板书设计图
威尼斯的小艇板书设计图[修改版]
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威尼斯的小艇板书设计图_威尼斯的小艇一等奖教学设计26、威尼斯的小艇教学目标： 1．学会本课 6 个生字，认识 3 个生字。
能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
2．朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
4．领会抓住事物特点的表达方法。
教学重难点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
教学过程：第二课时一、导入（出示 ppt：威尼斯的风光） 1、导入：同学们，意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，它由 118 个岛屿组成，全城有 100 多条纵横交叉的河道，它又被称为“水城”或“百岛城”。
小艇是威尼斯一张亮丽的名片。
今天我们继续跟随作者马克、吐温乘上威尼斯的小艇，感受它独特的异域风情！（板书：26、威尼斯的小艇） 2、上节课我们对课文有了大致的了解，谁能说说课文主要讲了哪些内容？生：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系（板书）二：自读自悟我们一起读读课文的第一自然段。
读了这段话，你知道了什么？（主要引导学生答出小艇是威尼斯主要的交通工具。
） 1、你怎么理解小艇是威尼斯的主要交通工具的？对于威尼斯而言，“大街”指的是什么？（生：河道）汽车指的是？（生：小艇）2、小艇是什么样的？为什么它能成为人们主要的交通工具？请同学们自由朗读课文，在文中找找答案。
三、研读课文，畅谈感受（一）小艇的样子 1、威尼斯的小艇是什么样子的？ 2、作者在描写小艇特点的时候运用了什么修辞手法？把什么比作了什么？有什么好处？ 3、为什么小艇要设计成这样？小艇的这些特点与威尼斯的河道有密切的关系。
4、假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有什么样的感受？5、作者坐在小艇上的感受又如何呢？谁来读读。
（找一位学生朗读第三段）（二）船夫的驾驶技术 1、威尼斯的小艇样子独特，坐在里面充满了情趣，但是要使小艇真正发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁？（生：船夫） 2、船夫的驾驶技术怎么样？（生：特别好） 3、从哪可以看出船夫的驾驶技术特别好？ 4、这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面？a 行船速度快b 在非常狭窄，非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。
条据书信 叶圣陶先生二三事板书设计图
叶圣陶先生二三事板书设计图13.叶圣陶先生二三事教学目标：1、知识与能力：理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2、过程与方法：掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
3、情感、态度与价值观：领会文中所记叶圣陶先生的语文观点学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
教学重点：1.掌握本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚的写作特点。
2.掌握本文对人物的刻画方法：因小见大，通过具体事例的详细描述再现人物全貌。
教学难点：1.掌握本文所记述的叶圣陶先生的过人品性：待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例。
2.掌握本文所记述的叶圣陶先生在的语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。
