响鼓无需重槌敲-开辩陈词
响鼓也要重锤
响鼓也要重锤优生的管理历来是容易被学校和老师忽视的，这也让部分优秀学生失去了更大的努力空间和提升的可能。
该怎样对这些学生进行管理，管理的要点，本文做了一个肤浅的探讨，以求教于方家。
标签：优生管理策略一、响鼓需要重锤吗？俗话说：响鼓不用重锤。
意思是说，鼓已经很响了，可以不必用更大的力气去敲打了。
我们也经常用这句话来指对优生的教育管理。
在学校管理中，优生管理似乎是个被管理者遗忘的角落，因为优生素质高，行为习惯好，自我管理能力强，不需要老师操太多的心。
但是，我们发现优生出现的问题也特别多，往往会有一些让人始料不及的问题。
要让优生健康的成长，老师不光要管，而且还要严格要求。
二、为什么要严格管理？学生再优秀也是用学生的标准比照出来的，离成人的标准和社会的要求还很远，再说，鼓的品质再好，不敲能够响吗？物理学的常识告诉我们，力的作用越大，反作用力也就越大。
学生也一样，标准越高，管理越严格，学生才有更大的可能获得更大的进步。
王安石笔下的方仲永的惨痛结局告诉我们，学生无论天资多么好，目前发展多么优秀，不给以严格教育，将来也会一事无成，“泯然于众人矣”（《伤仲永》）优生主要存在的问题表面上看，优秀学生能够很好的完成作业，达到并实现老师的其他目标，但是，近年来，频频出现的优生反常事件告诉我们，优生自身也存在问题，需要老师予以引导克服。
优生有哪些问题呢？1、优越感强，容易以自我为中心。
因为比较优秀，在家里经常受到家长的肯定和赞扬，在学校得到老师和同学的赞许和鼓励，所以内心容易骄傲，自我评价较高。
无论在家里还是在学校都喜欢别人围着自己转，对自己的能力也过分自信，对困难往往估计不足。
不愿意承认别人的优点，也不愿意被别人分去自己的“光环”。
2、失败时容易自我否定，产生自卑心理。
正是这种优越感的膨胀，长期下去，这些学生非常害怕被别人冷落，也非常害怕失败。
而人的能力不是无限可能的，但是有些优生并不明白这个道理。
一旦遭遇失败，容易否定自己，而且会放大这种想法，认为自己处处不如别人，更加严重的是，有些会逐步滑向自卑。
响鼓也需重锤敲
俗语云：“响鼓不用重锤敲”。
意思是一面上乘的鼓，鼓面质量好，不用很大的劲敲就会很响。
比喻一个聪明睿智的人，有了缺点或错误，只要简单提醒一下就会立即改正。
“响鼓”与“闷鼓”是相对的，“响鼓”后面还会有更响的“鼓”，正所谓：“山外有山，人后有人”。
如果一个“响鼓”之人得不到组织经常地、反复地、精准地重锤敲打，就可能满足于既有的本领和业绩而裹足不前，在干事创业的道路上逐渐被他人甩在后面，“响鼓”变“闷鼓”，甚至“哑鼓”。
“江郎”为何“才尽”？恐怕与没有得到重锤敲打不无关系。
“响鼓”如若不经常用重锤敲打，长期对其放任不管，就可能被灰尘包裹，被虫蛀鼠咬而霉烂变质，完全丧失发声的底气和本领，成为一只“破鼓”“废鼓”“垃圾鼓”。
少数党员干部之所以走上贪污腐败的不归路，由“全家腐”而“全家覆”，由“好同志”变为“阶下囚”，身陷囹圄、锒铛入狱，与没有得到及时地、经常地重锤敲打有着重要的关系。
因此，响鼓也需重锤敲。
主动接受重锤。
人总是有惰性的，无论世界观改造，还是学习进取、干事创业，完全依靠自身的主观能动性，时间久了就可能出现偷懒、懈怠、麻痹、自满现象，逐渐弱化自警自律、拼搏奋进的斗志。
党员干部应把组织的重锤敲打作为一种福分、一种关爱、一种温暖、一种激励，不抵触、不躲避、不逆反，主动接受、正面对待、诚恳欢迎，在组织的敲打中果断落实要求、迅速弥补不足、彻底改正错误，确保“响鼓”的声响分贝始终处于高位。
广泛施以重锤。
古语云，无德无才是蠢才，无德有才是害才，有德无才是庸才，有德有才是人才。
党组织要对党员干部从能力培养、作风建设、服务群众、履责担当、创新创造等方面进行全面的重锤敲打，不被某一方面的成绩和荣誉“光环”所障目，不被亲疏远近的关系所左右，不被职务高低所囿困，无论何人、何岗、何职、何时，都必须纳入重锤敲打的范围，做到全员化、全方位、全过程，努力把每一名党员干部敲打成有德有才的人才。
精准出击重锤。
只有节奏协调、落点精确，才能让响鼓发出明快悦耳的声音，否则，乱敲乱打，发出的必然是噪声，无法得到预期效果。
演讲稿响鼓也需重锤
演讲稿响鼓也需重锤尊敬的评委、亲爱的听众们：大家好！今天我演讲的题目是“响鼓也需重锤”。
鼓是一种乐器，它在音乐中起到节奏控制、增强气氛的作用。
与此相似，人生也需要一个强有力的推动力和节奏感。
那么，这个推动力和节奏感从何而来呢？我认为，它就来自于我们致力于提升自己并追求卓越的过程。
首先，当我们提到“响鼓也需重锤”时，意味着我们需要付出持续的努力和坚持。
鼓的声音取决于击打的力度和频率，如果我们只是轻轻敲打，鼓就不会有足够的声音出现。
同样，如果我们在工作和学习中只是敷衍事情，没有专注和毅力，我们也无法取得好的结果。
