感统教师培训资料全
?感觉统合教育训练师理论培训资料
?第一章感觉统合概述
?第一节感觉统合的定义
一、什么是感觉统合？
感觉统合,是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并做出正确的应答，使个体在外界环境刺激中和谐有效的运作。就好比交通指挥者或红绿灯管制者，在它的指挥下，各种信息有条不紊地在大脑的“高速公路”
上飞驰，大脑才能协调身体对外界刺激的感受并做出适当反应。没有它们，交通将乱成一团，事故不断。
二、认识感觉统合
剥桔子时，视觉使我们知道它是黄色的、圆形的；触觉使我们知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉；嗅觉告诉我们它有芬芳的气味；味觉让我们知道它是酸酸甜甜的；当我们以手掂它的重量时，本体觉告诉我们它是重重的。
三、感觉统合是人一生中不可缺少的最重要的学习，由于人类大脑发展特别快，婴幼儿
时期的感觉统合学习几乎占据了一生的80%，因此，儿童的感觉统合学习对其身心发展起着其他任何学习所无法代替的作用。感觉统合是以提高儿童的能力为主，教的不是知识，而是吸收知识的工具----能力。
第二节、感觉统合理论的演变
一、1920年起源，人们以神经生理发展的角度，来观察中枢神经系统的自我组织的
过程。
二、1949年，D.O.Hebb研究发现人类的脑部随着感觉与动作系统的交互作用，发展
出有功能性的行为，如：思考、知觉、观念构成。
三、1950年初，感觉统合的创始人Ayres开始致力于感觉统合理论的研究。
四、Ayres在1972年，提出了感觉统合理论。
第三节、感觉统合教育现状
一、70年代，西方发达国家以“儿童感统智能训练会馆”的方式普及感觉统合训练
教育，在台湾，儿童感觉统合训练已成为每个幼儿园和小学的常规教学内容。
在国外“儿童智能训练俱乐部”比成人“健身俱乐部”多7倍。
二、80年代初，感觉统合教育理念传入亚洲，90年代初传入香港。至96年为止，香
港感统智能训练在幼儿园中普及率达到93.2%，并于当年由香港教育局规定感统
智能训练产品为当地幼儿园必配设施。
三、九十年代初感觉统合教育引入中国大陆，建立儿童感觉统合训练室，在实践中做
了进一步的科研验证和开发，取的令人满意的效果，受到家长的欢迎。目前而在
中国内地，普及率还不高，大多数家长和幼儿教师还没听说过感觉统合教育。第四节、感觉统合的作用
一，感觉统合训练可以发展儿童的智力。儿童智力的发展离不开肢体的活动能力，感觉统合训练是身体和心灵共同参加的学习,是以游戏的形式出现的，可以使
儿童的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力得到充分的发挥。
二，感统训练可以使感统失调儿童和特殊儿童融入正常的教育之中。感统失调严重者和特殊儿童大多停留在医院和特教中心，他们的教育基本上处于一个封闭状态，由于缺乏正常的社会生活而延缓了这些儿童的社会化进程。
三，感统训练有利于增强儿童的体质。目前，我国幼儿教育为了迎合家长望子成龙的心理，或者为了多招生，只注重知识的传授，而不注重孩子的全面发展；感觉统合训练根据不同儿童的身体状况，有针对性的设计训练计划，并进行适当的训练。不仅促进幼儿骨骼肌肉的成熟，更有利于儿童内脏和神经系统的发育，促进幼儿器官系统的生长发育，增强儿童的体质。一个行动迟钝、呆板的儿童，不可能学习超群。四，感觉统合教育对儿童心理发展有积极影响。一、有助于培养儿童愉悦的心情，使儿童获得良好的情绪体验。刺激可分为愉快的、不愉快的和中性的三类。愉快的刺激给人带来快乐、满足和安宁，行为上表现得积极、自信。相反，不愉快的刺激令人不安、不满足的沮丧；行为上表现得消极、退缩。最后一类所谓中性的刺激，一般并不引起情绪的反应，而主要是提供认知和信息。7:3为最佳。感统训练有助于培养儿童愉悦的心情。
五、促进儿童注意力集中。感觉统合失调的儿童，经常出现注意力不集中的问题。
1、前庭感统不佳的孩子，常易受来自地心引力的干扰，难以维持内在平衡，大脑保
持清晰的警觉状态的能力出现障碍。
2、触觉敏感的孩子，任何细微的刺激都会引起反应，忙于应付各种触觉刺激，而无
法集中注意力。
3、听知觉过滤能力差孩子，无法适当过滤环境中不重要的听觉刺激，常被不重要的
或不相干的听觉刺激所干扰，导致注意力分散。以上这些感觉统合失调儿童，在进行一段时间的感觉统合训练之后，会有明显的效果。
六、感觉统合训练有助于特殊儿童建立自信。感觉统合失调的儿童和特殊儿童，会因各
种能力的不足和障碍，而经常遭遇挫折，丧失自信心。感觉统合教育对感觉统合失调儿童和特殊儿童心理发展施加的影响是有选择性的，即充分利用社会环境中对孩子
可以培养儿童勇敢顽强、克服困难、超越自我的意志品质。儿童在进行感觉统合训练时，要克服许多由训练活动产生的特有的身体困难，体验到很多在正常条件下不可能获得的身体感受。这种精神是现代人生存发展的条件，而这种精神通过书面学习是很难培养的。
七、培养儿童竞争、团结、协作的社会意识，培养幼儿良好的社会适应能力
感觉统合训练有一定的规则和要求，这就需要幼儿学会遵守训练规则，
会控制自己的行为，因而它对培养幼儿的自控能力具有积极的作用。训
中还要求幼儿与同伴合作或与别人竞赛，培养儿童良好的集体观念、合
意识、竞争意识，能够增加伙伴之间的相互了解，扩大儿童之间的情感
流。
八，提高幼儿的语言能力。人类的语言能力，包括构音、词汇认知、组句及言逻辑、交谈、认字、阅读、书写等。这些能力和人类的皮肤触觉、前
触觉和运动企划能力有密切关系。
总之，感觉统合训练是避开学习，采用学习发掘儿童玩的兴趣、模仿的天性，让儿童在玩的过程中感到快乐，轻松，把在幼儿园、小学甚至家庭里所受到的指责、批评而产生的恐惧、害怕、紧张弃之不顾，重建自然情绪。从而在根本上解决多动、注意力不集中，语言发育迟缓，人际关系淡漠等各方面的原因。可以在积极快乐的情绪中来玩，寓教于乐，促进了身体和大脑之间的整合协调反应，帮助儿
童的感觉运动功能向正常方向发展。
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九、家长们的误区
1，特殊孩子才需要做感统训练：错误。每个正常孩子都应该做能力拓展。
2，知识比什么都重要：错误。提高孩子学习知识的工具--学习能力更重要。
第五节、我国感觉统合教育的现状
一、大多数家长不了解感觉统合。
感统失调和疾病分开。我国大陆还处于起步阶段，90%以上的人还不知道什么是感
觉统合，很多人现在还把感觉统合失调现象误认为儿童多动症。。。出现两个极端：一部分家长对孩子关注度不够，不了解孩子出现的问题；另一部分家长发现孩子出
现感统失调时，表现得很紧张，心理压力大，这样反而会影响孩子的训练进展。二，不清楚感觉统合训练对孩子的益处。许多家长对感觉统合的作用不甚了解，参加统训练，不仅仅使感统失调得到纠正，通过刺激和运动的相互协作促进大脑皮层的各级、各区的神经细胞的成熟、协作，促进大脑的整体发育，从而挖掘孩子的智力潜能。训练得法，感觉统合训练对孩子的智力、心理和身体等各方面都有很大的帮助。
三、家长不愿承认自己的孩子存在感觉统合失调。目前，我国感觉统合失调的孩子越来越
多，而且大城市感统失调的程度趋向严重。好多家长从心理上不愿意承认自己的孩子不够优秀，不愿意承认自己的孩子有感觉统合失调。我们需要和家长很好的交流，我们的教学需要家长的鼎力相助，要构建训练师、孩子和家长之间的互动。
四、感觉统合教育过分商业化，招生人员误导家长。当前，感觉统合教育尚不完善，动不
动就告知家长孩子得了重度感觉统合失调，让你带孩子进行感统训练。有些误导家长可能会造成家长和孩子很大的压力，会影响了孩子身心发育。
五、国内缺乏专业感觉统合训练师，理论和实践不能很好的结合起来。感觉统合教育是一
门涉及到教育学、神经生理学、心理学和体育学等学科的综合学科。专业的感觉统合训练师严重缺乏。虽然同样都是感觉统合失调的孩子，但是每一个孩子的问题都不一样，所需要的训练自然也不相同。
