《伯牙鼓琴》精彩片段一、导入1.你们知道什么是知音吗？人们常说,人生苦短,知音难求,人的一生要找到与自己
《伯牙鼓琴》精彩片段
一、导入
1.你们知道什么是知音吗？人们常说,人生苦短,知音难求,人的一生要找到与自己心心相息的知己的确不容易,春秋时期,楚国的俞伯牙和锺子期是怎样成为知己的呢？让我们一起到《伯牙鼓琴》中去探讨吧！
2.板书课题,学生齐读.
二、揭示课题：
1.谁来读一读课题？（读得好）咱们一起读.清晰响亮,字正腔圆,非常棒！“鼓”是什么意思？（弹）
2.你怎么知道的？（看文后注释）
3.知道题目的意思吗？（伯牙弹琴）
4.看注释是我们学习的一种方法.（板书：1.借助注释）大家真正读懂了这个题目的意思.我们学文言文就要学会变通.(板书：2学会变通)
三、范读引路：
1、请大家自由地读一读这篇古文,读不懂的词句就看一看下面的注释,想想它的意思,然后反复多读几遍,争取把它读通顺.自己读自己的. 2.古文已经和我们有了第一次亲密接触,说说你的初步印象（都是难的印象）
3.你们数数这篇文言文有几句话？只有四句话,就讲了一个故事.所以
说文言文最大的特点就是：语言简练,内容丰富,涵意深刻,所以它们读起来有点深奥.第一次感觉有难度很正常,接触多了,你就会发现它很美很有意思,古文的朗读和现代文的朗读不一样,光读通顺了,读流利了还不行,还要读出文言文特有的节奏和韵味.下面我们再来读一遍,这一遍在读的时候,注意文言文的节奏和韵味.这样吧,老师带着你们读好吗？音乐起,领读.
4.看来大家读得挺起劲儿,能不能自己找找那感觉？自由读.（板书3反复诵读）
5.检验朗读：老师想请一位同学大声读一读,第一次接触文言文,老师还没有作任何讲解,他就能读得这么通顺,这么流利,而且,很有文言文的节奏和韵味,给这位同学鼓鼓掌.请四人小组朗读.看来,同学们的朗读没问题了,我们一齐读一遍,注意感受文言文的节奏和韵味,“伯牙鼓琴”,读.
6.师：读得越来越有味道,俗话说“书读百遍,其义自现”,我们虽然没有读到百遍,四、五遍已经有了,那么,文中的意思是不是已经自现了呢？
四、研读交流：
伯牙鼓琴,锺子期听之.方鼓琴而志在太山,锺子期曰：“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山.”少选之间而志在流水,锺子期又曰：“善哉乎鼓琴,
汤汤乎若流水.”锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者.
伯牙在弹琴,锺子期听他弹.当伯牙弹奏到意在描绘泰山的乐曲时,锺子期（仿佛就看到了高山）说：“弹得真好啊!我好像看到巍巍的大山!”一会儿,当伯牙又弹奏到意在描绘流水的乐曲时,锺子期（仿佛就看到了江河）又说：“弹得真美啊!我又好像看到浩浩荡荡的江河!”锺子期死后,伯牙悲痛万分,拉断了琴弦,把琴摔破,发誓终身再不弹琴.他认为世上再也没有谁能成为自己的知音了.
（一）品读伯牙绝弦的原因：
1.出示句子：伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者.
这句话是什么意思？谁来讲一讲？（生：锺子期死了以后,伯牙觉得世界上再也没有人听懂他的琴声了,就摔破了他心爱的琴,终生不再弹了.）
2.刚才那个同学说是伯牙觉得这个世界再也没有知音了.
3.他永远地告别了弹琴,他彻底地放弃了弹琴.而且,这里的绝弦绝不是一般的绝弦,它实际上是在向世人宣告,他怎样？（从此永不弹琴了.）察其言,观其行才能走入人物的内心世界,为什么伯牙会有如此举动呢？我们还得了解文中人物的特点开始.
4.出示句子：方鼓琴而志在太山,锺子期曰：“善哉乎鼓琴,巍巍乎若
太山.”少选之间,而志在流水,锺子期又曰：“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水.”
5.你从哪个字和哪个词能感受到锺子期能听懂俞伯牙的琴声呢？谁来说说你的意见？伯牙弹琴,他弹出巍峨高山.志是想的意思,你从哪里看出伯牙的琴声有高山的意境？为什么会想到高山呢,你们从课前查找资料《伯牙学琴》的故事中就能找到答案.
