浅谈学生创新能力的培养
浅谈小学生创新能力的培养
浅谈小学生创新能力的培养创新是知识经济时代的一个显著标志。
知识创新的基础是教育，教育要创新，就要大力推进素质教育，其着力点是培养学生的创新意识和创新能力。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
有创新才有进步，有创新才有发展，有创新才有实力，有创新才有腾飞。
那么如何培养创新能力呢？本文就此内容谈一些初浅的见解。
一、营造创新教育的环境，培养创新意识创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。
要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围。
情绪心理学研究表明，快乐、兴奋的情绪与温和宽松的学习环境，对认知有着不可分割的联系，没有无情感的认知，也没有无认知的情感。
在营造和谐的课堂氛围中，要注意两点。
⑴要使学生创新，就必须为学生创设一种宽松、和谐的学习环境，做到“三个自由”。
即“自由地发表意见，自由地按自己的学习方式参与数学活动，自由地与教师和同学沟通信息”。
⑵要使学生创新，就必须让学生具有成功感。
成功感是学生完成某项学习任务后产生的自我满足，是一种积极而愉快的情绪状态。
心理学认为，激励成功的奖赏会使学生产生喜悦的情绪，这种体验能促进被奖赏者向着谋求奖励的方向努力。
例如：学生不爱做课后的思考题，都等下节课教师说了答案然后抄上，教师便改变了教学方法，让学生上台当小老师。
谁讲得好，就让全班鼓掌祝贺，并奖励小红花，结果全班都提高了做思考题的兴趣。
还有的题百花齐放，一题多解，鼓励学生开动脑筋，表彰学生勤于思考。
“好学生都是夸出来的。
”二、保护好奇，萌发创新好奇是儿童的天性。
世界上许多重大的发明与创造都是从好奇开始的，它能培养追根究底、乐于思考、善于观察的品质，从而发现其中的奇异。
因此，爱护和培养小学生的好奇心，引导他们提出问题，是培养学生创新意识的起点。
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
”在数学教学中，我们常常创造情景引发学生生疑，促使学生弄清未知的心理需求，为创新作好心理准备。
如何培养学生的创新能力
如何培养学生的创新能力创新能力是一个人在解决问题、创造新事物或应对新情况时所表现出来的能力。
在现代社会中，创新能力成为越来越重要的一项素质。
然而，很多学生在培养过程中缺乏创新能力，对于如何培养学生的创新能力是一个值得关注的问题。
本文将浅谈关于如何培养学生的创新能力，以期对广大教育工作者和家长们有所帮助。
一、激发学生的创新意识激发学生的创新意识是培养学生创新能力的首要任务。
学生要具备创新能力，首先需要意识到创新的重要性。
这需要教育工作者和家长们的共同努力。
教育工作者可以通过引导学生关注当前社会经济发展的新问题和新挑战，培养学生的创新意识。
而家长们可以鼓励孩子发散思维、提高观察能力，培养孩子对未知事物的好奇心。
二、培养学生的观察力和思维能力培养学生的观察力和思维能力是培养学生创新能力的基础。
观察力是指学生主动去观察、去发现生活中的问题和现象的能力。
这需要学生具备极高的细致观察、记录和分析能力。
而思维能力是指学生在观察的基础上，通过合理的思维方式进行问题的解决和创造的能力。
培养学生的思维能力可以通过开展各种思维训练活动，如智力游戏、解决问题的小组活动等。
三、提供学习和创新的环境学习和创新的环境对于学生创新能力的培养起着重要的作用。
学校和家庭应提供一个积极、宽松、富有挑战性的学习环境。
学校可以开展各种创新教育活动，如科技创新竞赛、创业教育等，为学生提供更多的创新机会。
而家庭可以为孩子创造一个鼓励创新的家庭氛围，支持孩子的创新想法和探索行动。
四、培养学生的团队合作能力团队合作能力是培养学生创新能力的基础和重要组成部分。
很多创新都是集体智慧的结晶，需要团队成员之间的有效沟通和协作。
教育工作者可以通过开展小组合作学习等方法来培养学生的团队合作能力。
家长们也可以通过鼓励孩子参加团队活动，如学生社团、义工活动等，培养孩子的团队意识和合作能力。
五、提供创新的机会和资源提供创新的机会和资源是培养学生创新能力的关键。
学生需要有一个展示和实践创新能力的平台。
浅谈大学生创新能力的培养
浅谈大学生创新能力的培养大学生创新能力的培养是当前高等教育面临的重要问题之一。
要培养大学生具备良好的创新能力，需要针对相关因素进行分析和探讨，通过合理的教育教学体系和创新创业规划等手段，全面提升学生的创新意识和创新能力。
