自我评价的古诗词
2019精选文言文的自我评价
文言文的自我评价文言文的自我评价篇一：自我评价古诗该同学对待学习，积极向上，态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业；在生活中，为人低调，品行优良，待人诚恳，表里一致。
宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近；有目标，有计划，是即将翱翔的90后新一代。
该同学积极参加班级活动，学员社团活动，并且曾经担任本专业社团的干事，诚恳负责，积极服务同学，还是学校青年志愿者之一。
该同学热爱体育，喜欢打乒乓球，经常与同学一起切磋球技，在切磋中，不仅使得球技逐步上升，而且与同学们的关系变得更为亲密；并且爱好武术搏击，曾学习跆拳道满一年，达到一定段位，对于跆拳道的礼仪有深入的认识，将跆拳道的“以礼始，以礼终”运用于生活中，获得同学们的一致认可。
在学习中，该同学积极主动，认真学习，在课堂上勇于发言，与老师有较好的配合度；在自主学习上，该同学偏好古文学，对文言文有一定的理解能力，可以大致的翻译一篇文言文，最钟爱的还是诗词，曾自我研究过诗、词的押韵，和固定词的词义，对于诗词的作者也有大致的了解，平时最喜欢的诗人和他们各自的诗风有李白的洒脱、李煜的国愁、柳永的情思、李清照的凄清。
该同学平时还创作过大量的诗词，其中有古诗词也有现代诗，还曾写过一些散文；基于平时也喜欢看外国的一些名著和一些怡情小说、杂志，所以有较好的文学功底，文笔也还不错。
该同学性格上，虽有些内向，但平时生活中却勇于与同学、老师交流，有较好的人际关系；该同学学习谦虚，处事谨慎认真，为人不张扬，有较好的大局观和亲和力，具有领导者潜质。
该同学有明确的目标和坚定的理想，还制定了详细的人生规划，并逐步在实现。
首先，该同学与同班四个好友一起开办了一个软件教学工作室，通过解决工作室学员遇到的难题和向其余三人的互相学习，以及上的自我学习，已经基本掌握了本专业的应用软件，为毕业后进入社会打下了坚实的基础。
在大学的迷茫期，该同学已经找到前进的道路，引用该同学的一句话来道出人生的奋斗真理：用高中的三年痛苦，来为大学的脱颖而出做下铺垫；用大学的四年的痛苦，来为后半辈子的幸福做好铺垫，何乐而不为。
自我评价文言文
自我介绍分为好几种：工作上、学习上、平常朋友相互介绍、社会上。
1、吾姓祁，名晓翔，字凌霄，号逸仙居士。
年十六有余，嗜文，常著文章以自娱，颇示己志。
吾自幼喜文，熟读四书五经，儒家经典，挥笔泼墨，畅叙幽情，乐于文笔之间。
虽无仲尼墨翟之贤，无管仲伯夷之能，无王勃曹植之才，然吾有坚毅之心，青云之志，醇厚之情，亦有敢于创新之意识，吾信终可成鸿儒之才也。
时为七月，序属盛夏。
吾初来咋到，见四面八方之学子，胜友如云，千里逢迎，高朋满座。
高中之时乃多事之秋也，吾等须戮力同心，为高考而备也。
众人皆怀经世之才，须出于口而躬于行，改吾班今日涣散之形，树明朝严明之风，浓厚之学术，出己之力，献己之才，共建团结好学之班，立于不败之林，岂不乐哉？嗟乎！吾感天地之广大，岁月之蹉跎。
逝者如斯，而未尝往也，盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬，自其不变者而观之，则物与我皆无穷尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非物之所有，虽一毫而莫取。
人生之事变幻无穷，如缥缈之烟波，时有时无，若隐若现。
参天地兮，得生命之规律，万事皆顺自然之理，应天地之道。
望诸君亦能得己之道，顺之以理，乐福天命复奚疑？时值八月作文记之。
2、老师垂鉴，今余以拙略数言自我介绍，望师听闻！今吾之论以二分之，首者谈吾之家乡，次者言吾之自身！通海，吾之家乡也！其名何意？吾乡原汪洋，汉有神僧畔湖自西方来，持杖泄海，水通地现，自此得名。
通海之地，文化昌达，郡建于汉，繁盛于唐，大理段氏，兴业于此。
大元帝国，重军驻扎，明清二朝，商繁文昌。
自古至今，吾乡通海，人杰地灵，物华天宝。
余之不才，欲以拙诗一首描弟子家乡风物：沟檐瓦壑见沧桑，古城长湖相辉映。
尼琅圣境天巧作，匾山联海话春秋。
孔庙双座证文昌，妙善洞经传法音。
家乡美食不虚传，传闻天下皆愿食。
言归正传，再言吾身。
余生于戊辰年，年方二十。
自幼学书习文，期有朝一日可桂宫折冠，雁塔题名。
故勤学十二余载。
然天意弄人，高考失利，只落得一身苦楚无处泄！惨兮！悲兮！再观万国形势，经济惨淡，万象衰凋，思吾之前途，更觉渺茫！然吾谨记古圣云，视此为天将降大任于斯人也。
机电学生自我评价
适合学生用于自我评价的古诗词1. 《杂诗》- 陶渊明人生无根蒂，飘如陌上尘。
分散逐风转，此已非常身。
落地为兄弟，何必骨肉亲！得欢当作乐，斗酒聚比邻。
盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
2. 《长歌行》- 汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