正所谓“一分耕耘，一分收获”，只有通过不懈的努力，我们才能够实现我们的目标和梦想。
其次，我们需要在追求卓越的过程中对自己进行不断地挑战和压力。
钟山风雨兼程，方能攀登高峰。
当我们遇到困难和挫折时，我们需要振作起来，用坚定的信心和毅力克服困难。
正如鼓声在击打过程中需要经历不同的力度和节奏，我们也需要经历挑战和压力来锻炼和提升自己。
只有通过不断地面对困难和挫折，我们才能够不断成长和进步。
此外，我们需要拥有正确的目标和价值观。
鼓是一种乐器，其目的是为了音乐的美妙和和谐，而不仅仅是发出声音。
同样，我们追求卓越的目的也不仅仅是为了自己个人的利益，更多的是为了社会的进步和发展。
我们应该树立正确的价值观，将个人的价值融入到社会的发展中，为社会做出更大的贡献。
最后，我们需要记住，响鼓也需重锤是一个过程，而不是一瞬间的事情。
我们需要持之以恒地发展自己，在各个方面不断进取。
就像鼓声需要不断重复击打才能够产生持久的声音一样，我们也需要持之以恒地努力，不断学习和提升自己，才能够取得真正的成功和成就。
在不断追求卓越的过程中，我们需要付出持续的努力和坚持，接受挑战和压力，树立正确的目标和价值观，并持之以恒地发展自己。
只有在这个过程中，我们才能真正体会到“响鼓也需重锤”的含义，才能取得我们期望的成就和成功。
感谢大家的聆听！谢谢！。
响鼓无需重锤敲 一辩稿
谢谢主席，尊敬的评委老师，亲爱的对方辩友以及到场的各位观众，大家晚上好！
今天我们双方讨论的辩题是响鼓到底是否需要重锤敲。
开宗明义，定义先行：我们今天如果只谈敲鼓没有任何实际意义，所以必然是影射于人。
响鼓，即是指在某方面具有特殊才能或发展潜力并且心性坚韧的人；重锤，则指成长路上以正向引导为目的的过多干涉。
锤落鼓响，响，代表着个人既定目标的实现，自我价值和社会价值的展示。
俗话说“响鼓不用重锤”，它能流传下来并深入人心，离不开其内涵哲理的正确性。
今天我方将从以下三点论证我方观点“响鼓无需重锤敲”的正确性！
首先，从个人角度来说，响鼓至少在某一方面具有超常天赋，我们只需因材施教，“敲”对位置便能激发其潜能“声若洪钟”。
作为心性坚韧的有天赋者，略为引导就可以让他大步向前，达到个人目标，何须所谓“重锤”呢？如果非过多干涉不能使其前进的话，只能说未能因材施教，敲到点子上。
其次，从社会角度说，响鼓无需重锤便能达到目的，再用重锤敲之，是否算一种社会资源的浪费？面对有天赋者，过多的干涉无疑会提高培养成本，而且效果超过需求，面对成本的提高和效用的溢出，双向的资源浪费有何存在意义？
最后，从结果上来说，面对响鼓重锤加之，无法预计可能会造成什么样的后果。
有天赋者，过多干涉可能反而有损其天性灵感的发挥，甚至因为刻板的干涉，让其沦为平庸。
这样的风险凭什么让他们去承担？
综上所述，对响鼓无需用重锤便能达到目的，用了重锤反而会造成双向的资源浪费，且存在相当大的风险性，故我方认为：响鼓无需重锤敲。
响鼓还须重锤敲——试谈优秀生的培养
响鼓还须重锤敲——试谈优秀生的培养“转化差生”往往成为教育工作者的口头禅，而“转化优秀生”却使人大惑不解。
众所周知，优秀生泛指品德高尚，学习努力，成绩优良，兴趣广泛，求知欲旺盛的学生。
他们是班集体的骨干力量，是班级活动的积极分子，是老师的得力助手，同伴里的中坚力量，这样的好学生怎会需要转化呢？殊不知，正是由于“一俊遮百丑”的光环效应，致使教育工作者忽视了这群“受老师表扬，同学拥戴，家人呵护，亲友褒奖”的优秀生的心理问题，使部分优生的弱点发展成了缺点，缺点又滋长为缺陷，这足以引起我们每个老师的重视。
由于小学生年龄小，具有很大的可塑性。
其发展始终有着两种可能性：一是得以引导培养，从而“天天向上”，成为栋梁之材；二是放任自流，不教不管，成为“庸材”。
因此，我们要根据优秀生的心理状况采取相应的疏导对策，加强对他们的培养教育，响鼓也要用重锤敲。
1.做学生的朋友，洞察心灵，捕捉优秀生的心理动向优秀生因天资聪颖，学习上出类拔萃，往往受到老师、家长的特别宠爱和同学的羡慕。
他们中许多人是班级的佼佼者，多是小干部，常在同学中发号施令，在集体活动中往往属于核心地位。
他们所处的位置优越，久而久之，有些优秀生傲慢狂妄，有些冷漠自私，有些好胜嫉妒性强，有些则脆弱胆小。
教师只有了解了优秀生的种种心理，以学生的年龄特征、心理因素、知识现状和生活实际为前提，用学生的眼光去审视，用学生的思想去度量，从心理上、思想上完全扮演成学生角色，和学生做朋友。
这样，不仅沟通了师生间的心灵，还能及时了解优秀生的心态，对他们进行有的放矢的引导、教育。
如班上一位优秀生有一阶段上课老心神不定，作业本上的字也写得很潦草，常常一个人默默不语，似有心事。
当我发现了学生这一反常举动后，便及时找他母亲谈话，得悉孩子的父亲因工作问题暂时被关押，导致该生的心理负担加重。
了解了这一情况，教师又及时与学生谈心，给他信心，鼓励他要顽强地面对现实，更勤奋地学习。
