幼儿入园不适应症地认识与对策
幼儿入园适应性问题及其解决方案
幼儿入园适应性问题及其解决方案幼儿入园适应性问题及其解决方案引言：幼儿入园适应性问题在今天的家庭教育中越来越受到关注。
很多幼儿园入学的第一天，孩子们会表现出焦虑、哭闹、沮丧等不适应的情绪。
这些问题给孩子和家长都带来了困惑和压力。
为了帮助幼儿更好地适应幼儿园生活，我们需要关注适应性问题及其解决方案。
正文：一、幼儿入园适应性问题的原因1. 分离焦虑：幼儿与父母长时间分离可能导致孩子产生分离焦虑，缺乏安全感。
2. 新环境压力：幼儿进入幼儿园，需要适应新的环境、新的人际关系，这对于学龄前儿童来说是一项巨大的挑战。
3. 与家庭习惯不同：幼儿园的生活节奏、规则和与家庭的差异，可能导致幼儿感到不适应。
4. 自理能力不足：幼儿需要独立完成一些日常生活技能，如穿脱衣物、上厕所等，如果自理能力不足，会给孩子带来困扰。
二、解决幼儿入园适应性问题的方法1. 分阶段适应孩子对新环境的适应时间是不同的，家长可以在入学前逐渐提醒孩子即将离开家人进入新环境，为孩子做好思想准备。
在入园后的前几天，可以使用分时段的方式，逐渐增加幼儿在幼儿园的时间，让孩子有足够的适应期。
2. 家园合作家长与幼儿园的合作至关重要。
家长可以与幼儿园教师沟通，了解幼儿在幼儿园的表现和需求，共同制定帮助孩子适应的计划。
同时，家长需要鼓励孩子，给予支持和鼓励，让他们感到家庭与幼儿园是相互支持的。
3. 建立安全感幼儿对于安全感的需求很重要，家长可以用信任和理解的方式与孩子交流，让孩子感受到自己在家庭和幼儿园中都是被照顾和关爱的。
在幼儿园中，教师也需要用关爱和耐心来和孩子建立亲密关系，让孩子感受到安全和呵护。
4. 游戏化教学幼儿园可以通过游戏的方式来教授孩子一些基本的自理能力，如穿脱、用餐等。
游戏可以激发孩子的学习兴趣，增加孩子的参与度，自然而然地提高他们的自理能力。
5. 多元化活动幼儿园可以组织一些多元化的活动，如户外游戏、小组活动等，增加孩子的交流和互动机会，提高他们的社交能力和适应能力。
解决孩子在幼儿园新环境不适应问题的方法
解决孩子在幼儿园新环境不适应问题的方法•相关推荐解决孩子在幼儿园新环境不适应问题的方法孩子的新环境是指孩子新的生活环境，其中最主要的是幼儿园环境。
从家庭的个体生活走向幼儿园的集体生活，这对孩子来说，是一个巨大的变化，那么我们应该如何让孩子适应新的环境呢，下面就有小编来告诉大家吧。
解决孩子在幼儿园新环境不适应问题的方法11、心理准备工作入幼儿园前，不妨带孩子先去幼儿园玩一玩，与老师交谈交谈，以消除孩子的怯生心理;通过参观幼儿园的活动室、玩具橱、游戏室等设备，增进孩子的羡慕和愉悦情感;孩子通过看一看幼儿园小朋友们欢乐的活动场面，从旁体验一下幼儿园富有情趣的集体生活，促使孩子产生不久就上幼儿园的自豪感。
孩子产生了进入新环境的意愿，就为他将来适应新环境奠定了良好的思想基础。
2、生活习惯的培养给孩子安排与幼儿园相适应的作息时间，早睡早起，每天中午睡午觉等，这样进入新环境后就容易适应新的生活制度。
3、生活能力的培养应注意培养孩子的自理、自立能力，放手让孩子自己吃饭，自己大小便，自己脱衣上床睡觉。
大人劳动时，可以让孩子在身边学着剥剥豆儿，拿拿工具;外出时可以携带孩子同往，尽可能让孩子多接触外界的人和事。