焜黄华叶衰，常恐秋节至。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！3. 《题西林壁》- 苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
4. 《劝学诗》- 颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
5. 《观书有感·其一》- 朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
6. 《金缕衣》- 佚名劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
7. 《竹石》- 郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
8. 《勤学》- 汪遵学向勤中得，萤窗万卷书。
三冬今足用，谁笑腹空虚。
9. 《劝学》- 孟郊击石乃有火，不击元无烟。
人学始知道，不学非自然。
万事须己运，他得非我贤。
青春须早为，岂能长少年。
10. 《冬夜读书示子聿》- 陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
11. 《春日》- 朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
12. 《登鹳雀楼》- 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
13. 《浪淘沙·其八》- 刘禹锡莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
14. 《白鹿洞二首·其一》- 王贞白读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
不是道人来引笑，周情孔思正追寻。
15. 《石灰吟》- 于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
16. 《从军行七首·其四》- 王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
员工工作表现自我评价
适合员工工作表现自我评价的古诗词1. 《论语·学而》——孔子：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？2. 《论语·为政》——孔子：学而不思则罔，思而不学则殆。
3. 《孟子·告子下》——孟子：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
4. 《荀子·劝学》——荀子：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
5. 《长歌行》——汉乐府：少壮不努力，老大徒伤悲。
6. 《行行重行行》——佚名：弃捐勿复道，努力加餐饭。
7. 《龟虽寿》——曹操：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
8. 《诫子书》——诸葛亮：夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
9. 《归园田居·其三》——陶渊明：衣沾不足惜，但使愿无违。
10. 《早发北帝城》——李白：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
11. 《将进酒》——李白：天生我材必有用，千金散尽还复来。
12. 《望岳》——杜甫：会当凌绝顶，一览众山小。
13. 《柏学士茅屋》——杜甫：富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。
14. 《浪淘沙·其八》——刘禹锡：千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
15. 《无题》——李商隐：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
16. 《偶成》——朱熹：少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
17. 《夏日绝句》——李清照：生当作人杰，死亦为鬼雄。
18. 《冬夜读书示子聿》——陆游：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
19. 《自嘲》——鲁迅：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
20. 《沁园春·雪》——毛泽东：数风流人物，还看今朝。
古诗词自我评价名句
古诗词自我评价名句
以下是 7 条古诗词自我评价名句及例子：
1. “天生我材必有用，千金散尽还复来。
”就像咱虽然不是啥天才，但也坚信自己有独特的价值呀！比如说，每次我认真做一件事的时候，那股干劲不就正体现了这句话嘛，咱可不能小瞧自己哟！