作为教师，一旦发现了问题，决不能姑息迁就，而应使消极思想在萌芽状态就得以纠正。
辩论赛 响鼓重锤
辩论赛响鼓重锤Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#响鼓不用重锤敲：一面上乘的鼓鼓面质量好，不用很大的劲敲就会很响比喻一个头脑比较有条理的人，有了缺点或错误，只要提醒就会更正缺点或错误。
偶方认为一个头脑比较有条理的人，是不需要用重锤敲的，就如自己的十指长短自己清楚一样，自己的缺点，一个头脑比较有条理的人，也肯定知道，因此，对于他们所犯的错误，只需轻轻点拨就成，何须重锤呢字面解释也不是说了么提醒就会更正缺点或者错误，可见响鼓不用重锤敲！所以，我方认为：响鼓不用重锤！好茶还需好水泡如果好茶不用好水来泡，那么他原有的一些品质会大打折扣。
正如响鼓不用重锤敲一样，它应有的雄浑音质决然不会完满地表现出来。
如果你发现一块上好的玉石，未经打磨，它已别于一般的糟粕，视为响鼓。
那么是将这块玉石保留天然的气息，继续它最原始的样子呢，还是将它由一双巧手细细打磨，雕琢，使之成为一块绝美的玉器呢。
俗话说，玉不琢不成器。
在未被雕琢之前，再好的玉它也只是一块石，但是在被雕琢成器之后，它便能展现它最大的光彩。
物尽其用，巧手的雕琢，视为重锤。
我们在生活，学习，工作之中难免，有种种不如意，甚至有生不逢时之感叹，明明自己很有才华，却不能为人所欣赏，为人所用。
于是千里马遇不到伯乐的悲剧便在自己身边上演。
其实他需要的不过是一个重锤，可以使的自己展放出所有才华的东西。
那么这个锤子，亦可以是机遇，亦可以是别人对自己的培养，亦可以是自身的一种努力争取。
比如，我们的运动员的素质之高，可以称之为响鼓吧。
运动员的训练，通常也是最艰苦的，高强度几乎达到常人无法想象的地步。
正是这种“响鼓也要重槌敲”精神不断鞭策着他们，努力突破，突破一个一个新记录，突破自身，才有我国体育界目前奇葩争艳的境域。
所以我们认为，响鼓需要重锤！是恢复到原来的状态也难了！.没有天生的响鼓.就算你是一匹千里马.都是需要日积月累的而煅练出来的.而鼓也是同样的道理.敲得重.鼓才会越响.所以.我认为.响鼓需要重锤响鼓为何而响？自己凭空会响吗答案绝对是不会.那么一锤的力度显示是决定鼓响声大小的一个决定因素.就像.再好的千里马.没有伯乐也是枉然.我相信.古人之所以有这么一句话..更多是去形容一个人.响鼓不用重锤这句话..更多的是当一个"陪明人犯了一个错误"的时候.为了伤及自尊而委婉的一个比喻.中国是礼之大国.只是含蓄的去点拔一些东西.而并非说.你是有聪明才智的人.你就不会犯错..能。
响鼓不用重锤敲
响鼓不用重锤敲马云台北演讲：年轻人是无所畏惧的，老人反而总是担心这、担心那。
我19年前就参加过互联网专家论坛，那时中国就有所谓的互联网专家了。
但我可以说，即使是今天，也没有什么互联网专家。
那时「专家们」总是觉得该如何管制、如何控制互联网，19年过去了，我发现他们担心的事情一件都没发生，但不担心的事倒是发生了很多。
我父亲也是一直担心我这样的观念，说我若早生10年，早就被关进监狱了。
但我自己也觉得他的担心是多余的，我自己觉得我比他干得稍微好些。
我想与这个时代的年轻人、台湾的年轻人交流。
我们总是在说别人怎样怎样，但机会是只有自己争取来的，并且这种机会你要坚持不断的去完善它，才可能成为自己的机会。
今天年轻人总是觉得很迷茫彷徨，我也迷茫过彷徨过。
我真正曾经应聘过三十几个工作，没有一次被录取。
其中有一次是去肯德基，25人应聘，录取24人，就我没被录取，而那老板是台湾人。
但为何我能走到今天？我发现很多成功的人士，都是反思自己为多；而失败的人，永远在评价别人不给自己机会。
大家好，我是山东枣庄优胜教育的老师，今天我想给大家分享一下我自己在学校日常工作中总结的一些小小的心得，是关于如何提高老师的工作积极性。
最近我在和很多校长打电话，聊QQ的时候，和大家讨论的比较多的话题就是现在的市场招生竞争激烈以及培训学校老师的选用育留这两大问题，我个人觉得这两个问题很多程度上都受着一个老师工作积极性的影响，招生也好，人才的复制也罢，老师如果没有一个良好的工作状态以及工作积极性，那么再详细的的招生方案在实施的时候也难免出现纰漏，再有潜质的人才没有一个好的学校文化氛围，时间久了其结果必然是我们之前提到的招生难，老师培养不出来，所以我今天才会在座的个位，一起就如何提高老师的工作积极性做一次深入的剖析，如果有什么地方讲了不好，或者大家有什么不同的看法，咱们会后可以在QQ上，甚至电话里咱们进行更多的交流和探讨。
希望我今天的分享对大家学校的发展有所帮助说到如何调动老师工作积极性，很多校长可能都在说现在的大学生工作的时候没有定性，不能把学校的事情当做自己的事业去做很是头疼，又或者是老师来的时候很优秀，但是工作了一段时间以后，积极性明显下滑，对待工作和校长安排的任务得过且过，对于学校里这样的现象，相信我们大家并不陌生。
