小学科学教师培训方案最新版
小学科学教师培训方案
小学科学教师培训方案一、培训目标：1. 提升小学科学教师的教育教学理念和教学方法，使其能够根据学生的兴趣和认知水平设计和实施科学教学；2. 深入了解小学科学教材和课程标准，培养科学教师对科学知识和科学方法的理解和运用能力；3. 掌握科学实验设计和科学观察方法，培养科学实践能力和科学思维；4. 培养科学教师的团队合作精神和创新意识，提高其综合素质。
二、培训内容：1. 科学教育理念与方法a. 科学教育的基本理念和目标b. 科学知识与科学方法的教学设计c. 激发学生对科学的兴趣与探索精神的培养d. 培养学生的科学思维和解决问题的能力e. 独立学习与合作学习的结合2. 小学科学课程与教材解读a. 小学科学课程标准的基本内容和要求b. 小学科学教材的结构和特点c. 教材内容与实际教学的联系与运用3. 科学实验设计与实施a. 科学实验的目的与意义b. 科学实验的基本要素和步骤c. 科学实验的评价与改进d. 科学实验与科学知识的整合4. 科学观察与记录a. 科学观察的基本原则和方法b. 记录科学观察结果的方式和技巧c. 利用观察与记录结果解决问题5. 科学教学媒体与资源的应用a. 利用多媒体教学手段提高科学教学效果b. 科学教学资源的选择与利用6. 教学案例分析与反思a. 分析优秀科学教案的特点和教学方法b. 思考科学教学中的实际问题与解决方案c. 通过教学反思提高教学质量7. 团队合作与创新a. 科学教师团队的建立与发展b. 团队合作在科学教学中的应用c. 创新教学方法和形式的探索三、培训方式：1. 授课讲解：通过专家讲授理论知识，介绍科学教育的基本理念、科学教学方法等内容，并结合教学案例进行分析和讨论。
2. 实践操作：组织参训教师进行科学实验设计和科学观察，指导教师掌握科学实践的基本技巧和方法。
3. 经验交流：开展教师间的经验交流和分享，鼓励教师展示自己的教学案例，互相学习和借鉴。
4. 课程设计：组织教师进行小学科学课程和教学计划的设计，通过实际操作提高教师的教学设计能力。
2023年小学科学教师培训方案
2023年小学科学教师培训方案一、培训目标：1.提高小学科学教师的科学知识储备和教学能力；2.加强小学科学课程与现实生活的联系，提高学生的科学素养；3.开拓小学科学教师的教学思路，提高教学创新能力。
二、培训内容：1.科学知识更新：- 更新小学科学领域的最新研究成果，了解科学进展及其在生活中的应用；- 学习各年级科学课程的新知识点及教学方法；- 学习科学实验的基本原理与技巧，培养实验设计与操作能力。
2.教学设计与教学方法：- 学习科学教学的基本原理，了解小学科学课程的特点和要求；- 学习如何设计科学教学活动，使之更贴近学生的实际情况；- 学习运用多媒体技术和科学实验装置进行科学教学。
3.培养科学思维与科学素养：- 培养学生的科学探究能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心；- 培养学生的观察、实验和逻辑思维能力；- 培养学生的科学道德和科学精神，培养良好的科学素养。
4.教学评估与反馈：- 学习科学教学评估的方法和策略，了解科学教学评估的目的和意义；- 学习如何对学生的学习情况进行科学评价；- 学习如何给学生提供及时的反馈和指导，促进学生的学习进步。
三、培训方式：1.集中培训：- 组织专题讲座，邀请科学教研专家授课；- 组织小组讨论，与同行交流教学经验和心得；- 观摩科学课堂，学习优秀教师的教学方法；- 群体活动，加强师生之间的互动和交流。
2.实践活动：- 组织教学实验和科学研究项目，提高教师的教学实践能力；- 组织实地考察和参观实验室，了解科学研究的最新成果；- 组织学生参加科学竞赛和科学学习营，培养学生的创新能力。
3.网络学习：- 利用网络平台进行教学资源的共享和交流；- 定期组织在线讨论，促进师生之间的互动和交流；- 提供在线教学辅导，解答教师和学生的问题。