这样呆以增进孩子的独立性，减少孩子的依赖性。
2、做好幼儿入园前的各项准备工作1、为了让幼儿克服由于离开父母而产生的焦虑，让他们依恋父母、家人，转化到依恋老师.我们首先召开家长会，让家长与老师互相认识、了解，同时向家长介绍幼儿园的有关情况，使家长从心理上做好孩子入托的准备。
2、在家长送幼儿来园时，及时向家长了解孩子喜欢吃什么、玩什么，有什么特殊要求，如要上厕所时有什么特征、表情，或会说什么方言等，并做好详细记录，用我们的言行满足孩子情绪上的需要，使孩子感到老3、孩子正式入园前的两天，由家长带孩子到幼儿园进行参观，并在老师的安排下和孩子一起进入活动室选择自己喜欢的玩具，让他们在自然、宽松的气氛中感到好像在家里或在公共场合与同伴玩耍，从而激发孩子对幼儿园生活的兴趣和向往。
幼儿入园适应性问题及其解决对策
幼儿入园适应性问题及其解决对策随着我国经济的发展和社会的进步，越来越多的家庭选择将幼儿送入幼儿园接受教育。
对于许多幼儿来说，从家庭生活环境转变为幼儿园生活环境是一个巨大的挑战，他们面临着许多适应性问题。
本文将探讨幼儿入园适应性问题及其解决对策。
一、入园适应性问题1. 分离焦虑：幼儿长时间和家长在一起生活，当进入陌生的幼儿园环境时，可能会产生分离焦虑，表现为哭闹、情绪低落等。
2. 新环境适应：幼儿从家庭环境转变为幼儿园环境，需要适应新的老师、新的朋友、新的规则和新的活动内容，这些都可能造成他们的不适应。
3. 沟通困难：幼儿在学习和生活中需要与老师和同学进行沟通，但有些幼儿可能存在沟通困难的问题，不懂得如何表达自己的需求和情感。
4. 行为问题：一些幼儿可能会出现在幼儿园里不服从老师指令、打架、咬人等行为问题，这也是适应性问题的表现之一。
二、解决对策1. 家园合作：家长在幼儿入园前可以和幼儿园老师进行沟通，告知幼儿的情况和习惯，让老师有一个初步的了解，同时家长也要和幼儿进行沟通，告诉他们即将要去幼儿园的情况，让他们有一个心理准备。
2. 缓慢适应：对于入园适应性问题比较明显的幼儿，可以让他们逐渐适应，可以先由家长陪同逐渐缩短陪同时间，让幼儿慢慢适应幼儿园的生活。
3. 情感疏导：对于分离焦虑比较严重的幼儿，老师和家长要给予他们更多的关爱和支持，让他们感受到安全和温暖，化解他们的焦虑情绪。
4. 沟通指导：老师在平时要多与幼儿交流，鼓励他们表达自己的想法和情感，同时引导他们学会用语言解决问题，增强他们的沟通能力。
5. 行为规范：对于出现行为问题的幼儿，老师要及时进行规范和引导，让他们明白什么是正确的行为，同时也要及时与家长沟通，共同合作解决这些问题。
三、培养幼儿的自理能力在幼儿园适应性问题解决的过程中，还需要着重培养幼儿的自理能力。
幼儿的自理能力包括自己穿脱衣服、自己吃饭、上厕所等，这些都是幼儿独立生活的基本能力，对于他们在幼儿园的适应性问题有着重要的作用。
幼儿入园适应性问题及其解决对策
幼儿入园适应性问题及其解决对策1. 引言1.1 研究背景幼儿入园适应性问题是困扰很多家长和幼儿园教育工作者的热点问题之一。
随着我国经济的快速发展和社会的变革，越来越多的家庭选择将孩子送入幼儿园接受教育。
由于幼儿园与家庭生活环境的差异、幼儿个体差异以及幼儿园教育质量的不同，许多幼儿在入园后出现了适应性问题。
