六年级科学上册 2.4《找拱形》教案
教科版六年级科学上册2-4《找拱形》教学设计
教科版六年级科学上册2-4《找拱形》教学设计一. 教材分析《找拱形》这一章节主要让学生认识拱形，并学会通过观察、分析、归纳等方式找到拱形的特征。
通过这一章节的学习，学生能够理解拱形在生活中的应用，提高他们的观察能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对生活中的事物有自己的理解和认识。
但是，他们可能对拱形的概念和相关应用还不够了解，需要通过本章节的学习来提高他们的认识。
三. 教学目标1.让学生了解拱形的概念和特点。
2.培养学生观察、分析、归纳的能力。
3.让学生了解拱形在生活中的应用。
四. 教学重难点1.拱形的概念和特点。
2.如何通过观察和分析找到拱形的特征。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的拱形物体，从而了解拱形的特征。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和发现，从而加深对拱形特征的理解。
3.案例分析法：通过分析具体的拱形物体，让学生了解拱形在生活中的应用。
六. 教学准备1.准备一些拱形物体，如桥、拱门等，用于课堂展示和观察。
2.准备一些与拱形相关的图片和案例，用于分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些拱形物体，如桥、拱门等，引导学生关注拱形，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍拱形的概念和特点，让学生了解拱形的基本特征。
3.操练（15分钟）分组让学生观察和分析生活中的拱形物体，让他们通过实践来加深对拱形特征的理解。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己的观察和发现，通过讨论来巩固对拱形特征的认识。
5.拓展（5分钟）分析一些与拱形相关的图片和案例，让学生了解拱形在生活中的应用，提高他们的思维能力。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调拱形的概念和特点，以及拱形在生活中的应用。
7.家庭作业（2分钟）布置一道相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（课堂剩余时间）根据课堂内容和学生的讨论，板书拱形的概念、特点和应用，方便学生课后复习。
六年级科学上册教案-2.4找拱形1-教科版
《找拱形》教学设计一、教学设计意图本节课选自教科版《科学》六年级上册“形状与结构”单元第四课。
在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究认识了拱形受力的特点。
本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征和异同，使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。
试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点”、“推理塑料饮料瓶形状设计中的科学道理”、“寻找生物体中的拱形”等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理能力。
本课主要分为四个部分。
引入部分：回忆拱形结构承载重量有什么特点，再通过大量图片寻找生活中的拱形。
第二部分：了解圆顶形和球形的承重特点。
通过对圆顶形与球形物体的观察及承受压力的性能的探究认识圆顶形与球形可以看成是若干拱形的结合。
并让学生再举一些类似拱形受力特点的形状以发散思维、扩展见识。
对弧形结构有一个概貌性的了解。
第三部分：分析塑料瓶各部分的形状及包含的科学道理。
在我们的生活中拱形的应用非常广泛，俯拾皆是。
这部分启发学生去观察研究最常见的塑料饮料瓶的构造，从中悟出有关结构的道理。
体会科学技术与生活的密切联系。
这项活动有综合性、开放性特点，会涉及美观、方便等问题。
第四部分：了解生物体结构中的拱形结构。
目的是引导学生从一个新的角度——结构力学角度分析生物体构造，形成对生物体更深刻的认识。
本课内容是关于拱形结构的扩展认识（圆顶形、球形等弧形结构中含有拱形）。
其实关于各类弧形与拱形的联系，学生有一种模糊的认识，知道它们有联系，但到底是什么联系并不明确。
具体表现在对于“拱形”的认识，学生大多停留在建筑物体上，像塑料饮料瓶与生物体等学生身边非常熟悉的物体，学生却从来没有对它们的形状进行过研究。
所以本课就用大量的图片实例，各种观察实验来引导学生认识和感受生活中的拱形。
二、教学设计(一)教学目标科学概念：圆顶形、球形等弧形结构有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
教科版科学六年级上册2.4《找拱形》教学设计
教科版科学六年级上册2.4《找拱形》教学设计一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六年级上册第2单元“形状与结构”的第4课，本课主要内容是让学生通过观察、操作、比较、推理等方法，探究拱形的特征及其在实际生活中的应用。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，使学生在学习过程中能够将理论知识与实际应用相结合，培养学生的实践能力和创新精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、操作、比较、推理的能力，对于形状和结构有一定的认识，但对于拱形的特征及其应用还需进一步探究。
