部编五年级下册语文12《清贫》说课稿
部编五年级下册语文12.《清贫》说课稿一，说教材
《清贫》是小学语文五年级下册的课文。
这篇文章是方志敏烈士在国民党反动派狱中写的,篇幅不长，语言精炼，生动。
文章主要写了方志敏被捕时，敌人搜遍了他的全身，一个铜板也没有搜到，只搜到了一只表和一支自来水笔。
歌颂了方志敏一心为革命，甘于清贫无私奉献，坚贞不屈的崇高精神。
结合本单元主题“英雄事迹，光照后人”和新课程标准，以及五年级学生的认知水平，我将本课的教学目标确定为:
知识目标:自主学习并掌握本课生字新词。
能力目标:朗读课文，理解课文内容。
认识敌人的丑恶嘴脸，了解方志敏廉洁奉公的高尚品质。
情感目标:学习方志敏甘于清贫的革命精神，初步理解物质生活与精神追求的关系。
教学重点难点:学习通过任务、语言、神态、动作等方面的细腻描写刻画出人物形象。
二，说教法学法:
新课标指出:阅读是学生个性化行为，不应以教师的讲解分析来代替学生的阅读。
依据本课特色，我将特别注重朗读训练，采用朗读感悟法来贯穿我本堂课教学的始末。
积极倡导自主，合作，探究的学习方式，让学生自主读书，自主探索，合作交流。
因此，在教学过程中，我准备用“读”这根线串连各个教学环节。
三，说教学程序。
第一步:整体读。
这一环节的设计，目的是让学生自学本课的生字词，思考本课的主要内容。
对于五年级的学生可以独立完成。
教师应重点检查学生的学习反馈,重点放在“矜持不苟”“冷齿”两个词语的理解及概括课文主要内容上,指导学生概括文章主要内容时注意语言的简炼。
第二步，分段读。
本课是篇议论性很强的记叙文，开篇阐明观点:清贫是共产党员的美德;接着叙述“一个铜板也没有”“我的，传家宝”两件事;最后阐明清贫的伟大意义。
为了让学生对文章结构有初步的感知，我要求学生默读课文，划分段落。
第三步，感悟读。
略读课文在内容上只要求“粗知课文大意”，不需字斟句酌，但教师不能对教材轻描淡写了事。
所以在设计上，我先抛出问题“课文中哪些地方凸显方志敏同志恪守清贫这一可贵品质呢?”这一问题的解决是文章的重点，为了不出现“教而不教，读而未读”的情况，因此教师要为学生提供解决问题的策略: 1 从哪里可以看出方志敏同志非常清贫; 2为什么方志敏会如此清贫; 3清贫的方志敏同志具有怎样的品质。
教师之所以没有抛出问题后完全放手，让学生解决。
是因学生可能会出现这样的情况，其一,分析问题不够全面，产生对文章人物认识浮于表面;其二，学生分析问题抓不住重点，形式感悟五花八门，使文章重点内容的理解得不到突破。
有了学习策略这条主线，
学生就会运用作勾画批注的方法，采取小组合作的形式，来解决问题。
在解决“方志敏为什么会如此清贫”这一问题时，如果理解不透,就会对清贫的意义认识不深刻。
所以教师在倾听学生汇报时，抓住文中这样一句话来突破难点，“我不比你们国民党当官的，个个都有钱。
我们革命不是为着发财啦!”首先让学生指出这是对比的写作方法。
然后教师马上追问:国民党军与共产党有怎样的区别?这样，教师适当的点拨，学生会更深刻的理解无产阶级的本质——清贫，洁白，朴素。
教师设计上收放自如，做到形散而神不散。
实现了略读课的有效教学。
第四步::拓展读
为了尊重学生的个性认识，在课前布置收集关于方志敏的资料进行拓展阅读，让学生更多的了解了方志敏，深化方志敏的英雄形象。
第五步:收获读。
走出文本，结合生活，让语文知识与生活联系起来，学生对“清贫”意义有所了解。
但教师应该具备多角度看待问题素质，引导学生从多角度分析问题。
所以我在本课的最后，让学生讨论: 1有人说方志敏烈士“清”而不“贫”，你同意吗? 2现在人们的生活比较富裕了，那么人们还需要保持“清贫”的品质吗?然后教师以读后感的形式，布置课后作业。
本节课的最后，教师以《清贫赞》这首歌曲为背景音乐，把“俭以养德，富而不奢”，这两句话送给学生，把读书的感受与收获，在歌声和语言的熏陶中产生情感共鸣。
再一次体会读书的快乐和收获。
四、说板书设计
国民党士兵(藐视) 方志敏(崇敬)
贪财丑态一心为革命，廉洁奉公，坚贞不屈板书设计是语文教学不可缺少的一个环节，也是一个教学手段,更是一门教学艺术。
我这堂课的板书反映了作者的写作思路，言简意赅，便于学生理解课文内容，也有助于学生仿写作文。
12《清贫》(说课稿)部编版语文五年级下册
《清贫》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的思想感情，培养学生的朗读能力和语言表达能力，同时让学生了解方志敏清贫的生活和高尚的品质，教育学生学习方志敏同志坚定的信念和为革命事业献身的崇高精神。
一、教学内容1. 生字词的学习：课文中有一些生字词，如“清贫”、“橱窗”、“奢华”等，学生需要通过阅读课文，理解其含义。
2. 理解课文内容：学生需要通过朗读课文，理解作者方志敏的生活经历，体会他清贫的生活和高尚的品质。
3. 学习课文表达方法：通过分析课文的表达方式，如叙事、议论、描写等，学生能够理解作者是通过哪些方式来表达自己的思想和感情的。
4. 培养朗读能力：通过朗读课文，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高自己的朗读水平。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
2. 教学难点：通过分析课文的表达方式，理解作者是通过哪些方式来表达自己的思想和感情的。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
四、教学过程1. 导入新课：通过谈话方式，引导学生谈论自己对“清贫”的理解，引出本节课的内容。
2. 学习生字词：让学生自读课文，勾画出生字词，教师针对学生的反馈进行讲解。
3. 理解课文内容：让学生默读课文，回答课文内容相关问题，教师针对学生的回答进行讲解。
