让语文教学活起来
让初中语文课堂“活起来”的技巧
让初中语文课堂“活起来”的技巧初中语文课堂是培养学生语文素养和语言表达能力的重要环节，如何让课堂“活起来”是每位语文教师关心的问题。
下面介绍几种让初中语文课堂“活起来”的技巧。
一、创设情境，激发兴趣语文课堂内容广泛且抽象，学生对其兴趣常常不高，因此创设情境是激发学生兴趣的重要方法。
可以通过引入与学生生活、经验相关的话题或情境，让学生产生兴趣和共鸣，增强学习的主动性。
在教授课文前，可以设计一个小故事，引出故事中的主题，让学生通过阅读课文发现主题，并进行讨论。
可以通过观看相关的视频、图片等多媒体素材，让学生更直观地感受课文的内容和情感。
二、形成合作学习氛围语文学习是一个积极思考和互动交流的过程，通过形成合作学习氛围，可以让课堂更加活跃。
可以设计小组活动，让学生在小组内讨论、合作解决问题，提高学生的思维和表达能力。
在阅读课文时，可以将学生分成小组，每个小组分别负责解读一个段落，然后小组之间进行交流和比较。
这样不仅可以让学生在合作中互相学习，还可以培养学生的团队精神和合作能力。
三、设计趣味性的教学活动通过设计趣味性的教学活动，可以增加学生对课堂的参与度和主动性，使之更加活跃。
可以通过游戏、竞赛等形式的活动来激发学生的积极性。
可以设计一个课堂比赛，让学生通过抢答、辩论等形式来掌握知识和提高能力。
可以结合学生的兴趣爱好来设计教学活动，例如通过阅读一篇有趣的小故事来学习作文写作，或者通过剧本表演来学习语言表达等。
四、注重情感教育，启发学生思考语文学习不仅仅是知识的传授，还包含了人文关怀和情感教育的内容。
在教学过程中，要注重培养学生的情感体验和情感表达能力。
可以通过学习文学作品，让学生感受其中的情感，培养学生对人、对生活的情感体验。
还可以通过讨论、写作等方式，引导学生对文学作品进行思考和表达。
通过注重情感教育，可以让学生更好地理解和欣赏文学作品，提高他们对语文学科的兴趣和热爱。
五、多样化的评价方式评价是教学过程中的重要环节，通过多样化的评价方式，可以更好地激发学生的学习动力和主动性。
如何使语文教学活起来
如何使语文教学活起来活是变革的前提，活是创新的基础。
迎着课程改革的春风，广大教师正在不断地学习新理念，尝试新方法，力求新突破，努力构建一个活生生的语文课堂。
在教学实践中，我认为以下几点做法很值一试：一、拓宽学习渠道，让教学内容活起来在信息处于瞬息万变的二十一世纪，仅仅依靠几本教科书是远远不能满足学生的求知需要的。
因此语文教学必须打通渠道，充分挖掘语文课程资源，引进语文教学的“源头活水”，让教学内容“活”起来。
那么什么才是语文教学的“源头活水”呢？其一，源于那多彩多姿的社会生活。
“行万里路，读万卷书。
”社会生活中凡是与人有关的活动都是语文学习的材料的资源。
都能转化为语文学习的过程。
如旅行、参观、访问、郊游等，无一不是语文学习的“源头活水”。
所以教师要经常组织学生跨出校门，涉足社会，走进生活，融入自然。
到工厂和实验室去参观，到街头去当宣传员，到乡间田头去干活，到名山大川去游览；从城市到乡间，从喧嚣的生产车间到寂静的图书馆，从丰富多彩的现实生活到虚拟的网络空间。
其二：源于那浩如烟海的人文文化。
走进名家，研读经典。
这不仅是学生获得知识，提高能力的重要途径，而且能使学生大开眼界，兴趣倍增，由厌学语文转而爱学语文。
作为教师一方面要为学生的课外阅读创造物质条件，解决学生“无米”的问题。
比如订一些报纸杂志，办一个班级图书角，经常组织学生到校图书室看书等。
另一方面要对学生的课外阅读加以科学指导，每次阅读什么，阅读多少，怎么阅读，都要有“量”的规定和“质”的要求。
二、采取多种手段，让教学方法活起来教学有方，教无定法，灵活多变是教学方法的生命。
选择任何一种教学方法，其目的只有一个，就是吸引学生激活课堂。