2. “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
”哎呀，这就好像遇到困难时的我呀，从不畏惧！上次遇到那个超难的挑战，我不也穿着我的“芒鞋”勇往直前，管它什么风雨，我才不怕呢！
3. “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”这不就是说的我面对挫折时的顽强嘛！记得那次大家都觉得我不行，可我就是像那竹子一样坚韧，不管别人怎么说，我就是不放弃，最后还不是成功啦！
4. “会当凌绝顶，一览众山小。
”嘿嘿，我也有想要登上高峰的野心呀！就像我在努力追求自己的目标时，心里就想着一定要达到那个顶点，然后把别的都甩在身后，那感觉多棒呀！
5. “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”哇，难道不是在说我哪怕遇到挫折失败，也依然能看到希望嘛！上次考试没考好，可不就像那沉舟一样，但我马上调整心态，知道后面还有无数机会呢！
6. “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”这简直就是我在困境中给自己打气的样子呀！就像那阵子找工作不顺利，我就告诉自己，总会有破浪前行的时候，我要勇敢地扬起我的帆驶向大海！
7. “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
”哈哈，我也是那种很有骨气的人呢！就像有人想用不正当的手段让我屈服，那怎么可能！我才不会为了那些而让自己不开心呢！
我觉得古诗词真的很神奇，能这么精准地表达出我们的内心感受呀！。
改进建议自我评价
可用于改进建议自我评价的古诗词1. 《长歌行》—汉乐府：青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
2. 《劝学》—颜真卿：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
3. 《观书有感二首·其一》—朱熹：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
4. 《冬夜读书示子聿》—陆游：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
5. 《浪淘沙·其八》—刘禹锡：莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
6. 《望岳》—杜甫：岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
7. 《登飞来峰》—王安石：飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
8.《竹石》—郑燮：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
9. 《石灰吟》—于谦：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
10. 《夏日绝句》—李清照：生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
11. 《行路难·其一》—李白：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
12. 《将进酒》—李白：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
-自我评价练习和诗句赏析
-自我评价练习和诗句赏析篇一：期中自我评价班级姓名一、看拼音，写词语成绩chuànɡ zào mín zú zhuànɡ ɡuān liáo ku? ɡù dìnɡ( ) ( ) ( ) ( ) ( )ch?nɡ sh?u huánɡ kǒnɡ dǒng shì hú tu chūn ɡēn qù shì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )yàn huì càn làn fú lǔ p? lia zì háo bǎo zhànɡ ɡǎn chù( ) ( ) ( )( )( ) ( ) ( )二、组词折（）蜒（）资（）操（）辽（）捧（）析（）蜓（）姿（）澡（）疗（）棒（）摘（）泽（）猎（）连（）俘（）蹈（）滴（）译（）借（）联（）浮（）滔（）三、根据要求写成语或四字词语1、来自寓言故事的。
狐假虎威、、、。
2、带有数字的。
三心二意、、、。
3、由人物想到的。
刘翔、王勃、李广、李白。
4、由景物想到的。
长城、运河、南沙群岛、庐山的云雾。
四、多音字组词系ì( ) 笼lǒnɡ（）吁ū（）挨ái（）教jiào( ) jì( ) l?nɡ ( ) yù ( ) āi ( ) jiāo( )五、根据课文内容填空1、南沙是祖国巨大的。