学生在日常生活中接触到的拱形物体较多，但对于拱形的本质特征和原理可能理解不深，因此需要在教学中引导学生进行深入的观察和思考。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、比较、推理等方法，探究拱形的特征及其在实际生活中的应用。
2.培养学生发现生活中的拱形结构，提高学生的观察能力和实践能力。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握拱形的特征及其在实际生活中的应用。
2.难点：让学生理解拱形的原理，能够发现生活中的拱形结构。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察拱形物体，发现拱形的特征。
2.操作法：让学生通过动手操作，加深对拱形特征的理解。
3.比较法：让学生通过比较不同拱形物体的特征，总结拱形的共性。
4.推理法：让学生通过推理，理解拱形的原理。
六. 教学准备1.教师准备拱形物体模型、图片等教学资源。
2.学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示拱桥、拱门等拱形物体，引导学生关注拱形结构，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现拱形物体模型和图片，让学生观察并思考：这些物体为什么是拱形的？拱形有什么特点？3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个拱形物体，观察并记录拱形的特征。
然后各组汇报，教师总结拱形的特征。
4.巩固（10分钟）教师设计一些拱形结构的任务，让学生动手操作，加深对拱形特征的理解。
教科小学科学六上《2.4、找拱形》word教案
找拱形【教课目标】科学看法：圆顶形、球形等有和拱形相像的特色，可以承受很大的压力.过程与方法：用已有知识对常有弧形结构承受力的特色作解说.发展观察、联想和逻辑推理能力 .感情、态度、价值观：感觉科学技术对我们生活的影响.教课准备为小组准备：完好的和对半剖开的乒乓球，完好的和剪开的塑料饮料瓶.教师自己准备：近似拱形、圆顶形和球形的物件或相关图片，若干根同样的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）.教课过程：一、引入 .我们四周有很多圆弧形的东西.它们和拱形有没相关系？二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特色.1、观察：观察课本中圆顶形建筑和物件的插图，或观察教师供给的图片.2、这些物体的形状可以叫做什么形状？3、演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个同样的拱形可以拼成一个半圆形.4、发问：我们看到的这些物体为何做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？5、观察、实验、解析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬.你们预计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？实验演示：此刻我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？你们以为圆顶形承受压力的能力如何？试着解说一下，为何半个乒乓球能承受这么重的书？（合时提示：拱形的拱脚是要使劲抵住的，圆顶形为何不需要抵住？想想，假如几个人手牵手围成一个圆，每一个人都努力向外退，能走开吗？为何？）6、教师表达：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看作是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的.球形的任何一个地方受力，力都可以向四周平均地分别开来，因此球形比任何形状都更坚固.巨大的贮油罐做成球形就是这个道理. 电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了.三、塑料瓶形状的解析1、发言：在我们四周利用拱形增添资料强度的例子好多.我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”.你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包括了拱形，与剖开的塑料瓶比较，试一试强度上的差异，写出发现.2、小组研究，教师巡视.报告交流 .四、认识生物体结构中的拱形结构1、发言：我们研究了人工设计的物体.我们自己身体中存在着拱形结构吗？人的肋骨是什么形状的？有什么利处？头骨是什么形状的？有什么利处？人的脚骨也是拱形的吗？它能令人的脚承受更大的重量且有弹性.2、发问：观察龟壳、贝壳、蛋壳等，谈谈这些形状对它们自己有什么意义？3、小结：研究了拱形后，你们有什么感想？。
六年级上册科学教案2.4找拱形l教科版