首先，大学生创新能力的培养需要重视知识的积累和能力的提升。
大学生创新能力的核心是能够以科学的思维方式来解决问题，并能够在知识的基础上进行创造性的思考和创新性的实践。
因此，大学教育应注重学生对于学科基础知识和技能的学习和掌握，同时培养学生的自主思考和创造性思维能力，通过不同的科研、认知和创新实践活动，让学生在实践中不断丰富和提升创新能力。
其次，大学生创新能力的培养需要注重挑战与探索。
大学是一个具有高度学术自由、思想开放、自主学习的平台，不同的挑战和探索活动将为学生提供具有探索性、创新性和风险性的学习经验。
大学应该鼓励学生参与高校学科竞赛、实验室研究、社会实践等活动，让学生在实践中不断挑战自我，实现自我价值的发掘，提升创新能力。
第三，大学生创新能力的培养需要关注实践与实用性。
创新不仅仅是理论层面的思考和探究，也需要通过实践来验证、实践和完善。
大学可以通过开设相关的创新创业课程和科技成果转化等途径，来让学生参与到实际的研究、开发、创业活动中，让学生更清晰地理解创新的实际应用意义。
第四，大学生创新能力的培养需要强化团队合作的重要性。
创新需要具有多方面技能的人才来协作完成，而协作需要高度合作的环境和态度。
因此，大学应该鼓励学生在合理的规范下组建团队，通过团队合作与交流，促进创新思维的交流和碰撞，提高学生的创造性思维和协作能力。
综上所述，大学生创新能力的培养需要通过多元化的教育渠道和创新创业规划，鼓励学生进行知识积累、挑战与探索、实践与实用性和团队合作，全面提升大学生的创新意识和创新能力，为将来的创新发展奠定坚实的基础。
培养学生的创新意识和创新能力
培养学生的创新意识和创新能力随着时代的发展，创新已经成为了社会发展的主旋律。
在这个信息化、全球化的时代，创新已成为各行各业不可或缺的因素。
作为未来社会的建设者，学生们的创新意识和创新能力显得尤为重要。
学校教育需要加强对学生创新能力的培养，引导学生树立创新意识，提升他们的创新能力，让他们成为未来社会的创新领军人才。
培养学生创新意识的重要性。
创新是推动社会进步的不竭动力。
培养学生的创新意识，就是要让学生认识到创新对个人和社会的重要性，激发他们关注问题、发现问题并解决问题的能力。
在学生的成长过程中，学校应该注重培养学生的创新意识，使他们在学习和生活中能够勇于尝试创新，培养学生的探究精神和实践能力。
只有培养出一批有创新意识的人才，社会才能不断进步。
如何培养学生的创新意识和创新能力也是一项挑战。
在传统的教学模式下，学生更多的是被动接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。
要培养学生的创新意识和创新能力，学校需要打破传统的教学模式，注重提高学生的实践能力和创新思维。
教师要从知识传授者转变为知识引导者，引导学生主动提出问题，开展自主研究，培养学生的创新精神。
学校还应该提供各种创新实践的平台，鼓励学生参与创新项目，提高他们的动手能力和创造能力。
学校和家庭的共同努力也是培养学生创新能力的关键。
学校和家庭都应该意识到培养学生的创新能力是十分重要的。
在学校层面，教师和学校应该加强创新教育的理念的普及，注重学生创新能力的培养，不断改进教学方式和方法，提高学生的学习积极性和自主性。
家长也需要给予学生更多的支持和鼓励，在家庭教育中注重培养孩子的创新意识和创新能力，给予孩子更多的自主权和空间，让他们有机会发挥自己的创造力，实现个人价值和社会价值。
教师要注重培养学生的创新能力
教师要注重培养学生的创新能力创新能力是当今社会对于学生的一个重要要求，它是指学生在解决问题、应对新环境和面对未来挑战时，所展现出的创造性思维和创新的能力。
作为教师，注重培养学生的创新能力是一项重要的使命。
本文将从培养学生创新意识、提供创新的学习环境和引导学生创新实践三个方面，探讨教师如何注重培养学生的创新能力。
一、培养学生创新意识创新意识是学生创新能力的基础，也是学生通过创新解决问题的主要动力。
教师可通过以下方式培养学生的创新意识。
首先，注重激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以通过课堂讲解、实践活动和案例分析等方式，引发学生对新事物和未知领域的兴趣，培养他们对问题的探索欲望。
其次，鼓励学生提出问题和质疑现状。
教师可以提供一个宽松的学习环境，鼓励学生主动思考，勇于提出问题和对传统观念进行质疑，激发他们的思辨能力和创造力。
最后，引导学生进行多元思维的训练。
教师可以组织一些关于创新思维和解决问题的活动，培养学生批判性思维、系统思维和逆向思维等多元化的思考方式，从而开阔学生的思维边界，增强他们的创新意识。