四、培训评估：1.教师培训成绩评估：- 考核学员对科学知识的掌握和应用能力；- 考核学员的教学设计和教学方法；- 考核学员的教学反馈和学生成绩评价。
小学科学教师学科培训计划
小学科学教师学科培训计划一、培训目的小学科学教师是教育教学中的重要角色，他们需要不断提升自己的科学知识和教学能力，以便更好地带领学生探索科学世界。
本培训计划旨在帮助小学科学教师提高科学素养和教学水平，增强他们的教学信心和能力，提升学生对科学的兴趣和理解，为培养具有科学精神的未来公民打下良好的基础。
二、培训内容1. 科学基础知识：培训老师将深入讲解科学基础知识，包括物理、化学、生物等方面的科学原理和科学常识，通过理论讲解和实例分析，帮助教师全面掌握科学知识，提高科学素养。
2. 教学策略：培训老师将介绍一些有效的教学方法和策略，包括启发式教学、互动式教学、实验教学等，帮助教师提高科学教学的魅力和效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 教学案例分析：培训老师将结合实际教学案例，分析教学中存在的问题和挑战，提出解决方案和建议，帮助教师更好地应对实际教学中的各种情况，提高教学效果。
4. 实践教学：培训课程将设置一定的实践环节，让教师亲自设计和实施科学教学活动，培养其观察能力和判断能力，提高其科学实践能力，丰富其科学教学经验。
5. 知识更新：培训老师将介绍一些科学领域的最新进展和研究成果，让教师了解科学界的最新发展动态，更新自己的科学知识，跟上科学的发展脚步。
6. 科学教育资源：培训老师将介绍一些优质的科学教育资源，包括教材、教具、多媒体资源等，帮助教师丰富科学教学资源，提高科学授课的丰富性和趣味性。
三、培训方式1. 理论讲授：培训老师将利用多媒体技术，进行科学知识的理论讲解，让教师系统掌握科学基础知识。
2. 讨论交流：培训课程将设置案例分析和小组讨论环节，让教师就教学中遇到的问题进行讨论交流，相互学习和启发。
3. 实践教学：培训课程将设置实践环节，让教师亲自设计和实施科学教学活动，加强实践操作能力。
4. 实地考察：培训安排教师实地考察优质学校或科学教育机构，观摩其科学教学实践活动，借鉴经验和做法。
5. 专家指导：培训课程将邀请科学教育专家进行一对一的指导，帮助教师解决实际教学中的难题和疑惑。
小学科学教师培训方案计划
小学科学教师培训方案计划一、培训目标通过本次培训，希望能够提升小学科学教师的教学水平和教育教学理念，提高他们的科学素养和教学能力，使其能够更好地开展小学科学教育工作，促进学生科学素养的提高。
二、培训内容1. 科学教育理念和指导思想- 科学教育的重要性和意义- 科学教育的基本理念和指导思想- 科学教育与学科知识的关系2. 科学教材解读- 小学科学课程标准及相关教材的解读- 科学教材的知识点和教学重点3. 科学教学方法与手段- 科学教学的基本原则- 科学教学方法的选择和运用- 科学实验和实践活动在科学教学中的运用4. 科学教学设计与评价- 科学教学设计的基本要求和流程- 科学教学设计案例分析- 科学教学评价和反馈机制5. 科学素养培养- 科学素养的内涵和培养路径- 科学素养培养在学校教育中的意义和方法- 科学素养培养的课程设计和实施6. 科学教育案例分享与讨论- 学科教学案例的分享和讨论- 学科教学中的难点和问题分析- 学科教学的经验和启示分享三、培训形式1. 讲座式培训通过专家学者授课，介绍科学教育的最新理念、方法和成果，为教师提供系统的科学教育知识和理论支持。
2. 课堂观摩到优秀学校或教师教学实践课堂进行观摩，通过观摩和交流，让教师深入了解科学教学的实际操作和方法。
3. 小组讨论组织小组讨论活动，让教师在交流中深入思考和讨论科学教育中的难点和问题，促进能力的提升。
4. 教学设计与实践组织教师进行教学设计和实践活动，让他们在实际操作中提高科学教学能力和水平。
