六年级语文上册第五单元习作例文教案新人教版
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第五单元习作例文 优质版教案
课题习作例文主备教师【核心素养目标】文化自信：通过例文感受中国人民热爱本职工作，全心全意为人民服务的炽热情感。
语言运用：学习作者是如何围绕中心意思来写的。
思维能力：首先是一般性罗列，接着是选取典型事例进行描写，最后是选一个重点事例具体写。
审美创造：学生以欣赏的眼光，评价文中关键语句的独到之处，看看例文是如何围绕中心意思来写的。
【课前解析】关注文本：《爸爸的计划》《小站》两篇例文都是围绕中心意思来写的。
【教学目标】1.自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。
2.确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思写的，并作好读写的衔接。
【教学重点】确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思写的，并作好读写的衔接。
【教学难点】确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思写的，并作好读写的衔接。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、谈话导入读书的时候，是不是很多作品中的人物给你留下了深刻的印象，或者精彩的故事情节令你感动？本单元我们学习的两篇课文都是围绕中心意思来写的，今天我们来看两篇习作例文，看看例文是如何围绕中心意思来写的。
（出示课件3）二、学习例文《爸爸的计划》1.读《爸爸的计划》，思考：作者是如何围绕中心意思来写的？（出示课件4）2.交流分享。
第1自然段罗列爸爸给每个人订的计划，突显他爱订计划的特点。
爸爸给妈妈、外婆、“我”还有他自己都制订了计划。
（出示课件5）第2自然段选取早晚开关气窗和按时作息两个小事例，进一步写出他“执行计划一丝不苟”的特点。
（出示课件6）第5、6自然段，爸爸给“我”制订的暑假计划都是学习任务，没有娱乐时间。
（出示课件7）3.现在你知道这篇文章是如何围绕“爸爸爱订计划”这个中心意思写清楚的了吗？（出示课件8）首先是一般性罗列，接着是选取典型事例进行描写，最后是选一个重点事例具体写。
三、学习例文《小站》1.读读《小站》这则例文，思考：作者从哪些方面描写了小站？（出示课件9）2.这个火车站给你留下的最突出的印象是什么？（出示课件10）预设：特别小，不起眼。
六年级上册语文课文第五单元【作文】教学设计3篇
六年级上册语文课文第五单元【作文】教学设计3篇Teaching design of unit 5 [composition] of Chi nese text in Volume 1 of grade 6六年级上册语文课文第五单元【作文】教学设计3篇前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：六年级上册语文课文第五单元作文教学设计2、篇章2：六年级上册语文课文第五单元作文教学设计3、篇章3：六年级上册语文课文第五单元作文教学设计人生难得一知己!小时候的小伙伴一直值得我们珍惜!下面是小泰为大家收集的关于六年级上册语文课文第五单元作文，欢迎大家阅读!篇章1:六年级上册语文课文第五单元作文教学设计我有一个小伙伴，他的名字叫做刘恒，他长的又胖又矮，大家都称他为“小胖”，眼睫毛挺长的，眉毛也很浓很密。
头发很长，脸型是圆的，活像一个快乐的“小天使”。
他身上有许多的优点，老师还夸他能干，能吃，能说的三好学生，刘恒吃饭能吃多少拿多少，从不浪费粮食，老师还让我们学习他这种节约粮食的好习惯;他每天都按时睡觉，按时起床，晚上一打熄灯铃他就躺在床上睡觉，他不管别人怎么大闹，他也按时睡觉;他每天按时洗漱，大家都夸他：“真干净!”;每次下课，他都找我来玩“拍掌”，也一起上厕所，他每次和我去厕所的时候，我们就慢慢地走，说说话，他也给我讲有趣的的《假面骑士OOO》，我也听得很起劲。
刘恒的学习成绩很不错，他的作文常常得到老师的好评，至今我们班的学习园地上还有他的作品呢，他的学习成绩很值得我学习，又一次，我们老师让我们写很多很多的作业，别人都玩去了，我给刘恒说;“小胖儿，我们出去玩吧。
部编版六年级语文上册第五单元习作例文(教案)
习作例文（教案）教学目标1. 能结合课文内容，领悟围绕中心意思选择材料、将重要部分写具体的方法。
2. 能围绕中心意思，从不同的方面或选取不同的事例来写。
教学准备荣德基小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ交流平台，总结方法1. 学生阅读课本“交流平台”的文字，教师导入交流内容。
导语：同学们，一篇文章确立了中心意思，就像射箭有了靶子，登山有了目标，夜航有了航灯一样。
如果一篇文章我们读来读去都不知道在讲些什么，那么它一定不是一篇好文章，因为它没有根。