第二章感觉发展的生理机制
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?第一节、视觉
?第二节、听觉
?第三节、嗅觉
?第四节、味觉
?第五节、皮肤觉
?第六节、本体觉
?第七节、前庭觉
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?第一节；视觉
?人的大脑有100多万个感觉区，因此感觉统合的过程相当复杂而细腻。我们会重点介绍七个感觉系统。
?第一、光是视觉发展的先决条件
?人体接收的信息（包括图像和文字）80%来自视觉。视觉系统在孩子出生后才开始
发展，不像其他感觉神经系统那样在胎儿期早已陆续发展。光是产生视觉的基础，也是色觉的基础。
?第二、视觉的形成过程
?光——眼球的透明体（角膜、水晶体、玻璃体等）——视网膜接受刺激后——光能转换为神经冲动——视神经交叉传达到大脑皮层的视觉区，进行分析综合后，通过传出神经——眼底，便产生视觉。
?第三、视知觉的运作过程
?对视觉所看到信息的判读、是否记忆，决定权在后脑的视觉中枢，视知觉中枢对各元素（大小、形状、颜色、距离、动作等）进行辨识、过滤、选择、追踪、记忆、甚至引发灵感创作。各元素中，脑最先察觉的是颜色，其次是形状，最后是动作。?第四、视觉功能发展
?视觉主要接受形象信息，听觉主要接受语言信息。在大脑中，语言信息量与形象信息量的比率为1：1000.打个形象的比方说，一个只靠耳朵听了60年课的失明老人，只等于一个6岁儿童靠眼睛看到的知识量。所谓“百闻不如一见”，说的就是这个道理。
?第五、视觉及视知觉
视知觉为视觉的更高级别。
?视知觉-动作统合能力包括5个内容：
?视觉联想能力
?视觉记忆能力
?视觉分辨能力
?手眼协调能力
?视觉追踪能力
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?第二节、听觉
第一、听觉的形成过程：声源---耳廓（收集声波）---外耳道（是声波通过）---鼓膜（将声波转换成振动）---耳蜗（将振动转换成神经冲动）---听神经（传递冲动）---大脑听觉中枢（形成听觉）
第二、听觉
胎儿4个月大时，能听到母体内的声音。5个月大以后，能听到母体外的声音。6个月：母亲唱歌给胎儿听的效果最好。7个月：父母可以对胎儿说话，也可以朗诵诗歌给他听。8个月：选数首曲子，反复播放，有助于宝宝记忆这些曲子。9.5个月:播放不同形式的音乐让宝宝听，启发宝宝对音感的辨识力。
第三、发展听觉的部位
妊娠6周：外耳形成，听觉器官开始发育。第16周：中耳发育完成，能听到母体内的声音。第20周：内耳的耳蜗已完成，能听到母体外的声音。第26周：脑部开始增生皱褶，对外界声音敏感，对大声响产生惊吓反应。第32周：记得常听到的音乐。
第34周：寻找声源。第38周：分辨不同形式的音乐。
第四、听觉统合能力
1、听觉辨别力
2、听觉记忆力
3、听觉编序力
4、听觉理解力
5、听说结合力
?听觉失调的表现
?注意力不集中，无法专心听讲，忘记老师留的作业，对听课没兴趣，误解别人的意思，讲话时口齿不清，学到的东西一会儿就忘了，学习效果自然不好，甚至会有学习障碍。
?听知觉与语言发展评量表
?第三节嗅觉
?第一、胎儿从第5个月开始，嗅觉器官就开始运作，可以闻到气味。刚出生1个小时的新生儿闻到腐臭的气味，脸部即出现痛苦扭曲的表情；闻到令人愉悦的气味时，脸庞展现笑意。婴儿出生6天后，2/3的婴儿会辨识母亲的体味。
第二、促进嗅觉灵敏的七大诀窍
1、养成进食时少说话的习惯，从小学习享受食物的香味。
2、在六岁前，让孩子利用嗅觉慢慢认识不同的食物在品尝，以后就不会偏食。
3、不要把太多的食物混在一起吃，一次尝一种，培养对食物的敏感度。
4、最好不要抽烟，最起码不要在家中抽烟，以免破坏孩子的嗅觉灵敏。
5、注意让孩子少用嘴巴呼吸，尽量用鼻子呼吸。如此鼻子可嗅到空气中的气味，能提
升警觉度、专注力，还能促进好心情及幸福感。
6、多带孩子到植物园区接触不同的花草、树木，感受植物特有的气味。家中也可定期
更换不同香味的芳香精油。
7、压力大的时候，可将20滴精油滴入七分满的浴缸内，浸泡15分钟。通过鼻腔与皮
肤双重吸收途径，获得身心的舒缓。
第三、嗅觉灵敏，学习事半功倍
鼻子不通的人经常抱怨很难集中精神，记忆力不好，这些都与嗅觉有关。因为患
感冒或鼻炎的人鼻腔内膜肿胀，气味无法上传到嗅觉细胞，因而暂时或长期失去
嗅觉，故而影响注力及记忆力。
从理行层面来看，嗅觉既是保卫生命的前哨站，又与生命的延续有关；从感性角
度思考，通过嗅觉来品味人生，是启迪灵性的一种做法。
总之嗅觉可引发理性与感性双重作用：丰富孩子嗅觉的经验，能促进身心的成长
与平衡，对提高学习效果也有帮助。
第四、什么是嗅觉
引起嗅觉的刺激是气化的化学物质。气化物靠空气扩散，故而嗅觉是距离性感觉；
不必直接与刺激源相接触，就可产生嗅觉。
嗅觉是人类感觉神经中最复杂的器官。接受嗅觉刺激的感受器，是鼻腔内的一些线形体。
原始人类便是靠着嗅觉，来寻找水源、事物，并能避开可能的危险。嗅觉能协助我们灵敏地认识环境，进而保护自己。一般来说，鼻子较灵的人，大多是判断力及敏锐性较强，较有智能适应环境变化的人。
第四节味觉
第一、味觉的感受器为味蕾。味蕾是一种球状的感觉神经细胞；该细胞多数集中分布于舌尖、舌面及舌侧三处，少量散布在口腔内部。味觉感受器每隔几天要更新一次。引发味觉的刺激为液体物，如刺激物本身非属液体物，也必须唾液使之液化后，始能产生。只有液体渗入舌部的味蕾，才能引起感觉细胞的神经冲动。成人约有10000个味蕾，婴儿的味蕾数目更多。
第二、基本味觉
味觉包括：酸、甜、苦、咸、鲜。甜在舌尖，酸、咸在舌的两边（舌前段两侧边对咸味敏感，舌后端两侧边感觉酸味），苦在舌根。辣是皮肤觉，麻和涩是调和出来的感觉。事实上，味觉并不是独立的，在动作时，味觉常常与其他感觉相互影响，以加强味觉的感受。美食的三大条件，所谓色、香、味具备者，正是如此。
第三、味觉的功能
味觉会影响生活品质。味觉训练不但可以培养孩子的独立性，也可以避免挑食、偏食、厌食等不良习惯。味觉随年龄的增长渐渐退化。
第四、味觉训练
味觉教育需要相当的耐心和时间。14---15个月左右，让孩子自己吃，这能锻炼孩子的大小肌肉及手眼的协调。从小让孩子多尝试各种食物的味道，闻闻蔬果香，观看及参与食物的制作过程，孩子就能安心品味新的食物，建立不偏食的好习惯。
第五、味觉部位的发展
妊娠第6个月味蕾已发展胎儿即能分辨味觉，如果羊水加入甜味，胎儿会吸入更多的羊水；反之，加入苦味，胎儿就不太愿意吸羊水，因为他们也像大人一样讨厌苦味。
第五节皮肤觉
皮肤觉是靠皮肤表面为感受器接受外来刺激而生的感觉。事实上，皮肤觉并非单一的感觉，包括触觉、痛觉、温觉、冷觉等感觉
第一、触觉
1、触觉，也称压觉，是皮肤表面承受某物体压力或触及某物时，所产生的一种感觉。分
为二种：一为被动触觉，是由物体置于皮肤上所产生压力而产生的；另一种为主动触觉，是由于当事人以肢体主动接触物体时所产生的。
2、触觉是神经系统的营养。人在胚胎期，有三层机构，内层发展为内脏，中层发展为骨
骼肌肉，外层发展为皮肤和神经细胞，也就是说人类的触觉和神经体系是相关的，触感便是神经组织最重要的营养，触觉的敏锐度会影响大脑辨识能力、身体的灵活及情绪的好坏。
3、触觉不足会引起学习障碍。触觉学习差，会引发视觉、听觉、嗅觉、味觉分辨力部佳，
甚至会造成大小肌肉及关节协调不良。
4、触觉失调的表现：紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害
怕陌生环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。
第二、痛觉
痛觉是指有机体受到伤害性刺激所产生的感觉。引起痛觉的刺激，可能是物理性的（如刀割、冲击等），也可能是化学性的（如酸碱侵蚀等）。刺激的强大达到对皮肤组织有破坏作用是，即会产生痛觉。
第六节、本体觉
1、什么是本体觉?