四、培训实施1. 培训时间本次培训计划为期一个月，共计20天。
2. 培训地点培训地点为学校教育培训中心或教育行政部门指定的培训基地。
3. 培训教师培训教师将由学校或区培训中心邀请相关领域的专家学者担任。
4. 培训资源为教师提供相关的培训资料和教学资源，包括教材、课件、科学实验器材等。
五、培训评估1. 培训前评估在培训开始前进行教师的基本情况和教学水平评估，为培训内容的调整和教师需求的把握提供参考。
小学科学老师培训计划方案
一、培训目标1. 提高小学科学老师的专业素养，使其具备扎实的科学知识和教学方法。
2. 培养小学科学老师的创新意识和实践能力，提高课堂教学质量。
3. 增强小学科学老师的团队协作能力，促进教师之间的交流与分享。
4. 提升小学科学老师的科研水平，推动科学教育的创新发展。
二、培训对象小学科学教师，包括初级、中级和高级教师。
三、培训时间共计12个月，分为四个阶段，每个阶段3个月。
四、培训内容1. 第一阶段：基础理论培训（1）科学教育的基本理论和方法；（2）科学课程设置与教学大纲解读；（3）科学实验技能与教学设计。
2. 第二阶段：教学方法与技能培训（1）探究式教学、情境教学、合作学习等教学方法的运用；（2）多媒体教学、游戏化教学等新型教学手段的应用；（3）课堂管理技巧与教学评价。
3. 第三阶段：实践操作与教学反思（1）观摩优秀科学教师示范课，进行现场点评；（2）参与教学研讨，分享教学经验；（3）开展教学反思，撰写教学案例。
4. 第四阶段：科研能力提升（1）科学教育相关课题研究方法；（2）撰写教育教学论文；（3）参与学术交流活动。
五、培训方式1. 专家讲座：邀请知名科学教育专家进行专题讲座，分享科学教育的前沿理论和实践经验。
2. 观摩学习：组织教师观摩优秀科学教师示范课，进行现场点评，提升教师的教学水平。
3. 互动研讨：开展教学研讨活动，分享教学经验，促进教师之间的交流与合作。
4. 案例分析：结合实际教学案例，进行教学反思，提高教师的教学能力。
5. 科研实践：鼓励教师参与课题研究，撰写教育教学论文，提升科研水平。
六、培训考核1. 考核方式：分为平时考核和结业考核两部分。
2. 平时考核：包括课堂表现、作业完成情况、参与研讨活动等。
3. 结业考核：包括理论考试、教学设计、教学反思等。
七、培训保障1. 建立健全培训管理制度，确保培训工作的顺利开展。
2. 为教师提供培训所需的教材、课件、实验器材等资源。
3. 对教师培训成果进行评估，为教师提供职业发展规划建议。
小学科学老师培训计划
小学科学老师培训计划一、培训目标本次培训旨在提高小学科学老师的教学水平，增强他们的科学素养和实践能力，使其能更好地开展科学教育工作，培养学生综合运用自然科学的能力。
二、培训内容1. 科学知识的更新针对小学科学课程内容和教学要求，进行科学知识的更新，使老师掌握最新的科学理论和技术知识，以便更好地开展科学教育工作。
2. 教学方法的探讨通过案例分析、教学经验分享等方式，探讨小学科学教学方法，包括实验教学、观察教学等，使老师掌握更多的教学方法和技巧，提高教学质量。
3. 实践能力的培养通过实地考察、实验操作等方式，提高科学老师的实践能力，使其能更好地引导学生进行科学实践活动，激发学生对科学的兴趣和热爱。
4. 素养的培养通过思想引导、情感交流等方式，培养科学老师的科学素养，使其更好地融入科学教育中，成为学生科学素养的榜样。
三、培训方法1. 专家讲座邀请相关领域的专家学者来进行科学知识的讲解和教学方法的介绍，使科学老师能够及时了解最新的科学理论和教学方法。
2. 课题研究安排科学老师进行课题研究，通过研讨和交流，提高他们的教学能力和实践经验。
3. 教学实践安排科学老师到实验室、科技馆等场所进行实地考察和实验操作，提高他们的实践能力。
4. 讨论交流组织多种形式的讨论和交流活动，使科学老师能够互相学习，共同提高。
