学写日记教学实录
初中教资面试写日记教案
初中教资面试写日记教案课时：1课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生掌握日记的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯。
3. 提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力。
教学重点：1. 日记的基本格式。
2. 如何观察生活、记录生活。
教学难点：1. 如何将生活中的点滴细节生动地表达出来。
2. 如何用恰当的语言表达自己的情感和感受。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学素材（优秀日记例文）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆生活中有趣的、难忘的事情，激发学生写作兴趣。
2. 学生分享自己的回忆，教师总结并引导：这些有趣的、难忘的事情，我们可以用日记的形式记录下来，既可以保存回忆，也可以提高写作能力。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍日记的基本格式：日期、星期、天气、正文。
2. 讲解如何观察生活、记录生活：关注生活中的点滴细节，用生动的语言描绘出来。
3. 举例讲解如何用恰当的语言表达自己的情感和感受。
三、课堂实践（10分钟）1. 学生根据教师提供的素材，尝试写一篇日记。
2. 学生互相交流、分享，教师进行点评和指导。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调日记的重要性和写作技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多动笔，养成良好的写作习惯。
教学反思：本节课通过引导学生回忆生活中的有趣事情，激发学生的写作兴趣。
在讲解日记的基本格式和写作技巧时，结合优秀例文进行讲解，使学生更容易理解和掌握。
在课堂实践中，学生积极参与，互相交流，提高了写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂实践中，部分学生对生活细节的观察和表达仍有待提高，需要在今后的教学中继续加强训练。
教学实录写日记
教学实录写日记今天是我参加教学实录的第一天，我选了一节高中数学课作为实录的对象。
这节课的主题是三角函数的应用，我希望通过这节课的实录，能够记录下学生们的学习过程，找出他们在学习中存在的问题，并加以解决。
在课堂上，我首先进行了一些铺垫，复习了三角函数的概念和基本性质。
然后，我给学生们出了一个实际问题：如何测量一个无法直接测量的高度？我告诉学生们可以利用三角函数来解决这个问题。
接下来，我给学生们介绍了正弦定理和余弦定理的概念，并通过几个实际问题的例子，让学生们理解了这两个定理的应用。
在学生们掌握了正弦定理和余弦定理的应用后，我带领他们做了一些练习题，帮助他们巩固所学的知识。
我注意到有几个学生在解题过程中出现了困惑，于是我耐心地给他们讲解，并且鼓励他们多动脑筋，多思考问题。
随后，我设计了一个小组活动，让学生们分成小组，自己选择一个实际问题，并运用所学的知识进行求解。
这个活动不仅培养了学生们的团队合作能力，还巩固了他们对三角函数应用的理解。
我在活动过程中巡视各组，并给予他们必要的指导和帮助。
在课堂的最后，我进行了一次总结，概括了本节课所学的内容，并强调了学生们在学习中需要注意的问题。
我鼓励学生们要勤于思考，多与同学交流，共同进步。
同时，我也给学生们布置了一些作业，让他们在课后进一步巩固所学的知识。
通过这节课的实录，我发现学生们对三角函数的应用还存在一些困惑，尤其是在解题时容易出现计算错误。
针对这一问题，我计划在下一节课中进行更多的练习，让学生们熟练掌握计算技巧。
此外，我还计划引入更多的实际问题，让学生们能够将所学的知识应用到实际中去。