不管你的方法有多好，只要一成定例，就会令人乏味，束缚学生的求异创新思维。
所以教师在教学方法的选择运用上必须从实际出发，要因文而异，因人而异。
其一，教学方法的选择要因文而异。
小学语文课本中的入选文章一般体现出体裁的多样性，有散文、诗词；有简单的说明文，有长篇小说的缩写及文言文。
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来小学语文课堂教学的重点在于如何让学生在愉悦的氛围中学习，激发学生的学习热情，以及如何达到知识的深入和运用能力的提升。
下面我将谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来。
一、注重情感教育小学生是一个处于成长阶段的人群，情感教育对于他们的成长至关重要。
在语文课堂中，教师可以通过演讲故事、诵读诗歌等活动来培养学生的情感情趣，激发他们的情感共鸣，同时也可以增强学生的语言表达能力。
二、多元化的教学方式小学语文课程需要如何、生动、活泼，可以采用多种多样的教学方式来活跃课堂。
如运用图片、视频等实物教具帮助学生理解概念，引导学生进行互动教学，或开展手工制作、主题演讲等活动，让学生在实践中学习语文知识，使学生在愉悦的氛围中，更好地掌握语文知识，增强实践运用的能力。
三、关注学生的自我管理小学语文课堂教学的目的不仅是传授知识，更重要的是引导学生有良好的自我管理能力。
这就要求教师在课堂教学中注重培养学生的自我学习能力、自我控制能力、自我判断能力。
教育学生自我管理是培养严谨、积极、辩证、真诚品质的有效手段，为小学生的成长奠定坚实基础。
四、强调阅读能力的培养语文学科的特点是以语文阅读为基础的，因此在小学语文教学中需要重视语文阅读的培养。
而阅读技能除了阅读量外也需要注重学生的阅读策略和思考能力的培养。
通过多维的阅读活动，鼓励学生提出自己独特的观点，引导学生形成自己的阅读习惯，锻炼学生的阅读思维能力，提高阅读理解能力和潜移默化的词汇积累。
五、注重思维训练语文课程是一门需要思考的学科，语文想象力、想象力、推理等高级思维能力的培养非常重要。
在教学过程中，可以引导学生进行“看图猜谜”、文本填充、组句造句等活动，锻炼学生的独立思考能力和创新意识，从而促进小学生的成长。
六、有效的评价和反馈教师需要采取有效的评价方式，及时概括学生的学习情况，反馈学生的优缺点，并针对性进行辅导就每个学生的改进提出具体建议。
评价要引导学生了解自己所学的内容，使学生对自己的表现有更具体的认知，激发学生的自我学习动力。
让语文课堂“活”起来
让语文课堂“活”起来语文课是学生们接受语言文化教育的主要场所，因此如何让语文课堂“活”起来是一项十分重要的任务。
下面，我将从教学内容、教学方式和学生参与等方面谈谈如何让语文课堂更加活跃和生动。
一、丰富的教学内容在语文课堂上，我们可以通过多样的教学内容来激发学生的学习兴趣。
可以采用生动有趣的文学作品、经典的诗词歌赋等来讲授。
可以选取一些有情感的故事，让学生通过阅读和讨论，感受作品中的人物情感，体味人性的深沉。
还可以选择一些有趣的童话故事和寓言故事，让学生在阅读中提高语文知识的也丰富了他们的想象力和思维发展。
二、多元化的教学方式除了教学内容的丰富之外，教学方式也是让语文课堂变得更加活跃的重要因素。
可以采用多元化的教学方式，例如分组合作、小组讨论、竞赛游戏等等。
通过这些方式，可以激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到语文课堂中来。
在教学过程中，教师也可以使用多媒体教学手段，如投影仪、多媒体课件等，来展示教学内容，增加学生的视觉和听觉体验。
这种互动和视听的体验可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、学生积极参与学生在课堂中的积极参与是让语文课堂活跃起来的关键因素之一。
