三年级上册数学教案第八单元第1课时 气球装饰方案_冀教版
冀教版数学三年级上册8.1气球装饰方案 教案
八探索乐园第1节气球装饰方案【教学内容】教材第89～90页。
【教学目标】知识技能：1.结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
2．能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、有条理的思考。
数学思考：经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
问题解决：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
情感态度：1.能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
2．在数学学习活动中获得成功的体验。
【教学重点】运用所学的数学知识解决气球装饰方案问题。
【教学难点】经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
一、情境导入师：同学们，万紫千红的春天来到了，在这鸟语花香的季节，大森林里的小动物们决定召开一次盛大的联欢会。
山羊伯伯把布置会场的任务交给了小白兔。
小白兔买来很多气球装饰会场，可是在挂气球挂到第17个的时候，不知道该挂什么颜色了，它很着急。
让我们一起来帮帮小白兔，可以吗？二、探究新知多媒体出示教材第89页例题图片：师：请同学们认真观察这幅图，看看有什么规律？学生进行观察、思考、交流。
教师指名说一说。
师：同学们可以用你喜欢的方法实际操作一下(比如：可以用你手里的小圆片摆摆，没有小圆片的，可以想别的方法)，看第17个是什么颜色。
学生进行自主探究，教师巡视，个别指导。
教师指名说一说探究的方法，最终引导出计算方法17÷4＝4……1，第17个是红颜色。
师：刚才通过实践，大家都知道了第17个是什么颜色了。
如果老师问第218个是什么颜色，你有那么多小圆片吗？那么用什么方法比较简单呢？学生回答。
教师总结计算方法。
多媒体出示教材第90页例题图：师：如果小白兔按上面这样的顺序挂气球，那么，挂到第28个气球是什么颜色？第40个呢？用你认为最快的方法，来解决这个问题吧。
学生独立完成，教师巡视，及时发现不同的算法。
三年级上册数学教案-8.1 气球装饰方案｜冀教版
三年级上册数学教案-8.1 气球装饰方案 | 冀教版一、教学目标1.能够通过实践观察气球的形状、颜色、大小等特征，并进行简要描述。
2.能够利用不同颜色、形状的气球设计简单的装饰方案。
3.能够根据要求进行气球数量的加减、对比数量的大小。
二、教学内容1.气球的形状、颜色、大小等特征。
2.利用不同颜色、形状气球的设计装饰方案。
3.在数学中运用气球进行计算加减法。
三、教学重难点1.重点：通过实践观察气球的形状、颜色、大小等特征，并进行简要描述；利用不同颜色、形状气球的设计装饰方案。
2.难点：根据要求进行气球数量的加减，对比数量的大小等。
四、教学过程1. 导入新课引导学生回顾近日在班级里添加的新装饰，老师询问学生这些装饰物的名字，材料，颜色，制作方法等，以吸引学生的注意力。
2. 认识气球教师出示不同形状、颜色、大小的气球（瘦长形、圆形、心形、卡通形等），学生自由观摩并回答教师谈到的关于气球的特征问题。
3. 制作气球装饰1.教师提供气球、细线、彩带、号码牌、小卡纸等装饰材料，让学生自由搭配、制作气球装饰。
2.学生可以依据自己的创意设计，完成个性化的气球装饰。
4. 数学加减法运用1.让学生根据老师所提供的气球数量进行数码比大小。
2.随机出一组气球数量，在学生中间进行加减法计算，让学生同步完成该运算并回答结果。
五、课堂小结本堂课，我们认识了不同形状、颜色、大小的气球，利用气球设计了自己的气球装饰，以及在数学中也运用到气球进行了不同数量的运算比大小。
六、课后作业1.配备所需的材料，在家里自由完成一份气球装饰作品。
2.练习在数学运算中，利用气球运算加减法，将所学的知识融汇贯通。
七、教学反思在这节课中，通过让学生进行实践操作，让学生了解、认识了不同形状、颜色、大小的气球。
这不仅增加了学生的新鲜感，还丰富了学生的视野。
在课堂实践环节，学生的参与积极性非常高，他们发挥了自己的想象力和创造力，制造了一个个富有特色的气球装饰。
三年级上册数学说课稿-8.1 气球装饰方案｜冀教版
三年级上册数学说课稿-8.1 气球装饰方案一、教材内容本次教学内容为三年级上册数学第八章“制作气球装饰图案”的第一节“制作气球花”的教学。