总的来说，这节课的实录给我留下了很深刻的印象。
通过实录，我能够更清楚地了解学生们的学习情况，找出他们存在的问题，并及时进行解决。
我相信，在我不断的努力下，学生们的数学水平一定会有所提高。
我会继续进行教学实录，并不断改进自己的教学方法，以更好地帮助学生们提高他们的数学能力。
部编版小学语文三年级上册第二单元《习作：写日记》课堂实录
部编版小学语文三年级上册第二单元《习作：写日记》课堂实录今天上午，我去小学语文三年级上册的习作课堂，老师正在教学生写日记。
下面是我对这节课的实录。
一、引入环节老师抬头看了一下时间，“同学们，早上好，欢迎来到我们的语文课堂。
今天我们要学习写日记。
写日记可以记录我们学习和生活中的点点滴滴，让我们的成长更有意义。
你们喜欢写日记吗？”“喜欢！”学生们异口同声回答。
二、学习内容1. 日记的内容和格式老师解释了日记的内容和格式。
日记的内容可以是自己的经历、感受、心情等等。
日记的格式要求有日期、标题和正文，日期要写在日记的左上角，标题可以精简表达日记的主要内容，如“去游泳”、“看电影”、“我的新朋友”等。
2. 示例分析老师找学生们发给每一个人一篇日记，让他们仔细阅读。
日记描述的是一个女孩子去爬山的经历。
老师把日记分成三部分，分别是前提（写要去爬哪座山、时间和目的）、主题（描述了女孩子爬山的感受、景象等等）、结尾（感谢父母的鼓励）。
老师让大家一起商讨，日记的内容是否完整、全面、清楚。
三、实践环节1. 朗读一篇日记老师选定一篇日记，让一位学生朗读，然后大家一起找出日记中的标题、日期和正文。
最后，学生和老师一起讨论日记的写法和内容。
2. 听写练习老师发下来5个句子，让学生用正确的格式写下日记的标题、日期和正文，然后在黑板上核对答案。
这样可以帮助学生们更深刻地掌握日记的格式和写法。
3. 写日记最后，老师让同学们自己写一篇日记。
有些人挣扎着，不知道该写什么。
老师让他们回想一下运动会、野餐等等。
最后，同学们开始动笔，发挥他们的创意。
四、总结环节老师出示日记写作的小提示：写日记要有情感、有思考。
还可以用一些生动、有意思的词汇和表达，让日记更生动。
同时，老师告诉学生，写日记不必天天写，只要自己感兴趣，会写就好。
五、结束语老师在课堂上微笑着辞别同学们。
学生们也非常高兴，他们决定回家后继续写自己的日记。
学写日记教学实录
让儿童的言语生命自由绽放——《学写日记》教学实录綦江区陵园小学李丽课前谈话：欣赏绘本，初步感知日记师：正式学习前，老师给大家带来了一本绘本——（出示：《蚯蚓的日记》封面），这本绘本可有意思啦，讲了一条小蚯蚓把自己日常生活中的事情一点一滴地记录下来，我们选几篇一起来看看。
出示“蚯蚓教蜘蛛钻地”的画面，教师讲述内容。
师：小朋友，这则日记小蚯蚓写的是和谁之间发生的事？生：和蜘蛛之间的事。
蜘蛛是小蚯蚓的朋友。
师：是呀，日记可以写朋友之间发生的事。
教师先后出示蚯蚓“吃回家功课” “在公园里捉弄小姑娘” “做梦”三幅画面，教师讲述画面内容后，引导得出日记可以写“学校里发生的事” “生活中有趣的事” “自己梦到的事”。
师小结：读了小蚯蚓的日记，我们知道，日记就是记录生活中点点滴滴有趣的事情。
等我们将来长大了，老了，读读自己小时候的日记，仿佛就回到了童年，多好玩，多有意思啊！宣布上课。
板块一对比课文明确日记格式师：（出示《窗前的气球》课题和第一自然段）在学写日记之前，老师先请大家看一看我们平时学的课文，发现了什么？生：课文题目下面就是课文内容。
师：对，课题下面紧接着的就是课文内容。
（出示：《日记两则》的课题、日记格式及第一自然段内容）那这一篇呢？有什么不一样？生：这篇是有时间、星期和天气的。
师：《日记两则》是以日记的形式写的，上面有时间、星期和天气，这就是日记的特殊格式。
老师根据日记和其他课文不一样的地方，编写了一首儿歌。
（出示）时间、星期和天气，三朵花儿别忘记。
写在首行正中间，日记格式记心里。
读一读儿歌，你明白了什么？生：“三朵花”就是时间、日期和天气。
师：这三朵花儿要写在哪里？生：写在“首行”，就是写在第一行的意思。