所谓本体感觉是指肌、腱、关节等运动器官本身在不同状态（运动或静止）时产生的感觉。（例如，人在闭眼时能感知身体各部位的位置）。位置较深，又称深部感觉。它是了解肢体的位置与运动的感觉，通俗的说就是自我身体操控能力。本体感觉系统几乎与皮肤感觉系统一样庞大，它的感觉器官是一些藏在肌肉、肌腱、关节力的本体感受器。
一、本体觉的作用?
1、辨别位置：方向感和空间感
2、运动：大肢体运动和小肌肉的运动
3、身体形象和身体地图
4、自信心和创造力
5、我们不用看阶梯也能轻易上下楼梯，不用照镜子，也能用手摸到眉毛或鼻子，开车时
不用低下头，踩油门的脚随时可以换踩刹车，蚊子叮身体上的任何位置，不用眼睛看，便可用手打蚊子，这就是本体感觉的作用。
6、本体感又称身体形象或身体地图，这是肌肉、关节运动神经组织、身体神经和大脑长
期互动联系过程中，协调出的自动自发的能力。如果平衡感、触觉、前庭觉不良，本体感便很难健全发展了。
自信心和创造力（本体感是自信心和创造力的根源）
本体感觉不良会有哪些表现?
缺乏自信、消极退缩、语言能力差，手脚笨拙，平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样翻滚，系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。
第七节前庭觉
第一、前庭觉是影响婴幼儿成长，和学习发展最重要的一种能力。前庭是脸的正前方，传达视听嗅味等讯息，这些讯息的处理中心在脑干（大脑中枢神经）前方的前庭神经核。
第二、前庭神经核
第三、前庭平衡觉
第四、前庭系统
人体在进行前后、上下的直线运动或旋转运动、速度的变化时，都会刺激前庭感受器。
前庭系统是极为敏感的，位置或动作的任何改变都对大脑有很大影响。5个月左右的胎儿，前庭系统已经发育得很好。可以说，在怀孕期间，母亲均以她身体的运动来刺激胎儿的前庭系统。
儿童感觉统合失调的早期预防
一、重视胎儿期的母亲身心状况，保持轻松愉快的心情和适当的活动。
二、重视儿童早期教育，尤其是0-3岁，0-3岁是人一生中大脑发育最快的时期。在关键期内越早为孩子进行教育，孩子的大脑就越聪明灵活。例：孩子4-6个月时是吞咽咀嚼关键期；8-9个月是分辨大小、多少的关键期，7-10个月是爬的关键期，10-12个月是站、走的关键期，2-3岁是口头语言发育的关键期，也是数学发展的关键期，2.5岁-3岁是建立规矩的关键期，3岁是培养性格关键期，4岁以前是形象视觉发展的关键期，5岁是掌握数学概念的关键期，也是儿童口头语言发展的第二次关键期，5-6岁是掌握词汇能力的关键期。关键期对于不同的人也不完全一致，存在一定的个体差异。
三、儿童是以游戏为生命的，游戏可以推动孩子的认知能力、社会交往及情感发展。
注意儿童良好行为习惯的培养。
可以学习做家务，不要剥夺孩子的锻炼机会。
1、训练孩子的注意力、手眼协调、动作反应能力。
2、磨练孩子的毅力，增强孩子的自控能力。
3、培养孩子的责任心和同情心，使孩子能够体会到家长的辛苦。
4、孩子的生存能力、应付挫折的能力提高了，有助于培养孩子的自信心和韧性。
感觉统合失调与学习能力
人类学习最重要的并非知识,知识只是工具,如何吸收、消化、使用知识才是学习能力。
学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅味、触及平衡感官，透过中枢神经、分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，称为感觉学习。
大脑将这些讯息整合做出反应再透过神经组织，指挥身体感官的动作，称为运动学习。
感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合，感觉统合不足，便会形成脑功能的反应不全，会引发学习上的困难。
感觉统合失调案例分析
常晕车的小华前庭失调
三岁的小华每次坐车晕车、不喜欢旋转木马、注意力难以集中、情绪不稳定、不爱与其他小朋友合作。
脾气暴躁的小明触觉敏感
五岁的小明易紧张、胆小怕事、不合群、孤僻、挑食偏食、惧怕陌生环境、咬手指、爱哭、不喜欢他人的触碰。
感觉统合的表现，并不是完全正常或不正常，大概也没有感觉上十全十美的统合。一个人要经常保持愉快的心情、有成就感、易相处，就是相当完美的感觉统合了，大部分人都处于中等程度的感觉统合能力，一小部分人感觉统合不太理想。
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第三章感觉统合失调
?1、孩子看着聪明，为什么却好动、注意力不集中、学习成绩低？2、孩子看着懂事，为什么却脾气急躁、粘人爱哭闹？3、孩子看着可爱，为什么却胆小害羞、缺乏自信？4、孩子看着伶俐，为什么却动作不协调、笨手笨脚？。。。
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?第一节感觉统合失调的生理基础
?感觉统合失调，一般成为“神经运动机能症”，是一种中枢神经系统的障碍问题，一般都发生在孩子的身上。这些孩子的智能测验都在平均水准以上，却有学习上或行动上的障碍，有四分之一以上甚至造成学习成绩低落，都误认为有智障的现象。
?儿童在学习与生活中患有感觉统合失调症，将会在不同程度上削弱人的认知能力、适应能力、生活能力、交往能力、学习能力。
?第二节感觉统合失调的表现
1、视觉系统失调
?不喜欢阅读，即使在课内课外阅读时，常会出现读书跳行、多字少字，颠倒顺序，写字出格，偏旁部首经常颠倒，有的甚至不愿识字，不会计算（或计算粗心---抄错，忘记进位，退位）翻书页码不对等等视觉上的失误，从而造成学习障碍。时间久了，必然会造成孩子学习成绩下降，在心理上产生跟不上学习进度，自己不如他人的自卑感。另外，这类患者在生活中还常常丢三落四，似乎经常在找东西，生活上无规律。
?举例：
?1、听觉统合失调
?多数表现在上课时，注意力不集中，好动，不喜欢和别人讲话，丢三落四，记忆力差，老师口头布置家庭作业或者下节课要带什么学习用具，他总是东张西望，老师的话全当耳边风，一点也听不进去。平时家长喊他，他也不在意，以为那与自己无关。同时，这类儿童记忆力差。这样以来，孩子不仅不能让“课堂40分钟”产生良好的效益，而且也会影响课外的正常生活。这种现象如不纠正，时间长了，孩子会在心理上怀疑自己的能力，甚至厌学逃学
?2、触觉统合失调
?触觉敏感的儿童，对外界的新刺激适应性较弱，所以会固执于熟悉的经验上，表现为粘人、怕陌生人、不喜欢拥挤、缺乏自信，常固执于熟悉的环境和动作中，对任何新的学习都会加以排斥，不喜欢他人触摸，在团体中容易和别人争吵，朋友少，常陷于孤独中。他们经常会喜欢某种特殊熟悉的感觉，所以容易有偏食、吸吮手指和触摸生殖器的习惯;不喜欢被人拥抱，却喜欢拥抱别人，经常出现很多令人无法理解的行为。
?触觉反应迟钝的儿童表现为：反映慢，动作不灵活，大脑的分辨能力差，所以发音或小肌肉运动都显得笨拙，缺乏自我意识，无法保护自己，学习能力也很难发展。?触觉统合不佳的幼儿最常见的毛病是在家和在外判若两人，粘人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、坏脾气、固执、挑食、咬人等，往往对别人的触摸十分敏感，心理上总有一种担心害怕、易受惊。在学习与生活中则表现为好动、不安、办事瞻前顾后，甚至怕剃头、怕打针。这样的孩子被家长带到医院请心理医生诊断，总以为孩子得了“多动症”。
?触觉敏感型：易紧张，胆小怕事，不合群，孤僻，挑食偏食，害怕陌生环境，咬手指，爱哭，爱玩弄生殖器，脾气暴躁，不喜欢他人触摸，反映能力快。
?触觉迟钝型：反应慢，动作不灵活，笨手笨脚，大脑分辨能力差，人情冷漠。
四、本体觉统合失调
?方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿，坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。
?动作协调不良，动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。