她拥有的珍贵的，蕴藏着的，贮存了的。
仅，就以丰富的石油储量而享有“ ”的美誉。
2、庐山的云雾、。
漫步山道常常会有一种、的感觉，令人。
看到它我就想起了诗仙李白的诗句。
它又给人神秘莫测的感受，难怪大诗人苏轼有的感慨。
3、信鸽是不怕任何的，能够飞越，忠实地为人们，所以人们称它们是“ ”。
4、蜻蜓飞过来，告诉我。
小鱼在脚下游过，告诉我。
古诗中自我评价经典诗词
古诗中自我评价经典诗词刘禹锡。
莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
解析：这首诗其实也算是一种自我评价呢。
诗人先说啊，不要说那些谗言就像浪涛一样深不见底，也别觉得被贬官的人就像沙子一样沉到海底翻不了身啦。
这就像是在说自己虽然遭受谗言，被朝廷贬谪，但他可没把这些当成能彻底打倒自己的东西。
然后“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”这句就更酷了。
他把自己比作金子，意思是我经历了千辛万苦，就像被不停地淘洗一样，但我可不是那些没用的沙子，最后剩下的肯定是我这个闪闪发光的金子啊。
这就是一种对自己很自信的自我评价，不管外界怎么打压，他都坚信自己有着真才实学，是个有价值的人。
李清照。
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
赏析：李清照写这首诗，也是在侧面自我评价呢。
“生当作人杰，死亦为鬼雄”，这口气多豪迈。
她觉得人活着就得做个人中的豪杰，死了也要成为鬼里的英雄。
这其实反映出她自己的价值观，她自己也是这么要求自己的。
虽然她是个女子，但在那个男尊女卑的时代，她有着不输给男子的气节。
她思念项羽，因为项羽宁死也不肯过江东，这是一种宁折不弯的精神。
李清照通过对项羽的推崇，也在说自己也是那种有骨气、有气节的人。
她在文学上的成就，以及在面对生活困境（比如丈夫早逝、国家动荡等）时的坚强，都体现出她是一个有着英雄气概的女子，这就是她对自己精神境界的一种自我评价。
李白。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
解析：李白这两句诗那可太有名了。
“天生我材必有用”，就像他拍着胸脯说，老天爷让我生下来，我肯定是有用的啊。
这是一种超级自信的自我评价。
他觉得自己有着非凡的才华，不管是写诗还是其他的才能，肯定能在这个世界上派上用场。
“千金散尽还复来”呢，又体现出他那种洒脱。
他不在乎钱财，觉得钱花光了还能再赚回来，因为自己有这个本事。
他对自己的才华和能力有着无限的信心，这种自信满满的自我评价也只有李白这样的大诗人能写得出来了。
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自我评价的古诗词【篇一：大学生自我评价范文】该同学对待学习，积极向上，态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业；在生活中，为人低调，品行优良，待人诚恳，表里一致。
宽厚仁道，不激进，不和人争锋，同学乐意亲近；有目标，有计划，是即将翱翔的90后新一代。
该同学积极参加班级活动，学员社团活动，并且曾经担任本专业社团的干事，诚恳负责，积极服务同学，还是学校青年志愿者之一。
该同学热爱体育，喜欢打乒乓球，经常和同学一起切磋球技，在切磋中，不仅使得球技逐步上升，而且和同学们的关系变得更为亲密；并且爱好武术搏击，曾学习跆拳道满一年，达到一定段位，对于跆拳道的礼仪有深入的认识，将跆拳道的“以礼始，以礼终”运用于生活中，获得同学们的一致认可。
在学习中，该同学积极主动，认真学习，在课堂上勇于发言，和老师有较好的配合度；在自主学习上，该同学偏好古文学，对文言文有一定的理解能力，可以大致的翻译一篇文言文，最钟爱的还是诗词，曾自我研究过诗、词的押韵，和固定词的词义，对于诗词的作者也有大致的了解，平时最喜欢的诗人和他们各自的诗风有李白的洒脱、李煜的国愁、柳永的情思、李清照的凄清。
该同学平时还创作过大量的诗词，其中有古诗词也有现代诗，还曾写过一些散文；基于平时也喜欢看外国的一些名著和一些怡情小说、杂志，所以有较好的文学功底，文笔也还不错。
该同学性格上，虽有些内向，但平时生活中却勇于和同学、老师交流，有较好的人际关系；该同学学习谦虚，处事谨慎认真，为人不张扬，有较好的大局观和亲和力，具有领导者潜质。
该同学有明确的目标和坚定的理想，还制定了详细的人生规划，并逐步在实现。
首先，该同学和同班四个好友一起开办了一个软件教学工作室，通过解决工作室学员遇到的难题和向其余三人的互相学习，以及网上的自我学习，已经基本掌握了本专业的使用软件，为毕业后进入社会打下了坚实的基础。
在大学的迷茫期，该同学已经找到前进的道路，引用该同学的一句话来道出人生的奋斗真理：用高中的三年痛苦，来为大学的脱颖而出做下铺垫；用大学的四年的痛苦，来为后半辈子的幸福做好铺垫，何乐而不为？【篇二：古诗阅读评价】《回乡偶书》一、教学目标：知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。