二、提供创新的学习环境创新的学习环境是培养学生创新能力的重要保障和条件。
教师可以通过以下方式提供创新的学习环境。
首先，倡导团队合作和开放式学习。
教师可以组织学生进行小组活动，促使学生相互协作、分享知识和经验，培养学生的合作与沟通能力。
同时，鼓励学生参与到开放式学习中，通过自主学习和自主探究，培养学生的自主创新能力。
其次，提供多样化的学习资源和工具。
教师可以利用多媒体技术、网络资源和社交媒体等现代化的教育工具，为学生提供多样化的学习资源和信息，扩展学生的知识面和视野，并激发学生在知识探索和创新实践方面的兴趣。
最后，鼓励学生进行开放性的课题研究和实践活动。
教师可以引导学生选择感兴趣的课题进行深入研究，并提供必要的指导和支持，鼓励学生进行实践探索和创新尝试，培养他们的实际操作和解决问题的能力。
三、引导学生创新实践创新实践是学生创新能力的关键环节，通过实践活动，学生能够将创新意识转化为创新行动。
浅谈学生创新能力的培养方法
浅谈学生创新能力的培养方法摘?要：培养学生的创新能力是一项系统工程，它要使学生建立创新的知识基础，养成创新的思维习惯，提高创新的动手能力，掌握创新的方法规律。
关键词：培养；创新能力；方法当今世界竞争日趋激烈，创新能力已逐渐成为决定一个国家综合国力强弱的重要因素；培养学生的创新意识和能力，已经成为当前我国推进素质教育的核心课题。
怎样才能使学生具备这种能力呢？经过近几年来的探索和实践，本人在这方面取得了一些经验，现总结如下：（1）要培养学生的创新欲望。
有欲望就会有动力，所以教师要做的第一件事就是激发学生的创作欲望。
我在平时的教学中，会经常举一些创新成功者的事例，比如北京市顺义区小店乡人胡振远，由于受树枝做塑料袋提手的启示，发明了一个方便小提手，一下挣了一百多万元。
随后我就会鼓动学生：你想发财吗？你想做成功人士吗？那就来发明创造吧！苏霍姆林斯基曾指出：把所学的知识加以应用，会使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权利感”。
教师也可以充分利用这种“权利感”，培养学生良好的思维习惯。
（2）要将“地基”——创新基础打好。
创新需要有一定的知识储备，教师要积极拓宽学生的知识面，鼓励阅读本专业以外的书，甚至是一些课外书。
学生积累的东西多了才有可能产生合理的创新，否则就是脱离实际的空想。
有条件的专业最好再开设一些plc、液压气动等自动控制类的课程，这样就为创新创造搭建了一个高起点的平台。
由于受到旧的教育体制的束缚，学生的创新意识与能力都较弱，教师一定要灵活运用各种教学手段，充分发挥学生的主观能动性，坚持以学生为主体，通过生动的案例、积极的课堂讨论等多种方式，引导学生主动参与、主动探索，实现学生多方面能力的综合发展。
在此过程中，教师还要引导、培养学生“存疑、求异”的思维方式，为今后的创新埋下伏笔。
（3）要努力提升学生的动手能力。
现在的学生大都是独生子女，在家里从来不做家务，动手能力普遍较弱，所以教师应开展多种形式的实践活动，让学生多动手。
浅谈小学生创新能力的培养
一、激发学习兴趣，诱发创新欲望。
陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”①这意味着创新不是那些社会精英的权利，每个人都能够去创造。
只要有创造的意识、创造的行动，就会取得创造的成果。
兴趣是最好的老师，也是一切创造发明的源头。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
所以，在小学数学教学中教师要在教材内容与学生求知心理之间制造“认知矛盾”，产生问题，使学生进入“心求通而未得”、“口欲言而不能”的“悱愤”境界，这样，学生的探究、创新意识就会孕育而生。
例如：在教学“能被3整除的数的特征”时，我让学生凭借已有知识报出一些是3的倍数的数，然后把其中一些在各个数位上的数字交换位置，如567→57 6、675→657、756→765，让学生检验变换后的各个数还是不是3的倍数。
学生会惊奇地发现：“奇怪！怎么和原来的数一样，个个都是3的倍数呢？这里面有什么奥秘？”从而使他们萌发出强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”。
这样利用学生的好奇心，巧妙地引发了学生的认知冲突，急于探究，积极思维，对新知识充满强烈的求知欲，培养了学生对知识探究的水平和习惯。
二、引导自主探索，增强创新意识。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”②“吃花生必吃带壳的”，③用林语堂先生的一句话形容学生的自主探索最合适不过，自主探索犹如“剥壳”，剥壳越有劲，花生越有味道。