师：说对了。
我们一起拍着手要读一读这首日记小儿歌。
板块二赏析范文了解日记特点师：我们通过比较课文，朗读儿歌，日记格式挺简单，这么一讲，我们都知道了吧？（生答“是”）。
但是有的小朋友说，老师，我天天就是吃饭、睡觉、上学、放学，我写什么呀？（生笑）我们觉得没东西可写。
习作：写日记【教案】三年级上册语文部编版
习作：写日记（教案）三年级上册语文部编版教学目标
1.学习什么是日记，掌握其基本格式；
2.提高写日记的能力，通过生活细节展示情感，培养情感表达能力；
3.通过写日记，培养良好的写作习惯。
教学重点
1.学习日记的基本框架；
2.提高写作能力。
教学难点
如何通过生活细节展示情感。
教学过程
1.引入
趣味故事引入，介绍日记的概念。
2.学习日记格式
讲解日记写作的要求，让学生掌握日记的基本框架：时间、地点、气象、心情和日记内容。
并通过范例让学生理解每个部分的内容和写作方式。
3.以生活细节为素材展示情感
讲解如何通过生活细节展示情感，并让学生通过观察生活中的细节，自己编写一个日记段落。
4.练习
学生进行写作练习，老师巡视指导，逐步提高写作能力。
5.收尾
学生分享自己的日记，老师进行点评并总结教学内容。
鼓励学生在生活中继续写日记，并对写的好的学生给以奖励。
注意事项
1.老师需要时刻关注学生的情绪变化，对于情绪异常的学生要进行关注和疏导；
2.在课程中尽量给学生营造放松和愉快的氛围，让学生感受到写作的乐趣；
3.在鼓励学生表达的同时，也对他们的语言表达进行适当的纠正和指导。
教学评估
通过学生的日记作品进行评估，对于写作水平高的学生可以给予表扬和鼓励，对于写作水平低的学生，老师应该逐一指出不足，并对其进行纠正和指导。
同时，教师应该在课后记录每个学生的写作进步情况并进行跟进。
《语文园地四 习作》课堂实录
《语文园地四习作》课堂实录教学目标：1、写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣、自己最想写的。
2、日记格式正确，内容具体、有新鲜感。
3、培养学生写日记的良好习惯。
教学重难点：培养孩子从小学会仔细观察，善于发现身边的问题。
课时安排：二课时教学过程：第一课时师生问好。
师：上课。
生：起立。
生：老师您好。
师：同学们好。
生：坐下一、激趣导入师：在口语交际中，我们交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙：（出示课件：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一碰到含羞草，它就闭拢叶子。
）多有趣啊！老师叫大家把自己的发现记在日记里，下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。
二、出示学生日记，学生评价。
（一）1、学生朗读自己的日记。
2、指名学生进行评价。
生：写得很好，用了一些好词。
生：写得很具体、很生动。
（二）1、学生朗读自己的日记。
2、指名学生进行评价。
生：她的日记用了比喻句。
生：她写得很明白，她写了玫瑰花的形状、叶子、颜色等。
生：她的字写得很漂亮。
生：语句很通顺。
（三）1、学生朗读自己的日记。
2、指名学生进行评价。
生：写得很长。
生：字写得很漂亮。
三、出示范文,指导写法。
1、师：刚才我们交流了三位同学的日记，听了听同学的意见。
回家后老师也仔细观察，写了一篇观察日记，大家想不想看？生：想。
2、出示课件：范文2017年11月11日星期四晴在我家附近的一片菜地，我捉了一只蜗牛，那里很潮湿，土很松。
蜗牛是陆生贝壳类软体动物，头上长有两对触角，一对长触角顶端有一双眼睛，显出几分灵气，那长长的触角四处摇晃像一位小侦探；下面一对短触角上有鼻子，鼻子下面是一张小嘴巴，里面有一条跟针一样细的小舌头，舌头上却布满上千颗牙齿。
蜗牛喜欢吃菜叶。
它会爬到菜叶的边缘，不断地啃食。
我凑过去仔细一听，“咔嚓”“咔嚓”，还挺清脆的。
蜗牛还是一个杂技演员，当我把它放在小棒上时，它紧紧抱住小棒，向上爬。