这个单元中的两篇课文的根是什么？枝干是什么？我们一起来交流一下吧！2. 学生结合课文，交流文章的中心意思以及文章是怎样围绕中心意思来写的。
学生分成两个小组，分别就《夏天里的成长》与《盼》展开讨论，再汇报交流。
预设：《夏天里的成长》写了夏天是万物迅速生长的季节。
作者是通过罗列具体的快速生长的事物，让人感受到夏天确实是万物迅速生长的季节。
《盼》重点写了“我”盼着能穿上新雨衣，作者通过具体的心理描写、语言描写及环境描写等充分表达了“盼”的思想。
3. 小练笔：以“乐”“美”“喜”等中心展开想象，围绕中心意思写一段话。
4. 师总结：表达中心意思的方法：（1）围绕中心意思从不同的方面或者选取不同的事例来写。
（2）围绕一个意思表达时要将重要部分写得详细些、具体些。
【设计意图】通过复习、总结本单元从不同的方面或选取不同事例表达中心意思的写作方法，帮助学生习得方法，为接下来的学习活动奠定基础。
5. 品读习作例文，在具体的事例中体会围绕中心意思写话的方法。
（1）品读习作例文《爸爸的计划》，尝试画结构图并知道作者是通过列举哪些事例来表达中心思想的。
爸爸为家人订计划妈妈、外婆、“我”、他自己定时开关气窗爸爸执行计划爸爸的计划全家人九点休息爸爸爱订计划制订暑假计划爸爸帮“我”订暑假计划制订如何执行计划的计划围绕“爱订计划”这一中心，作者列举了哪些事例？预设：首先罗列爸爸给每个人订的计划，突出了爸爸爱订计划的特点。
2023六年级语文上册第五单元习作例文：《爸爸的计划》《小站》教案新人教版
课后，我对本节课的教学进行了反思。首先，我感到课堂气氛活跃，学生们积极参与，这让我感到欣慰。其次，我发现学生在理解和分析文章方面还存在一定困难，尤其是在修辞手法的运用上，需要我进一步指导和讲解。此外，我也意识到自己在讲解文章主题思想时，可能过于深入，需要简化语言，让学生更容易理解。
举例答案：
1.写作题答案：范文如下：
我眼中的美好
生活中，美好无处不在。在我看来，美好是阳光洒在脸上的温暖，是家人间的关爱，是朋友间的陪伴。
美好是阳光洒在脸上的温暖。每当我步出家门，感受到阳光的沐浴，我就会心生喜悦。阳光照亮了我的心情，也照亮了我前行的道路。无论遇到多大的困难，只要感受到阳光的温暖，我就会勇往直前，充满信心。
4.扩展题：请结合自己的生活经历，谈谈你对《爸爸的计划》和《小站》中描述的生活场景的理解和感悟。要求学生联系自己的实际，进行思考和表达。
5.创意题：请设计一个以《爸爸的计划》和《小站》为主题的创意活动，可以是绘画、表演、视频等形式。要求学生发挥想象力，将文章内容融入活动中，展现自己对文章的理解和感悟。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与习作例文相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作例文的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
第五单元《习作例文》人教部编版六年级上册语文教案
此外，对于教学难点的把握，我认为还有待加强。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的辅导，确保他们在写作方面都能有所收获。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了第五单元《习作例文》中的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对写作方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（4）词汇积累与运用：如何积累丰富的词汇并恰当地运用在写作中，提高文章的质量。
举例：在学习课文过程中，教师需引导学生注意课文中出现的优美词汇，并学会在自己的写作中运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第五单元《习作例文》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边人的特点和美好的事物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字去观察和表达这些美好。
举例：《难忘的校园生活》一文中，作者是如何通过细腻的描写刻画出校园生活的美好画面，如何表达对校园生活的怀念之情。
（3）语言表达能力的培养：通过分析课文中的句子、段落，培养学生的语言表达能力，使学生在写作中能够准确、生动地表达自己的思想。
举例：《给妈妈的一封信》一文中，作者如何运用贴切、感人的词语表达对妈妈的爱意。
2024人教版六年级上册语文五单元教案例文
2024人教版六年级上册语文五单元教案例文《桥》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的环境描写和人物形象。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的环境描写和人物形象。