《找拱形》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道圆顶形、球形等弧形结构与拱形有密切联系，可以承受很大的压力；（2）了解生物体中存在着拱形结构；（3）了解生活中有许多拱形结构的应用，发展观察、联想和逻辑推理能力。
2.过程与方法（1）用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释；（2）用画力的方向让学生的思维显性化。
3.情感态度和价值观（1）关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；（2）体验科学与技术相结合的乐趣。
【教学重点】圆顶形、球形等和拱形有哪些相似的特点。
【教学难点】对常见弧形结构承受力的特点作出解释。
【教学方法】探究法【课前准备】乒乓球、塑料瓶【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入今天，先让我们一起去逛逛美丽的中国吧！去看看河北赵县的赵州桥、黄土高原上的窑洞、北京的国家大剧院、北京丰台区永定河上的卢沟桥、上海国际会议中心和国家体育场（鸟巢）等。
每个地方都有不一样的特色，都有不一样的风景。
这些建筑物与拱形有哪些相似的地方呢？（都是弧形结构）今天就让我们一起去找一找生活中的拱形所包含的科学原理吧！二、新课探究弧形结构，是呈弧形展开的构造形迹或构造带的统称。
弧形结构包括圆顶形、球形、拱形。
（一）认识圆顶形和球形我们已经认识了拱形，首先让我们认识一下圆顶形和球形。
例如锅盖、粮仓这样的形状就是圆顶形或半球形；足球、瑞典国家体育馆这些形状就是球形。
（二）圆顶形和球形的承载能力1.观察乒乓球乒乓球壳并不厚，很薄；捏乒乓球皮，感觉比较软。
但是当我们向下压时，感觉很硬。
三个剖开的乒乓球壳承载了一大摞书；整个乒乓球不容易压瘪，乒乓球原封不动。
2.为什么圆顶形和球形能够承载那么大的压力呢？图示展示。
拱形以拱顶和拱足中心连线为轴旋转，就成了圆顶形；球形是以拱足连线为轴旋转形成的。
因此：圆顶形可以看成拱形的组合；球形在各个方向上都可以看成拱形。
3.比较圆顶形和球形承载压力的特点讨论：还有哪些类似拱形的形状？例如：悉尼歌剧院、杰佛逊纪念堂和南京展览中心等。
科教版六年级科学第二章4.找拱形教案设计与教学反思
科教版六年级科学第二章4.找拱形教案设计与教学反思一、教学目标1.了解什么是拱形，了解拱形的构成和作用。
2.通过实例了解拱形的实际运用。
3.能够判断拱形承载力的大小及稳定程度。
4.培养学生观察、分析、判断和解决问题的能力。
二、教学准备1.教学用具：黑板、彩色粉笔、单排拉杆模型、榆木拱模型(一份3D打印拱模型也可以)2.教学资料：找拱形PPT三、教学过程一、导入(10分钟)1.教师可以通过播放一段视频、照片展示等方式，让学生感性认识拱形，引起学生的探究兴趣。
2.进一步引导学生思考和讨论，围绕“什么是拱形”、“拱形的主要作用包括哪些方面”、“生活中哪些地方用了拱形”等问题进行讨论，帮助学生逐步建立清晰的概念，同时激发学生的好奇心和思考能力。
二、探究(20 分钟)1.教师通过单排拉杆模型或榆木拱模型的展示，让学生通过观察、感知和实践，了解拱形的基本构成和作用。
2.教师给出常见的拱形实例，如拱桥、拱门，通过图片或视频的方式向学生进行展示。
三、讲解(20 分钟)1.教师结合PPT以及图解，详细讲解拱形的构成和作用原理。
2.教师解释拱形的承载力大小和稳定程度，通过实例来让学生进行判断和分析。
三、巩固(15分钟)1.组织学生分组，让每组选举出一名代表进行表情包比赛。
选择两个柱子，让学生自己尝试搭建卡片桥，体会拱形的支撑稳定，同时体会在什么情况下桥梁失稳。
2.让学生在小组中自由讨论，总结出拱形的建筑特点、拱形的应用范围以及相关重要应用。
四、教学反思本节课的总体目标在于学习和认识拱形的基本知识和运用，同时培养学生观察、分析、判断和解决问题的能力。
整个教学过程主要采取了启蒙式引导、观察实验和情景模拟等教学策略，有效地提升了学生的学习效果和兴趣，也较好地实现了预期的教学目标。
在今后的教学教学过程中，应该更充分考虑学生的实际需求，注重实践能力的培养，以及充分发扬学生的主动性和创造性，同时也应更充分地关注学生的思维拓展和知识应用，以更好地提高学生的整体素养水平。
教科版科学六上2.4《找拱形》教案
教科版科学六上2.4《找拱形》教案一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六上第2单元《形状与结构》的第4课，主要内容是通过观察和探究拱形的结构特点，让学生了解拱形在现实生活中的应用，以及拱形产生的原理。
本节课内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手实践能力，对于生活中的拱形结构有一定的了解。
但是，对于拱形产生的原理和拱形的数学特性，学生可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，需要通过生活中的实例，引导学生观察、思考、探究，从而理解拱形的原理和特性。
三. 教学目标1.让学生了解拱形的结构特点，知道拱形在现实生活中的应用。
2.引导学生观察、思考、探究拱形产生的原理，培养学生的观察能力和动手实践能力。
3.通过对拱形的学习，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：拱形的结构特点，拱形在现实生活中的应用。
2.难点：拱形产生的原理，拱形的数学特性。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的拱形结构，了解拱形的特点。