部编版人教版小学语文三年级上册第二单元习作：“写日记” 教案名师教学实录优质课
三年级上册第二单元的习作之“写日记”《写日记》是统编教材三年级上册第二单元的习作训练，学习写日记也是第二单元的教学重点。
本单元习作，我让学生通过读教材里的习作例文能基本掌握日记规范的格式。
通过读绘本《蚯蚓的日记》了解日记里可以写些什么内容以及写日记的好处。
将绘本与统编教材的习作相结合，拓宽了孩子们对日记的认识，激发了孩子们对写日记的兴趣，培养孩子坚持写日记的习惯。
师：上课之前，老师想问问这个班的孩子，哪些孩子写过日记的？写过的举手！生纷纷举手。
师：哇！这么多的孩子都写过日记呀！那老师再考考你们，到底什么是日记？生1：日记就是把当天发生的事情记录下来。
生2：日记就是将每一天的心情、每天发生的难忘的事写下来。
师：是的，日记就是天天记，日日记，将每天发生的事记下来这就叫日记。
师：那你们知道世界上最好的日记是什么样的吗?（生摇头）师：（出示《金鱼日记》）瞧！世界上最好的日记就是它了，来读一读这本日记的名字吧！生：《金鱼日记》。
师：想不想看看，最好的日记到底写些什么？我们来读一读吧！全班读——全班：第一天，我在鱼缸里游来游去。
师：想不到吧！这就是日记。
接着读——全班：第二天，我还在鱼缸里游来游去。
师：怎么样？简单吗？这就是它的生活。
读——全班：第三天，我仍然在鱼缸里游来游去。
（笑）师：日记怎么写？非常好，开始写！今天你就写一句，今天生活大家都差不多，一会儿我们来比比看，谁写的日记最有意思？学生写日记，指名读日记。
生：今天，我和姗姗在体育课上比谁跑得快，我赢了。
师：你真是个跑步健将啊！值得高兴！谁接着分享？生：今天，我们在教室里上学习写日记的语文课。
生笑。
师：看来你很喜欢我的课，对吗？生：是的。
师：日记可以记录心情，也可以记录令你印象深刻的事。
很好！看来你们都会写了！日记没什么了不起，鱼也会写，你也会写。
为什么还要学呢？因为有两个东西必须要学：（屏幕出示）一个叫——（生：格式）一个叫——（生：规范）。
若你不想学那也必须符合一个条件，那就是你是大师，日记你随便写。
学写日记教学实录
学写日记教学实录一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第三单元《语文园地》中的“我的发现”。
本节课的主要内容是学习写日记，通过观察和思考，培养学生用文字记录日常生活和感受的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握日记的基本格式，了解日记的写作要素。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的表达能力。
3. 培养学生养成写日记的习惯，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：掌握日记的基本格式，了解日记的写作要素。
难点：如何将生活中的点滴细节和感受生动、具体地记录下来。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的故事，引发学生对日记的兴趣，让学生认识到日记可以记录我们的生活和感受。
2. 讲解日记的基本格式（10分钟）教师利用课件展示日记的基本格式，包括日期、星期、天气、等，并讲解每个部分的作用和要求。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示一篇优秀的日记范文，讲解范文中的优点，让学生了解如何将生活中的点滴细节和感受记录下来。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出一个生活场景，要求学生以日记的形式记录下来。
学生在笔记本上进行书写，教师巡回指导。
5. 学生分享与评价（5分钟）学生互相展示自己的日记，进行评价和交流，教师给予鼓励和建议。
6. 板书设计（5分钟）教师根据本节课的内容，设计板书，突出日记的写作要素和基本格式。