研究幼儿入园适应性问题的背景是多方面的。
幼儿入园适应性问题对幼儿的身心健康和教育发展具有重要影响，如果幼儿无法很好地适应幼儿园生活，可能会导致孩子情绪不稳定、行为异常等问题。
家长们对幼儿入园适应性问题普遍关注，他们希望能够了解孩子入园后可能面临的问题以及应对策略。
幼儿园教育工作者也需要关注幼儿入园适应性问题，以更好地指导幼儿度过入园适应期，保障幼儿健康成长。
研究幼儿入园适应性问题具有重要的现实意义和实践价值，有助于为幼儿园教育工作者、家长以及决策者提供科学的依据和指导，从而更好地促进幼儿的健康成长和教育发展。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解幼儿入园适应性问题的现状和特点，探讨影响幼儿入园适应性的因素，寻找有效的解决对策，促进幼儿顺利适应幼儿园生活。
通过本研究，希望能够为幼儿园和家长提供有效的指导和支持，帮助幼儿顺利过渡到新的环境，建立健康、快乐的成长空间。
也为未来相关研究提供一定的参考和启示，推动幼儿入园适应性问题研究领域的发展和进步。
通过深入研究幼儿入园适应性问题，我们可以更好地关注幼儿的成长发展，提升他们的适应能力和自我管理能力，为他们的幼儿园生活打下良好的基础。
1.3 研究意义幼儿入园适应性问题是当前教育领域中一个备受关注的话题。
随着社会的发展和家庭结构的变化，幼儿入园适应性问题日益突出，给幼儿、家长和幼儿园带来了诸多困扰。
深入研究幼儿入园适应性问题的原因和解决对策具有重要的意义。
研究幼儿入园适应性问题可以帮助我们更好地了解幼儿在入园过程中可能遇到的困难和挑战，从而为提供更有效的支持和帮助提供理论依据。
幼儿入园适应性问题及其解决对策
幼儿入园适应性问题及其解决对策随着社会的发展和进步，越来越多的父母选择将孩子送入幼儿园，以便他们能够在早期接受教育，培养独立性和自理能力。
幼儿入园后的适应性问题也逐渐引起了家长和教育工作者的重视。
幼儿入园适应性问题主要表现为孩子对新环境、新人陌生感、家长分离焦虑等问题，并且这些问题可能会影响到孩子的学习和生活。
了解幼儿入园适应性问题及其解决对策对于家长和教育工作者都十分重要。
1. 幼儿入园适应性问题1.1 对新环境的适应幼儿通常在家庭环境中度过他们的早期成长阶段，当他们第一次来到陌生的幼儿园环境时，可能会感到害怕和不安。
新的空间、新的人陌生感、新的规则和新的活动可能会让幼儿感到困惑和不适应。
1.2 家长分离焦虑许多幼儿在入园初期也会体验到家长分离焦虑。
由于日常生活的依赖和依恋，幼儿可能会表现出对于离开家长的抵触和不安，对于家长的离开可能会产生负面情绪，影响到他们的学习和生活。
2.1 积极引导适应新环境针对孩子对新环境的适应问题，教育工作者和家长可以采取积极的引导措施。
可以在入园前带孩子到幼儿园熟悉环境，和老师和其他孩子交流，逐渐熟悉园所环境。
在孩子入园后，老师和家长可以给予孩子更多的关爱和鼓励，引导孩子逐渐适应新环境。
可以通过丰富多彩的游戏和活动，让孩子感受到幼儿园的快乐和欢乐，从而降低对新环境的不适应感。
2.2 缓解家长分离焦虑对于家长分离焦虑问题，教育工作者和家长也可以采取一些缓解措施。
可以通过和家长的有效沟通，让家长了解到幼儿园的师资力量和环境，提高家长的信任感，从而减轻家长对于幼儿入园的不安。