所以，在教学中，要引导学生去发现问题，去掌握规律，要让学生去体验获取知识这个过程的酸甜苦辣。
例如：我在教一节“面积和面积单位”的课上，在学生理解了平方厘米这个面积单位后，用1平方厘米去量黑板面积，并问学生什么感觉，以激发学生寻求更大的面积单位的欲望。
这时我没有直接告诉学生现成的答案，而是引导他们：“这个比平方厘米大一些的面积单位由同学们自己来创造，哪个愿意来试一试？”顿时，学生情趣高涨，马上由很多学生说：“平方分米”。
浅谈学生创新能力 的培养
浅谈学生创新能力的培养创新是一个民族进步的灵魂，是素质教育的着眼点，也是国家兴旺发达的不竭动力。
一个民族缺乏独创能力，就很难屹立于世界民族之林。
在知识经济时代，文化知识、科学技术飞速发展，对于一个民族来说，想适应快速发展的时代，在国际竞争中立于不败之地，就必须具备强烈的创新意识和创新能力。
学校教育肩负着培养二十一世纪新型人才的历史重任，二十一世纪的新型人才，应具备视野开阔、思维活跃、创新能力强等特点。
因此，学校教育应把培养学生的创新能力摆在突出位置。
下面就如何培养学生的创新能力，谈谈自己的认识。
一、建设一支高素质的、创新型的教师队伍培养学生创新意识、创新精神和创新能力，关键是要建设一支高素质的、创新型的教师队伍。
课堂教学的主导是教师，他们教育思想的更新和教育观念的转变是至关重要的。
理念决定行为，行为决定结果；科学而先进的理念是课程改革、教学改革取得成效的催化剂。
要培养创新型人才，教师首先必须是创新型教师，积极参与创新教育研究与实验。
这就需要教师认真学习创新教育的理论和观点，掌握创新教育研究与实验的方法，应当着眼于学生的可持续发展，完成角色转换。
1.教师角色意识的转变。
教师应该由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者；由教书匠转向科研型、创新型教师；由单一型教师转向综合型教师；由传统教学方式转向现代教学方式；由面向全体学生转向面向全体与面向个体相结合。
教师作为一个“学习的参与者”，在教学过程中要与学生共同学习、共同提高；教师作为一个“引导者、促进者”要起到引导、促进学生体验的作用；教师作为一个“指导者、领导者”，要艺术的把握课堂教学过程的走向、引领着学生发展的方向；教师作为一个“合作者”，应在与学生的交往中，忘记自己是老师，而把学生视为志同道合的朋友。
2.教师教学过程观的转变。
学生是学习的主体，教是为学服务的，教不是统治学，也不是代替学，教师的教是启发学生的学，引导学生的学。
教师组织课堂教学不应从教出发，而应从学生的学出发。
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浅谈学生创新能力的培养
发表时间：2010-03-25T09:24:34.700Z 来源：《当代教育之窗》2009年第12期供稿作者：路永（灵璧县向阳初级中学安徽灵璧234200）
[导读] 本文指出了学生的创新能力在未来的社会主义现代化建设中的重要作用。
【摘 要】本文指出了学生的创新能力在未来的社会主义现代化建设中的重要作用。
教师应该采取各种手段和策略让学生的创新能力得到培养，同时注意德育，塑造学生崇高的创新人格，保证学生的创新能力沿着正确的方向健康发展。
【关键词】创新能力；创新课堂；创新人格
Shallow the development talked a student innovation ability
Lu Yong
【Abstract】This text pointed out the innovation's ability of the student in the future socialism the modernization the construction of importance function.The teacher should adopt various means and strategy let student of the innovation ability get development, in the meantime attention virtuous teach, mold a student lofty of innovation personality, assurance student of innovation ability along exactitude of direction health development.