7. 作业设计（5分钟）作业题目：以“我的周末”为主题，写一篇日记。
答案：略8. 课后反思及拓展延伸（5分钟）六、板书设计板书内容：日记写作要素：日期星期天气七、作业设计作业题目：以“我的周末”为主题，写一篇日记。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握了日记的基本格式，了解了日记的写作要素。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，但部分学生在写作过程中仍存在表达不清、句子不通顺等问题，需要在今后的教学中加强指导和练习。
习作：写日记(教案)部编版语文三年级上册
习作：写日记 (教案)
一、教学目标
1.了解日记的基本格式，能够写出简单的日记。
2.掌握日记的基本写作技巧，能够运用日记记录自己的生活点滴。
3.培养学生的写作能力和阅读能力，提高自我表达和人际交往能力。
二、教学重难点
1.日记的基本格式和写作技巧。
2.如何运用生活中的点滴，写出优秀的日记。
三、教学过程
1. 导入
1.引导学生回想上次写日记的内容，鼓励他们说出日记中的重点内容。
2.让学生分享在生活中遇到的有趣、有意义的事情。
2. 讲解
1.观看日记的样本，了解日记的基本格式和写作技巧。
2.讲解如何运用生活中的点滴，写出优秀的日记。
3.介绍日记的不同种类，如心情日记、旅游日记、课外活动日记等。
3. 练习
1.让学生根据自己的实际情况，写一篇简单的日记。
2.分享学生的日记，帮助他们找出自己写得好的地方和需要改进的地方。
3.让学生在家继续写日记，并定期与同学分享自己的写作。
四、教学资源
1.课本《语文》三年级上册
2.日记样本
五、教学评估
1.学生完成的日记
2.学生的表现与参与度
六、扩展延伸
1.带领学生制作日记本，并鼓励他们坚持写日记。
2.采访当地新闻记者，了解他们的日常工作和写作经验。
3.制作小型展览，展示学生写的日记和日记本。
三年级语文上册作文《写日记》教案
三年级语文上册作文《写日记》教案
标题：三年级语文上册作文《写日记》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：掌握日记的基本格式和写作技巧，能够写出简单的日常活动和感受。
2. 过程与方法：通过教师引导、学生参与的方式，提升学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生养成良好的写作习惯，善于记录生活中的点滴，培养自我反思的能力。
二、教学重点：
1. 掌握日记的格式和基本写作技巧。
2. 能够将日常生活中的事情和感受以日记的形式表达出来。
三、教学难点：
如何引导学生真实、生动地表达自己的感受。
四、教学过程：
（一）导入新课
教师可以先展示一些优秀的日记作品，让学生初步感知日记的特点和魅力。
然后引入今天的学习主题——“写日记”。
（二）讲解新知
1. 教师讲解日记的基本格式：日期、天气、正文。
2. 教师讲解日记的写作技巧：选择有意义的事情进行记录，注重细节描写，抒发真实感受。
（三）实践操作
1. 教师给出一个或几个话题，让学生尝试写一篇日记。
2. 学生完成初稿后，教师组织小组互评，对同学的日记提出建议和修改意见。
（四）反馈评价
1. 教师选取几篇代表性的日记，进行全班点评，强调日记的优点和需要改进的地方。
2. 学生根据教师和同学的建议，对自己的日记进行修改和完善。
五、课后作业
布置学生在接下来的一周内，每天坚持写一篇日记，每周末交给老师批阅。
六、教学反思
在教学过程中，教师要注意激发学生的兴趣，鼓励他们大胆表达自己的想法和感受。
同时，也要注重对学生日记的指导和反馈，帮助他们不断提高写作水平。
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让儿童的言语生命自由绽放
——《学写日记》教学实录
綦江区陵园小学李丽
课前谈话：欣赏绘本，初步感知日记