6.当伯牙鼓琴,心里想着高山的时候,锺子期的心中浮现了怎样的高山呢？谁看到了？（锺子期看到了高高的泰山）哪个词让你感受这山特别的高？
（巍巍）那好,咱们把这高高的感觉读出来,谁来读？
（一名男生起来读）孩子,我感觉这山还不够高,女孩,你来！听她这么一读,你看出了什么？请把你看到的读出来了.山高了,你朗读的水平也高了,咱们一起来读.（学生齐读）
师：还有哪个词让你感受到锺子期会听？（我从锺子期曰：“善哉！”“善哉”这个词听出来的.）“善哉”用今天的话说是什么意思？假如是你听到伯牙的琴声,你会说什么？（伯牙,我听了你的琴声,我知道你的心就好像比泰山还要高.）
所以,善哉！这个“善哉”是什么意思？（太好了,十分的好,妙啊！）师：妙哉,妙啊,那咱们就把那种妙哉,妙啊的感觉带到这句话中去读.
（自由有感情地读）老师也要对你说,善哉！（请几个同学读）咱们一起来赞美赞美！（全班有感情地齐读）
3.“汤汤”的理解：想象画面读出情感、感受,同学们,听他这样读,你门看到了什么样的画面？（我看到了一条很长很长的江河,还听到了波涛澎湃的声音）那把你听到的读出来.（生声情并茂地读第三句）读得真好！咱们把掌声送给她.（学生掌声）善哉！谁还想读？你来,可爱小女孩.对,读书就得这样,想着画面读出情感（板书：6.想象画面）咱们一起读这句.
4.师：我们的课外资料里也有介绍,伯牙是音乐家,他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？
生1：还会有鸟语花香.生2：春天百花盛开.生3：冬天白雪皑皑.……师：是啊,也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再次出示词语读一读）现在你就是伯牙,我们都是子期,当伯牙鼓琴,志在清风——生答：“善哉乎鼓琴,徐徐乎若清风.
师：当伯牙鼓琴志在明月——
生答：“善哉乎鼓琴,皎皎乎若明月……
师：好一个善听的锺子期,好一个善弹的伯牙.这就是知音.身在宫廷,伯牙虽然是著名的乐师,名满天下,可是没有人听懂他的音乐,只有锺子期才听出伯牙的志向,伯牙的胸怀.这子期才是伯牙的知音哪,这知
音二字（师板书：知音）概括了千言万语,同学们,此时的伯牙是怎样的心情？用一个词语来形容（伯牙是非常高兴的心情.）是啊,是眉稍眼角都带笑,你把这高兴之情读出来.还有什么心情？再读一读.好一个喜出望外的伯牙,同学们,此刻的伯牙可能是春风满面,喜出望外.因这世上知音难寻,可他得到了.“所以伯牙所念”咱们一起读.（老师意味深长地引导）可能伯牙也是百感交织,喜极而泣,因为知音难寻.咱们再来读.
（二）播放音乐,出示图画,体会到的情感不同,读出的味道也就不一样.这对知音约定第二年中秋在老地方见,可是当伯牙赶去的时候,看到的是锺子期那冰冷的坟墓.原来分手后不久,子期就病死了.在子期墓前,伯牙写下了一首短歌,来追悼自己的知音锺子期.大家轻声读一读,你仿佛听到伯牙在说什么？看到他在做什么？在想什么？
出示伯牙在墓碑前的一首短歌,忆昔去年春,江边曾会君.今日重来访,不见知音人.但见一抔土,惨然伤我心！伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷.来欢去何苦,江畔起愁云.此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死！
师：同学们,你听到了什么？你仿佛看到了什么？（我听到了伯牙的哭泣声,他在向老天爷问,为什么？为什么？我好不容易才寻找到的知音,为什么这么快就让他失去生命？）读出这个句子,把伯牙的这种责问读出来.（我仿佛看到了伯牙把琴摔坏了,而且再也不弹琴了）
他是在怎么地摔琴啊？（很伤心,而且很悲痛.）那你把悲痛之情,读出来.
摔碎瑶琴凤尾寒,子期不再对谁弹？子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓.读！（出示句子：锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴.）
（三）拓展延伸：善鼓琴的伯牙,名满天下的伯牙,居然从此（生齐说：绝弦）,如果你就是伯牙,你见着这绝弦,想对子期说什么？把你最想说的话写下来.