?精细动作不良，不会系鞋带，扣纽扣，用筷子，手脚笨拙，手工能力差。
?由于孩子总是顾忌身体如何行动，手脚不灵活，因此心情经常处于紧张，焦虑状态，长期就会产生自卑
五、前庭觉统合失调
?前庭失调：好动不安，注意力不集中，不专心听讲，小动作不断，比一般孩子更容易给家长添麻烦，难与他人同乐；有的可能出现语言发展迟缓，说话慢，影响语言能力发展及左脑的组织判断，逻辑能力陷于混乱中。
?六、平衡感失调
?平衡感失调：在学习与生活中常常观测不准距离，生活中做事时协调能力较差，甚至穿鞋子也会在不知不觉中的将鞋穿反。距离观测不准，会让孩子无法正确掌握方向；做事协调能力差，会让孩子对事物的兴趣逐渐减少。平衡统合失调，往往会在心理上严重影响孩子的学习与认知热情。站无站像，坐无坐像，容易跌倒，拿东西不稳，走路撞墙，心烦气躁，好动不安，注意力不集中，人际关系不良，有攻击性，甚至由于中枢神经发育不健全，影响语言能力的发展及左脑的组织判断，逻辑能力限于混乱中。
?第三节感觉统合失调的原因
?母体怀胎因素
?早期环境因素(城市儿童生活都市化)
?独生子女因素(现代家庭小型化)
?一、孕期失误
?二、抚育不当
?三、教育有误
?一、孕期失误
?1、先天因素:脑瘫、出生窒息、缺氧性休克等。胎儿宫内窘迫、产程过程中和出生时的窒息的主要内容。出生后的呼吸暂停、严重肺炎乃至呼吸窘迫综合症等。?2、先兆流产，有可能引起中枢神经系统不健全，如：发育迟缓，轻度大脑功能失常。
3、怀孕初期严重呕吐、偏食、早产、造成孩子先天营养不良。
?4、孕妇的不良饮食习惯。
?5、胎位不正产生固有平衡失常；
?6、剖腹产造成触觉学习不足。7、怀孕时用药不慎或情绪常处于过度兴奋或悲伤状态。严重可致胎儿畸形、宫内发育迟缓等。
?二抚育不当
?6、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足。
?7、过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足。
?三教育有误
?第四节感觉统合失调的危害
?爱尔丝博士指出：感统失调会严重影响儿童的健康成长，主要体现在心里素质差、学习能力和性格上出现障碍、人际关系敏感或社交退缩等方面对儿童智力开发和综合能力的培养不利。
?第五节感觉统合失调的对策
?首先，和专业的儿童感觉统合训练师进行有针对性的感觉统合训练。
?其次，家长要尽量创造条件让孩子走出高楼和孤独，让孩子在与人交流和沟通中，刺激、调整与强化自己的各类感觉统合能力。做到在生活中训练，在训练中生活。?再次，家长尽可能让孩子参加体育活动，如打球、游泳、跑步等。适当的体育活动不仅使孩子健康、充满活力，而且能调整、刺激与提高孩子的本体统合能力。本体统合能力的提高，对纠正孩子其它统合能力的失调起相当重要的基础作用。
?
?
?考试：
?填空
?1、感觉统合理论首先于（）年在美国提出。
?2、（）是人类行动的基础。
?3、触觉过分敏感：表现为（）、（）、（）、（）、（）等。
?4、剥桔子时（）觉使我们知道它是黄色的，（）觉告诉我们它是重重的。
?5、0—（）岁是人的一生中大脑发育最快的时期。
?6、（）会影响生活品质。
?7、前庭平衡觉是指利用内耳的重力接受器及运动接受器三对（）来探测（）并控制头部在活动中的方位，及保持身体的平衡。
?8、视觉主要是接收（），听觉主要接受（）。
?9、既不觉得冷也不觉得热的温度，称为（）。
判断题
?1、特殊孩子才需要做感统训练。（）
?2、任何一个儿童要达到百分百的感觉统合都是非常困难的。（）
?3、在婴儿开始学爬不久，就让婴儿提早学走路。（）
?4、本体感是指人对自己身体的感觉。（）
?5、感觉统合失调的主要表现是好动不安、行动笨拙、语言发育迟缓、胆小等。
（）
?6、平衡脚踏车训练项目主要适用于平衡感不足和本体感不足的孩子。
（）
?7、横抱筒训练项目主要适用于多动症、身体协调不良、触觉敏感的孩子。
（）
?8、大陀螺项目主要适用于多动症、自闭症、身体协调不良的孩子。
（）
?9、自闭症儿童的3种主要障碍为：社会交往障碍、语言障碍、行为问题。（）?10、人体接收的信息(包括图像和文字)80%来自听觉。（）
?11、味觉包括:酸、甜、苦、咸、鲜。（）
?12、感觉统合训练可以发展儿童的智力。（）
?13、感觉统合训练有利于增强儿童的体质。（）
?14、前庭觉是影响婴幼儿成长，和学习发展最重要的一种能力。（）
?问答题
?1、什么是感觉统合理论？
?环境中存在着各种各样的刺激，人的大脑通过感觉系统（包括视、听、嗅、味、触等）搜集周围环境中的这些信息，将他们整合起来，形成知觉，以便大脑能够及时有效的对刺激做出适当的反应。这一过程我们称之为感觉统合。
?视觉统合主要包括的5个方面。
?听觉统合主要包括的5个方面。
?分析注意力不集中的原因。
?论述题
?谈谈你对感觉统合教育的认识。
?分析感觉统合失调的原因。
?个案1:
?个案2：
?李多多适应环境能力特别差，敏感、不沟通、有畏难情绪。请问做什么什么原因导致
?个案3：
?李悦平时上课容易开小差，作业拖拉，看字跳行，不喜欢做刺激的运动，如何跟家长沟通。
?儿童感统训练师事宜
?1、爱心、耐心、责任心。
?2、提前做计划，按时做课后记录，及时有效的与家长沟通。
?3、根据孩子情况，个别化训练。
?针对于发育迟缓或自闭症儿童发指令的原则:
?统一性、不重复性。（言出必行、行之必果）
小学科学教师培训计划
小学科学教师培训计划 篇一：大溪小学科学实验教师培训计划[1] 大溪小学科学实验教师培训计划 （XX—XX学年度第一学期） 一、指导思想 坚持以新课程标准为指导，学习先进的教学理论，全面提高实验教师的业务素质。不断加强和完善实验教学条件建设，通过实验教学，培养学生的动手操作能力、创新实践能力，全面提高学生的学习兴趣和科学素质。 进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。 二、主要任务、目标 按国家教委颁布的新课程标准开齐开足实验教学课程，实验开出率尽量达到100%，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力和提高学生的科学素养。 三、工作措施： 1、继续强化安全意识，确保实验室安全 确保实验室安全，明确实验室职责，定期检查灭火器材及其他设备，建立管理责任人自查，实验室组织抽查的安全检查制度。强化安全意识。以实验室安全责任人为主、实
验指导教师配合、系领导关心支持、学生配合，确保实验室全年不出现各种安全事故。 2、注重实验室队伍的建设 通过多渠道提高实验室队伍建设，加强业务水平和工作能力，改进工作态度，以实现较好的效果。 3、保质保量完成实验教学任务(来自: 小龙文档网:小学科学教师培训计划) 实验教师要精心准备实验，保证教学任务顺利完成，教学效果良好。不断学习新课程标准和一些有关业务方面的杂志等，拓宽专业口径，不断提高业务素养。加强素质教育，提高教育质量。培养具有创新精神实践能力和创业理念的应用型人才。 4、积极作好实验室日志、计划等的填写和管理 加强对仪器设备的管理、维护，做好对低值易耗品的管理。作好平时实验日志的填写。做好实验室的教学计划、日常管理、安全工作、工作日志等各种工作文件的归类、归档、整理工作。 5、完成仪器设备购置工作 落实上年仪器设备购置计划，完成实验室的更新提高，加强实验室的仪器设备的完好率。 做好本年度仪器设备购置，充分考虑学院和学科发展趋势，坚持结合实际，适当超前，防止低水平重复和积压浪
2010小学科学教师培训资料
谈学生科学能力的培养 引子 一、钱学森之问 “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。 2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾发出这样的感慨：回过头来看，这么多年培养的学生，还没钱学森有哪一个的学术成就能跟民国时期培养的大师相比！钱学森认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。” 2009年10月31日，钱学森在北京逝世，享年98岁。2009年11月11日，安徽高校的11位教授联合《新安晚报》给新任教育部部长袁贵仁及全国教育界发出一封公开信：让我们直面“钱学森之问”！ 二、教什么