师：正式学习前，老师给大家带来了一本绘本——（出示：《蚯蚓的日记》封面），这本绘本可有意思啦，讲了一条小蚯蚓把自己日常生活中的事情一点一滴地记录下来，我们选几篇一起来看看。
出示“蚯蚓教蜘蛛钻地”的画面，教师讲述内容。
师：小朋友，这则日记小蚯蚓写的是和谁之间发生的事？
生：和蜘蛛之间的事。
蜘蛛是小蚯蚓的朋友。
师：是呀，日记可以写朋友之间发生的事。
教师先后出示蚯蚓“吃回家功课” “在公园里捉弄小姑娘” “做梦”三幅画面，教师讲述画面内容后，引导得出日记可以写“学校里发生的事” “生活中有趣的事” “自己梦到的事”。
师小结：读了小蚯蚓的日记，我们知道，日记就是记录生活中点点滴滴有趣的事情。
等我们将来长大了，老了，读读自己小时候的日记，仿佛就回到了童年，多好玩，多有意思啊！
宣布上课。
板块一对比课文明确日记格式
师：（出示《窗前的气球》课题和第一自然段）在学写日记之前，老师先请大家看一看我们平时学的课文，发现了什么？
生：课文题目下面就是课文内容。
师：对，课题下面紧接着的就是课文内容。
（出示：《日记两则》的课题、日记格式及第一自然段内容）那这一篇呢？有什么不一样？
生：这篇是有时间、星期和天气的。
师：《日记两则》是以日记的形式写的，上面有时间、星期和天气，这就是日记的特殊格式。
老师根据日记和其他课文不一样的地方，编写了一首儿歌。
（出示）时间、星期和天气，三朵花儿别忘记。
写在首行正中间，日记格式记心里。
读一读儿歌，你明白了什么？
生：“三朵花”就是时间、日期和天气。
师：这三朵花儿要写在哪里？
生：写在“首行”，就是写在第一行的意思。
师：说对了。
我们一起拍着手要读一读这首日记小儿歌。
板块二赏析范文了解日记特点
师：我们通过比较课文，朗读儿歌，日记格式挺简单，这么一讲，我们都知道了吧？（生答“是”）。
但是有的小朋友说，老师，我天天就是吃饭、睡觉、上学、放学，我写什么呀？（生笑）我们觉得没东西可写。
那日记可以写什么呢？有一个小朋友写了一篇日记，得了2007年冰心文学奖的一等奖。
（生连连赞叹。
）我们来看一看，他是怎么写的（注：三朵花是教者根据教学需要所加）。
（出示） 5月6日星期四阴
前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。
今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的gǎn觉，就是一种想哭的gǎn觉。
——陵园小学蔡子玉
师范读日记。
师：这篇日记写了什么？我们一起来看看。
（点红第一二句）这两句写——
生：妈妈到杭州学习，今天要回家了，他很高兴。
师（点蓝第二句）：第二句呢？
生：妈妈在家里，会做很多很多的事情。
师：是呀，这也是小子玉想妈妈的原因哦！（点红第三句）我们再看最后一句，又写了什么呢？
生：写了自己想妈妈的感觉。
师：小子玉写这篇日记，先写妈妈要回来了，他很高兴，再写高兴的原因，最后写想妈妈的感觉。
他分成了三个部分写，写得很清楚。
师：那这篇日记中，哪句话说到你心里去了？你来读一读。
生读最后一句。
师：我想妈妈的时候也是这样的，想着想着，就想哭了。
你们有没有过这种感觉？（所有学生频频点头，嗯嗯连声。
）我们把自己心底最真实的想法写出来，就能打动人。
郦思哲的这篇日记，就是写出了自己最真实的想法，最真实的感受，所以打动了每一个评委，被评为一等奖。
我们再来看一篇。
（出示）9月23日星期四晴
今天是农历八月十六，妈妈说：“十五的月亮十六圆。
月亮这么圆，这么亮，我们出去散散步吧！”我和爸爸都同意了。
我们在地上走，月亮在天上走。
我停，月亮也停，我走，月亮也跟着走。
月亮真是个跟屁虫啊！
——陵园小学杨师航
师范读日记
师：这篇日记又是先写了什么，再写了什么呢？
（教师和学生理清日记内容：先写“要去干什么”，再写“自己的发现”，分成两个自然段写。
）
师：是呀，小子玉《想妈妈的感觉》是一个自然段，分成三部分写清楚的。
而杨师航的日记呢，是分成两个自然段写的，同样写得很清楚。
这篇日记，你觉得哪个地方写得有意思？
生：我觉得第二自然段写得特别有意思，她说“月亮像个跟屁虫”，我也说过这样的话（生笑）。