类似十二公民辩论话题
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1、正方：不想当将军的士兵不是好士兵，反方：总想当将军的士兵不是好士兵。
2、正方：机遇出人才，反方：机遇未必出人才。
3、正方：效率必然牺牲平等，反方：效率未必牺牲平等。
4、正方：“一意孤行”，应当称赞，反方：“一意孤行”，应当批判。
5、正方：“杞人忧天”不该贬，反方：“杞人忧天”实该贬。
6、正方：不要“自扫门前雪”，反方：应当“自扫门前雪”。
7、正方：不以成败论英雄，反方：英雄自以成败论(应以成败论英雄)。
8、正方：大学毕业生择业的首要标准在于发挥个人专长，反方：大学毕业生择业的首要标准不在于发挥个人专长。
9、正方：不应“吹毛求疵”，反方：应当“吹毛求疵”。
10、正方：近墨者黑，反方：近墨者未必黑。
11、正方：学习比实践更重要，反方：实践比学习更重要。
12、正方：响鼓无需重槌敲，反方：响鼓也需重槌敲。
13、正方：不可“得寸进尺”，反方：应当“得寸进尺”。
14、正方：人心叵测，反方：人心可测。
15、正方：“难得糊涂”好，反方：“难得糊涂”不好。
16、正方：万事开头难，反方：万事中间难。
17、正方：不可“异想天开”，反方：尽可“异想天开”。
18、正方：笨鸟应当先飞，反方：智鸟应也要先飞。
19、正方：强将手下无弱兵，反方：强将手下多弱兵。
20、正方：“做”比“说”重要，反方：“说”比“做”重要。
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19.正方：成功的作品应该拍续集反方：成功的作品不应该拍续集('99国际大专辩论会A组初赛第2场辩题)20.正方：电脑必将取代书本反方：电脑不会取代书本('99国际大专辩论会A组初赛第3场辩题)21.正方：足球比赛引进电脑裁判利大于弊反方：足球比赛引进电脑裁判弊大于利('99国际大专辩论会A组初赛第4场辩题)22.正方：都市化有利于人类发展反方：都市化不利于人类发展('99国际大专辩论会A组半决赛第1场辩题)23.正方：发展知识经济自然科学比社会科学更重要反方：发展知识经济社会科学比自然科学更重要('99国际大专辩论会A组半决赛第2场辩题)24.正方：美是客观存在反方：美是主观感受('99国际大专辩论会A组决赛辩题)25.正方：青春偶像崇拜利大于弊反方：青春偶像崇拜弊大于利('99国际大专辩论会B组初赛第1场辩题)26.正方：先成家后立业反方：先立业后成家('99国际大专辩论会B组初赛第2场辩题) 27.正方：爱情是自私的反方：爱情是无私的('99国际大专辩论会B组决赛辩题)28.正方：夜晚对人类利大于弊反方：夜晚对人类弊大于利('99国际大专辩论会AB组冠军对抗赛辩题) 29.正方：人类将毁于科技反方：人类将不会毁于科技(2001年国际大专辩论会初赛第1场辩题) 30.正方：经济发展和环境保护可以并行反方：经济发展和环境保护不能并行(2001年国际大专辩论会初赛第2场辩题) 31.正方：全球化有利于发展中国家反方：全球化不利于发展中国家(2001年国际大专辩论会初赛第3场辩题) 32.正方：信息传播发展会打击本土文化反方：信息传播发展不会打击本土文化(2001年国际大专辩论会初赛第4场辩题)33.正方：以成败论英雄是可取的反方：以成败论英雄是不可取的(2001年国际大专辩论会半决赛第1场辩题)34.正方：个人利益和群众利益可以两全反方：个人利益和群众利益不能两全(2001年国际大专辩论会半决赛第2场辩题)35.正方：钱是万恶之源反方：钱不是万恶之源(2001年国际大专辩论会半决赛辩题)36.正方：电脑给人类带来福音反方：电脑未必给人类带来福音(1995年首届中国名校大学生辩论邀请赛第1场辩题) 37.正方：流动人口的增加有利于城市的发展反方：流动人口的增加不利于城市的发展(1995年首届中国名校大学生辩论邀请赛第2场辩题) 38.正方：生态危机可能毁灭人类反方：生态危机不可能毁灭人类(1995年首届中国名校大学生辩论邀请赛第3场辩题)39.正方：离婚率上升是社会文明的表现反方：离婚率上升不是社会文明的表现(1995年首届中国名校大学生辩论邀请赛第4场辩题)40.正方：经济发展应该以教育发展为前提反方：教育发展应该以经济发展为前提(1995年首届中国名校大学生辩论邀请赛半决赛第1场辩题) 41.正方：医学发展应有伦理界限反方：医学发展不应有伦理界限(1995年首届中国名校大学生辩论邀请赛半决赛第2场辩题) 42.正方：外来文化对民族文化的发展利大于弊反方：外来文化对民族文化的发展弊大于利(1995年首届中国名校大学生辩论邀请赛决赛辩题)43.正方：学生就业压力大有利于成才反方：学生就业压力大不利于成才(1996年第二届中国名校大学生辩论邀请赛初赛第1场辩题) 44.