五、培训时间和地点时间：每周一至周五，上午9:00-11:30，下午2:00-4:30地点：学校教学楼二楼多功能教室六、培训评估1. 培训前评估在培训开始之前，进行科学老师的基本情况调查，了解他们的科学知识水平、教学方法和实践能力等，为培训内容和方式的确定提供参考。
2. 培训中评估在培训过程中，通过观察、问卷调查等方式对科学老师的学习情况和态度进行评估，及时发现问题，并进行及时的调整和补充。
3. 培训后评估在培训结束后，进行科学老师的综合评估，整理培训效果，对达成目标情况进行总结和分析，为今后的培训提供参考。
2024年小学科学教师培训方案
2024年小学科学教师培训方案____年小学科学教师培训方案一、培训目标1. 提高小学科学教师的科学知识和教学能力，使其能够在课堂上有效传授科学知识，培养学生对科学的兴趣和探索精神。
2. 增进小学科学教师对科学教育的理解和认识，引导教师注重培养学生的科学素养和科学思维能力。
3. 培养小学科学教师的创新意识和教学方法，使其能够灵活运用不同的教学手段和策略，提高教学效果。
二、培训内容1. 科学知识更新与拓展培训期间，将组织专题讲座和学术研讨，邀请科学领域的专家学者为教师们讲解最新的科学知识和研究成果。
通过讲座和研讨，教师们可以增加科学知识储备，了解最新的科学发展动态，并将这些知识应用到教学当中。
2. 科学实验与探究能力培养提高小学科学教师的实践能力和实验技巧，使其能够在课堂上进行简单的科学实验，帮助学生观察、实践和发现科学现象。
培训期间，将组织实验培训课程和实践教学活动，让教师们亲自动手操作实验，并探究实验过程中的规律和结果。
通过实验和探究，教师们可以更好地理解科学知识，并能够将实验教学与学生的实际生活结合起来。
3. 科学教育理论与方法研究通过学习科学教育的相关理论和方法，提高小学科学教师的教学能力和教学效果。
培训期间，将组织教育学、心理学等学科的相关课程，教师们将学习教育理论和科学教育的教学方法，如启发式教学、探究式教学、问题导向教学等。
通过学习理论和方法，教师们能够更好地指导学生的学习，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
4. 网络教学与信息技术应用培养小学科学教师的信息获取能力和信息技术应用能力，使其能够灵活运用网络教学资源和信息技术工具开展科学教学。
培训期间，将组织网络教学和信息技术应用的培训课程，教师们将学习如何使用网络资源、多媒体教具等教学工具，提高课堂教学效果，并能够开展在线交流和协作活动。
三、培训形式1. 理论学习组织专题讲座和学术研讨，邀请专家学者进行科学知识的讲解和学术交流。
教师们将听取专家的报告，学习最新的科学知识和教学方法，并进行讨论和提问。
中小学科学教育教师培训方案
中小学科学教育教师培训方案1. 前言本文档旨在提供一份综合全面的中小学科学教育教师培训方案。
通过培训，旨在提高教师们的科学教育水平，提升他们的教学能力和教育素质，使他们能够更好地传授科学知识并激发学生的研究兴趣。
2. 培训目标- 提高教师的科学素养，增强对科学知识的理解和掌握能力- 研究先进的教学方法和教育理念，培养科学探究精神- 提升教师的教育教学能力，促进学生的科学素养发展- 培养教师的创新意识和实践能力，促进科学教育的改革与发展3. 培训内容3.1 科学知识与理解- 加强对科学基础知识和前沿科学知识的研究，使教师能够掌握科学最新动态- 研究科学方法和科学思维，培养科学探究和解决问题的能力- 研究科学实验的设计和操作技巧，促进实验教学的有效开展3.2 教学方法与策略- 研究教学理论和方法，如启发式教学、翻转课堂等，培养灵活多样的教学策略- 研究评价和反馈方法，提高教学效果和学生研究成就- 研究利用教育技术手段，如多媒体教学、虚拟实验等，丰富教学内容和形式3.3 专业素养与能力培养- 提高教师的科学素养和学科知识水平，扩展学科视野- 培养教师的创新意识和实践能力，推动科学教育的改革与发展- 研究教育心理学和教育学原理，提升教师的教育教学能力4. 