师：是呀，把看到的事物，用自己的话写出来就很有意思了。
大人才不会说“月亮是个跟屁虫呢！”对不对啊？那写日记，除了可以写自己真实的感受，写自己看到的事物，还可以写什么？
（学生先后回答：自己听到的、想到的、读到的、梦到的、做过的……）
师：老师把你们刚才讲的整理出来就是——
师：这个省略号就表示——
生：只要是自己想写的都可以写。
师：也就是说，生活中所有和自己有关的，印象特别深的事都可以写。
板块三回忆生活确定日记内容
师：自己静静地想一想，你想写什么？可以简单地几笔画一画，也可以用几个词语把自己想写的事情简单理一理，等会儿我们来交流。
学生写写画画。
师：四人小组简单交流一下，看看谁的事情最有意思。
学生四人小组交流。
师：哪个小组代表先来分享？
生1：我画了自己在做值日，地上这些是我在地上发现的透明的小圆球。
我没搞清楚这是什么东西。
师：你想写自己做值日时发现的奇怪的东西，是不是？（生答是）有意思的。
生2：我想写自己说的梦话：“把牛肉给我，全都给我。
”
师（转向其他学生）：我们一听就知道他——（生接：很喜欢吃牛肉）哈哈，可以称得上是“牛肉小王子”了，连做梦都念叨着牛肉呢！真有趣，可以写。
生3：我想写自己第一次考试得了一百分，爸爸奖励给我一块钱。
师：第一次获得的奖励，让人记忆深刻。
这些事情都可以写。
时间关系，我们就不再班级里一个一个交流了。
现在，是不是每个小朋友都有自己想写的事情了，有的请举手？（除了一个学生，其他学生齐齐举手）还没想好的，也没关系，等会儿老师过来帮助你。
板块四观察范文明确书写格式
师：我们知道日记的格式，也清楚自己要写什么事情了。
那要把一篇日记写在格子里，要注意什么呢？仔细看一看老师写在格子里的日记，你发现了什么？
（出示）
生1：标点符号要占一个，标点在一行最后的时候，就要跟着句子。
生2：开头空两格。
生3：省略号占两格，一个格子写三个点。
生4：日记头上要有三朵花。
师：对，这是最关键的地方，是日记的特点。
而且这三朵花要写在首行正中间。
现在我们就要试一试。
板块五书写分享培植日记乐趣
师：老师数了一下，我们的稿纸，开头空两格比较合适。
来，在第三个格子里先写上日期，空一格再写星期几，又空一个写天气情况。
好，下面的日记内容，小朋友自己写了，开始吧。
（学生写日记，十分钟后，组织班级分享。
）
师：谁来和大家分享？
请一生读自己日记
（实物投影展示学生作业）
12月18日星期二阴
今天又数学考试了。
前两次我没考到高分，不知道今天会考得怎么样呢？
开始考试了，我担心得不得了。
生怕考不好，给班级丢脸。
为什么我考试就这么紧张呢？至今我还没找到答案。
请学生自己读日记。
师：你觉得他这篇日记哪些地方可以给星？
生1：他日记头上三朵花都戴了，可以给星。
师（在三朵花处加上一颗星）：有道理，听你的，给他加上一颗星。
生2：他每个自然段开头都空两格了，也可以加一颗星。
生3：“至今”这个词用得好，可以给一颗星。
生4：标点符号在一行最后的时候，标点跟在句尾了，可以加一颗星。
生5：他每个句子都写得很流利，可以加一颗星。
师：句子不说很“流利”，是写得很“流畅”，让我们一读，马上就读明白了。
生6：我觉得他最后一句写出了自己真实的想法，可以加两颗星。
师：这个句子的确写得不错，听你的，再加两颗星。
我们一起数一数，他得了几颗星了？
师生一起数，七星。
师：哇，真是了不起啊！七星级的日记啊！还有谁愿意和大家分享？
（另请一生上台，学生读日记，其他同学评价，同学给了他十颗星。
大家情绪高涨，纷纷表示要上台来展示分享。
此时，下课铃声已响。
）
师：很遗憾，下课了，我们就不一一展示了。
不过，老师建议你们，把自己的日记贴在班级的墙上，我们抽时间读一读，在你认为可以加星的地方画上一颗星。
这个地方如果其他小朋友加过了，你就不要重复加。
最后，数数自己是几星级日记。
好吗？小朋友们，老师建议，从今天开始，你们可以把自己感兴趣的事情用日记的形式记录下来，留下我们成长的小脚印，好吗？
宣布下课。
附：课堂作业纸
日记教学课堂作业纸班级姓名
一、我想写……
二、我的日记。