可以在孩子入园初期，给予家长一定的陪伴时间，观察孩子是否适应，同时通过各种方式向家长传递相关的适应知识和技巧，让家长和孩子都能更快地适应新的生活。
3. 结语幼儿入园适应性问题是教育工作者和家长需要重视和关注的问题。
了解适应性问题及其解决对策，对于帮助孩子顺利适应幼儿园生活，促进他们的健康成长至关重要。
幼儿入园适应性问题及其解决方案
幼儿入园适应性问题及其解决方案幼儿入园是他们成长过程中的一个重要转折点，对于他们的适应能力和发展至关重要。
然而，幼儿入园过程中常常会面临适应性问题，包括分离焦虑、情感困扰等。
本文将探讨幼儿入园适应性问题的原因和影响因素，并提出一些解决方案，以帮助幼儿更好地适应园所生活。
一、幼儿入园适应性问题的原因1.分离焦虑对于很多幼儿来说，与父母分离是一种新的经历，他们会感到焦虑和不安。
他们可能会担心离开父母后是否还能得到关爱和安全感。
2.环境不熟悉幼儿入园后，面对新的环境和陌生的人际关系，会感到不适应。
他们需要时间来适应新的园所生活，并建立起与老师和同伴的关系。
3.情感困扰有些幼儿可能在入园过程中经历了情感困扰，如家庭变故、亲人离世等，这些经历可能对他们的情绪产生深远的影响，导致入园适应性问题。
二、幼儿入园适应性问题的影响因素1.家庭环境家庭环境对幼儿入园适应性有重要影响。
如果幼儿在家庭中得到充分的父母关爱和支持，他们会更有信心面对变化并适应园所生活。
2.幼儿个体差异每个幼儿在心理和生理发展上都存在差异，一些幼儿可能对新环境更加敏感，更容易出现入园适应性问题。
3.园所环境园所环境的友好与否对幼儿的入园适应性起着重要作用。
如果园所提供温馨、安全的环境，老师能够给予幼儿足够的关爱和支持，幼儿会更快地适应园所生活。
三、幼儿入园适应性问题的解决方案1.提前适应为了帮助幼儿更好地适应入园生活，家长可以提前和幼儿一起参观园所，让幼儿熟悉环境和老师。
此外，家长还可以通过地图、故事等方式向幼儿介绍园所的一些日常事务，帮助他们建立对园所的期待和认识。
2.建立情感安全感幼儿在入园过程中最需要的是情感支持和安全感。
幼儿需要感受到父母和老师的关注和理解，在他们面临困难时能够给予耐心和支持。
家长可以在孩子入园前多和他们沟通，告诉他们自己的期望和鼓励他们勇敢面对新环境。
3.个体化关心幼儿在入园过程中有不同的需求和问题，需要个性化的关心和照顾。
孩子刚到幼儿园不适应怎么办的相关参考
孩子刚到幼儿园不适应怎么办标题一：分析孩子不适应的原因孩子刚到幼儿园可能会表现出不适应的情况，这是非常正常的现象。
一些常见的原因可能包括：失去安全感、缺乏信任感、与家长分离感、新环境陌生等等。
幼儿园环境与小孩家中天然进落差巨大，加之小孩子本身生理发育尚未处于成熟稳定期，对新环境需要一定的适应时间。
标题二：介绍如何帮助孩子适应幼儿园生活对于帮助孩子适应幼儿园生活，我们可以尝试以下几点方法：1. 与小孩讲解幼儿园生活规律及家长离开的原因在孩子进入幼儿园前，家长可以提前与孩子进行沟通，向孩子介绍幼儿园的生活规律，让孩子具有一定的心理准备；同时，告诉孩子家长需要离开，但是家长会在放学后来接他，以此增加孩子安全感。