请一个学生把他想说的话读给大家听听.
生：子期,你死了以后,没有人听懂我的琴声.想到你在时,能听得懂我的江山江河.现在我还能找谁来听我的琴呢？所以我只能摔破琴,从此不再弹琴.
生：子期,我已经砸破了琴,掷了弦,世上除了你,我就没有了知音.我继续弹琴,有何用呢？
师：这绝的是弦,不绝的是对知音的怀念之情哪！
生：子期,你死了,我弹琴何用,谁又能听得懂呢？
师：是啊！
生：虽然我有超高的造诣,但你死后,没有人能够了解我,欣赏我,一切都是徒劳的,我从此不再弹琴了.
师：虽然有很高的造诣,但是我从此不再弹琴.同学们,我们在这绝弦中感受到的是伯牙对知音的怀念之情.但是我们古代的精典,古人的情怀,往往值得我们用一生的时间去阅读,去领悟.今天我们领悟到的是此时此刻的情怀.两千多年来,不同的人读故事有不同的体会,相信同学们以后再读《伯牙绝弦》.从这绝弦中领悟到更多更多.后人根据这故事,为了纪念这知音之情,谱成了这首《高山流水》.拿起书,听着琴声,我们再来回味着这个故事.（放音乐〈高山流水〉学生齐读课文）（四）背诵古文：
谁把这故事记在了心里,谁来试一试？熟读成诵啊！同学们,今天我们一起读懂了《伯牙鼓琴》这个故事.读出了情感,读出了体会,习得了方法,最后熟读成诵.古文就是这样,要读书百遍,（学生：其义自见）.
下课！谢谢同学们！。
部编版小学六年级语文上第七单元课件(详细版)
第七单元
21 文言文两则
《书戴嵩画牛》
一、导入课题，简介作者
《书戴嵩画牛》
题目中的“书”是什么意思呢? “戴嵩”是谁? 你对题目是怎样理解的?
2.简介作者苏轼
苏轼( 1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，世人称其为 “苏东坡”，与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”。北 宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一， 豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高， 且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也 是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家 之一。
二、 整体感知， 掌握文言文的节奏和韵味
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴，锺子期/听之,方/鼓琴/而/志在太山,锺 子期曰：“善哉乎/鼓琴,巍巍乎/若/泰山!”少选之 间/而/志在流水,锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴,汤汤 乎/若/流水!”锺子期/死,伯牙/破琴/绝弦,终身/不 复鼓琴,以为/世/无足/复为/鼓琴者.
我认为妹妹说：“哥哥，你别难过，我不过 随便说说罢了。”是（C ）意思？
vA、 哥哥我和你说着玩的，我根本就不 想听音乐会。
vB、 哥哥你不要伤心，这音乐会对我来 说可听可不听，你别在意。
vC、 妹妹在安慰哥哥，她不想让哥哥着 急，其实她很想听音乐会。
“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
1、贝多芬在小路上散步时听到了什么？ 2、随便说说指的是哪一句话？为什么要这么说？
听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑 娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，说明了 她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入 场券太贵，咱们又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，她 对自己说的那句话感到不安和后悔。这“随便说说”，让 我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄 楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而 强压住内心对音乐热爱的无奈。
《伯牙鼓琴》课堂实录
《伯牙鼓琴》精彩片段一、导入1.你们知道什么是知音吗人们常说，人生苦短，知音难求，人的一生要找到与自己心心相息的知己的确不容易，春秋时期，楚国的俞伯牙和锺子期是怎样成为知己的呢让我们一起到《伯牙鼓琴》中去探讨吧！2.板书课题，学生齐读。
二、揭示课题：)1.谁来读一读课题（读得好）咱们一起读。