教学方法：阅读讲授讨论教课课时：一课时第一课时教学过程：一、导入新课在我们日常的学习过程中，有这样几种人，有的待人甚宽、律己甚严，有的舍生取义、以身报国，有的以苦为乐、境界高远，有的借物明志、高洁傲岸。
今天，我们就认识一位待人宽厚，律己严谨的大家，他就是叶圣陶老先生，让我们通过具体的事例，来更为直观、真切的了解、学习他的为人处世风格。
二、夯实基础（一）字词过关1.重点字丁卯（mǎo）繁碎（suì）商酌（zhuó）颠沛流离（pèi）妥帖（tiē）．．．．．晦涩（sè）譬如（pì）冗长（rǒng）冗赘（zhuì）鞠躬尽瘁（jūcuì）．．．．．．2.多音字tiē）妥帖kōng）空话帖tiè）画帖kòng）空格（tiě）字帖kǒng）同“孔”3.形近字晦（huì）晦涩suì）繁碎悔（huǐ）后悔粹（cuì）国粹侮（wǔ）欺侮萃（cuì）萃集叶圣陶先生二三事板书设计图4.词语解释（1）沾溉：浸润浇灌，比喻使人受益。
（2）搀合：搀杂混合。
（3）修润：助益，增益。
语文五年级下册板书设计及课文插图
义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册课文插图及板书设计编辑陈继荣第一组课文：走进西部1、草原（老舍）【课文插图】【板书设计】2*丝绸之路（段万翰等编着的《世界五千年》）【课文插图】【板书设计】3、白杨（袁鹰）【课文插图】板书设计二4*、把铁路修到拉萨去（根据张建魁的《触摸风火山》和青藏铁路网《青藏铁路走过的地方》等文章改编）【课文插图】【小资料】青藏铁路起于青海省市，途经、、，翻越，进入西藏自治区安多、那曲、当雄、、拉萨。
全长1956千米，是重要的，被誉为天路，是世界上海拔最高、在冻土上路程最长的高原铁路，是之一，2013年9月入选“全球百年工程”，是世界铁路建设史上的一座丰碑。
【板书设计】第二组课文永远的童年5、古诗词三首【课文插图】牧童[唐]吕岩【古诗理解】1、作者简介：，一名，字洞宾，唐末、五代着名道士，号，自称回道人。
世称吕祖或纯阳祖师，为民间神话故事八仙之一。
其里籍、生卒年均不详。
本儒生，因科场不利，而转学道，隐居，活动于关中等地。
好以诗言内丹旨要，对的形成作出了贡献。
《全唐诗》录存其诗四卷。
2、词句注释⑴牧童：放牛放羊的孩子。
⑵铺：铺开。
⑶横野：辽阔的原野。
⑷弄：逗弄，玩弄。
⑸饱饭：吃饱了饭。
⑹：用草或棕毛编织成的，披在身上的防雨用具，用来遮风挡雨。
⑺卧月明：躺着观看明亮的月亮。
[2]3、白话译文辽阔的草原像被铺在地上一样，四处都是草地。
晚风中隐约传来牧童断断续续悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的晚霞。
他连蓑衣都没脱，就躺在草地上看天空中的圆月。
舟过安仁[宋]杨万里【课文插图】【古诗理解】1、作者简介（1127-1206），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。
南宋杰出诗人。
高宗绍兴二十四年（1154）进士。
曾任太常博士、广东提点刑狱、尚书左司郎中兼太子侍读、秘书监等。
主张抗金，正直敢言。
宁宗时因奸相专权辞官居家，终忧愤而死。
与、、齐名，称。
其诗构思新巧，语言通俗明畅，自成一家，时称“”。
板书设计
皇帝的新装
皇帝 爱 小孩 揭 新装 织
骗子
看 穿 皇帝
大臣
议 百姓
（八）表格式
表格式板书是根据讲述内容可以明显分项 的特点去设计出表格，提出相应的问题， 在课堂上由师生共同讨论填写。这种形式 的板书有利于指导学生一边理解内容，一 边进行记忆.
永遇乐 · 京口北固亭怀古
典 故 具体事件 始置京口 北伐成功 草率兵败 拓跋焘建行宫 虽老思用 关键词语 英雄无觅 想当年 草草 赢得 仓皇 可堪 凭谁问 尚能饭否 含蓄表达的情感和观点 谴责朝廷 不思北伐 仰慕英雄 志在北伐 警告当局 不可草率 谴责朝廷 忘记国耻 壮志难酬 报国无门
3、科学性原则
板书用语要准确、得体，书写规范，不写 错字、别字、病句，笔画正确，不写简化 字、繁体字，不生造词语，表达流畅，版 面美观。板书应让学生一目了然，记忆方 便，避免疏忽造成意思混乱或错误。
4、多样性、趣味性原则
板书的文字、图表、格式要灵活多样，不 断有新的变化，既整齐、规范、美观，又 有新意、奇特之处，使学生感到生动活泼、 趣味横生。
5、精炼性原则