（2）学会通过景物描写来表现人物性格特点的写作方法。
3.情感态度与价值观：（1）感受课文中所表现的勇敢、智慧、团结、善良等美好品质。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的环境描写和人物形象。
2.教学难点：（1）通过景物描写来表现人物性格特点的写作方法。
（2）理解课文中所表现的勇敢、智慧、团结、善良等美好品质。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们喜欢旅游吗？旅游时，你们最感兴趣的是什么呢？（2）今天，我们要学习一篇关于旅游的课文，看看作者在旅途中遇到了什么有趣的事情。
2.自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，理解课文内容。
（2）圈出课文中的生字词，查字典或询问同学，理解其意思。
（3）思考：课文中的环境描写和人物形象有哪些特点？3.合作探究（1）分组讨论，分析课文中的环境描写和人物形象。
（2）每组派代表汇报讨论成果。
4.课堂讲解（1）讲解生字词，让学生正确书写。
（2）分析课文中的环境描写，如：桥上的流水、桥下的石头、桥边的树木等，展示作者对自然景物的细腻描绘。
（3）分析人物形象，如：老爷爷、老奶奶、小明等，展示人物性格特点。
5.课堂练习（1）请同学们用课文中的生字词造句。
（2）仿照课文中的写作方法，用景物描写来表现一个人物的性格特点。
（2）引导学生热爱自然、保护环境。
四、课后作业1.抄写课文中的生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生理解课文内容，分析课文中的环境描写和人物形象。
人教版六年级语文上册第5单元作文教学设计
人教版六年级语文上册第5单元作文教学设计人教版小学六年级语文上册第五单元作文教学设计口语交际习作5教案人教版六年级语文上册《口语交际·习作五》教学设计教学目标：1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2、讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。
3、根据交流的情况，进行习作。
4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学过程：一、教学导入1、这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。
在你的生活中，肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人一定不少，能举例谈一谈吗?2、回顾复习《少年闰土》：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的印象?(可以说一说他的外貌特征、性格等)闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的?(注意把事情讲清楚、具体)3、这节习作课，我们可仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。
写作前，先确定写作对象，他有怎样的特点?围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现?这几件事情可以怎样安排顺序?写作时，要把事情写具体、生动，语句通顺。
二、学生写作，教师巡视指导。
学生完成写作后，自拟题目，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。
三、同桌交换批阅，相互修改。
四、习作讲评师：接着咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。
因为“好作文是改出来的”，相信修改后的作文会更精彩。
五、优秀习作赏析学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。
提醒其他学生认真倾听。
六、师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。
七、结合讲评，自评自改。
八、小组交流改后的习作，再次交流分享。
九、教师总结通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。
老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。
部编版小学六年级上册语文第五单元《习作例文》教案2篇
【导语】部编版⼩学六年级上册第五单元的习作与其他单元稍有不同，在写作之前安排了两篇习作例⽂。