2. 建立安全感在幼儿园里，老师可在孩子发生不适应的情况下，及时安排熟悉的玩具或游戏，帮助孩子找到自己适应的环境和角色，从而建立安全感。
3. 关注孩子的情绪变化家长和老师应认真关注孩子的情绪变化，如有异常情况，应及时重视并采取相应方法。
比如，情感上的抚慰、举办不同的户外活动等等。
4. 加强家园沟通加强家园沟通，适当了解孩子在家里的生活经历、家庭背景、爱好等等，可以积极地帮助孩子更好地适应幼儿园生活。
标题三：如何让孩子快速适应幼儿园孩子快速适应幼儿园无法一朝一夕，但我们可以根据自己的角色，采取以下方法：1. 发现和激发孩子的兴趣发现和激发孩子的兴趣可以让孩子更快的融入幼儿园，积极参与到集体活动中。
2. 周密的计划和安排设计一些活动，让孩子更好地融入集体生活，比如组织教师和孩子一起到户外游戏、参加生日聚会等等。
3. 设计有挑战性的项目具有挑战性的项目能够激发孩子的学习兴趣与动力，有助于提升孩子逐步相适应幼儿园的能力。
标题四：如何疏导家长不适应的情绪与要求如果孩子不适应幼儿园生活，同时家长也出现了不适应的情绪和要求，那么我们可以从以下几个方面去疏导：1. 告诉家长要相信孩子可以适应作为幼教专家，我们需要告诉家长，孩子在进入幼儿园的过程中需要时间适应，只要孩子在家里没有遇到什么比较特殊的情况，孩子能够适应到幼儿园。
解除孩子初入园不适应的五个办法
解除孩子初入园不适应的五个办法不适应症一：孩子入园前，家长对幼儿园的描述与孩子所在幼儿园的环境、设施等方面存在着许多差距，导致孩子心理反差较大，进园后心情低落。
支招一：家长在向孩子叙述幼儿园的状况时，要实事求是，以使孩子一入幼儿园便感到确如家长所讲，不仅不会产生心理距离，还会产生一种亲切感。
不适应症二：孩子刚到幼儿园，有的哭天喊地，家长看在眼里，疼在心上，担忧孩子受不了；还有的孩子抱着家长的腿不让家长离去，搞得家长手足无措。
支招二：家长不要怕孩子哭，在确定程度上，孩子的哭是表面现象，是哭给家长看的。
其实家长走后，孩子大都不哭了，由于老师有许多安静孩子心情的方法。
家长的心不要太软，只要孩子不生病，家长就要坚持将孩子送到幼儿园，千万不要由于孩子的哭闹而中断。
家长要明确告知孩子：“你已经长大了，该上幼儿园了，就像妈妈上班一样，这是任务。
”千万不要说“不听话就把你送到幼儿园”，这样会让孩子感到幼儿园是一个可怕的地方，孩子就更不情愿去幼儿园了。
不适应症三：有些家长，特别是老人，对孩子过分溺爱，孩子在家里的全部事情一律包办代替。
这些孩子进入幼儿园后，连吃饭、穿衣、入厕都不会。
支招三：在孩子一岁半到两岁的时候，家长应当有意识地培育孩子的动手力气，养成良好的生活习惯。
要试着让孩子自己上厕所，自己穿衣服，自己吃饭。
不适应症四：有的孩子从幼儿园回到家后，变得动不动就发脾气、闹心情，家长就以为孩子在幼儿园里受了天大的委屈，对此不知所措。
支招四：孩子在家里习惯了任性而为，初入幼儿园，对于诸多常规难以适应，如想玩玩具老师不让玩，不想睡觉时老师非让睡。
而回家后，就彻底放松了，发一点小脾气也很正常。
所以，当孩子闹脾气时，家长先不要去管他，让他先把脾气发出来，然后再去安抚，并讲清道理。