培训方式- 线下培训：组织专家讲座、工作坊、教学演示等形式的课程，提供互动交流和实践机会- 线上培训：利用在线研究平台，提供网络课程、讨论论坛、在线测试等形式的培训内容- 实践教学：鼓励教师参与实践教学活动，如科研项目、校本研讨等，提升实践能力5. 培训评估与反馈- 设置培训评估指标，对教师培训效果进行评估和反馈- 鼓励教师参与教学研究和实践活动，提供指导和支持- 收集教师的培训需求和反馈意见，持续改进培训方案6. 结束语本培训方案旨在提供一种科学有效的中小学科学教育教师培训模式，帮助教师提升科学教育水平，提高教学质量，为学生的科学素养发展做出积极的贡献。
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小学科学教师培训方案
实施新课程以后，小学科学作为一个新兴学科，虽对以前的自然学科有所延承，但整合了新课程理念的科学课，其教学内容、过程和方法有着深刻的变革，使任课教师很难适应。
而且农村小学教师素质差异大，校长往往把精兵强将安排在语数外学科上，而让一些老教师顶替勉强为之，这些老教师是在文革期间接受基础教育，所学基本不能胜任教学。
更有甚者，有的学校把该课程分散排在各年级，没有相对专职，以至于有的教师将该课程挪作他用，未能实现国家规定教学计划。
这种状况，并非我学区如此，凡农村小学大多这样，但要提升教育质量，促进教育均衡。
必须把小学科学课程落实到位，而教好该课程的首要前提是培养合格的科任教师。
为了弥补这一缺陷，我们决定开办小学科学教师短训班，现制定培训方案如下：
一、指导思想：以科学发展观统领教师培训工作，以转变教育思想，更新教育理念，提升教师专业科学素养，推进素质教育为核心，以“新理念、新知识、新技能”培训为主要内容，以市进修学校为主要组织管理者，坚持面向全员，注重实效，统筹规划，分类指导，切实提高全市小学科学教师队伍整体素质。
二、培训对象
全校所有科学教师。
三、培训目标
认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，在我学区建设一支师德高尚、业务精堪、生动活泼、结构合理的科学教师队伍，促进农村科学教育的均衡发展。
四、培训原则
1、加强对科学教学理论学习，培植先进的科学教学观念。
2、注重在科学课堂教学实效，积极开展教学法研究活动。
3、立足各校科学课堂教学实践，以课研提高教学效益。
4、加强我市科学教师交流反思，提升教师的综合科学素养。
5、进行科学知识系统培训，扩展教师知识视野。
五、培训内容
1、小学科学教学法
2、中长期科学探究的探索与实践
六、培训教学策略
如何在日常教学中实施新课程，仅靠理论是远远不够的，必须结合具体案例，并针对各种科学课教学案例进行分析，让教师来体会学习如何实施科学课标的核心思想。
1、改变传统的培训方式，注重调动教师自主参与研讨和培训的各项活动，将新课程理念和教学案例中的教学方法转化为教师自己的教学能力，需要一个内化的的过程中，在培训过程中，通过案例分析动手制作教具和教师进行教学设计，参与式研讨，使教师尽快形成对新课程的实施能力。
2、充分发动培训教师，认识发现自己教学中存在问题和不足，总结自己教学经验，发挥教师在教学方面的长处和充分研讨，使教师得到真正提高。
3、培训着眼于服务教学工作，能通过培训来提高小学科学教师的理论素养，又能解他们的燃眉之急，提供大量新课程科学课案例和科学实验探究教学，还可以作为他们的教学参考素材。
充实增强科学教育资源。
4、培训着眼于服务教学工作，能通过培训来提高小学科学教师的理论素养，又能解他们的燃眉之急，提供大量新课程科学课案例和科学实验探究教学，还可以作为他们的教学参考素材。
充实增强科学
教育资源。
安岳县天林镇中心小学科学教师培训领导小组