清晰响亮，字正腔圆，非常棒！“鼓”是什么意思（弹）2.你怎么知道的（看文后注释）3.知道题目的意思吗（伯牙弹琴）4.看注释是我们学习的一种方法。
（板书：1.借助注释）大家真正读懂了这个题目的意思。
我们学文言文就要学会变通。
(板书：2学会变通)三、范读引路：|1、请大家自由地读一读这篇古文，读不懂的词句就看一看下面的注释，想想它的意思，然后反复多读几遍，争取把它读通顺。
自己读自己的。
2.古文已经和我们有了第一次亲密接触，说说你的初步印象（都是难的印象）3.你们数数这篇文言文有几句话只有四句话，就讲了一个故事。
所以说文言文最大的特点就是：语言简练，内容丰富，涵意深刻，所以它们读起来有点深奥。
第一次感觉有难度很正常，接触多了，你就会发现它很美很有意思，古文的朗读和现代文的朗读不一样，光读通顺了，读流利了还不行，还要读出文言文特有的节奏和韵味。
下面我们再来读一遍，这一遍在读的时候，注意文言文的节奏和韵味。
这样吧，老师带着你们读好吗音乐起，领读。
4.看来大家读得挺起劲儿，能不能自己找找那感觉自由读。
（板书3反复诵读）5.检验朗读：老师想请一位同学大声读一读，第一次接触文言文，老师还没有作任何讲解，他就能读得这么通顺，这么流利，而且，很有文言文的节奏和韵味，给这位同学鼓鼓掌。
请四人小组朗读。
看来，同学们的朗读没问题了，我们一齐读一遍，注意感受文言文的节奏和韵味，“伯牙鼓琴”，读。
、6.师：读得越来越有味道，俗话说“书读百遍，其义自现”，我们虽然没有读到百遍，四、五遍已经有了，那么，文中的意思是不是已经自现了呢四、研读交流：伯牙鼓琴,锺子期听之。
伯牙鼓琴完美版精简版范本
伯牙鼓琴完美版伯牙鼓琴完美版伯牙鼓琴，传世的故事。
伯牙以琴独特的演奏方式，传达出他内心深处的感受。
他演奏的琴曲如泉涌般流淌，引领着人们进入一个完美的音乐境界。
1. 伯牙鼓琴的背景伯牙，一个古代的琴师，以其高超的琴艺而在历史上留下了深刻的印象。
他自幼酷爱音乐，音乐成为他心灵与琴弦的语言。
他的琴艺却被世人所忽视，直到有一天，他邂逅了一位知音。
2. 知音相遇的奇遇伯牙在一次巧合之中邂逅了钟子期，一个同样对音乐充满热爱的年轻人。
钟子期深深被伯牙的琴音所吸引，二人很快成为了知交好友。
他们常常一起演奏，互相交流琴技，探讨音乐的艺术之美。
3. 伯牙的琴曲演奏技巧伯牙的琴艺以其独特的演奏技巧而闻名。
传说中，每当他演奏时，他总能够将自己的灵魂融入琴音之中，使每个音符都散发出深邃的情感。
他的琴声仿佛有生命般跃动，一切都是如此完美。
4. 伯牙鼓琴完美版的琴曲伯牙专心钻研琴艺，他从世间万物中汲取灵感，将自然景物、人生百态融入琴曲之中。
他演奏的琴曲如泉涌般流淌，将人们带入一个完美的音乐境界。
每一次演奏，伯牙都能引发听众的共鸣，使每位倾听者都沉浸在音乐的海洋中。
5. 伯牙鼓琴完美版的影响伯牙和钟子期的音乐之旅，掀起了整个古代音乐界的巨大波澜。
他们的琴音感染了无数的人们，许多琴师们纷纷效仿他们的演奏方式，试图寻找属于自己的完美版。
6.伯牙鼓琴的完美版，是一个神奇的音乐传世。
通过伯牙的琴艺，我们可以看到音乐的魅力，领略到琴曲中的感悟和情感。
希望每一个人都能够有机会聆听伯牙的琴音，感受那一份完美与纯粹。
即使我们没有能力成为伯牙，但我们可以在音乐中找到自己的快乐和宁静。
以上就是关于伯牙鼓琴完美版的文档。
希望这个故事能够带给您一些启发，让我们在音乐的世界里找到内心深处的平静与美好！。
《伯牙鼓琴》教学设计优秀7篇
《伯牙鼓琴》教学设计优秀7篇伯牙鼓琴教学设计篇一教学目标1、积累实词虚词，夯实文言基础。
2、通过诵读，自主学习和小组合作，理解人物间的情感。
感受伯牙钟子期情意投合、惺惺相惜的友情，引导学生体会古人重情重义的纯朴情操。
理解文中蕴涵的道理：知音难得、知己难求。
3、想象自己即是伯牙，进而感悟“知音”并练笔。
教学重难点1、理解“高山流水”的典故。
2、理解伯牙与钟子期互相理解、互相欣赏的深厚情感。
教材分析《伯牙善鼓琴》是语文版七年级（下）第七单元第四篇文章《古文二则》其中的一篇。
两则短文所选内容都是传说故事，《郢人》出自《庄子》，《伯牙善鼓琴》出自《列子》，庄子和列子都是道家学派的代表人物，所以，学习这两篇文章也是学生第一次接触道家学派的文字。
从内容上看，两文故事性较强，学生乐于学习，也是记叙性的文字，可以按记叙文的要求理清人物所经历事件的过程或情节。
两文从主旨上看，都表达了“知音难得、知己难求”的主题，但又各有侧重，《郢人》侧重于信任配合与怀友，《伯牙》则侧重于互相理，互相欣赏。
由知音的故事引出本文的学习，在学习第一则《郢人》的基础上再深入理解伯牙与子期的交情。
讲授本文时，可以侧重在比较中理解二人的真挚友谊。