教师可以通过一些互动的方式来鼓励学生积极参与，例如提问、讨论、演讲等。
教师可以设置一些问题，鼓励学生提出自己的见解和观点。
教师也可以组织学生进行小组讨论，让他们在合作中互相交流和学习。
教师还可以安排一些学生分享自己的阅读心得和体会，以激发其他同学对阅读的兴趣。
通过这些方式，可以使学生更加主动地参与到语文课堂中来，增强他们的学习动力。
四、培养学生良好的阅读习惯阅读是语文学习的基本功，也是培养学生语文素养的重要手段。
在语文课堂中，教师可以通过朗读、背诵、课外阅读等活动来提高学生的阅读水平。
可以给学生推荐一些优秀的作品，并组织学生进行课外阅读，提高他们的阅读能力和阅读理解能力。
教师还可以通过讲解和引导，帮助学生培养良好的阅读习惯和方法，让学生在阅读中获取知识，提高自己的学习能力。
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来语文是小学生学习的重要学科之一，而语文课堂教学的活跃程度直接影响着学生对语文学习的兴趣和成绩。
怎样让小学语文课堂教学活起来成为了每位语文老师需要思考的问题。
下面我们就来谈谈怎样让小学语文课堂教学变得更加活跃。
一、多媒体教学随着科技的发展，多媒体教学成为了现代教学的一个重要手段。
语文老师可以通过课件、视频等多媒体展示教学内容，让学生通过视觉和听觉的方式更加直观的理解知识点。
老师可以通过播放古诗朗诵视频来教学古诗，通过展示名人演讲视频来学习修辞手法等。
多媒体教学不仅可以吸引学生的注意力，还能够帮助他们更加深入的理解语文知识。
二、生动形象的教学小学生是一个充满好奇心和想象力的群体，因此语文教学可以通过一些生动形象的方式来进行。
老师可以通过讲故事的方式来教学古代文化知识，通过唱歌跳舞的形式来教学诗歌鉴赏等。
这些生动形象的教学方式可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
三、游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的教学方法。
通过设置游戏关卡、加入奖励机制等方式，让学生在参与游戏的过程中学习语文知识。
老师可以设计一个语文知识问答游戏，在游戏中学生可以通过回答问题得到积分，最后得到奖励。
这种方式既增加了学生的学习参与度，又激发了他们的学习动力。
四、互动式教学互动式教学是一种以学生为中心，老师和学生之间进行积极互动的教学方式。
语文老师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，积极激发学生的思维，让他们在互动中学习语文知识。
老师可以设计一个小组讨论的环节，让学生一起探讨某个文学作品的主题，内容等，通过互相交流学习，培养学生的批判性思维和合作能力。
五、赛课活动赛课活动是一种可以激发教师教学热情，提高教学质量的教学活动。
语文老师可以通过组织赛课活动来提升课堂教学的活跃程度。
可以邀请其他老师来观摩自己的课堂，通过比拼教育教学能力，共同提高教学水平。
这种方式不仅可以让老师们相互交流，还能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
让小学语文课堂活起来
让小学语文课堂活起来小学语文课堂是培养学生语言能力和文学素养的重要平台，而如何让语文课堂更加活起来，让学生充满学习的热情和动力，是每位语文老师都需要考虑的问题。
下面，我将分享一些让小学语文课堂活起来的方法和策略。
一、多媒体辅助教学在当今数字化的社会，多媒体已经成为了教学的重要工具。
语文老师可以利用多媒体资源，如课件、视频、音频等，为学生呈现生动有趣的教学内容。
