。
近年来，我国教育不断强调实践，而教学的最终目的也是实践创新，然而现阶段大多数的数学教学一般只是停留在课堂理论知识教学的层面上，老师在课堂上传授知识，学生在课后做些练习题反馈教学成果。
但这些远远不够，学习强调学以致用，我们不能忽略实践环节的重要作用，教学实践是辅助教学的重要手段，将抽象的知识具体化，提高教学质量的同时还可以提升学生的创造力和想象力。
在教学中，我们可以根据不同教学内容，通过情景创建让学生动手操作，生活观察等方式进行实践。
如在学习数列的知识时，可以选择用游戏的方式引导学生实践，比如数字抱团游戏，让学生代表不同的数字，增加数学趣味性的同时也利于学生的知识巩固。
在学习图形的时候，可以让学生动手制作圆柱体、圆锥体等，使学生在动手的过程中加深对知识的理解。
数学在我们的平时生活应用中处处可见，同时对我们的逻辑推理等大脑思维有着重要的作用。
数学作为自然科学学习生涯的启蒙及基础知识，是学生数理思维的培养以及数学学习习惯的形成的重要阶段，作为教学工作者我们在教学过程中应当不断反思，不断总结，以学生为中心在实践过程中探索出一条开展高效课堂的有效途径，充分利用课堂有限的时间，为学生带来无限的知识体验。