三、怎么教 1、教是为了不教 2、把知识得以产生的＂问题＂还给予学生问题在世界上是普遍存在的，人类社会的历史正是在不断发现问题，又不断解决问题的螺旋上升的过程中发展前进的，我们必须把知识得以产生的＂问题＂还给予学生。 3、子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 如何培养学生的科学能力 科学课是以培养学生的科学素养为宗旨的，科学素养包括多种能力和素质，科学能力包括观察能力、实验能力、制作能力、记录能力、创新能力、思维能力等等。本次讲座主要就怎样培养学生观察能力、实验能力、记录能力进行学习。 第一个问题：观察能力的培养 观察是人们有目的、有计划、比较持久地认识某种对象的知觉过程。 达尔文曾经对自己作了这样一个评价：“我既没有突出的理解能力，也没有过人的机智；只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。” 鲁迅曾经教导青年文学爱好者“如果要创作，第一必须观察。” 观察对于小学生学习是必不可少的，它不仅是增长科学知识的重要途径，而且又是智力发展的重要基础。没有观察能力，就不可能有丰富的想象和创造性的思维。培养学生的观察能力应从以下几点着手： 一、提高观察兴趣 1、为了提高观察兴趣，可以了解中外科学家以及学生身边有关观察的一些故事。 2、提出观察的要求应该根据学生的年龄特征由易到难。 二、培养良好心理品质 1、细心 即观察时要细致，不放过每一个细小的变化，不细就不能深入事物的精微，就不能留下深刻的记忆，就不能概括出事物的规律。所以，观察不仅要亲眼看，还要深入看，要方方面面、里里外外，周密细致，
精选-2021年小学教师培训实施方案
2021年小学教师培训实施方案 小学要积极开展教师培训工作，并通过培训使教师更新观念，努力建设一支师德高尚、具有创新精神和创新能力、能够适应21世纪素质教育需要的高素质教师队伍，制定好培训计划，以助工作的顺利有序地开展。下面是带来关于20xx年小学教师培训实施方案的内容，希看能让大家有所收获! 20xx年小学教师培训实施方案(一)一、指导思想： 着眼于进步教师综合素质与专业水平，培养终身学习和创新能力的新型教师队伍，着力构建学习型的教师队伍，全面进步我校教育教学质量。 二、总体目标： 1、以新课程标准的实施为切进点，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段，加快知识更新与拓展。 2、加强教研活动的开展，进步教育教学科研能力，增强创新意识和自我发展能力。 3、教师信息化培训，全体教师能熟练制作课件，运用多媒体辅助教学。 三、领导小组： 组长：xxx 副组长：xxx 成员：xxx
四、培训时间、形式及内容： (1)培训时间、形式：每周集中培训一次，由学校教导处安排领导或教师主讲，时间以每周一通知为准。 (2)培训内容： 1、新课程标准培训： 目标：进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。 2、教育教学技能培训： 在全体教师中开展现代教学技能的培训，包括个案研究的能力、教学设计的能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通的能力、题目反思与题目解决能力等培训。 3、教师信息化培训： 要求教师实现;四会;：会文字处理，会制作简单的课件，会上网查阅、下载资料，会收、发电子邮件，同时教师能在课堂教学中会运用信息技术和网络资源。 4、教师读书活动： 45周岁以内的教师每月读两本书，45周岁以上的教师每月读一本书。教师自学与集体组织相结合，并组织读书征文、写心得体会等活动调动教师读书的积极性。 五、具体措施：
小学科学教材培训心得体会
小学科学教材学习心得体会 东门小学邓爱群 通过一年级新教材的学习，使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。科学和其他学科不同，更注重于动手实验。为此，培训方更是贴心的给我们安排了常见的实验展示，然后让我们自己动手做演示实验，互相交流，使我们更加明确了实验的重要性，明确实验中容易发生的一些误区，如何预防，如何做好这些常规实验。科学实验是研究自然现象的重要手段，也是培养学生动手操作能力的重要途径。科学课的这些探索性实验，指导学生操作观察，分析实验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深入领会课本的理论知识。这样不仅使学生学的兴趣盎然，学的主动，而且学到了许多书本上学不到的东西，丰富了学生的课余生活。 科学课是一门非常重要的自然学科，上好科学课不是件容易之事儿，教师应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”。每一位科学教师要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性，使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，知识面广，提的问题也是越来越尖锐。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。教师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不尊重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满足儿童的要求，并真诚坦白平等地与孩子们形成共同学习的氛围。
感觉统合训练计划5篇
感觉统合训练计划5篇 篇一：感觉统合训练方案 感觉统合训练方案 姓名: 学号专业： 测评信息：小云，七岁，本体感统失调，视觉统合失调。注意力记忆力差，身体平衡差，胆小懦弱，缺乏自信，动作迟缓笨挫，成绩差。 长远目标：加强平衡感，提高注意力记忆力，语言能力，培养愉悦的心情，建立自信，能够和人正常沟通。 训练主题：感统失调训练 训练活动实施人：老师、父母 物资准备：训练中心、家庭 训练时间周期：三个阶段，每个阶段一个月，共三个月，每周三天训练。训练项目：大滑板、蹦床、乌龟爬、大象爬、袋鼠跳、按摩大龙球等。技术要素：采用游戏的方式，特定环境、特殊的器材与孩子的交互作用，让儿童在玩的过程中感到快乐，即刺激与运动相结合，达到刺激及感觉统合能力的发展，从而让儿童在积极快乐的情绪中来玩、来学习，促进他们身体和大脑之间的协调反应，帮助他们的感觉运动功能向正常方向发展。 训练难点与应对方法：儿童可能会在训练中，产生反抗哭闹的行为，老师与家长要及时安慰，积极调整儿童心态，协助其完成训练。 （一） 教学计划：第一个月 主要训练目标：主要是训练前庭和触觉，训练平衡感。 具体训练内容：大滑板（30~50） 蹦床（200~500） 乌龟爬（5圈） 平衡台（5次） 按摩大龙球（200）
平衡踩踏车（100） 抛接球（20个） 第一个月小结：平衡感稍微好了点，注意力慢慢在集中。 教学计划：第二个月 主要训练目标：主要挺高注意力和触觉，加强平衡感。 具体训练内容：大滑板（30~50） 蹦床（200~500） 走平衡台（5次） 按摩大龙球（200） 平衡踩踏车（100） 大象爬（10圈） 晃动独木桥（10） 对接抛球（20个） 第二个月小结：平衡感开始正常，可以独立的做早操，认真的听别人讲话。写字姿势稍微正确。 教学计划：第三个月 主要训练目标：主要训练平衡感，注意力记忆力。 具体训练内容：按摩大龙球（200） 对接抛球（30） 大陀螺（20） 脚步器（20） 竖抱筒 蹦床（200~300） S形垂直平衡木（10）
小学科学学习培训资料.