2.实践法：让学生动手制作拱形模型，探究拱形的原理。
3.讨论法：分组讨论，引导学生思考拱形在生活中的应用和产生的原理。
六. 教学准备1.教具：拱形模型、图片、视频等。
2.学具：学生分组准备，每组一个拱形模型制作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一些生活中的拱形结构，如桥、屋顶、拱门等，引导学生观察并思考：这些结构为什么都是拱形的？拱形有什么特点？2.呈现（10分钟）展示拱形的定义和特点，让学生了解拱形的基本概念。
3.操练（10分钟）学生分组，每组制作一个拱形模型，通过实践操作，探究拱形的原理。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的拱形模型，讨论拱形在生活中的应用，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了生活中的拱形结构，还有哪些领域会用到拱形？如物理学、数学等。
教科版科学六上《找拱形》备课教案
教科版科学六上《找拱形》备课教案一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六上的一节课，主要让学生通过观察和探究拱形的特征，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
教材以生活中的拱形为切入点，引导学生发现拱形的特征，并通过实践活动，让学生尝试创造拱形，从而加深对拱形概念的理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，对生活中的事物有自己的认识和理解。
但是，对于拱形的特征和拱形在生活中的应用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、操作和实践，帮助学生建立拱形的概念，并了解拱形在生活中的应用。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现拱形的特征。
2.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.引导学生发现拱形在生活中的应用，培养学生的实际操作能力。
四. 教学重难点1.拱形的特征。
2.拱形在生活中的应用。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的拱形，发现拱形的特征。
2.操作法：让学生亲自动手操作，尝试创造拱形，加深对拱形概念的理解。
3.问题解决法：教师提出问题，引导学生思考和探究，解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：包括拱形的图片、视频等。
2.实践材料：如纸张、小木棒等，让学生动手操作。
3.问题卡片：教师准备一些问题，引导学生思考和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的拱形，如桥、彩虹、弯月等，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些图形有什么共同的特点？”2.呈现（5分钟）教师通过讲解和展示，向学生介绍拱形的特征，如圆形、弧形等，并解释拱形在生活中的应用。
3.操练（10分钟）教师分发实践材料，让学生亲自动手操作，尝试创造拱形。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师提问：“你们创造了哪些拱形？它们有什么特点？”引导学生回顾和巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师提出一些问题，引导学生思考和探究，如“拱形在生活中还有哪些应用？”“你能设计一个拱形结构吗？”等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
找拱形
一、背景分析
1、教材
《找拱形》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》第四课。
本单元体现的是“设计与技术”的理念，这也是韦钰院士修订小学科学课程标准时所大力倡导的理念。
本单元主要围绕形状与结构和承受力大小的关系来结构教材，一共有八课，前面的七课都是探究不同形状结构所包含的力学道理。
其中，第一课《抵抗弯曲》、第二课《形状与抗弯曲能力》是探究条形材料抗弯曲能力与形状的关系；第三课《拱形的力量》、第四课《找拱形》则是探究拱形承受力的特点，并拓展到圆顶形、球形、各种弧形，还从人造物体扩展到生物体。
在研究了典型的拱形的特点后，本课进一步发展学生对拱形的认识：认识圆顶形和球形等具有拱形相似特点的弧形结构；认识生活物品中的拱形；认识生物体中的拱形。
这不但使学生对拱形的概念加深，也使学生过程与方法的能力有所提高。
本课有三个活动。
第一，了解圆顶形和球形的承重特点。
狭义的拱形概念是指像第三课中的纸拱、瓜皮拱那样的拱。
其他由不同曲面构成的形状分别叫圆顶形、球形、弧形、抛物线形等等。
广义的拱形结构概念则包括所有的弧形，因为它们有共同的特征，又称作弧形结构。
基于学生的水平，我们采用狭义的称呼。
“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征，采用的方法是引导学生把圆顶形、球形看成是拱形的组合。
使学生对弧形结构有一个概貌性的了解。
第二，观察分析塑料饮料瓶形状结构的设计。