学情分析这是一篇传说故事，学生在以前的学习经历中，广泛接触过此类作品，可引导学生将掌握的有关阅读传说故事的知识和技能做适当迁移，应用到文言文的传说故事阅读上，了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义。
学生对文言文学习已经形成了一定的方法，对阅读故事性较强文章比较感兴趣。
上学期七单元的两则古文分别讲的是“诚信”和“质疑”，本学期这两则短文主题相近都是讲“朋友”，这样的主题可以加深孩子们对友谊的理解。
在讲授《郢人》这一节的时候，我适当做了拓展延伸，联系生活实际，使学生明白两个人在信任的前提下建立友谊，学生参与度较高。
所以，对于《伯牙》这一篇非常富有民族情怀的文章，也应该把握情感这条主线，引导学生理解古代音乐背景，从而提高学生的文化品位，激发其爱国情怀。
部编版六年级上册《21.文言文二则》说课稿和教学设计
《21.文言文二则》说课稿《伯牙鼓琴》说课稿一、教材分析《伯牙鼓琴》是国家统编教材语文六年级上册的一篇文言文。
故事荡气回肠、耐人寻味。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。
伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。
而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。
不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。
伯牙因得知音而大喜。
子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“破琴绝弦，终身不复鼓琴”。
古人说：“士为知己者死。
”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
（点评：文未见已感动。
老师对此篇文章的解读不仅全面，而且字字句句充满了情感。
老师对文本的解读是实现教学有效性的前提，所以，提高教学的有效性，老师应在进行教学设计前，先在文本解读上下功夫。
）二、说教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。
）情感态度渗透点：学生能从文中体会朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，感受艺术的美好。
能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
三、说教学重、难点教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
人教部编版六年级(上)伯牙鼓琴完美版教案
《伯牙鼓琴》教学设计教学目标：1.能正确流利地朗读课文，读出文言文的节奏和韵味；背诵课文；2.借助注释理解重点字词，读懂每个句子，了解故事内容。
3.品读语言，开展想象，体会伯牙的琴艺高超，以及与子期的知音情深，感受知音文化。
教学重难点：开展想象，体会伯牙的琴艺高超，以及与子期的知音情深。
教学过程：一、谈话导入，走进课文1.出示图片琴的古体字：同学们，瞧！这个古体字你认识吗？出示词语：琴棋书画。
琴棋书画中的琴，指的是古琴。
出示古琴图。
2.听！（播放古琴声）这就是古琴声！你觉得古琴声怎么样？（2个学生说）弹琴是一件非常高雅的事情。
弹琴对于中国人来说不仅是技艺，更是一种文化。
3.今天我们来学习一个关于弹琴的传说。
（板书：伯牙鼓琴）4.齐读课题；伯牙鼓琴。
鼓字是什么意思？（弹）现在我们一般怎么解释这个字？（乐器）我们把这样的语言现象称为古今异义。
课文我们预习过了。
你有没有发现，和我们以前学的很不一样。
这是一篇……文言文。
这篇文言文选自《吕氏春秋。
本味》，它距离我们有两千多年了。
活动一：初读正确，读出韵味过渡：打开课本，先自己尝试着读第一遍课文，遇到读音不确定或断句有问题的地方做个标记。
这些词句你会读吗？1.出示：巍巍汤汤善哉破琴绝弦少选之间以为世无足复为鼓琴者重点指导：（1）“少”多音字，在这里读什么？你是怎么确定它的读音的？出示注释：一会儿，不久。
板书：借注释根据意思来确定读音，是一种好办法。
（2）这个长句子中，也有多音字，点出为为这里该怎么读？点名学生说说原因。
引导：你能结合注释说说吗？②出示注释：认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
③借助注释进行长句子的断句（最后一句话）以为/世无足复/为鼓琴者总结：文言文中借助注释，可以帮助我们确定读音、进行长句子的断句。
一起读一读这些词句吧。
2.词句都读正确了，谁试着读读课文。
3.文言文和古诗一样，不仅要读正确，还要注意停顿，读出节奏来。