能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。
情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。
二、教学重难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
三、教具准备：多媒体课件四、教学时数：一课时五、教学过程：㈠谈话导入，据题质疑1、复习导入。
同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背再齐背）（课件）2、介绍背景。
（出示课件）你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。
他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。
当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？3、揭示题目：今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。
（师板书课题）4、据题质疑：⑴理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？⑵看了题目，你想知道什么？（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳）㈡自主合作，初步感知师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？⒈生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？⒉检查反馈：（课件）⑴①出示生字新词，指名读，师生纠正②齐读生字新词。
⑵①指名读诗②范读（出示课件），生画节奏③分组读诗④齐读古诗㈢细读品味，感悟理解⒈学习第一句（课件）（出示第一二行）（1）指名读。
（2）点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰引导学生边观察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰）（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（4）师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？生1：为什么几十年后作者还回到家乡来？生2：这时他的心情如何？（以上问题让其他生来回答）（5）师：看来同学们不仅会读，还会思考。
那么你们能“从乡音无改”和“鬓毛衰”这两个词中体会到什么？（6）指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡和故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。
现在谁能用读出作者此时的喜悦心情？（指名读、齐读）（7）总结学法：请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。
（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。
）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
⒉学习第二句：（课件出示第三四行）（1）出示句子，指名读、齐读（2）学生运用自学，再集体交流师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的？生：（试说：我是抓住??。
师补充口头提问：客在这里指谁？[结合看图]何处是什么意思？谁再来说说？）师：幻想当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？生：（略）师：你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤）谁能通过朗读来表达这种感情？（3）指导朗读古诗3、串讲诗意，体会情感：⑴谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？（指名讲，同桌互讲，全班交流）⑵从这首诗中，你体会到什么？（板书：思乡）⑶小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
⑷指导朗读。
（试读、指名读、齐读、试背。
）4、挖掘课程，欣赏佳作同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。
刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起和作者体会回到家乡的那种感受。