小学科学学科《课标目标与教材解析》教师培训材料 【一】、贯彻落实“课程标准”中的目标要求 一、总目标 通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展。 二、分目标 (一科学探究 1、知道科学探究涉及的主要活动,理解科学探究的基本特征。 2、能通过对身边自然事物的观察,发现和提出问题。 3、能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 4、能根据假想答案,制定简单的科学探究活动计划。 5、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 7、能在已有知识、经验和现有信息的基础上,通过简单的思维加工,作出自己的解释或结论,并知道这个结果应该是可以重复验证的。 8.能用自己擅长的方式表达探究结果,进行交流,并参与评议,知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
(二情感态度与价值观 1、保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 2、珍爱并善待周围环境中的自然事物,初步形成人与自然和谐相处的意识。 3、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘,但还有许多领域等待我们去探索,科学不迷信权威。 4、形成用科学提高生活质量的意识,愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。 5、在科学学习中能注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流。 6、意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用,也有消极影响。 (三科学知识 1、学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法,并能尝试用于解决身边的实际问题。 2、通过对物质世界有关知识的学习,了解物质的常见性质、用途,对物体的运动、力和简单机械,以及能量的不同表现形式具有感性认识。 3、通过对生命科学有关知识的学习,了解生命世界的轮廓,形成一些对生命活动和生命现象的基本认识,对人体和健康形成初步的认识。 4、通过对地球与宇宙有关知识的学习,了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律,认识人类与地球环境的相互作用,懂得地球是人类惟一家园的道理。 三、各部分目标的相互关系
小学教师培训方案
小学教师培训方案 一、指导思想：以邓小平“三个面向”教育思想和科学发展观为指针，结合新一轮基础教育课程改革的要求和我校教育教学工作的实际，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业水平，服务于课程改革，培养终身学习和创新能力的新型教师队伍，着力构建学习型的教师组织。 二、总体目标： 1、提高思想政治素质、职业道德水准，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规教育行为。 2、以新课程标准的实施为切入点，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段，加快知识更新与拓展。 3、加强教研活动的开展，提高教育教学科研能力，增强创新意识和自我发展能力。 4、建立健全有效合理的机制，实施“青蓝工程”，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。 5、以教育科研改造课堂教学，引导教师向学术型、科研型的转变。 三、具体目标任务及 措施： （一）教师全员培训： 目标：
通过培训，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。内容：政治思想与师德教育。方式： 讲座、研讨会等，并与自学相结合，侧重于实践活动（力求结合学校实际，为提高教师实施素质教育的能力服务）。时间安排：每周周前会议政治学习10分钟。职能部门： 校长室、大队部。 （二）新课程标准培训： 目标： 进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。内容：各学科新课程标准及新课程标准解读，省、市级新课程培训学习材料等。活动形式： 以学科组为单位集中学习与自学相结合。每周业务学习、各教研组活动时间。 （三）教师信息化培训： 目标： 要求教师实现“四会”： 会文字处理，会制作简单的课件，会上网查阅、下载资料，会收、发电子邮件。同时教师能在课堂教学中会运用信息技术和网络资源。方式：
教师培训材料
加强师德修养提升人格魅力 冯小平 师德即教师的职业道德，是指教师在教育教学活动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。作为教师素质的核心部分的师德，对学校教育教学工作的健康和稳步发展起着促进作用，对青少年的健康成长起着奠基作用，师德水平的高低将影响着国家的未来，影响着社会风气和社会主义精神文明建设。建设一支高素质的教师队伍，也是全面推进素质教育，提高国民素质，努力培养小康社会的劳动者、建设者、管理者、领导者和美好未来的创造者的根本保证。 近几年来，通过各种形式的培养、培训工作，中小学教师学历合格率大幅度上升，教师学科专业素养有所提高，基本能够满足教学工作的需要。但在社会转型期，特别是当今社会重经济、重效益、追求物质生活，提倡超前消费的潮流中，由于市场经济的负面影响，对教师的思想观念、师德意识也产生了极为深刻的影响；加之中小学管理者对师德建设的重要性没能给予足够的认识，师德教育工作缺乏实效性；师德失范现象时有发生，具体表现在： 1．缺乏事业心——“人在曹营心在汉”。 有资料表明，不少师范院校在校生选择师范专业是迫于无奈，毕业后不愿从教的比例较高，即使从教也只是作为过渡一下；不少青年教师只是
把教育当成一种职业，应付应付，并没有把教育当成事业来执着地追求，更没有把教育当成一门艺术以致于全身心的投入。少数教师受到追名逐利、拈轻怕重的市井心理的干扰，缺乏高度的职业自觉性和工作主动精神，急功近利；不安心于自己的职业，平时工作三心二意，敷衍塞责。在改革开放初期，不少教师弃教“下海”经商；当前，随着日益深化的改革和人才流动逐步市场化，不少农村中小学骨干教师涌向城市中小学，经济欠发达地区中小学骨干教师涌向经济发达地区的中小学，出现了“孔雀东南飞”的现象；这些情况已对部分中小学教育教学质量产生了严重影响。 2．缺乏进取心——“做一天和尚撞一天钟”。 现实中，少数青年教师由于工作的动机不很明确，有的是为了生活的无奈而从教，有的是为了有个工作、有事可做而从教，工作中不注重刻苦学习、钻研业务；还有少数老教师只注重凭借自己的经验教学，不关心、研究未来，不注重知识的更新，忽视对新的教学理念和终身学习思想的接纳，加之中小学管理者忽视师德教育，使一些教师抱着“做一天和尚撞一天钟”的心态，工作起来缺乏干劲和积极性。苏联教育家马卡连柯曾说“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术，学生心目中的教师，不是空谈家，不是不学无术的庸才，而是具有真才实学的专门家”对这句话有些人更是缺乏深刻的理解。 3．缺乏热情与爱心——对待后进生冷漠无情 实际工作中，绝大多数教师能做到关心热爱每个学生，但也有不少教
小学教师培训方案设计
篇一：小学教师培训方案 一、培训目标和要求： （一）培训目标 通过培训，使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高，努力成为“现代型、科研型”的教师。 （二）具体要求 1、提高小学教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。 2、拓宽教师的视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。 3、努力培养小学教师自我发展的能力。 二、培训容与形式： （一）培训容
培训容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统一。 按主题组织，主要有4个专题组成： 1、师德培训 以“科学发展观”重要思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。 学习容：《教育的理想与信念》、《洋思教学经验》、《中小学教师职业道德修养》等。 2、新课程培训 （1）、通识性培训。通过在县、街道培训机构组织集中专题培训基础上，学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念化为教学行为。提高我校教师实施新课程的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创新和优化。
感觉统合训练方案
感觉统合训练方案 姓名: 学号专业： 测评信息：小云，七岁，本体感统失调，视觉统合失调。注意力记忆力差，身体平衡差，胆小懦弱，缺乏自信，动作迟缓笨挫，成绩差。 长远目标：加强平衡感，提高注意力记忆力，语言能力，培养愉悦的心情，建立自信，能够和人正常沟通。 训练主题：感统失调训练 训练活动实施人：老师、父母 物资准备：训练中心、家庭 训练时间周期：三个阶段，每个阶段一个月，共三个月，每周三天训练。 训练项目：大滑板、蹦床、乌龟爬、大象爬、袋鼠跳、按摩大龙球等。 技术要素：采用游戏的方式，特定环境、特殊的器材与孩子的交互作用，让儿童在玩的过程中感到快乐，即刺激与运动相结合，达到刺激及感觉统合能力的发展，从而让儿童在积极快乐的情绪中来玩、来学习，促进他们身体和大脑之间的协调反应，帮助他们的感觉运动功能向正常方向发展。 训练难点与应对方法：儿童可能会在训练中，产生反抗哭闹的行为，老师与家长要及时安慰，积极调整儿童心态，协助其完成训练。 （一） 教学计划：第一个月 主要训练目标：主要是训练前庭和触觉，训练平衡感。 具体训练内容：大滑板（30~50）
蹦床（200~500） 乌龟爬（5圈） 平衡台（5次） 按摩大龙球（200） 平衡踩踏车（100） 抛接球（20个） 第一个月小结：平衡感稍微好了点，注意力慢慢在集中。 教学计划：第二个月 主要训练目标：主要挺高注意力和触觉，加强平衡感。 具体训练内容：大滑板（30~50） 蹦床（200~500） 走平衡台（5次） 按摩大龙球（200） 平衡踩踏车（100） 大象爬（10圈） 晃动独木桥（10） 对接抛球（20个） 第二个月小结：平衡感开始正常，可以独立的做早操，认真的听别人讲话。写字姿势稍微正确。 教学计划：第三个月 主要训练目标：主要训练平衡感，注意力记忆力。
小学科学教师培训方案标准范本
方案编号：LX-FS-A67116 小学科学教师培训方案标准范本 The Objectives, Policies, T ask Allocation, Steps T o Be T aken And Other Factors Needed T o Complete The Established Action Guideline Are Formulated And Implemented According T o The Plan. 编写：_________________________ 审批：_________________________ 时间：________年_____月_____日 A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑
小学科学教师培训方案标准范本 使用说明：本方案资料适用于工作生活中把目标、政策、程序、规则、任务分配、要采取的步骤，使用的资源以及为完成既定行动方针所需要的其他因素全部按计划制定成文本，并付诸实施。资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。 实施新课程以后，小学科学作为一个新兴学科，虽对以前的自然学科有所延承，但整合了新课程理念的科学课，其教学内容、过程和方法有着深刻的变革，使任课教师很难适应。而且农村小学教师素质差异大，校长往往把精兵强将安排在语数外学科上，而让一些老教师顶替勉强为之，这些老教师是在文革期间接受基础教育，所学基本不能胜任教学。更有甚者，有的学校把该课程分散排在各年级，没有相对专职，以至于有的教师将该课程挪作他用，未能实现国家规定教学计划。这种状况，并非我学区如此，凡农村小学大多这样，但要提升教育质量，促进教育均
3篇小学教师培训方案
3篇小学教师培训方案 为适应新课改的需要,促进教师专业成长,提升师资队伍素质,激发教师参与校本培训的积极性,把学校建设成新型学习型学校，以下是小编整理的小学教师培训方案，欢迎大家参阅。 篇一：小学教师培训方案 一、培训目标和要求： (一)培训目标 通过培训，使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高，努力成为“现代型、科研型”的教师。 (二)具体要求 1、提高小学教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。 2、拓宽教师的视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。 3、努力培养小学教师自我发展的能力。
二、培训内容与形式： (一)培训内容 培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统一。 按主题组织，主要有4个专题组成： 1、师德培训 以“科学发展观”重要思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。 学习内容：《教育的理想与信念》、《洋思教学经验》、《中小学教师职业道德修养》等。 2、新课程培训 (1)、通识性培训。通过在县、街道培训机构组织集中专题培训基础上，学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，使理论与教
感觉统合训练项目及作用精选.