正方：中国足球走向世界关键在于商业化反方：中国足球走向世界关键不在于商业化(1996年第二届中国名校大学生辩论邀请赛初赛第2场辩题)45.正方：跳槽有利于人才发挥作用反方：跳槽不利于人才发挥作用(1996年第二届中国名校大学生辩论邀请赛初赛第3场辩题) 46.正方：打假主要靠消费者反方：打假主要靠执法者(1996年第二届中国名校大学生辩论邀请赛初赛第4场辩题) 47.正方：现代社会男女竞争是平等的反方：现代社会男女竞争是不平等的(1996年第二届中国名校大学生辩论邀请赛半决赛第1场辩题) 48.正方：安乐死符合人道主义精神反方：安乐死不符合人道主义精神(1996年第二届中国名校大学生辩论邀请赛半决赛第2场辩题) 49.正方：思想道德应该适应市场经济反方：思想道德应该超越市场经济(1996年第二届中国名校大学生辩论邀请赛决赛辩题)50.正方：克隆技术的应用必将造福人类反方：克隆技术的应用必将殃及人类(1997年第三届中国名校大学生辩论邀请赛初赛第1场辩题) 51.正方：Internet能够改变世界反方：Internet不能改变世界(1997年第三届中国名校大学生辩论邀请赛初赛第2场辩题) 52.正方：汽车的发展取决于道路的发展反方：道路的发展取决于汽车的发展(1997年第三届中国名校大学生辩论邀请赛初赛第3场辩题) 53.正方：人口问题是未来社会发展的成败关键反方：人口问题不是未来社会发展的成败关键(1997年第三届中国名校大学生辩论邀请赛初赛第4场辩题) 54.正方：青少年素质的提高主要靠家庭养成反方：青少年素质的提高主要靠学校教育(1997年第三届中国名校大学生辩论邀请赛半决赛第1场辩题) 55.正方：人是大自然的保护者反方：人是大自然的破坏者(1997年第三届中国名校大学生辩论邀请赛半决赛第2场辩题) 56.正方：现代社会竞争比合作更重要反方：现代社会合作比竞争更重要(1997年第三届中国名校大学生辩论邀请赛决赛辩题)57.正方：世纪回眸喜大于忧反方：世纪回眸忧大于喜(1999年第五届中国名校大学生辩论邀请赛决赛辩题) 58.正方：高中毕业生出国留学利大于弊反方：高中毕业生出国留学弊大于利(2000年第二届全国大专辩论会复赛第1场辩题) 59.正方：发展经济应鼓励超前消费反方：发展经济不应鼓励超前消费(2000年第二届全国大专辩论会复赛第2场辩题) 60.正方：网络经济是泡沫经济反方：网络经济不是泡沫经济(2000年第二届全国大专辩论会复赛第3场辩题) 61.正方：现代社会男人更累反方：现代社会女人更累(2000年第二届全国大专辩论会复赛第4场辩题) 62.正方：西部开发引知更重要反方：西部开发引资更重要(2000年第二届全国大专辩论会半决赛第2场辩题) 63.正方：城市交通问题主要是设施问题反方：城市交通问题主要是管理问题(2000年第二届全国大专辩论会决赛辩题)64.正方：电视征婚利大于弊(女队)反方：电视征婚弊大于利(男队)(2000年第二届全国大专辩论会趣味赛辩题)65.正方：物价上涨的总趋势是可以抑制的反方：物价上涨的总趋势是不可以抑制的(1987—1988年北京走向2000年电视辩论竞赛预赛第1场辩题) 66.正方：进口高档消费品利大于弊反方：进口高档消费品弊大于利(1987—1988年北京走向2000年电视辩论竞赛预赛第2场辩题) 67.正方：北京市乘车难的原因是人多车少反方：北京市乘车难的原因不是人多车少(1987—1988年北京走向2000年电视辩论竞赛决赛辩题)68.正方：金钱的作用越来越大是一种进步反方：金钱的作用越来越大不是一种进步(1993年BTV“万家乐杯”大学生电视辩论大赛预赛辩题)69.正方：中国体育的发展应走竞技体育之路反方：中国体育的发展应走全民体育之路(1993年BTV“万家乐杯”大学生电视辩论大赛预赛辩题)70.正方：就文化而言越是民族的就越是世界的反方：就文化而言并非越是民族的就越是世界的(1993年BTV“万家乐杯”大学生电视辩论大赛决赛辩题) 71.正方：大学毕业生择业的首要标准在于发挥个人专长反方：大学毕业生择业的首要标准不在于发挥个人专长(’94长虹杯电视辩论大赛甲组第1场辩题)72.正方：人类社会应重义轻利反方：人类社会应重利轻义(’94长虹杯电视辩论大赛甲组第2场辩题)73.正方：我国农村剩余劳动力应在当地吸纳反方：我国农村剩余劳动力不应在当地吸纳(’94长虹杯电视辩论大赛甲组第3场辩题)74.正方：应对女性就业实行保护反方：不应对女性就业实行保护(’94长虹杯电视辩论大赛乙组第1场辩题)75.正方：法治能消除腐败反方：法治不能消除腐败(’94长虹杯电视辩论大赛乙组第2场辩题)76.正方：烟草业对社会利大于弊反方：烟草业对社会弊大于利(’94长虹杯电视辩论大赛乙组第3场辩题) 77.正方：效率必然牺牲平等反方：效率未必牺牲平等(’94长虹杯电视辩论大赛半决赛第1场辩题) 78.