让学生通过观察、分析悟出其中的道理，可以提高学生观察、分析能力，体会到科学技术与生活的密切联系。
这项活动有综合性、开放性特点，可以涉及美观、方便或其他方面的一些问题。
第三，了解生物体中的拱形结构。
与生命世界的学习联系，加深对生物体结构与功能关系的认识。
2、学生
学习本课之前，学生已有的知识背景：知道增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力，知道改变材料的形状可以改变材料的抗弯曲能力，知道拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以拱形能够承受很大的压力。
二、教学目标
根据教材及学生背景分析，可以确定如下的教学目标：
1、知道圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，生物体构造中存在着拱形结构。
2、能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体，并通过联想、推理与实验对弧形结构的物体作合理的解释。
3、关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用，体验科学与技术结合的乐趣。
三、教学重点
依据本课学习内容及教学目标，可以确定本课的教学重点是：
圆顶形、球形等弧形结构承受压力的特点及其分析四、教学难点
我校六年级的学生知识面较广，外出旅游见得也多，但是仅限于科学知识且流于表面，对于其中的道理其实并不明白，前面学习拱形承受力的特点时亦如此。
虽然旅游中看到很多拱形，但是并没想过其中的道理。
依据本校六年级的学情和教学内容，可以确定本课的难点如下：
在生活中，寻找更多的弧形结构的设计并分析这样设计的道理；寻找生物体的拱形形状，并分析对它们自身有什么重要意义。
五、教学准备
1、完整的和剖成对半的乒乓球若干个；
2、完整的和剪开的塑料瓶若干个；
3、鸡蛋2个；
4、课件。
六、教学过程
（一）复习引入
拱形结构在承载重力时有什么特点？
【设计意图：这是前一课所学内容，既是对学生进行知识考查，又是为本课学习所做的必要的准备。
】
（二）研究圆顶形、球形承受压力的特点
1、找生活中的拱形（学生举例，教师课件展示）
【设计意图：从举例中考察学生对于生活中拱形物体的认识，估计学生大多只停留在典型的拱形形状上，如果这样，则教师接下来出示的非典型的拱形形状可以较好地引发冲突，如果有学生举例有非典型的拱形，教师则可以通过追问的方式引发其
他学生的思考。
】
2、观察圆顶形、球形物品（课件图片）的形状有什么特点。
（1）它们与拱形相似吗？
（2）用纸拱演示
【设计意图：纸拱演示旋转变成圆顶形、球形的过程，可以帮助学生理解对于圆顶形、球形也是拱形的这一说法。
】
3、这些物体为什么做成圆顶形，它们承受压力的能力如何？我们用什么方法可以了解？
【设计意图：此问在于让学生依据已有材料进行实验设计，因为教师的讲桌上和学生实验课桌上已经摆有完整的和剖成对半
的乒乓球。
】
4、观察、实验、分析
（1）观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏乒乓球的软硬。
（2）估计一下，把3个半个乒乓球、3个整个乒乓球扣在桌上向下压它，能承受多大的压力？
【设计意图：前面将纸拱旋转变成圆顶形和球形帮助学生在视觉上和头脑中形成影像，但圆顶形和球形事实上的承受力还是需要通过实验来验证的。
此实验为体验式的定性实验，不需要
做精准的定量研究。
】
（2）握鸡蛋的实验【设计意图：此演示实验由一名到两名学生在教师的指导下完成，既有趣又进一步验证了球形物体的耐受力。
】
5、我们还能列举出哪些类似拱形受力特点的形状？
【设计意图：此环节考察学生对于非典型拱形的辨识力，期望学生能举出身体结构中的例子，如头、肩等。
如果出现这种情况，后面“塑料瓶形状的分析”与“寻找生物体中的拱形”的活动顺序则对调，否则按序进行。
】
（三）塑料瓶形状的分析
1、谈话。
看来我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。
（出示塑料瓶）这是生活中非常常见的塑料瓶，它的形状设计包含了哪些科学道理？
2、指导研究。
（1）观察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形状，表面还有哪些形状？
（2）推理：（以底部为例）塑料饮料瓶底部大多做成圆顶形，为什么？
（3）验证：比较平底瓶与圆顶形底瓶的承受压力能力。
（4）你从中发现了什么？
3、小组自主研究其他部位的形状。
4、汇报交流。
【设计意图：塑料饮料瓶的研究，是设计与技术紧密联系的一
个很好的载体。
】
（四）寻找生物体中的拱形
1、我们研究了人工设计的物体。
我们自己身体中存在着拱形结构吗？
2、观察乌龟、贝壳、蛋壳，这些形状对它们自身有什么意义？
3、还有哪些生物体中存在着拱形结构？
【设计意图：将人造的拱形拓展到生物体中的拱形结构，既可以进一步体会身体结构与功能的适应，又可以拓展学生的视野，知道仿生也是设计与技术领域里的一个重要方法。
】
（五）小结，尝试设计：研究了拱形之后，你有什么感想？你能尝试设计什么的物体或者工具？
七、板书设计
4、找拱形
圆顶形弧形结构
球形
【总体设计意图：本课设计重在围绕拱形物体进行辨识和进行体验式实验、受力分析，以体现“设计与技术”的理念。
从已有
的教学来看，此设计能够在课堂较好地予以实施，当然，也并非一成不变，教师也需要根据课堂情况灵活调整。
】。