谁愿意再来试试？（1）乎字（出示善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山）善哉乎就是——（好啊！妙啊！）乎相当于我们现在的语气词啊！读的时候要轻轻的，延长后再停顿（出示停顿）。
《伯牙绝弦》教案 15篇
《伯牙绝弦》教案15篇《伯牙绝弦》教案15篇《伯牙绝弦》教案1【教材解读】人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。
纯真友谊基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。
“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。
正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。
故事荡气回肠、耐人寻味。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高音乐鉴赏能力。
伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。
而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。
不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。
伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人！”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。
”古人说：“士为知己者死。
”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
【设计理念】如何优化小学文言文传统教学方法是小学文言文教学急需解决的问题。
小学生的学习兴趣是决定学习成果的.一大因素。
面对艰涩难懂的文言文，怎样才能激发学生的兴趣？在《伯牙绝弦》教学中，我采用情感教学的方式，让学生在学习时入情入境，理解文意和体会感情双线并行，一改以往文言文串讲的方式，让学生在情感引导中完成学习内容。
【重难点】能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容；感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
【教学准备】１、教师准备：多媒体课件：课文、音乐《高山流水》、课外拓展。
２、学生准备：搜集了解伯牙的相关资料。
【教学目标】１、朗读课文。
背诵课文。
２、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己话讲讲这个故事。
３、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚友情。
【教学过程】一、复习导入，激发情趣同学们，人生苦短，知音难求，今天，让我们继续走入发生在两千多年前的“伯牙绝弦”故事，相信，他会带给你历久弥新启迪。
伯牙鼓琴最能体现他们是知音的句子
伯牙鼓琴最能体现他们是知音的句子伯牙鼓琴最能体现他们是知音的句子，可以从多个角度进行展开，以下是一些可能的思路：1. 从音乐的角度："伯牙鼓琴时，琴声如泣如诉，悠扬而悲怆，仿佛在述说着他对知音的憧憬与思念。
而鼓声则如波涛般奔涌，犹如两颗心灵在奔赴相会的乐章中。
这种琴鼓的和谐共鸣，无疑是最能让人感受到他们是知音的奇妙化学反应。
"2. 从情感的角度："伯牙鼓琴，似乎在倾诉着心中的喜怒哀乐，而另一方则如倾听者一般，细细聆听着、理解着、回应着。
这种情感上的契合与共鸣，就像是两颗心灵在音乐的世界里相遇、相拥，彼此沟通，这样的亲密交流不正是知音之间最纯粹的展现吗？"3. 从内涵的角度："伯牙鼓琴的故事，就是一个充满了情感、友情与亲情的传奇，而他们的音乐更是这些内涵的最好展现。
伯牙的琴声是对知音的期盼，而鼓声则是对知音的回应，二者相互呼应、相互依存，如此含蓄地交织在一起，仿佛是友情、爱情的缠绵之音，这样的内涵和交融正是知音之间最美好的象征。
"4. 从情景的角度："伯牙鼓琴的音乐无疑是最能让人感受到他们是知音的场景之一。
在那江南小镇上，一人琴鼓交响，琴声轻缓缠绵，鼓声轰鸣奔放，两者和谐共鸣，宛如在述说着一个个关于知音的故事。
而当这两种音乐碰撞在一起，仿佛整个空间都被这种奇妙的交流填满，这样的场景无疑是知音之间最美好的滋养。