通过图片、动画、音乐等形式，可以更好地激发学生的学习兴趣，让他们更加投入到课堂中来。
在讲解古诗词时，可以播放相关的古诗词朗诵视频，让学生在欣赏古代文学作品的也能感受到诗歌的美妙之处。
二、情境教学情境教学是一种将课堂教学场景营造成真实生活中的情境，让学生在真实的情景中进行学习的教学方法。
对于语文课堂来说，可以通过角色扮演、情景再现等方式，让学生在不同的语言环境中自由表达，培养他们的语言表达能力和情感交流能力。
在学习《小猪佩奇》这样的儿童故事时，可以让学生扮演故事中的角色，进行情景再现，激发学生的想象力和表达能力。
三、游戏化教学游戏化教学是将学习内容融入到游戏中，通过游戏的方式来进行教学。
对于小学语文课堂来说，可以设计一些语言游戏、阅读游戏等，让学生在游戏中愉快地学习语文知识。
可以设计一个诗词接龙游戏，让学生在游戏中学习诗词知识，提高他们的语感和记忆能力。
四、文学欣赏文学欣赏是让学生通过阅读文学作品来培养自己的情感和思维能力。
语文老师可以选取一些优秀的文学作品，如诗歌、散文、小说等，让学生通过欣赏这些作品，感受其中的美学情感，提高自己的审美能力和文学素养。
可以引导学生进行文学作品的创作和分享，让他们有更多的机会展现自己的语言表达能力和创造力。
五、实践教学实践教学是让学生通过实际的语言运用来学习语文知识。
语文老师可以设计一些生活化的情境作文、广播剧等实践活动，让学生在实际的情境中进行写作、表达，提高他们的语言表达和交流能力。
可以让学生进行采访、写作报道，或者进行口语对话练习，让他们在实践中感受语言的魅力。
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来随着教育理念的转变和时代的发展，小学语文教学已不再是单纯的课堂讲授，而是要注重培养学生综合素质、提升语言运用能力。
那么如何让小学语文课堂更富有活力呢？以下是我的几点建议。
一、创设情境，增加趣味性小学生的好奇心和兴趣是很强的，教师可以充分利用学生的兴趣，通过创设情境来打破单调和枯燥的课堂氛围。
比如，让学生吟唱古诗，或者分组进行小品表演以展示故事情节，再或者组织学生写一篇小小说等等，让学生在情境中自由发挥，活学活用，贴近实际、贴近生活。
二、重视情感及交流沟通小学语文教学应该注重情感体验，要从小学生的情感出发，让学生从思想感情上进一步发掘并理解语文知识。
教师要多用启发式教学，鼓励学生提问、讨论，让学生互相交流，了解彼此想法及思路。
这样不仅能够培养学生的个人语文能力，也能够增进学生之间的交流和理解。
三、多彩的教学工具教师可以采用多样化的教学工具，如多媒体设备、画册、音像资料、体验式教育等丰富的教学方式，增强师生之间交流的互动性，帮助学生理解和运用其中的语言文字。
这些工具能够吸引学生的注意力，增加课堂氛围的活力，从而进一步增强学生的语文学习兴趣。
四、张扬学生特长小学生的学科特长无形中影响着学生的兴趣及学业发展方式。
教师可将学生使用语言表达的过程视作一道独特而美妙的艺术，在语文课堂上大胆发掘和张扬学生的特长，鼓励他们多方位地展现自己，用自己独特的方式去感受和理解语文文化，使学生获得更多的成功体验，激发学生学习语文的兴趣和热情。
总的来说，小学语文教学应该不断探索，针对学生的实际情况，精心设计课堂内容，灵活运用教学策略，增加课堂趣味性和互动性，让学生在学习中获得收获，激发学生的学习兴趣和热情，让语文课程永不枯燥。
让语文课堂活起来
让语文课堂活起来语文课是中学生学习最长的一门课程，也是他们最常接触的课程之一，所以让语文课堂活起来对于学生的学习有着极为重要的意义。
然而，如何让语文课堂“活”起来并不是一件容易的事情。
以下是几种方法，可供我们尝试，让语文课堂活起来。
一、利用互联网资源互联网无疑是现代人个人学习的最好工具之一，在课堂上利用互联网资源可以极大地拓展我们的学生学习内容。
