幼儿教育讲座幼儿园环境创设的原则和技巧ppt课件

10
3、全面性原则 环境创设是为全面教育服务的，应根据幼儿身心发展的特点与需 要，提供多层次、多侧面的教育内容与教育条件，既有利于幼儿 智力因素的培养，又有利于非智力因素的培养；既有利于幼儿各 种知识经验的积累，又有利于幼儿各种能力的培养。因此，对环 境创设的构思不能是狭隘的、片面的、随意的、盲目的，应当根 据不同的时间和空间，作出整体的、全面的考虑。
幼儿园环境创设的原则与技巧
;.
1
环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展 ——《幼儿园教育指导纲要（试行）》
2
一、究竟什么是幼儿园环境？ 我国幼教先驱陈鹤琴先生曾提出： • 幼儿园环境是“儿童所接触的,能给他以刺激的一切物质”。 瑞吉欧的教育工作者认为： 幼儿园环境是“空间具有教育内涵”。
5
健康领域要求：通过创设环境，吸引幼儿主动参与体育活动。 成都三幼
6
科学领域中指出：为幼儿的探究活动创设宽松的环境，提 供丰富的可操作的材料 ，为每个幼儿都能运用多种感官、 多种方式进行探索提供活动的条件。
7
艺术领域中强调：指导幼儿利用身边的物品或费旧材料制作 玩具、手下工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动，并 为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互 欣赏、共同提高。
18
• 幼儿园环境是儿童快乐成长的土壤，环境是教师的还是儿童的， 取决于所创设的环境是否能有效的帮助儿童的成长，展现儿童成 长、发展的过程。
19
希望今天的交流，能为您的教育环境创设带来一些启示和线索，以形成 自己独特的风格和文化，让幼儿园的教育环境既有外在的东西，也有内在的 东西。
20
操作练习 • 创设主题：秋天 • 创设要求： • 1.凸现主题背景。 • 2.以主题开展为线索，知识板块清 晰，多方 位、多角
16
1、物质环境创设技巧 • 幼儿参与设计 • 幼儿提供材料与作品参与布置 • 利用环境进行主动活动
17
（二）精神环境创设技巧
• 建立师生互动式环境 儿、尊重并了解幼儿 的学习气氛，调动幼儿的学 习积极性
• 建立同伴互动式环境 建立良好的幼儿群体 的人际交往与人际关系
①热爱幼 ②创造良好
①教师参与 ②建立良好
12
定不变的，应根据不同的季节特征 及结合本班课程进展不断更新环境布置，让环境发挥最大的 教育作用。
15
三、幼儿园环境技巧 孩子是环境的主人，我们只有真心的关注孩子们用不同方式 表达出来的愿望、情感，真正的站在儿童的立场，用儿童的 眼睛去看、去想、去体验，才能敏锐地察觉他们的需要，创 设出来的环境才是孩子们真正需要的环境。
11
4、安全原则 由于幼儿年龄小，生活能力和自我保护能力都较差，因此，环境的 创设必须遵循安全原则，只有在安全的环境里，幼儿的生命和发展 才能得到保障。具体来说，就是在规划活动室时，应保证每个角落、 每个区域都在成人的视线以内，所提供的设备、家具、玩具、材料 是安全无毒、无菱角的。
环境创设的安全原则中，还有一项重要的是要为幼儿提供安全的 心理环境，如教师对幼儿的态度要亲切、对个体幼儿的关爱程度要 一致、幼儿之间的交往关系要和谐，以确保幼儿在园内有一种心理 安全感。
8
二、环境创设原则 1、文化折射原则 幼儿园的环境应呈现本园的办园宗旨和理念，从材料器具的使用 以及呈现在墙面上的装饰，都要能体现出幼儿园的教育职能。
9
2、互动原则 幼儿要成长、要发展，总是要以自己独特的方式，能动地作用 于环境，为此，环境创设应以幼儿为主体。具体说来，就是两 个方面：一是要尽量符合幼儿年龄特点、兴趣爱好及身心发展 需要来创设环境。二是应有利于幼儿最大限度地投入与参与环 境，和环境产生互动效应。
度、多层次地为幼儿的发展服务。 • 3.主题墙饰符合幼儿的认知发展特点和年龄特征，富于童
真童趣。 • 4.内容设计能体现幼儿的意愿、兴趣及教师的观察与思考。
21
谢谢大家！
22
3
环境绝不是装饰品，也不仅仅是硬件设备的堆砌，而是 和教育相互依赖、相互包容、相互影响不可分割的共同体。
4
二、幼儿园环境创设的依据 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应为幼儿提供健
康、丰富的生活和活动环境，满足它们多方面的需要，使它们在快乐 的童年中获得有益于身心发展的经验。
《幼儿园教育指导纲要》对每一个教育领域的阐述，都强调了环境的 创设。