习作例⽂《爸爸的计划》与《⼩站》为学⽣提供了范例，便于学⽣借鉴和模仿，并以课后习题和旁批的形式提⽰了写作要围绕着中⼼意思进⾏。
对习作例⽂的教学，教师不能从篇章⼊⼿，去整篇完整地教学，⽽应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上，不做字词识记、内容理解、情感体会等⽅⾯的要求，避免教成略读课⽂。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第五单元《习作例⽂》教案 教学⽬标 1.阅读例⽂，读懂例⽂的内容。
2.通过阅读例⽂，根据批注，加深理解“围绕中⼼意思选择材料”的写法。
教学重点 阅读理解两篇例⽂的中⼼思想。
教学难点 感悟⽂章围绕中⼼思想选择材料的⽅法，理解把重点内容写详细、写具体的写作⽅法。
教具准备 课件 教学设计 ⼀、教学例⽂：《爸爸的计划》 （⼀）阅读例⽂，整体感知 1.根据拼⾳，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语⽤⾃⼰喜欢的⽅式解决。
2.例⽂的主要内容是什么？ （以具体事例写出了⼀个擅长订计划、执⾏计划的爸爸形象。
） （板书：爸爸擅长订计划、执⾏计划） （⼆）探究讨论，找中⼼句 学⽣探究，交流：⽂章主要讲了哪⼏⽅⾯的内容？画出相关的中⼼句。
（1）我爸爸是⼀个⼯⼚的计划科科长，擅长订计划。
（2）爸爸执⾏计划⼀丝不苟。
（3）在爸爸的计划之下，我能有⾃⼰的计划吗？ （三）分析课⽂，突破难点 各部分内容中，为了说明⼀个中⼼意思，分别选取了哪些事例或从哪些⽅⾯来写？ 学⽣结合课⽂的批注，讨论，汇报，教师点拨指导： （1）我爸爸是⼀个⼯⼚的计划科科长，擅长订计划。
指名读⼀读爸爸在家⾥给每个⼈订的计划，从中你看出了爸爸的什么特点？ （列出爸爸给每个⼈订的计划，凸显爸爸爱订计划的特点） （板书：给每⼈订计划） （2）爸爸执⾏计划⼀丝不苟。
爸爸是怎样执⾏计划的？作者举了什么事例来表现“爸爸执⾏计划⼀丝不苟”这⼀中⼼意思？ （事例⼀：计划先关⽓窗后关门窗，不管打雷下⾬，哪怕⾬⽔打湿了床、正在订的计划也不改变计划。
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习作例文
《爸爸的计划》《小站》
本组围绕“以立意为宗，不以能文为本”这一主题，安排了两篇习作例文，这是本书教材第一次出现这样的课例，课例以习作例文来学习作者确立中心，并围绕中心选择材料指导学生的写作方法。
学生在前面已经学过两篇课文，接触了确立中心后，围绕中心来选择事例表现中心的写法，这次习作例文又安排了两篇文章来强化该写法，学习时要在读文中感悟，在交流中相互启发，抓住训练要点，提高习作能力。
自读理清文章条理，交流探讨写法，设计系列习作实践活动，把相关的习作教学内容融合进习作实践中。
【知识与技能】
引导学生在阅读中领悟“什么是中心”，以及“如何围绕中心选择事例”的表达方法。
【过程与方法】
引导学生学会怎样围绕中心把内容写具体。
【情感、态度与价值观】
培养学生，勤于习作，乐于与人交流作品的学习习惯。
引导学生学会怎样围绕中心把内容写具体。
教师：多媒体课件。
学生：习作纸。
1课时
一、学习第一篇习作例文《爸爸的计划》
1．默读课文，根据课文旁边的阅读注释找出文章的脉络，罗列爸爸给每个人订的计划。
2．讨论，这篇文章想表达的中心是什么？(爸爸擅长订计划，且执行计划一丝不苟。
)文章选用的哪些事例最能表现这个中心？
(1)罗列爸爸给每个人订的计划。
(种类多，品种全。
)
(2)两个比较典型的小事例，让人印象深刻。
(执行计划严格)
(3)爸爸给“我”订计划。
3．从作者写这个爱订计划的爸爸中，你受到什么样的启发？(围绕中心刻画人物，挑选典型事例写具体，表现人物的性格特点。
)
二、默读第二篇习作例文《小站》
1．注意从课题入手抓住中心词“小”。
2．根据课文批注帮助理清课文的层次：
第一部分(第1～2自然段)：讲小站很小。
第二部分(第3～6自然段)：讲小站设备简陋，站上工作人员惊心布置。
按方位顺序进行详细描写，虽然小，但是精致。
第三部分(第7～8自然段)：讲小站给旅客带来了春意。
3．找出文章的中心。
哪些事例作为重点来表达中心的？
4．交流学习成果。
5．课文要表达的中心意思是什么？(小站虽小，但设计精致，给人温暖。
)是怎样一步一步表达出来的？
三、总结
这两篇习作例文都是围绕中心选择材料，然后把最能表现中心的事例写详细，写具体。
这种方法对我们的写作很有帮助。
请同学们在写作中学习尝试使用这种方法。
四、布置作业
课后预习本单元习作，准备搜集和选择材料来进行一次写作。
习作例文⎩⎪⎨⎪
⎧⎭
⎪⎬⎪⎫ 爸爸的计划⎩⎪⎨⎪⎧给家人订计划（多）执行计划（严格）给“我”订计划（具体）小站⎩⎪⎨⎪⎧位置偏僻、设备简陋（小）设计精致、服务周到（温暖）围绕中心选材
学生在自读自悟中感悟文章的中心思想，再看作者选用了哪些材料来表达出来，结合课文批注讨论交流，为学生指明了学习方法和目标，重点突出，对学生不理解的部分适当点拨，教学效果比较好。