板书设计要精炼、概括，即用尽可能少的 语言符号传递尽可能多的信息。这就要求 教师在板书语句的选用上下功夫，力争用 最简洁的文字表达复杂的内容。不可不分 轻重主次，胡乱板书。
6、可观性原则
板书设计应追求艺术的美感，要精心设计， 认真书写，使板书的布局格式与内容安排 成为一种艺术创造。可以用精炼准确优美 的语言再现内容美;可以用不同颜色的粉笔， 显现色彩美;可以用优美的布局、精心的设 计、规范的书写，体现造型美。
春
朱自清
一、盼春： 来 近 二、绘春 总写： 山 水 太阳 春草图：钻 嫩 绿 春花图：满 蜜蜂 蝴蝶（侧面描写） 春风图：抚摸 泥土 气 花香 鸟鸣 童笛 春雨图：寻常 树叶绿（亮） 青草逼 房屋（静） 迎春图：舒活 抖擞 一年之季在于春 三、颂春 像娃娃（新） 像小姑娘（美） 像青年（有活力）
初中地理板书设计. PPT课件 图文
一、因地制宜发展畜牧业
澳大利亚
制
因地
宜
“孤、独 ”自
然 环 境
位置 地形 气候 水源 动物
畜牧业发 达（养羊业）
第四节 巴西
一、巴西自然环境
位置 （赤道、南回归线穿过）
地形（三面高、东向大 西洋敞开）
气候
河流
综
（湿、热） （亚马孙河：世界流域 合
面积最广、流量最大河 分
流）
植被
（世界最大的热带雨
析 法
第五节 地震的威胁
成因
分布：北京为多发区 （地处华北地震带上 ）
地震
预报
防震抗震
第六节 居住地的选择和环境的保护
地形和水源 房屋朝向
交通位置 环境质量 公共设施
居住地 的选择
保护 发展
宜居环 境
第三章 我们周围的资源和废弃物
第一节 我们周围的资源
资源
自然界
有用
自然资源
可再生资源
非可再生资源
土
从低纬向高纬减少 赤道多，两极少
沿海温差小 随海拔升高而降低
中纬：从沿海向内 陆减少
迎风坡水多，背风 坡水少
二、气候特征
气温 最高温 >200C
高温、炎热
气候特征
10－200C 最低温 0－100C
凉爽 温暖
降水
<00C
寒冷
>100mm
多雨
30－100mm <30mm
湿润 干燥
气候特征 描述 时间+气温+降水
利 互 惠
大
陆
第
大陆
五
节
台
湾
省
祖国
领土
小学音乐课的黑板设计板书设计图片文档皆可
小学二年级第三册音乐课《秋天到》教学设计（小学二年级第三册音乐课《秋天到》教学设计（一）教学内容: 教学内容: 学习歌曲《秋天到》。
教学时间：教学时间：2008 年9 月19 日上午第一节。
教学班级：教学班级：二（4 班）24 人教学目标：教学目标：1．能够用流畅、自然的声音准确的演唱歌曲《秋天到》，感受歌曲优美、舒展的情绪，用有感情的歌声赞美秋天，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。
2．运用打击乐和速度的变化感受歌曲独特的意境。
3．尝试用口风琴吹奏歌曲教材分析：教材分析：略教学重点：教学重点：用流畅、自然的声音演唱歌曲，抒发赞美大自然的感情。
教学难点：歌曲中出现的四度、五、六度度跳跃音程 5 1 、教学难点：．3 教学准备：教学准备：教师：钢琴串铃）录音机录音带挂图课件多媒体教学设备打击乐（沙锤6 2 、． 5 ．学生：音乐书、口风琴教学过程：教学过程：导入作品（阶段目标：用律动使学生身心沉浸在音乐的意境之中）一．导入作品（阶段目标：用律动使学生身心沉浸在音乐的意境之中）阶段目标：创设教学氛围，保持轻松的心态师：播放音乐《秋日私语》生：听音乐进教室，做律动要求学生做到：抬头、挺胸、沉肩、收腹、立腰、非常挺拔。
师：作品用什么乐器演奏的？作品叫什么名字，演奏作品的钢琴家是谁？哪国人？生：钢琴、秋日的私语、理查德克莱德曼、法国人师：这首钢琴作品想让我们认识到秋天什么呢？生：景色美丽师：你们听听这首作品想让我们知道什么（播放歌曲录音）生：复述听到的内容师：面对大自然的美景，人们不禁发出了赞叹。
（再次播放歌曲录音）二．学唱歌曲（阶段目标：用有弹性的声音演唱）学唱歌曲（阶段目标：用有弹性的声音演唱）1．出示歌谱师：你听到歌词的内容了吗？我们也来尝试着赞美一下。
生：跟着老师的伴奏唱一唱。
2．师生合作唱歌词3．指导歌曲的难点 5 1 、． 6 2 、． 5 3 音程的大跳．口型、气息等支持等。
4．生生合作唱歌词，学生分成两个部分唱歌词5．再听歌曲范唱，指导学生备唱歌词6．带着学生唱歌谱师：唱歌谱后，你们感受到秋天的脚步是怎样向我们走来的么？生：回答问题。