为了不断加强我校科学教师培训工作，提高科学教师教育教学教学能力，提高培训工作有效果，收集、积累教育科学教学教研经验资料，使我校科学教师培养、科学教师培训工作走上制度化、规范化、科学化途径，特制领导小组。
组长：刘正强
副组长：向杨
成员：王静波、黄文学、蒋超、唐世林
组长职责：负责全面工作指导
副组长职责：负责具体工作的实施。
成员职责：负责配合副组长完成培训。
天林小学
2017.09.01
小学科学创新实验设计方案
《空气占据空间》的实验创新
饶阳县饶阳镇东草芦中心小学张翠显
一．实验设计意图
1.《空气占据空间》是冀教版小学科学三年级上册《认识空气》中的教学活动。
通过实验，变看不见的空气为看的见，变摸不着的空气为摸得着，让学生在探究过程中认识到、感受到空气确实存在，空气和其他物质一样，能够占据空间。
并为后面学习《空气的质量》打下基础。
2.通过尝试设计与完成实验过程，培养学生的科学探究精神，发展学生的科学素养。
二、实验原型的不足之处
教材上安排的实验为几个小实验：一是将吸管伸向水里，用嘴吹，有气泡产生；二是用橡皮泥堵塞瓶口，并插吸管，让学生向瓶内吹
气，使水流出来；三是杯底塞入纸团，将杯子竖直压入水底，看纸团会不会湿。
仔细分析，不难看出实验原型的不足之处有：
1.实验材料橡皮泥有毒；操作中容易出现橡皮泥堵塞吸管的失误，从而导致实验失败。
2.一次性吸管学生反复吹，不够卫生，用后丢弃造成环境污染和资源浪费。
3.学生气息不足，很难将水顺利吹出来，现象不明显。
4.如果杯子接触水面时没有垂直，很难达到理想的效果。
5.三年级的学生在操作时很容易把纸团掉入水中，浪费纸张，不利于环保。
三．实验创新与改进之处
创新实验一：
1.用橡胶塞替代有毒橡皮泥，安全、环保。
2.用玻璃管替代塑料吸管，消除浪费，减少了污染。
3.用推注射器活塞代替用嘴吹气实验，安全可靠更加卫生。
创新实验二：
用乒乓球代替纸团，节约用纸，实验更加绿色环保。
创新实验三：1.在水槽壁粘贴刻度尺，在水面放一乒乓球，可以更直观地观察水位的升降变化。
2.用推拉注射器活塞来控制瓶内空气的流动，操作方便，现象明显。
四．创新实验所需器材
玻璃水槽、去底矿泉水瓶（底部缠铁丝）和完整矿泉水瓶各一个。
玻璃管、橡胶管、带孔橡胶塞、乒乓球、注射器（或打气筒）、红墨
水等。
五、实验过程
（一）自制小喷泉。
1.连接装置。
2.推动活塞，观察现象。
（二）有魔法的空瓶。
1.往装有水的水槽里放入乒乓球，让学生猜一猜“用去底的矿泉水瓶对准水中的乒乓球，竖直用力向下压，乒乓球会在水的什么位置？”学生可能会得出三种答案：水面上、水中、水底。
此环节是为了了解学生以往的知识储备，可让学生自己动手实验，找出答案。
设疑“怎样才能让乒乓球浮到水面上来呢？”说着，慢慢拧开瓶盖。
让学生思考原因。
感受瓶中空气的存在。
再次设疑“怎样让乒乓球反复听我们的话，让它到哪里，它就到哪里呢？”
2.连接装置。
3.推动活塞，观察现象。
六．实验效果及自我评价。
（一）.变零散的个体为整体，增强了连贯性。
我将课本上设计的几个小实验加以改进，从开课设疑到最后整体感知，用的是同一装置，更有连续性。
（二）变抽象为形象，增加了实验的可信度。
通过我的改进，学生能借助“有魔法的空瓶”这个游戏，清晰的看到乒乓球的变化，实验现象形象、直观。
（三）变厌学为乐学，增强趣味性。
改进后的实验，变看不见摸不着的空气为看的见摸得着，这样的实验学生越“玩”越爱“玩”，在玩中学到了知识。
（四）变浪费为环保，提高实验器材利用率。
实验用可以重复使用的乒乓球代替纸团，节约纸张保护森林，实验无污染，充分体现了绿色环保的科学理念，同时提高了实验器材的利用率。
这节课是在教学反思中逐步成型的，对教法和实验方法进行了创新，围绕课题《认识空气》，改进实验器材，其目的就是要达到寓教于乐，激发学生的创新意识，让学生可以大胆的发挥想象）思考：还有什么办法可以让乒乓球“听”我们的话？）。
刚刚接触小学科学教学工作的我，要学习的内容还很多，向他人学习是我参加这次大赛的初衷。