假如孩子哭闹得特殊时，家长要主动与老师沟通，向老师问问孩子的状况，看看老师是不是表扬别的小朋友而没有表扬自己的孩子引起的，以便让老师多给孩子一点儿鼓舞，进行正面教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿入园不适应症的认识与对策一、幼儿入园不适应的含义幼儿入园的不适应主要是由于环境和人际的陌生导致基本需要的暂时性缺失造成的。
幼儿从出生伊始其主要生活环境就是家庭，由于父母的关怀与呵护，孩子从内心会得到一种安全感。
当他第一次离开家，从自我中心的生活环境进入幼儿园过集体生活，面临一种新环境时，这种安全感会被打破，心理上会产生种种不适应，受他们的年龄、心理发展水平及生活经验的局限，有些孩子会出现初入园时的分离焦虑和入园后师生关系、同伴关系适应困难。
二、入园不适应的行为表现1、情感不适应。
依赖性强，感情上不满足，有不安全感，离不开父母，情绪不稳定，在行为上表现则是哭闹或情绪异常。
2、生活不适应。
原来会做的，入园后不会做（不会吃饭、不会入厕、不睡觉）；作息时间与家里不同，表现为规则意识不足。
3、人际交往不适应。
不会与老师、小朋友交流，不会用语言表达自己的愿望与需求。
这种状况要持续一段时间，有的幼儿需要几天，有的幼儿需要一周或更长时间来适应。
4、整天哭这常表现在入园后1～2天，幼儿看到的是陌生的老师和小朋友，而且不论他怎么寻找、呼唤，亲人也不出现。
这时，他会感到恐惧，整天哭。
5、一阵一阵地哭这表现在入园后2～3天，这时幼儿基本上接纳了老师和小朋友，对环境也不再陌生、紧张，只是在外界干扰，如：听到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，回家等带有刺激的词，勾起他想家的情绪时哭一阵，不愿意午睡时哭一阵。
6、．偶尔哭处于这一阶段的幼儿能参与游戏、吃饭、喝水、睡觉等基本活动。
但听到或看到别的幼儿哭时，也会跟着哭几声。
7、早晚接送时哭多数幼儿经过前面几个阶段，情绪基本稳定了，只是早来园、晚离园时会哭。
8、恐惧、紧张、缄默这类幼儿通常表现为一言不发，做任何事情总是小心翼翼，生怕出了什么差错。
9、恋物这类幼儿通常会从家中带一件喜欢的物品，一直拿着不愿意放手，如果老师要求他放下，他会用哭闹来反抗。
10、喂食困难、拒食这类幼儿常常表现特别激动，并拒绝吃任何东西。
当老师把食物靠近他们时，他们常用吃过了，或回家吃等理由逃避，如果老师态度坚决，他们便会以哭泣、跳脚等来表示他们的不满，以及他们极度想回家的心情。
11、食欲下降这类幼儿常表现为在家吃得很多，但到了幼儿园就会吃的很少，没胃口吃，晚上一回家就会吃很多的东西。
12、入睡困难有些幼儿在家每天都有午睡习惯，但在幼儿园，每天入睡都很困难。
13、惊醒、说梦话这类幼儿通常愿意入睡，但经常会大声地说如：“我不要上幼儿园”“妈妈什么时候来接？”等，有时还会被自己惊醒。
14、遗尿有不少幼儿上幼儿园以后，午睡时经常尿床，有的甚至在游戏、活动时尿在身上。
三、幼儿入园不适应的原因（一）依恋情感。
孩子从出生起就与父母生活在一起，在生活中幼儿与父母建立了牢固的依恋关系，依恋关系的建立意味着孩子一旦要离开抚养者就会产生焦虑甚至是恐惧的心理。
幼儿入园则要离开父母和家庭，离开了依恋的对象和熟悉环境，幼儿会觉得没有了安全感，而与教师建立新的依恋关系还需要时间，这时幼儿会陷入分离焦虑之中。
（二）生活的转变。