"伯牙鼓琴最能体现他们是知音的句子，在音乐、情感、内涵和情景等多个角度下进行描绘，都可以感受到他们之间的奇妙交融与共鸣。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿（优选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿第【1】篇〗高山流水觅知音千古绝唱悟真情——《伯牙善鼓琴》说课稿说课人：澧源中学陈玉竹尊敬的各位评委、老师：大家好！我是澧源中学的陈玉竹。
今天，我说课的题目是《伯牙善鼓琴》。
我将以“高山流水觅知音，千古绝唱悟真情”为主题，从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程六个方面进行说课。
一、说教材《伯牙善鼓琴》是语文版七年级下学期第七单元《古文二则》中的一篇文言文，主要讲述了伯牙、钟子期“高山流水觅知音”的故事。
文章篇幅短小，故事性强，吸引学生的阅读兴趣，简短如诗句般的语言为读者描绘出意境深远的景象。
二、说学情在学习这篇古文之前，学生曾在六年级时学过简化的《伯牙绝弦》，因此对伯牙和钟子期的故事已有一定的了解。
而且七年级的学生已掌握基本的阅读文言文的方法和要求，所以在教学时应对其知识和技能上做适当迁移。
三、说教学目标针对文本内容和学生特点，并结合新课标所强调的“知、过、情”这三个维度，我把以下三点作为本课的教学目标：1.读通读懂《伯牙善鼓琴》，能有感情的诵读课文。
2.利用上下文、课文注释和工具书等疏通文意，掌握“阴”、“卒”、“辄”等重点文言字词。
3.悉知“知音”的含义，体会朋友间相互理解、相互欣赏的友情。
四、说教学重难点重点：学生能准确流利、有感情地诵读课文，借助课下注释疏通文意，积累重点字词。
难点：理解“知音”的含义，体会伯牙、子期之间相互理解、相互欣赏的知音情谊。
五、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
教法：点拨引领法新课标倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体。
学法：诵读体悟法“诵读是解读文言文的敲门砖”。
六、说教学过程根据文本特点，在教学中坚持自学为主，采用以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读，去思考，去吸取，力图让学生体验到学习文言文的乐趣。
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思第1篇】《伯牙鼓琴》教案教学目标：1.认识3个生字，采用多种方法理解字词。
2.正确流利地朗读课文，用自己的话说出课文的意思。
3.品读重点句，体会人物感情，感受艺术魅力。
教学过程：一、谈话导入1.我们先来听一首古琴曲。
（播放高山流水）听了曲子，你有什么感受？2.这首曲子叫高山流水，它不但旋律优美，还蕴含着一个动人的故事，让我们一起走进两千多年前的春秋时期。
3.揭题，读题，题目什么意思？4.出示全文，这篇课文与以前学的课文有何不同？我们要学的就是文言文二则中的第一则。
二、读通课文1.自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.指名读，发现朗读中的问题。
由于古文与我们现代文有许多不同，所以读起来比较拗口。
但只要注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵律来。
3.出示划好停顿符号的课文，学生自由练读。
4.检查朗读。
（1）出示第二句：指名读，哉：感叹，相当于“啊”，乎：语气词，轻而短。
范读，齐读。
（2）出示第三句：指名读，少的读音，少选什么意思？汤古今读音和意思的区别，若，好像，跟现在意思差不多。
反复读。
（3）出示第四句：学生练习读，指名读。
弦，生字，弦是琴的哪个部位？书空。
以为、复为读音的区别。
理解“足”值得的意思。
（4）出示全文，多种形式读。
指读，师生合作读，齐读。
三、理解文意1. 读着读着，我们知道了本文的两个人物，一个是？一个是？（板书）2. 你觉得哪些方法可以帮助我们理解文言文？3. 出示方法，学生按要求自学课文，理解文意。
4. 说说全文的意思，先自己练，再互相说。
四、感悟人物形象1.一位是大名鼎鼎的音乐家，一位是普普通通的樵夫，他们怎么会成为知音的？请大家默读课文，找到有关词句。
2.学生交流。
（方、少选：懂琴）3.当伯牙心里想着——引读二三句，想象：子期听到什么？感受到什么？4.子期除了从琴声中听到了高山流水，还听出了什么？这就是伯牙的志啊！看来只要伯牙心里想着什么，子期都能听出来，这就是志趣相投，心意相通啊！5.师生合作读，这样的语言有什么特点？让你感受到什么？倾诉、回应、默契6.伯牙是个技艺高超的琴师，他的琴声不但能表现高山流水，还可以表现哪些动人的场景呢？拓展7.子期真是伯牙的知心人那！如果你是伯牙，遇到这样的知音，你会发出怎样的感慨？8.闭眼听高山流水的乐曲，感受知音的相知相惜。