正方：提倡购买国货利于经济发展反方：提倡购买国货不利于经济发展(’94长虹杯电视辩论大赛半决赛第2场辩题) 79.正方：不破不立反方：不立不破(’94长虹杯电视辩论大赛决赛辩题)80.正方：未来社会，女性比男性压力大反方：未来社会，男性比女性压力大(蓝带杯’98全国大专辩论会复赛第1场辩题) 81.正方：互联网络，使人越来越亲近反方：互联网络，使人越来越疏远(蓝带杯’98全国大专辩论会复赛第2场辩题) 82.正方：事业成功，奋斗比机遇更重要反方：事业成功，机遇比奋斗更重要(蓝带杯’98全国大专辩论会复赛第3场辩题)83.正方：拒绝某某，教育比惩治更重要反方：拒绝某某，惩治比教育更重要(蓝带杯’98全国大专辩论会复赛第4场辩题) 84.正方：不以成败论英雄反方：英雄自以成败论(应以成败论英雄)(蓝带杯’98全国大专辩论会半决赛第1场辩题) 85.正方：法不容情反方：法也容情(蓝带杯’98全国大专辩论会半决赛第2场辩题) 86.正方：高薪能够养廉反方：高薪不能养廉(蓝带杯’98全国大专辩论会决赛辩题)87.正方：近墨者黑反方：近墨者未必黑88.正方：知足者常乐反方：不知足者常乐89.正方：强将手下无弱兵反方：强将手下多弱兵90.正方：名师出高徒反方：名师未必出高徒91.正方：不想当将军的士兵不是好士兵反方：总想当将军的士兵不是好士兵92.正方：好心总会有好报反方：好心未必有好报93.正方：响鼓无需重槌敲反方：响鼓也需重槌敲94.正方：清官难断家务事反方：清官好断家务事95.正方：事实胜于雄辩反方：事实未必胜于雄辩96.正方：少年识得愁滋味反方：少年不识愁滋味97.正方：身正不怕影子歪反方：身正也怕影子歪98.正方：有志者事竞成反方：有志者事未必成99.正方：万事开头难反方：万事中间难100.正方：旁观者清反方：旁观者未必清101.正方：功夫不负有心人反方：功夫也负有心人102.正方：失败是成功之母反方：失败未必是成功之母103.正方：知识就是力量反方：知识不等于力量104.正方：五十步不可以笑百步反方：五十步可以笑百步105.正方：笨鸟应当先飞反方：智鸟应也要先飞106.正方：学海无涯苦作舟反方：学海无涯巧作舟107.正方：不知者不为过反方：不知者也为过108.正方：三个臭皮匠，抵个诸葛亮反方：三个臭皮匠，不如诸葛亮109.正方：酒好不怕巷子深反方：酒好也怕巷子深110.正方：存在的就是合理的反方：存在的未必就是合理的111.正方：不应学“王婆卖瓜”反方：应当学“王婆卖瓜”112.正方：“做一天和尚撞一天钟”好反方：“做一天和尚撞一天钟”不好113.正方：尽可“三天打鱼，两天晒网”反方：不可“三天打鱼，两天晒网”114.正方：不要“自扫门前雪”反方：应当“自扫门前雪”115.正方：不要“见风使舵”反方：应当“见风使舵”116.正方：不可“得寸进尺”反方：应当“得寸进尺”117.正方：不应“吹毛求疵”反方：应当“吹毛求疵”118.正方：不可“异想天开”反方：尽可“异想天开”119.正方：不可“我行我素”反方：尽可“我行我素”120.正方：“一意孤行”，应当称赞反方：“一意孤行”，应当批判121.正方：“难得糊涂”好反方：“难得糊涂”不好122.正方：“班门弄斧”不可取反方：“班门弄斧”又何妨123.正方：“嫉妒之心”不可有反方：“嫉妒之心”不可无124.正方：“狂妄之心”不可有反方：“狂妄之心”不可无125.正方：“杞人忧天”不该贬反方：“杞人忧天”实该贬126.正方：人心叵测反方：人心可测127.正方：文人相轻反方：文人相亲128.正方：高枕无忧反方：高枕有忧129.正方：开卷有益反方：开卷未必有益130.正方：书读百遍，其义自见反方：书读百遍，其义未必自见131.正方：街亭失守，过在马谡反方：街亭失守，过在孔明132.正方：应以理服人反方：应以礼服人133.正方：成事在天反方：事在人为134.正方：干一行，爱一行反方：爱一行，干一行反方：“说”比“做”重要136.正方：小事也应计较反方：小事不应计较137.正方：从小事做起反方：从大事做起138.正方：机遇出人才反方：机遇未必出人才反方：成功靠机遇140.正方：逆境更能出人才反方：顺境更能出人才141.正方：勤奋可以出人才反方：勤奋未必出人才142.正方：学习好靠勤奋反方：学习好靠天资143.正方：学习比实践更重要反方：实践比学习更重要144.正方：素质教育应当废除考试反方：素质教育不应废除考试145.正方：标准化试题弊大于利反方：标准化试题利大于弊146.正方：高费上学利大于弊反方：高费上学弊大于利147.正方：大学生应包分配反方：大学生不应包分配148.正方：高分高能反方：高分未必高能149.正方：文凭等于水平反方：文凭不等于水平150.正方：听话的学生是好学生反方：听话的学生未必是好学生151.正方：有钱就有幸福反方：有钱未必幸福152.正方：金钱是万能的反方：金钱不是万能的153.