我们可以使用网络上丰富的资源，如教育网站、在线资源、多媒体素材、学习视频、网上文献等等，可以让学生在课堂上充分探索各种领域、极大地拓展眼界。
二、合理选题讲述一个合理的故事或者引入一个极有趣的问题是让语文课堂活起来的好方法。
老师可以从生活中、历史中或文学作品中挑选合适的话题，切入学生感兴趣的话题，增强其学习的热情和兴趣。
同时，让这些话题与现实生活联系起来，可以使学生更好的理解课堂内容。
三、积极互动在语文课堂上，学生们有时候会感到枯燥无味。
为了让他们更加积极地参与，我们可以丰富交互方式来引导讨论。
举个例子，可以采用电子白板，让学生在上面写出答案，展示自己的观点，在课堂上让学生有机会表现自己、听取别人的观点、增强社交互动和学习兴趣。
四、多种教学方法语文有丰富的教学方法，老师可以采用灵活多样的教学方法让学生更好地掌握知识。
例如，有趣的课堂游戏可以激发学生的学习热情，探究型的教学法可以让学生在探究过程中激发思维，让学生更加理解和掌握知识。
五、多形式的评价语文课堂评价有时只是基础的书面考试，不利于学生发现自己不足之处，更不利于学生的自信心和创造力的发展。
因此，我们可以通过作业、演讲和其他形式的考核，让学生发掘自己不足之处，寻找自己的优势和劣势，并且能够引导学生向着正确方向发展，并提高他们的学习成就感和自发学习的能力。
综上所述，让语文课堂活起来是一个需要长期努力的过程。
在语文课堂中，我们需要积极寻找适合教学和学习的方法和策略，鼓励学生发散思维，提高学生的学习动机和精神盛装，这样才能让语文课堂更加生动有趣，更好地促进学生的语文素养的发展。
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让语文教学活起来
“进入语文织就的宝藏，能开阔视野、提升精神，净化感情，增添智慧，认识社会，品尝人生。
其中快乐，难以言表。
”语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。
然而，深受应试教育影响的语文教学将充满人性之美，最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。
教师成了“真理”的传播者，学生则是“知识的容器”，这样的教学阻碍了学生能力的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性。
学生对知识只能机械模仿，生吞活剥，死记硬背，不求甚解。
这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。
那么面对新课攻的挑战，如何让我们的语文课堂真正活起来呢？可以从以下几个方面进行尝试。
一、引导思考，教会质疑问难
学贵有思，思贵有疑。
教师应该想方设法引导学生独立思考，让学生自然而然地学会质疑。
阅读教学应向提高课堂效率，培养学生自学能力的方向发展，就必须注重培养学生质疑的能力。
通过质疑和解疑，提高学生的学习自觉性，培养学生良好的阅读习惯，促使学生有较多的口头表达能力练习的机会，把思维和语言的训练紧密结合起来。
教学前，让学生质疑问难，发展思维能力；教学时，让学生质疑解疑，开拓阅读的广度和深度。
如我在教《小音乐家扬科》最后两个自然段时，让学生质疑问难。
在质疑过程中，学生提出了许多较好的问题：如（1）扬科马上要死了，课文为什么还要
写那么美的景物？那么美妙的声音？（2）扬科死了，为什么还要写扬科睁着眼睛？（3）白桦树是不会号叫的，课文为什么说白桦树在不住地号叫？但质疑毕竟是手段，解决问题才是目的，只有会分析、解决问题，才能抵达成功的彼岸。
因此，我对学生的质疑不作简单的答复，而是巧妙地引导，让学生畅所欲言，各抒己见，在热烈的讨论中解“疑”。
这样，在“质疑——解疑”的实践中学生的知识得以锻炼和提高。