（出示课件，师诵读：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
）㈣表演想象，拓展延伸（师：同学们学得真起劲，下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象，试着将《回乡偶书》编成故事，再和同伴合作演一演。
（提示：如果你是贺知章，离开家乡几十年之后，回到自己的家乡，你当时的心情会怎样？你当时看到的、听到的和你想象中的一样吗？）1、（1）分角色试练表演。
（2）指定小组在班上展示表演。
⑶师模仿“记者”，采访“贺知章”。
师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）2、齐背古诗，并边背边想象情景。
㈤示范指导，培养习惯1、让生找出本诗的生字，并看看要怎么正确书写。
2、出示课件中的生字书写顺序，师边讲解。
3、学生试写（每个生字各写2个），师巡视，生写后互检。
三、自主选择，培养能力。
（任选一题）师：同学们，本节课的学习任务我们都完成了，现在我们到作业超市去逛逛，然后你们选拔自己喜欢的题目作为课后的练习题。
1. 背诵并默写古诗。
2. 为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
3、自编故事，再和伙伴交流。
反思：1、渗透学法：从扶到半扶，学会自学。
2、创设情境：激发想像，融入诗境。
3、开发课程：立足课程，拓展延伸。
4、理解表演：引导合作，再现诗意。
5、尊重个性：让学生自主选择作业。
在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。
爱表演是学生的天性。
学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。
因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法。
古诗阅读评价表东方红乡中心小学：刘庆古诗阅读评价【篇三：经典诗文诵读评价方案】经典诗文诵读评价方案古诗文诵读不能让学生觉得是一种负担，应该根据学生自身的爱好确立科学的评价体系，给学生以充分的自由，让他们觉得“我要诵读”，从而提高学生自主阅读兴趣。
一、评价内容：1、《杜莫联办小学古诗文诵读计划》各学段规定内容。
二、评价类别：学生评价类别1、达级评价：由高到低依次为：三级——二级——一级。
2、榜样评价：古诗诵读小诗仙、古文诵读小先生。
集体评价类别古诗文诵读示范班——优胜班——合格班三、评价标准达级评价一级：还需努力：对指定篇目和自选篇目的诗文背诵不熟练，有错误，没有初步感受情感和内容。
二级：过关：对指定篇目和自选篇目的诗文能熟练背诵，达到正确无误，在诵读中能体验情感，领悟内容。
三级：很棒：对指定篇目和自选篇目的诗文能熟练背诵，有感情，达到正确无误并能通过诗文的声调、节奏等品味出作品的内容和情感。
榜样评价班级诵读比赛的前三名为班级古诗诵读小诗仙、古文诵读小先生。
年级诵读比赛的前六名为校级古诗诵读小诗仙、古文诵读小先生。
集体评价以年级为单位，以学校期末组织的达级抽查的达级率为依据。
三级达级率最高的为示范班，第二名的为优胜班。
二级达级率90%以上的为合格班。
四、评价原则和方式1、轻横向评价，重纵向评价。
由于每位学生知识基础不同，接受能力不同，理解、感受、领悟能力也不同，因此应该在评价中强调重视纵向评价。
如：我们为每位学生建立了古诗诵读达级卡，进行自我评价；有的班级为学生建立了古诗诵读档案袋，记录总结每位学生在阶段时间内的进步，加强自身的纵向比较，督促学生多诵读，多涉猎。
2、建立多元化的评价体系。
学生自我评价：利用达级卡和记日记的方式，记录自己的进步和成长。
教师评价：教师通过即时评价对孩子进行古诗文诵读的反馈。
家长评价：通过学讯的形式，家长对孩子古诗文诵读的评价。
3、建立班级达级制度。
设立经典诵读评价卡，背过的同学自己在上面打勾，并在星级评比台上奖励一颗星。
评价卡分别由“教师、家长、小组、自评”四部分组成，形成评价体系，使经典诵读持久、有效地进行。
4、达级方法：（1）达级分抽签必考和自选两部分。
必考为指定的古诗文题目。
（2）自选的形式多样，既可从提供目录中选择，又可以是课外的，形式也不限，如：配乐朗诵、表演、诗配画作品、展示平日诵读本的积累，古诗文手抄报等。
（3）在学生的具体情况中可以实施免考制，体现评价的创新。
（4）学校每月按计划进行全校的达级活动，学期末对达级的学生颁发达级证书。
5、各班定期组织各种形式的诵读竞赛活动，“看谁背得好”，“看谁背得多”，“看谁背得快”，营造浓厚的文化氛围，争创书香班级。
6、学校每学期至少举行一次背诵经典古诗文评先表优活动，让学生在活动中受到感染，受到启发，受到教育，进一步激发吟诵兴趣。
7、将经典诵读活动和雏鹰争章、优秀班集体建设结合起来，引导学生学会做人，养成良好的行为道德习惯。
8、把经典诵读纳入到学生的评价体系中，通过多种方式激励学生，调动他们参和活动的积极性，在学生的成长记录册上要有所体现。