4. 分析课文表达方式：教师引导学生分析课文的表达方式，如叙事、议论、描写等，帮助学生理解作者的思想感情。
5. 朗读课文：让学生分组朗读课文，注意语气、语调的把握，教师进行指导。
五、板书设计板书设计如下：清贫方志敏的生活经历作者的思想感情六、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“我心中的清贫”的作文。
七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，如学生对课文内容的理解程度、朗读能力的提高情况、学生参与课堂的积极性等，以便在今后的教学中更好地改进教学方法，提高教学质量。
部编版语文五年级下册《清贫》说课稿
部编版语文五年级下册《清贫》说课稿一. 教材分析《清贫》是部编版语文五年级下册的一篇课文，主要讲述了中国现代著名作家朱自清在面对物质诱惑时，坚守清贫的故事。
通过朱自清的亲身经历，课文传达了一种高尚的道德情操和人生观。
课文以第一人称叙述，语言朴实自然，情感真挚。
在叙述过程中，朱自清以自己的亲身感受，阐述了对清贫的理解和认识，表达了自己坚守清贫的决心和信念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和主题。
但是，对于课文中所体现出的道德情操和人生观，学生可能还有一定的距离，需要教师的引导和启发。
同时，学生可能对朱自清这位作家有一定的了解，但对他的作品可能还不够熟悉，需要教师对课文背景的介绍和解读。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和主题。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会欣赏文学作品，培养阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：感受朱自清坚守清贫的高尚情操，树立正确的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文的基本内容和主题，体会朱自清坚守清贫的道德情操。
2.教学难点：如何引导学生从课文中感受到朱自清的道德情操和人生观，并将其运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组讨论法，引导学生主动参与课堂，培养阅读理解和分析能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文相关背景资料，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍朱自清的生平和作品，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言特点和情感氛围。
3.理解课文：通过提问和讨论，引导学生理解课文的基本内容和主题。
4.分析课文：深入分析课文，引导学生从中感受到朱自清的道德情操和人生观。
5.拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈对清贫的理解和认识。
6.小结：总结课文的主要内容和教学目标，强调朱自清坚守清贫的道德情操。
统编版五年级语文下册《12清贫》说课稿
统编版五年级语文下册《12 清贫》说课稿一. 教材分析《12 清贫》是统编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于清贫的故事，通过主人公的经历，展示了清贫的美好品质，如勤奋、节俭、诚实等。
课文内容丰富，情节感人，富有教育意义。
在教材中，这篇课文起到了培养学生的语文素养、提高阅读理解能力的作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但学生在学习过程中，可能对一些生僻词汇、文言文语句的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，注重词汇的讲解和语句的翻译。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，掌握生僻词汇和文言文语句的含义，理解课文内容。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受主人公清贫的美好品质，树立正确的价值观，培养学生的道德观念。
四. 说教学重难点1.生僻词汇和文言文语句的理解。
2.对课文内容的理解和分析，特别是对主人公清贫品质的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力。
2.使用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
3.采用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示与课文相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引入课文主题。
2.自读：让学生自主阅读课文，遇到生僻词汇和文言文语句时，引导学生查阅资料或向教师请教。
3.讲解：教师对生僻词汇和文言文语句进行讲解，帮助学生理解课文内容。
4.分析：引导学生分析主人公清贫的品质，讨论其优点和不足，联系实际生活，谈谈自己的看法。
5.小组合作：学生分组讨论，总结课文主题，并结合自己的生活经验，谈谈对清贫品质的理解。
6.展示：各小组代表进行成果展示，分享讨论心得。
7.小结：教师对课文内容进行总结，强调清贫品质的重要性，引导学生树立正确的价值观。
统编版语文五年级下册12 清贫(说课稿)