二、激发欲望，提供讨论机会
为了让学生以课堂主人的形象参与到教学活动中来，满足学生参与教学的欲望，教师要多提供让学生充分发表自己见解的机会。
而组织课堂讨论，能最大限度地让每个学生都有发表见解的机会，真正使学生动起来。
因此，将“课堂讨论”有机地贯穿于整个教学过程中很有必要。
在语文课中，我们应提倡“咬文嚼字、议论纷纷”，特别是重点词、句，含义深刻的句段，更应让学生从书中找到根据，各抒己见，标新立异。
例如《草原》这篇课文，描写了内蒙古草原的美丽景色及蒙古族同胞热情欢迎客人的情景。
在教学时，学生在阅读中充分发表自己的见解。
讨论的时候，大家把自己的见解说一说，互相交流，互相启发，阅读的收获就更大了。
让学生在议论品评活动中自己去尝试语言，鉴别语言，理解语言和学会运用语言。
对于学生的见解，无论是否正确，是否完整，只要在思考，只要敢说，就应表扬、鼓励，让各个层次的学生都尝到成功的乐趣。
三、以读为本，产生情感共鸣
语文课要“以读为本”，让学生多读、读好。
要舍得花时间让学生读，不读熟不开讲；要切准可读处让学生读出感情；要精心选择读的形式和方法，齐读、个别读、分角色读、引读等应根据读的内容和时机灵活运用，使学生始终处于一种极兴奋的读书状态。
以读为主的课堂教学结构要求教师将主要精力放在指导学生读书上。
例如《丰碑》这篇课文，语言描述十分生动逼真，情感丰富，读了催人泪下。
教学时，可以采用以读为主的教学结构，提高课堂教学效率。
1、初读知大意，理思路。
让学生反复读课文，通过对课文的整体感受，理清文章的思路，建立起对课文的初步印象。
2、细读品词句，动情感。
在初读的基础上，让学生细细品味这些句子。
这样，学生就会受到感染熏陶，情感得到升华，军需处长舍身为革命的高大形象也就深深地印在学生的心中。
3、在初读、细读的基础上，指导学生有感情地读。
让学生经历一个“自由读——学读——练读？倕——美读”的提高过程。
学生自然进入作者和课文的情感世界，与作者产生情感共鸣，从中体会到军需处长为他人，为革命的胜利，不惜牺牲自己的崇高精神境界。
因此，在教学过程中，我们必须着力营造一个无拘无束的思维时间和空间，让学生的思维在其间纵横千里，任意驰骋。
四、精心设计，优化课堂练习
我们要改变以往上课只是老师讲、学生听，练习常常被搁至课尾、拖至课外，加重学生负担的做法。
要遵循学生的认识规律，优化课堂练习设计。
如在教完《赤壁之战》一课时可以设计练习：1、东
吴以少胜多，以弱胜强的根本原因是什么？（用上“虽然……但是……，不但……而且……最后”回答）2、用书中人物身份讲故事，看谁是故事大王？”以加深对课文内容的理解。
五、走出课堂，拓宽学习内容
课堂教学是语文学习的主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资源，适时适量地引导学生走出课堂，让他们在广阔的天地里学习语文，增长才干，学会做人。
例如：我在教《宇宙生命之谜》这一课时，结合本课的教学内容及要求，充分利用学校多媒体设备，组织学生上网去查阅有关天文知识，让学生通过上网了解自己感兴趣内容，和解决课文中的疑惑。
再让学生在班上把上网后所学到的知识进行汇报，各小组互相交流讨论。
学生不但掌握了课文的内容，同时也大大激发对天文知识的浓厚兴趣，课外我还让学生组织一个天文兴趣小组，利用课余时间，通过再上网或到图书室借阅课外书及观测天体，进一步让学生去认识、探索宇宙的奥秘。
这样，既使学生学到了课本上根本学不到的知识，也让学生开阔了视野，拓宽了语文学习的内容。
总之，在语文课堂教学中，只要把主动权交给学生，充分发挥学习的主动性和积极性，让其参与学习、自主学习，就能使其得到主动、全面、和谐的发展，以期实现“教是为了不教”的最终目的，确实把学生变为学习的主人，在自主、合作、探索中得到真正的发展，获得真实的能力。