幼儿在家中周围所接触的人是熟悉的，环境也是熟悉的。
而入园学习是儿童生活中的一个重大的转折。
他开始参加集体生活，并进行有规律的学习和生活。
儿童入园之后存在着许多的变化，如生活方式，幼儿未入园前基本上还是单独地活动，入幼儿园就要开始三五成群，要接受老师的指导和帮助。
儿童入园后开始成为集体中的一员，他和集体的关系是以一定原则和规范确定下来的。
他们有了新的义务和权利，在集体中处于一定的地位。
园内有一定的规矩，在一定的集体关系中生活，与在家的生活相差很大。
幼儿在家通常是宽松随意想干什么就干什么，既没有内容的规定也没有时间的限制。
因此幼儿入园前形成的这些特殊的生活习惯，在园内这些习惯失去了实现的可能。
幼儿神经系统固着的动力定型被限制、被中止，导致幼儿不适应，对幼儿来说行为举止受到约束，他们感到不自在，因此常常出现哭闹现象。
（三）身心发育不成熟。
孩子的生理、心理发育尚不成熟。
孩子的哭闹往往是心理和生理上需要的一种自我调节方法。
幼儿爱哭和感情脆弱也有关系。
由于幼儿认识能力和自我控制能力的局限性，情绪上往往易表现为爱冲动和不稳定性。
幼儿还不能设想他人所处的环境，他所具有的唯一的看法就是他自己的看法。
入园后难以融入到小朋友之中，不愿参与游戏，群体生活似乎与他无关，稍有不顺意就会感到委屈。
一般的孩子都会表现出感情脆弱的一面，尤其是在受到伤害时都会哭。
有的孩子对诸如疼痛、惊奇、快乐、恐惧等刺激的反应就更为强烈，对周围的事物尤其敏感。
别的孩子不在乎的一些小事也会使他们感受到刺激而异常激动。
许多研究人员认为，造成孩子比较脆弱，遗传因素和周围环境是两个重要的原因。
在情感脆弱、敏感的孩子中，约有70%是天生的，另外一些则是后天原因造成的，有些父母感情就比较脆弱、易激动往往传给孩子。
还有一些孩子自小比较自卑，遇到一点事就觉得受到伤害，心理承受不住。
到幼儿园之后就会出现情绪低落爱哭闹的现象。
四、怎样培养幼儿入园不适应（一）家庭方面如果孩子在家任性而为自然难以适应规矩众多的幼儿园，所以家长应帮助幼儿做好入园准备，具体可包括：１、生活能力的培养。
父母应该尽早地教会孩子一些基本的生活技能。
比如：让孩子自己上厕所、自己穿衣服、自己吃饭。
孩子在入园之前没有具备以上这些生活自理能力,这对他们适应幼儿园的新环境是很不利的。
入园后结合幼儿园的要求，父母要配合幼儿园的老师，教孩子学会漱口、洗手用毛巾擦手、擦嘴、用勺子吃饭，认识自己的衣服鞋子等。
同时让孩子能够学会正确的大胆地告诉老师自己的意愿。
２、生活习惯的准备。
就作息习惯而言，有的幼儿晚睡晚起、有的不午睡；就饮食而言，有的边玩边由大人追着喂饭、有的要边听故事边吃饭、有的只吃荤菜不吃素菜；就睡眠习惯而言，有的要大人陪着睡、有的要捏着妈妈的耳垂才能睡、更有甚者要含着奶嘴入睡。
所以作为家长应近早培养幼儿早睡早起、每天午睡、专心吃饭、独自睡觉等。
３、情感心理准备。
首先，家长必需让孩子知道，每个小朋友长大了，都必须上幼儿园,，上幼儿园能学到很多家里学不到的知识、本领。
其次要在幼儿入园以前就有意识地带领幼儿去幼儿园看看玩玩，使幼儿近早熟悉幼儿园的环境，了解幼儿园的活动，使幼儿对幼儿园产生向往之情。
父母千万不可以在孩子犯下错误时威吓：“再不听话，明天就送你去幼儿园，让老师来管你。