12＊《清贫》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是《清贫》，下面我将从教材解读、学情分析、教学目标和教学流程四个方面展开我的说课。
一、教材解读《清贫》是小学语文五年级下册的一篇略读课文。
从单元视角解读：本单元的语文要素为通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
从文本视角解读：这篇课文排在本单元的最后一课，讲述了方志敏被捕后，国民党士兵想在他身上发洋财最后却一无所获，真实反映了方志敏清贫朴素的共产党员的高尚品质。
学习这篇课文的目的，应充分体现略读课文的特点，实现习得方法的一种迁移：一是通过前几课学到的方法迁移学习文章通过抓住方志敏和国民党兵士的对话及一系列的语言、动作、神态描写来感受人物形象；二是迁移学习作者通过对比来突出人物特点。
二、学情分析从学生视角解读：通过本单元《青山处处埋忠骨》和《军神》这两课的学习，大部分学生已经掌握了通过“抓住人物动作、语言和神态来体会人物内心”的方法，体会文中人物内心及表达的情感于他们而言是不难的，但是要理解方志敏所处的时代，进而理解“清贫”，许多学生可能会茫然无措，这就需要教师进行适时适当地点拨，启发引导，才可以很好地完成本课的教学任务。
三、教学目标基于以上我对教材的解读和学情的分析，本篇课文的教学目标定位如下：1、借助拼音或工具书正确认读“筹、矜”等生字和多音字“吓”，联系上下文理解“矜持不苟、舍己为公”等词语。
2、通过《军神》鱼骨图迁移学习本课文章脉络的梳理，初步感知文章主要内容。
3、通过迁移，小组合作学习品读人物动作、语言、神态的语句，体会文章采用对比手法塑造人物形象，感受方志敏清贫朴素的精神品质。
四、教学流程根据以上我制定的目标，在本课教学中，我将着重体现以项目化学习、以学定教、合作学习的教学理念。
那么如何展开我的教学过程并渗透我的教学理念呢？我将分4个板块展开教学。
第一板块：复习导入，梳理脉络上课伊始，我就以方志敏的背景资料入手，使学生初步了解方志敏所处的年代及他的一些事迹。
统编教材部编版五年级下册语文12《清贫》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文12《清贫》说课稿一. 教材分析《清贫》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，通过讲述一个贫穷但善良、诚实、勇敢的小女孩清贫的故事，展示了她的美好品质。
本文语言朴实，情感真挚，寓意深刻，旨在让学生感受主人公的优秀品质，培养他们正确的价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但在情感体验、价值观等方面仍需引导。
针对这一学情，教师在教学过程中要注重激发学生的情感，引导他们换位思考，体验主人公的情感世界，从而培养他们正确的价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主人公清贫的形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会换位思考，体验主人公的情感世界。
3.情感态度与价值观：感受主人公的优秀品质，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主人公清贫的形象。
2.教学难点：感受主人公的优秀品质，培养正确的价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、情感体验等教学方法，引导学生深入理解课文，感受主人公的品质。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过谈话方式引导学生回忆学过的老舍作品，激发学生对《清贫》的兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言特点，体会主人公的情感世界。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解，交流感受。
4.品读课文：引导学生深入品读课文，通过抓关键词、句子，理解课文内容，把握主人公清贫的形象。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，换位思考，体验主人公的情感世界。
6.总结提升：总结课文内容，强调主人公的优秀品质，引导学生树立正确的价值观。
7.作业布置：让学生根据自己的感受，写一篇关于《清贫》的读后感。
统编教材部编版五年级下册语文12《清贫》说课稿9
统编教材部编版五年级下册语文12《清贫》说课稿9一. 教材分析《清贫》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文是一篇写人记事的文章，主要讲述了作者小时候家里贫穷，但是母亲依然坚持供他上学，并且在艰难的生活中教育他要做一个清白、正直的人。
课文通过具体的事例和细腻的描写，展现了母亲的坚强、聪明和善良，同时也表达了作者对母亲的敬爱和感激之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，同时也积累了一定的词汇量和语言表达能力。
但是，对于这篇课文中所涉及的一些情感和价值观的内涵，可能还需要引导和帮助。