感觉统合训练项目及作用 儿童感觉统合训练首先对孩子进行测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过1-3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面都会有令人满意的提高和改善。其中，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。我所结合儿童DDST筛查及气质评估系统对门诊就诊儿童中生活规律、行为能力、情绪等方面有偏差的儿童，由家长配合开展感觉统合训练。其中项目有： 1、滑板爬调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的 视觉情报，脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运作功能积极发展。 2、跳跳床让孩子站在跳跳床上，双脚并拢蹦跳，跳起来时，膝盖弯曲， 脚后跟踢至臀部。强化前庭刺激，抑制过敏讯息，矫治重力不稳和运动企划不足。 3、S形平衡木将平衡木呈高低走向或左右走向安置，让孩子站在平衡 木上，双手平伸抬头挺胸，双脚交替前走。有助于孩子本体感觉的建立和身体平衡能力的加强。 4、羊角球让孩子坐在球上，双手紧握着手把，身体屈曲，向前跳动。 姿势和双侧的统合，并可促进高程度的运动企划。孩子双手紧抓球上的两个“羊角”，坐在球上借助弹力向前跳动。可以强化身体双侧配合、平衡反应及视觉运动协调；对空间知觉、重力感觉和运动企划的养成帮助很大。适用于身体协调不良、多动、自闭等症。 5、平衡台双脚或单脚站立在平衡台上，用双手做拍球等运动，并保持 身体的平衡。强化前庭刺激，加强身体平衡能力。站立在平衡台上左右摇动、做动作或者拍小皮球等，有助于平衡反应的反射感觉统合，对前庭——固有平衡的建立帮助很大。适用于多动症、身体协调不良儿童。 6、袋鼠跳孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。在跳跃动
小学科学学习培训资料
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学科学学习培训资料 小学科学学科《课标目标与教材解析》教师培训材料【一】、贯彻落实课程标准中的目标要求一、总目标通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 二、分目标 (一) 科学探究 1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。 2、能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 3、能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 4、能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。 5、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 7、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。 8. 能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与 1 / 3
评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。 (二) 情感态度与价值观 1、保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 3、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。 4、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。 5、在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 6、意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。 (三) 科学知识 1、学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。 2、通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。 3、通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。
小学教师培训方案
香泉小学教师培训方案 一、培训目标和要求： 培训目标通过培训，使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高，努力成为“现代型、科研型”的教师。具体要求： 1.提高小学教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。 2.拓宽教师的视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。 3.努力培养小学教师自我发展的能力。 二、培训内容与形式： （一）培训内容 培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统一。按主题组织，主要有4个专题组成： 1、师德培训以“科学发展观”重要思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。学习内容：《教育的理想与信念》、《洋思教学经验》、《中小学教师职业道德修养》等。 2、新课程培训
3、通识性培训。 通过在县、中心校培训机构组织集中专题培训基础上，学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。提高我校教师实施新课程的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创新和优化。 4.学科培训 主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学校要运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学方法和手段。 5.教育教学能力培训 教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校教师中开展各学科教学基本功和综合能力基本功训练；要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式。使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。具体培训内容为：说课训练；打造优课。 6.现代信息技术培训。 目的在于使教师熟练操作并运用电脑以及多媒体教学，学会并应用课件制作、班级或教师个人网页制作、网络平台、博客、电脑绘画制作。 7、教学常规培训。
特教感觉统合训练项目
彬县特殊教育学校感觉统合训练 人类所有的认知能力都是以感知觉为基础的，所谓感觉统合是指大脑将从身体视、听、触等各感官传来的感觉信息进行多次的组织分析、处理，做出正确决策，使整个机体和谐有效地运作。这是儿童个体学习的生理基础和与生俱来的先天条件。如果这方面有缺损和不足都会导致行为发展和学习上的困难。 一、感觉统合的理论依据 1. 美国艾尔丝博士（ Dr.JeanAryes ）提出的感觉统合理念（ Sensorylnte —gration ）因此矫治儿童学习行为和学习能力上的不足，通过前庭觉、平衡感、触觉防御和本体感四个方面对儿童进行训练，是一种事前提出预防和改善的方法。 2. 我们认为感觉统合是全方位的，应该包括视觉、听觉、运动觉等感觉的统合。除动态的大肌肉运动外，还应增加相对静态的视、听训练，以及视、听、说、动之间的统合训练。 3. 触觉在感觉统合中占有重要的位置。因为它和一个人的情绪有关，但情绪不仅是生理触摸的问题，也是心理调节问题，使儿童处在一种最佳的心理状态。
4. 多年研究表明，人类所有的认知能力都是以感知觉为基础的，儿童感觉统合是能力是认知能力发展的根基。感觉统合训练的最终目的是发展儿童的社会适应能力，包括学习能力，所以我们把发展孩子的学习能力，作为我们感统训练的出发点和最终归宿。 5. 教育部“科学教育”课题组成立不久，引进日本 PRS 筛查量表，并对江苏省 5000 多名 5 — 12 岁儿童中进行感统失调率的样本调查，建立了江苏评定常模标准量表，在此基础上，制定了适合全国使用的儿童感觉统合评定量表，对儿童的感觉统合能力进行评定，为感觉统合训练提供依据。 6. 据有关资料表明，随着社会的发展 , 独生子女、小家庭制，都市化的形成，感觉统合失调儿童逐年呈上升趋势。据调查，南京失调概率为 36.6% ，北京为 48% ，上海为 52.7% 。在一些发达的地区和国家，小学、幼儿园参加感统训练的达 98% 以上，他们在群体预防上有一定作用。几年来，课题组举办过全国性学习班十多期，在幼儿园发展实验单位七十余家，遍及江苏、广东、山东、云南、北京、上海等十个省市，都取得了较好的效果。 二、感觉统合训练的内容 （一）肢体动感训练课程有三大课程：
小学科学教师和实验教师培训资料文稿