”这样会使幼儿对幼儿园产生畏惧敌对情绪，从不愿进幼儿园。
家长应帮助幼儿所做的这些准备实际上是幼儿园生活。
保教要求相一致的，可以有效的减轻幼儿入园时承受的压力，就不会因为不适应新环境而表现出种种问题了。
最后，要让幼儿知道幼儿园的作息时间,尤其是接送时间，这样会消除和减轻孩子的焦虑心理。
（二）幼儿园方面１、了解幼儿个性，摸清适应症结。
在幼儿入园前，教师可以通过家访让家长填写有关幼儿生活规律的表格，对幼儿及家长进行深入细致全面的调查。
熟知幼儿的好恶、如爱吃什么菜、爱玩什么玩具；记住幼儿的生活习惯，如什么时候上厕所、什么时候睡、睡多久；弄清幼儿的情感特点。
如最喜欢谁、从小由谁带大的等等。
教师掌握这些信息不仅能有的放矢地扫除幼儿的适应障碍，实现平稳过度，还能较快地获得幼儿的信任。
教师还应建立起幼儿的自信心，使幼儿的个性健康地发展。
对于自卑型幼儿，教师应多注意和他接触。
和他一起玩游戏、一起聊天、并让他和老师一起做值日，借机会表扬他，从而提高他在小朋友间的威信。
使自卑型的幼儿得到自信心。
使他们喜欢园内的生活。
２、模拟母爱，补偿幼儿的情感缺失。
使幼儿园有家的感觉，幼儿新入园面对陌生的人和物必然会产生不安感。
离开家人后他们就会大声喊叫、大声哭闹。
教师要善于观察小儿的行为，用爱抚、关切去对待每个孩子，使幼儿感到温暖，要有耐心、爱心。
刚入园的幼儿对幼儿园的生活感到新奇，喜欢问这问那，教师要耐心地回答新入园的幼儿提出的各种问题。
细心照料他们的生活，让幼儿感到时时刻刻都有老师的存在，这样他们会感到安全一些。
对有哭闹行为的幼儿应和颜悦色地加以劝导，绝不能用尖利的，甚至用恶狠的语言去恐吓孩子。
教师还要充满爱意、时时微笑，使幼儿处处感到教师的爱。
３、转移注意，减轻幼儿的分离焦虑。
好玩是幼儿的天性，想办法吸引幼儿的注意，让他们觉得幼儿园好玩。
所以在幼儿来园的第一天就带幼儿到幼儿园到处走一走、看一看，让幼儿了解幼儿园里有哪些花草，有哪些大型玩具，还让他们滑滑梯、骑木马，尽量让他们玩一玩。
让他们感到幼儿园的东西多，小伙伴也多，玩得有趣。
教师还可以布置新颖而富有童趣的环境，安排生动活泼的活动，提供丰富有趣的游戏材料。
让孩子被活动所吸引，从而淡忘分离痛苦，来园时也就不再哭闹了。
此外，为确保幼儿愉快的情绪，入园初期不要一下子提出许多的规范要求。
应允许他们暂时保留一些原有的生活习惯，如抱着枕头睡觉、由老师帮忙喂下没吃完的饭菜等。
等孩子情绪平稳后，再逐步确立基本的行为规则，培养良好的生活习惯。
４、增加幼儿之间的熟悉度。
教师可尽早让幼儿认识本班的一个或者多个小朋友，相互介绍后让他们在一起、拉拉手、玩一玩。
使他们通过和别人一起游戏，学会为共同的目标与人合作，并能形成一种了解别人的思想和感情的意识，同时又快速的增进了幼儿之间的熟悉度,消除了陌生感。
可以减少幼儿来园的不适应。
现在社会独生子女居多，家庭给予的爱成了溺爱，使孩子经不起一点“风吹雨打”。
父母应该提早进行教育，家庭与幼儿园相互配合，做到家园教育的一致性，这样才能有效的排解幼儿新入园产生“阵痛”现象，让幼儿更容易适应周围的变化。
总之,新入园孩子适应性的培养是整个学前教育的“序曲”，要根据这一时期的年龄特点，因势利导，循循善诱，使他们顺利完成从家庭到幼儿园的过渡。