因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的情感态度和价值观，引导他们理解母亲的坚强和无私，以及作者对母亲的敬爱和感激之情。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意和主要内容，掌握一些重点词汇和语言表达方式。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力，提高他们的思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生理解母亲的坚强和无私，培养他们的感恩之心和对家庭的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文的大意和主要内容，掌握一些重点词汇和语言表达方式。
2.教学难点：理解母亲的坚强和无私，以及作者对母亲的敬爱和感激之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的阅读理解能力和合作学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文音频、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些贫困地区的图片，引导学生思考贫困对人们生活的影响，激发他们的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生朗读课文，回答一些关于课文内容的问题，帮助他们理解课文的大意和主要内容。
3.合作学习：将学生分成小组，让他们讨论课文中的具体事例，分析母亲的坚强和无私，以及作者对母亲的敬爱和感激之情。
部编版语文五年级下册《12清贫》说课稿
部编版语文五年级下册《12清贫》说课稿一. 教材分析《12清贫》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于清贫的故事，通过主人公的经历，展现了清贫的品质和精神。
课文内容丰富，情节生动，人物形象鲜明，具有很强的感染力和教育意义。
在教材中，这篇课文属于阅读理解部分，要求学生通过阅读理解课文内容，领会清贫的品质和精神，培养良好的道德情操。
同时，课文中的词语和句子也具有一定的难度，需要学生通过学习和实践来掌握和运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在阅读过程中可能会遇到一些生词和难句，需要教师给予适当的引导和帮助。
此外，学生对于清贫的品质和精神可能有一定的了解，但需要通过课文的学习来进一步深化认识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读和理解课文中的生词和句子，掌握相关的语文知识。
2.过程与方法目标：学生通过阅读课文，培养阅读理解能力，提高语文素养。
3.情感态度与价值观目标：学生通过学习课文，理解清贫的品质和精神，培养良好的道德情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生词和句子，掌握相关的语文知识。
2.教学难点：学生能够理解清贫的品质和精神，并将这种精神融入到自己的日常生活中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感受课文内容。
2.讨论法：引导学生进行分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.案例分析法：通过分析课文中的案例，让学生深入理解清贫的品质和精神。
4.任务驱动法：布置相关的学习任务，让学生通过自主学习和合作学习来完成任务。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生独立阅读课文，理解课文内容，教师进行适当的引导和帮助。
3.词语学习：学生学习和掌握课文中的生词和句子，教师进行讲解和示范。
人教统编版五年级下册语文-12《清贫》说课稿
人教统编版五年级下册语文-12《清贫》说课稿一. 教材分析《清贫》是人教统编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要讲述了作者小时候家里贫穷，但是他的父亲仍然坚持让他上学，并且在艰苦的环境中教育他要诚实、勤奋、热爱学习。
课文通过作者的亲身经历，向学生们传递了坚持梦想、努力奋斗的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，他们对于生活中的困难和挫折有了一定的认识。
但是，他们可能对于通过努力和奋斗来改变命运的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过课文内容来理解作者的奋斗精神和坚持不懈的态度。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握作者的成长经历和奋斗精神。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高他们的写作水平。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养他们的奋斗精神和坚持不懈的态度。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的成长经历和奋斗精神。
2.难点：如何引导学生从课文中提炼出作者的奋斗精神，并将其运用到自己的生活中。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解作者的成长经历和奋斗精神。
2.案例分析法：通过分析课文中的具体事例，让学生更深入地理解作者的思想观念。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和体会。
4.写作练习法：布置相关的写作任务，让学生将所学内容运用到实际写作中。