【Key words】Innovation ability；Innovation classroom；Innovation personality
【中图分类号】G161.8 【文献标识码】A 【文章编号】1236-3619（2009）11-13-0135
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新的关键在人才，人才的成长靠教育。
”江泽民主席的这番话指明了教育要想真正适应社会主义现代化建设并为之服务，九必须培养学生的创新能力。
创新能力是指学生在已有知识的基础上，通过自身独特的思维活动和操作技能，发现事物之间的新关系，产生新方法，新知识和新事物的系列个性心理品质。
怎样在教育教学中培养学生的创新能力呢？
1．创新课堂的形成
课堂是实施教育的主阵地，合理安排45分钟的课堂教学，是创新教育得以实施的保障，是培养学生创新能力的前提。
1．1 课堂教学目标的创新。
教学目标的设计不仅要考虑学生知识的消化、能力的培养、缺陷的补偿，更应结合学生，具体设计出培养学生创新精神的目标，以便在教学中有的放矢地进行。
要克服目标单一化的倾向，确立培养“创新型”人才的目标，做好大纲、教材、学情的认真研究，使课堂目标具有科学性、全面性、可操作性，让学生学会求知，学会创新，学会做人。
1．2 教学方法的创新。
教法是实施教学目标的主要手段。
要培养学生的创新意识、创新思维、创造能力，则应该把注意力放在学生的主体性发展、学生兴趣、、意志及思维能力的培养方面。
因此，在课堂上坚决废止“注入式”、“满堂灌”的陈腐教学方式，提倡符合素质教育要求，符合学生实际的新的创新性、开放式的教学方法。
教法的设计应尽量做到多种教学方法的优化组合，达到多种教法的优势互补，使课堂教学取得最佳效果。
1．2．1 创新程序。
首先应注意保护学生独特的个性，并给予发挥个性的自由。
应鼓励学生在个性的基础上大胆表现，鼓励学生对他人的方法发表自己与众不同的发散思维、类比思维、想象思维等。
再次，应注意灵活性的特征，应避免教学过程拘泥于编写的教案，而不加任何的变动。
1．2．2 增加趣味性。
教学过程的设计应增加趣味性这一调节剂。
无论是在讲授中、练习中，还是讨论中，都应该注意学生情绪的调动，使学生的思维处于积极的运作状况。
学生的兴趣、好奇心，伴随着掌握知识的过程，变课堂教学为其乐融融的求知过程、探索过程，其创新能力也会得到最大限度释放。
1．3 营造创新氛围，激发探索精神。
让学生学会创新，则需给学生营造良好的氛围，注重和谐、融洽的课堂气氛的形式，把一堂以往只是讲授的课变得有动手、动脑，有实践操作，学生更乐于接收新知，寓教于乐，目的是培养其创造能力，动手能力等多种能力。
2．注重德育，培养学生崇高的创新人格
培养学生的创新人格就是要培养学生运用自身的创新才能献身科学，推进文明进展，为人类造福的崇高精神品格。
这是学生创新能力真正形成的思想保证。
因为创新才能是个中性的“东西”，说到底，它还只是一个工具，受人的情感和道德品质的驾驭和支配。
在日常生活中，我们可以找到很多这样的例子。
例如：火药的发明，推动了人类文明的进步。
但也正是
它，成为清末西方列强打开中国大门的“凶器”。
所以，培养学生的创新能力，必须加强学生的思想品德教育，培养学生崇高的创新人格。
教师首先要树立“大德育”观念，统一学校与社会、家庭的德育要求。
在教学中，坚持“五育并举，德育为先”的方针，把德育渗透到学校的各项工作之中；要主动研究新形势，高科技给学校德育工作带来的新机遇、新挑战，改革传统的德育方法和途径，多渠道，多形式，高科技地开展思想品德教育活动，帮助学生树立正确的人生观和世界观，培养学生的集体主义、爱国主义等精神品质，形成高尚的创新人格，保证学生的创新能力沿着正确的方向健康发展。
培养学生的创新能力是当代教育改革与发展的必然选择，也是我国实施素质教育的主要内涵。
肩负教育重任的我们，仍将在培养学生创新能力的这条路上继续摸索前行。