正方：追求理想与享受生活是矛盾的反方：追求理想与享受生活不是矛盾的154.正方：竞争精神比互助精神更重要反方：互助精神比竞争精神更重要155.正方：个性与集体利益是相冲突的反方：个性与集体利益不是相冲突的156.正方：服从真理，需要独立思考反方：服从真理，不必独立思考157.正方：多疑是缺点反方：多疑是优点158.正方：做好事不应留名反方：做好事应当留名159.正方：谎话决不能说反方：谎话也可以说160.正方：玩物必然丧志反方：玩物也能长志1.在现代社会合作和竞争哪个更重要?2.企业用人才为先/企业用人德为先3.人和自然可以和谐相处/人和自然不能和谐相处4.高校产业化利大于弊/高校产业化弊大于利5.网络经济是泡沫经济/网络经济不是泡沫经济6.个人的命运是由个人掌握/个人的命运是由社会掌握7.便利器具便利/便利器具不便利8.发掘人才需要考试/发掘人才不需要考试9.民族技艺应该保密/民族技艺不应该保密10.理想人才以仁为主/理想人才以智为主11.网络对大学生的影响利大于弊/网络对大学生的影响弊大于利12.金钱的追求与道德可以并行/金钱的追求与道德可以并行13.杜绝盗版，消费者扮演比政府更重要的角色/杜绝盗版，政府扮演比消费者更重要的角色14.个性需要刻意追求/个性不需要刻意追求15.宽松式管理对大学生利大于弊/宽松式管理对大学生弊大于利16.留学归国是个人问题不是社会问题/留学归国是社会问题不是个人问题17.通俗文学比文学名著影响大/文学名著比通俗文学影响大18.网络的发展对文学弊大于利/网络的发展对文学利大于弊19.相处容易相爱难/相爱容易相处难20.外来文明对中国文明利大于弊/外来文明对中国文明弊大于利21.青年成才的关键是自身能力/青年成才的关键是外部机遇22.环境保护应该以人为本/环境保护应该以自然为本23.企业发展需要无私奉献精神/企业发展不需要无私奉献精神24.成大事者不拘小节/成大事者也拘小节25.审判时参考判例在我国利大于弊/审判时参考判例在我国弊大于利26.送子女进名校，利大于弊/送子女进名校，弊大于利27.避免人才外流，是政府的.责任/避免人才外流，不是政府的责任28.爱的教育比体罚更有效/体罚比爱的教育更有效29.合作比竞争，更能使文明进步/竞争比合作，更能使文明进步30.天灾比某某更可怕/某某比天灾更可怕31.相爱容易相处难/相处容易相爱难32.远亲不如近邻/近邻不如远亲33.新闻自由是社会的最大动力/新闻自由不是社会的最大动力34.全球化能为我国带来经济发展/全球化不能为我国带来经济发展35.性教育应列为中学课程/性教育不应列为中学课程36.性教育是科学教育/性教育是道德教育37.道义比利益对人际关系的影响更大/利益比道义对人际关系的影响更大38.某某事业的兴旺是社会进步繁荣的象征/某某事业的兴旺不是社会进步繁荣的象征39.教育应注重人格培训多于知识培训/教育应注重知识培训多于人格培训40.男性比女性更需要关怀/女性比男性更需要关怀41.劳心者比劳力者对社会更有贡献/劳力者比劳心者对社会更有贡献42.新闻价值比新闻道德重要/新闻道德比新闻价值重要43.强权胜于公理/公理胜于强权44.大学私营化的利大于弊/大学私营化的弊大于利45.文化建设应先于经济发展/经济发展应先于文化建设46.重奖大学新生利大于弊/重奖大学新生弊大于利47.社会安定主要靠法律维持/社会安定主要靠道德维持48.代沟的主要责任在父母/代沟的主要责任在子女49.名人拍商业广告可以虚构/名人拍商业广告不可以虚构50.类似川剧变脸这样的民族技艺应当保密/类似川剧变脸这样的民族技艺不应当保密51.实体法比程序法更重要/程序法比实体法更重要52.大学生谈恋爱利大于弊/大学生谈恋爱弊大于利53.电子商务将会改变现有营销模式/电子商务不会改变现有营销模式54.仁者无敌/仁者未必无敌55.人的功利色彩增强是社会进步的体现/人的功利色彩增强不是社会进步的体现56.文才比口才更重要/口才比文才更重要57.市场经济条件下财政需要向企业输血/市场经济条件下财政不需要向企业输血58.传播中国酒文化应靠酒乡/传播中国酒文化应靠“吆喝”59.保护弱者是社会的倒退/保护弱者不是社会的倒退正方：人和自然可以和谐相处反方：人和自然不能和谐相处正方：高校产业化利大于弊反方：高校产业化弊大于利正方：网络经济是泡沫经济反方：网络经济不是泡沫经济正方：个人的命运是由个人掌握反方：个人的命运是由社会掌握正方：便利器具便利反方：便利器具不便利正方：发掘人才需要考试反方：发掘人才不需要考正方：民族技艺应该保密反方：民族技艺不应该保密正方：理想人才以仁为主反方：理想人才以智为主。
响鼓无需重锤敲 攻辩小结
谢谢主席，对方辩友，大家好！一场严谨的辩论需要一个严谨的立论。
1、（提出漏洞）
首先，对方辩友说...犯了循环论证的逻辑错误；
其次, ...偷换概念且推理错误，而错误的“因”必然得不到正确的“果”... 请问概念都错的话，立论从何而来?