六. 说教学过程1.导入：通过向学生提问，引出课文的主题，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：让学生朗读课文，理解课文的大意，感受作者的奋斗精神。
3.讲解课文：详细讲解课文内容，引导学生理解作者的成长经历和奋斗精神。
4.案例分析：分析课文中的具体事例，让学生更深入地理解作者的思想观念。
5.小组讨论：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和体会。
6.写作练习：布置相关的写作任务，让学生将所学内容运用到实际写作中。
部编版语文五年级下册《12清贫》(说课稿)
部编版语文五年级下册《 12 清贫》（说课稿）一. 教材分析《12 清贫》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文讲述了中国家方志敏在面对敌人的严刑逼供时，坚定信仰，保持清贫的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解到方志敏的高尚品质，学习他坚定的信念和清贫的生活态度。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容。
但对于方志敏的生平和精神，学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解方志敏的事迹，感受他的精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写词语，理解课文内容，了解方志敏的事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：学习方志敏坚定的信念和清贫的生活态度，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：正确读写词语，理解课文内容，了解方志敏的事迹。
2.难点：感受方志敏的精神，培养学生的爱国情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示方志敏的图片，引导学生回顾课文内容，引出本课。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文内容，体会方志敏的精神。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解课文，分享自己的感悟。
4.讲解分析：教师讲解课文，重点讲解方志敏的事迹，帮助学生更好地理解课文。
5.情感体验：引导学生通过朗读、表演等形式，体验方志敏的精神。
6.总结提升：学生总结本节课的收获，教师进行点评，激发学生的爱国情怀。
七. 说板书设计板书设计如下：•面对敌人的严刑逼供八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的阅读理解能力：通过课堂回答、小组讨论等方式评价学生的阅读理解能力。
2.学生的表达能力：通过学生朗读、表演等形式，评价学生的表达能力。
部编版语文五年级下册清贫说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册清贫说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册清贫说课稿第1篇】12．清贫【说课稿】一、说教材：《清贫》这课是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。
文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国民党士兵搜身的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）能正确认读本课10个生字,理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、国军、齿冷”。
（2）默读课文,了解文章的主要内容。
（3）在自主、合作、探究中了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。
（4）体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
（5）让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
2.教学重点：在自主、合作、探究中抓住重点词句品读体会，了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动。
3.教学难点：了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动。
感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
三、说学情：本课领会方志敏同志清正廉洁这一美德并不困难。
但是学生的生活阔别了贫苦，在明白“贫苦”对于革命的意义还会有些空洞化、观点化，这将成为学生学习课文的难点。
四、说教法和学法：1.说教法：小组讨论法：针对老师提出的题目，学生举行分组讨论，促使学生在相助中解决题目，培养学生联合协作的能力。
朗读感悟法：朗读是一种非常重要的教学要领，课文中方志敏与“士兵”的对话内容以及感情变革写得非常好，很得当，分脚色朗读，在朗读中感觉方志敏同道甘于贫苦、矜持不苟的崇高革命情操。
2.说学法：高年级的学生应注意培养学生的自学本领，送还学生自主学习权，我引导学生利用以下要领进行学习：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。
通过题目导学、学法引导、知识总结等引导学生在课堂上积极学习。