小学科学教师及实验室实验员培训提纲 不做实验的科学教学是没有完成教学任务的教学，不做实验的教师是不负责任的教师，不具备实验条件的学校是不合格的学校。 说明：本提纲为培训的主要内容，具体讲课顺序将根据需要做具体调整什么是科学？ 达尔文说：“科学就是积累事实，以便从中发现规律。 狄德罗说：“我们（科学家）有三种方法一观察、思考和实验，通过观察搜集事实，通过思考把事实组合起来，通过实验把组合的结果进行验证。” 《科学（3--6年级）课程标准》（实验稿）中，观察、实验和制作在科学探究过程中的位置：（请牢记框架图） 覆卷.实乐、制作 具体内容标准: ①能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。（活动建议：对动物、植物、水、空气、岩石等外部形态特征进行观察与描述） ②能用简单的工具（放大镜、显微镜等）对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表达。（活动建议：对花的构造、细胞等进行观察，并能画图和用文字说明） ③能用简单测量工具（尺、测力计、天平、量筒、温度计、秒表等）对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。（活动建议：测量物体长度、重量、温度等, 并用计量单位记录） ④能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。（活动建议:杠杆平衡实验、斜面省力实验、种子萌芽条件对比实验等）
⑤能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。 （活动建议：探究小车运动速度与载重量的关系；探究电磁铁磁性大小与哪些因素有关系） ⑥能制作简易科学模型。（活动建议：制作岩石标本，昆虫模型，火山、地层模型等） ⑦能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。（活动建议:起重机模型、生态瓶能量转换装置等） 课程标准中关于观察和实验的界定 自然状态下的观察自然状态下的观察是指不对观察对象施加任何影响的观 察，它是小学生获取感性认识的重要活动方式。通过观察，学生可以感知事物的外部特征，提出问题甚至发现一些规律，如观察蚂蚁的行为、月相的变化、叶脉的形状等。 观察时要注意给学生留有足够的时间，并运用各种方式进行观察，还应注意与语言的描述、文字的记录与测量工具的运用相结合。对观察的目的性和观察程序也应给予具体的指导。 实验实验的基本特征是有意识地改变某种变量，控制其他变量，探寻变量 和结果之间的因果关系。科学实验可以分为验证性实验（如验证植物生长和阳光的关系）、模拟实验（如模拟火山喷发）和探究性实验（如探究音乐对植物生长的影响）。为了强调创造能力的培养，应大力提倡探究性实验。 第一部分实验教学概述 一、关于观察 （一）认识活动的特点 科学观察的概念是指：用人的各种感觉器官，对自然界的事物，在自然存在的条件下，进行有目的、有计划的感知和描述，从而获得对自然事物的感性认识。 以上表述，结合科学课的实际，包括以下几个方面的内容： 1.观察的主体必须动员各种感觉器官进行观察，不是单指用眼睛看。 2.观察的客体是周围自然界常见的事物。 3.“在自然存在的条件下”进行观察，是观察方法有别于实验方法的重要特点。 4.“有目的、有计划的感知”，是指观察有别一般的感知，观察是感知的一种特殊形式，它不同于日常生活中简单的发射式的感觉。有目的、有计划地进行感性 认识活动才是观察。
小学科学教材培训心得体会：让科学课堂充满生机
小学科学教材培训心得体会：让科学课 堂充满生机 7月26、27日我和华远芳老师、万运梅老师在龙泉北校参加了市教研室组织的鄂教版小学科学教材培训，聆听了专家讲座、优秀教师说课和专题报告，获益匪浅：教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，思考问题能站在更高的角度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决…… 通过此次科学教材培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。新的科学课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质……特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），掌握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局面。但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的
调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。 怎样在科学教学中培养学生初步的探究能力呢？首先是想方法，做计划，即通过提出探究活动的大致思路，引导学生在解决问题前先思考行动的计划，包括制定的步骤，选择方法和可能出现的问题并提出应付的措施，然后开展探究活动。大致的思路是这样的：提出问题——猜想假设——制定方案——实施探究——展开交流——拓展创新。其次要着眼“三探”——探究活动的引入要从生活中来到生活中去；探究活动的过程要充分展示学生的思维过程；探究的结论要能促进儿童原有认知向科学方向发展。 随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，诸如：问题的提出牵强附会、科学猜想太过随意、科学探究过度自主、汇报交流杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：1、要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。
小学数学教师培训方案
小学数学教师培训方案 根据长治市教育局教师研修精神，我县将通过引导教师自我反思、同伴互助和专业引领等形式不断提高教师的理论和实践水平。为了使活动得以有效开展，特制定如下培训实施方案。 一、指导思想 随着新课程改革的深入，为了进一步提高我县教师的业务素质和教育创新能力，我县以“科学发展观”重要思想为指导，以科研为先导，素质教育为核心，教学案例分析为突破口，立足本校、夯实基础、面向课改、力求提高教师队伍素质，扎实、有效地开展主题鲜明，重点突出，任务明确，责任到人的校本教研活动，以教研为时效性，达成教育教学的特色化，从而全面提高学校教育教学水平。 二、培训对象 全体数学教师 三、培训目标 通过培训，促使广大教师优化教育教学行为，掌握新课程教学设计和课堂教学的基本技能，提高新课程教学设计和课堂教学水平，提升实施新课程能力。坚持以“自我反思，同伴互助，专业引领”的方法，有效灵活的教研重点指向课堂，着重抓好集“备好课、上好课、说好课”等方面的培训和指导。 四、培训内容 整个培训内容包括两个方面：（1）理论与技能培训；（2）实践与参观学习。 附：培训安排表
五、纪律要求 1、本次活动历时8天，从8月15日至8月28日。上午8：00-11：00，下午3：30-6：30.所有教师按时参加各项研修活动，无特殊原因不得请假（特殊事情需向学校主要负责人履行请假手续）； 2、积极参加到活动来，按质按量地完成学校、教研组、备课组交给的各项任务；
3、在活动中要积极主动，在主持人的带动下，要主动地发言交流，主动的参与互动，主动地申报展示，努力地提高自己的参与意识和研修意识； 4、认真记录，认真撰写各项交流材料，包括最后一篇研修心得，活动结束后统一上缴到学校，做资料保存；
感觉统合训练项目
感觉统合训练项目 人类所有的认知能力都是以感知觉为基础的，所谓感觉统合是指大脑将从身体视、听、触等各感官传来的感觉信息进行多次的组织分析、处理，做出正确决策，使整个机体和谐有效地运作。这是儿童个体学习的生理基础和与生俱来的先天条件。如果这方面有缺损和不足都会导致行为发展和学习上的困难。 一、感觉统合的理论依据 1. 美国艾尔丝博士（ Dr.JeanAryes ）提出的感觉统合理念（ Sensorylnte — gration ）因此矫治儿童学习行为和学习能力上的不足，通过前庭觉、平衡感、触觉防御和本体感四个方面对儿童进行训练，是一种事前提出预防和改善的方法。 2. 我们认为感觉统合是全方位的，应该包括视觉、听觉、运动觉等感觉的统合。除动态的大肌肉运动外，还应增加相对静态的视、听训练，以及视、听、说、动之间的统合训练。 3. 触觉在感觉统合中占有重要的位置。因为它和一个人的情绪有关，但情绪不仅是生理触摸的问题，也是心理调节问题，使儿童处在一种最佳的心理状态。 4. 多年研究表明，人类所有的认知能力都是以感知觉为基础的，儿童感觉统合是能力是认知能力发展的根基。感觉统合训练的最终目的是发展儿童的社会适应能力，包括学习能力，所以我们把发展孩子的学习能力，作为我们感统训练的出发点和最终归宿。 5. 教育部“科学教育”课题组成立不久，引进日本 PRS 筛查量表，并对江苏省 5000 多名 5 —12 岁儿童中进行感统失调率的样本调查，建立了江苏评定常模标准量表，在此基础上，制定了适合全国使用的儿童感觉统合评定量表，对儿童的感觉统合能力进行评定，为感觉统合训练提供依据。 6. 据有关资料表明，随着社会的发展 , 独生子女、小家庭制，都市化的形成，感觉统合失调儿童逐年呈上升趋势。据调查，南京失调概率为 36.6% ，北京为 48% ，上海为 52.7% 。在一些发达的地区和国家，小学、幼儿园参加感统训练的达 98% 以上，他们在群体预防上有一定作用。几年来，课题组举办过全国性学习班十多期，在幼儿园发展实验单位七十余家，遍及江苏、广东、山东、云南、北京、上海等十个省市，都取得了较好的效果。 二、感觉统合训练的内容 （一）肢体动感训练课程有三大课程： 肢体动感训练是从前庭觉、触觉和本体感三个方面对儿童进行训练，让儿童通过接受各种感觉信息并进行统合处理，在大脑中形成适当的反应图式，形成感知觉统合能力。该训练内容有三大课程， 22 个训练项目： 1 ．前庭平衡课程：针对肌肉张力及动态平衡不足，促进视听动的调节和语言发展