第三，对方耗大量精力论证...却忽略我方一再强调的...本次辩的是...而非...
最后，对方认为...这也只能说明是个体问题。
再一次提醒对方辩友：.不要以偏概全。
2、下面进一步阐述我方观点：
首先，响鼓是鼓中质量上乘的，相对人而言，自然是精英。
“锤”的目的是使对方认识到自己的不足，回到正确的轨道上，而绝不是要“重锤”去贬低和打击他。
其次，一面好鼓其实不需要重锤，因为如果没有一个好的鼓手，再重锤又有什么用呢？一个好鼓手，把锅、碗、盘、盆都能敲出美妙的乐章，否则，再好的鼓，也敲不出应有的音调。
第三，从长远角度来考虑，鼓是有一定使用寿命的，敲的次数以及敲的力量，直接影响着鼓的寿命。
人也一样，一味的压榨，必然造成事业的损害。
而且外部条件不一定是促进条件，重锤可能会把鼓敲破，所以不一定是重锤敲出声音，而是在破坏这种延续性。
第四，我方从不否认响鼓要敲打这一观点，但是有些事情巧妙的暗示比直白的批评更有力量。
从心理学角度看，任何人被批评后都会产生消极情绪，甚至产生逆反心理，以致将不满的情绪发泄到工作中；对于“响鼓”严格的管理有时无需用重锤，只需要旁敲侧击，以善意的启发点到为止，让他们在自觉的心态中觉悟、感悟，这种悟的批评，容易被人接受，会使人的心灵产生强烈的震撼。
因此，我方认为响鼓无需重锤敲。
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主席、评委、各位同事及对方辩友：
大家好！俗话说：“响鼓无需重槌敲”，这句话不无它的道理，一面响鼓，它的鼓面已绷得很紧了，没有必要再用重槌去敲它，只要轻轻一击，它就会发出一声巨响。
在人才培养方面，“响鼓”指的是，本身就在自身所处的领域很有实力的人。
这句话是比喻一个有了缺点或错误的人，只要稍微提醒就会更正缺点或错误。
如果一个人是真正的“响鼓”就没有必要用重槌去敲，如果用重槌去敲，就势必减少鼓的使用寿命，甚至毁坏。
下面，我们将从以下三个方面来论证我方观点。
首先，“明人不用细说，响鼓不用重锤”，领悟力方面，一个头脑比较有条理的人，不用你说太多的他自然会明白。
就像孙悟空，菩提老祖在他头上敲了三下，他就知道是半夜去学艺，所以无需多言，他自然会明白。
其次，一个自身潜力有发展的人要发挥作用应该是从自身出发的，古话说“师傅领进门，修行靠个人”，伟大领袖毛主席也说过：革命靠自觉。
如果要时时敲、事事敲，而且是重敲，也就是要是别人强制才能发挥作用，那么何谈响鼓呢！“快马不用鞭催,响鼓不要重锤。
” 所有的人都听说过发现千里马的伯乐，好象没什么人说过伯乐拿着马鞭追着千里马跑吧
第三，锤是警醒，而不是历练。
“锤” 之一字，是在人生道路上面在临选择的时候，是对错之间出现的一句天籁之音。
响鼓能不能敲好，不是看敲得重不重，而是看你敲的手法，是否敲在该敲的地方。
俗话说“好马配好鞍”，同样的道理，一面好的响鼓，也该配一个好的敲鼓人。
如果没有个好的鼓手，在重的锤有什么用呢
第四，物极必反，过重的“槌”对“响鼓”的敲击，势必减少鼓的使用寿命，甚至毁坏。
“响鼓”无需重槌敲。
鼓不敲不响，但是敲是要有个“度”的。
人也是一祥，培养人才，造就人才，也要注意槌击有“度”，不重视这一点，就会走向另一个极端一功败垂成。
有位名人曾说过：真理再向前跨一步就是谬误。
”也是这个道理。
如果一味肓目地追求速成，在培养人才、造就人才上缺乏科学性，其结果必然造成事业的损害。
任何事情都要讲究一个“度”，在人才问题上更是如此，否则好也会转化为坏。
综上所述，我方坚持认为“响鼓无需重锤敲”。
谢谢！。