爱国教育教案板书设计图片大全
爱国教育教案板书设计图片大全教案标题：爱国教育教案板书设计图片大全教案目标：1. 培养学生对祖国的热爱和对国家发展的责任感。
2. 增强学生对中华文化的认同和传承意识。
3. 培养学生正确的爱国观念和行为习惯。
教案内容和活动安排：1. 导入活动（5分钟）- 展示一张中国地图，引导学生回顾中国的地理位置和国土面积。
- 引导学生讨论自己对祖国的认识和感受。
2. 知识讲授（15分钟）- 介绍中国的国旗和国徽，解释其象征意义。
- 展示中国的国歌《义勇军进行曲》，播放音频让学生听。
3. 情感体验（20分钟）- 分组让学生选择一首与爱国主题相关的歌曲，并进行合唱。
- 学生自由发挥，用绘画或手工制作方式创作一幅表达对祖国热爱的画作。
4. 拓展活动（15分钟）- 展示一些中国历史名人的图片，如孔子、屈原等，让学生了解他们对中国文化和国家做出的贡献。
- 分组讨论，学生选择一个历史名人，展示其事迹并分享给全班。
5. 总结与展望（5分钟）- 引导学生回顾本节课所学的爱国知识和体验，并分享自己的感受和收获。
- 展示一张包含爱国主题的名言警句的图片，鼓励学生在日常生活中践行爱国行为。
板书设计图片大全：- 板书设计1：中华人民共和国国旗和国徽的图片- 板书设计2：中国地图的图片- 板书设计3：中国国歌《义勇军进行曲》的歌词和乐谱- 板书设计4：爱国主题相关的歌曲的歌词和乐谱- 板书设计5：中国历史名人的图片和简要介绍- 板书设计6：爱国主题的名言警句的图片教案评估方式：1. 学生的参与度和合作程度。
2. 学生对爱国知识的掌握和理解程度。
3. 学生对爱国情感的表达和体验程度。
4. 学生在拓展活动中展示的能力和表现。
教案注意事项：1. 教师要提前准备好相关图片和音频资源。
2. 教师要根据学生的实际情况和兴趣，适当调整活动的内容和安排。
3. 教师要关注学生的情感体验，及时给予肯定和鼓励。
4. 教师要引导学生将爱国观念和行为融入到日常生活中，形成良好的习惯。
教师板书设计方法类型与原则 图
教师板书设计方法类型与原则图爱莲说板书设计板书是教师在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。
板书是教师必备的基本教学技能。
板书有利于知识传授，有利于学生智力开发、能力培养，有利于学生情操陶冶，有利于活跃课堂气氛，有利于学生记忆知识。
教学板书设计的方法板书是工具。
工具是用来为“目的”服务的。
教懂学生，教会学生，使学生学会、会学，是教学的目的。
板书为了达到这一目的，就必须有自己鲜明的“目标”。
板书设计是整个课堂教学的有机组成部分，任何一则好的板书都是为一定的教学目的服务的。
那种毫无章法地在黑板上胡乱涂鸦的所谓板书，我们当然要反对，而看似整齐却目的不明了的板书也是不足取的。
板书目的要明确、集中、合理。
明确是指板书为什么服务、为谁服务、怎样服务具体明白、正确鲜明;集中是指板书目的单一，“高度集中”地为一个目标服务;合理，是指板书目的定位合理、方向明确，符合教学总目标、总要求，不游离于整体教学，书之有理。
一、摘录提纲法教学板书是教材内容的集中反映，是教师依据一定的教学目的的设计而成的服务于学生学习的书面语言。
教学板书所反映的教材、课文大多有鲜明的中心句、段中主句或关键词句，因此可以采用“语句摘录”方法设计板书。
所谓“摘录提纲法”，就是摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句而形成“提纲式板书”的方法。
这种方法简便易行，但要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。
二、概括归纳法教学板书是教师钻研教材、概括课文的产物，是中小学教师创造性思维的结晶。
教科书中的内容大多较为复杂，板书却要简结精练。
因此，我们常常使用“概括归纳法”设计板书。
所谓“概括归纳法”，就是用简洁的语言抽象教材内容，归纳教材知识的方法。
“概括归纳法”类似学术论文前的“摘要”写法，在归纳教材内容、知识的基础上，要进行抽象、升华、深化，这样板书才有深度。
这种板书设计方法，基于教师对教材的研究、分析及自身的概括能力。