主要内容是教授学生如何使用不同颜色和形状的气球制作花朵，培养学生的手工能力和色彩感知能力。
二、教学目标1.学习分辨不同颜色的气球，理解不同颜色的组合能够创造出不同的效果；2.学习使用气球制作花朵，并了解不同形状的气球在制作过程中所起的作用；3.提高学生的手工能力和创造力，培养学生对色彩的感知和判断能力。
三、教学重点1.学生能够利用不同颜色的气球制作出漂亮的花朵；2.学生能够感知颜色对视觉的影响和色彩搭配的原理；3.学生能够详细了解气球的形状、大小以及其在制作过程中所起的作用。
四、教学准备1.教师准备充足数量的气球、气泵、扭气球的工具等；2.教师准备好教学用品、预先制作好范例气球花朵，方便学生参考。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师可以通过寓教于乐的方式为学生介绍气球的形状与大小，并帮助学生分辨不同颜色的气球。
2. 讲解（10分钟）通过实物演示，教师向学生介绍如何制作一朵气球花。
首先，教师应就花朵的基本构成元素——花瓣进行介绍，教会学生如何利用不同颜色、不同大小气球制作出花瓣。
其次，教师可使用教具或投影仪演示制作花蕊的全部过程。
为保证学生能深刻理解气球装饰的制作精髓，教师还应该介绍不同形状气球在制作过程中的使用及其优缺点。
3. 实践操作（25分钟）让学生根据讲解和范例，尝试制作一个简单的气球花，指导学生正确使用气泵、如何在不破坏气球的情况下，向气球内部注入空气，并使用扭气球的方法将气球扭结，最终完成花朵制作。
4. 结束（5分钟）在课堂结束前，教师应该询问学生对于课程的认识和掌握情况，评估学生的学习效果，并对于学生在精神、情绪方面进行关心和帮助。
六、教学效果评价1.体现在学生的制作成果中：学生能够完成气球花的制作，花瓣的唇部扭结好，花蕊的中心部位也能够扭结，整个花朵视觉上颜色搭配合理，符合美感要求；2.学生反馈：学生在制作花朵的过程中能够感受到对于气球形状的掌握与融合，爱好手工的学生也能在这篇文章中得到启发、扩展自己的思路，提高自己对于色彩的敏感度；3.教师反思：教学过程中要重视学生对于色彩的感知和理解，因地制宜的开展后续活动，方能让学生深刻理解气球装饰的魅力，达到对知识点的更深层次理解。
冀教版三年级上册第八单元《探索乐园》-气球装饰方案(教学设计)
情境教学法
教学过程
教学环节
教学内容
老师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入
二、观察、探索规律，用数学计算的方法解决问题
（一）发现规律
（二）自主合作探索规律，运用规律，并会用计算的方法解决问题
三、设计规律：小小设计师
四、运用规律，并用数学计算的方法解决问题
五、全课小结
师：在一些喜庆的节日里，人们都喜欢用气球来装饰，大家请看，这是老师收集的一些用气球来装饰的图片（课件播放气球装饰生活的图片）你们觉得美吗？
3、学生完成，老师巡视，了解学生的不同方法。
4、指名投影展示不同的方法。让学生说一说（如：我用……表示红气球，用……表示黄气球，第17个是……）
（预设： 按规律画出来，再数出第17个气球是什么颜色。
用不同的图形代替气球画一画，再数一数。
用不同的数字代替气球画一画，再数一数。 把气球分组，17个气球里面有几组，算式1 7÷4=4……1）
请同学们仔细观察，你发现了什么？
2、指名说一说自己的发现
气球装饰方案一：
1、你们眼睛真雪亮，发现了气球排列的规律，老师有个问题想让大家帮老师解决，可以吗？
问：照上面的顺序挂下去，笫1 7个气球是什么颜色的？（课件出示问题）
2、师：看来，大家很难一下子判断出来，那么现在请你们四人小组合作，先讨论，然后在老师发的学习卡片上用你们想到的方法把它表示出来吧。（师可以提示：可以用画图的方法表示出来，也可以用其他方法表示出来。）
附件1：
《气球装饰方案》教学设计
学校
执教者
课题
冀教版三年级数学上册第八单元《气球装饰方案》
理念
解读
本节课是在学生已经具有发现规律、描述规律的经验，会计算有余数除法的基础上学习的。通过本节课的学习，学生会利用有余数的除法解决按规律排成一行的事物中，某一个位置是什么的问题，学好这部分知识对于提高学生解决生活中的问题的能力具有十分重要的意义。
三年级上册数学教案-8 气球装饰方案-冀教版
三年级上册数学教案-8 气球装饰方案-冀教版一、教学目标1.通过气球装饰方案的学习，让学生了解简单的装饰手法，并进行实践操作。
2.在活动过程中，培养学生团队合作、分享合作、相互尊重的意识。
3.通过对气球数目、颜色和形状等方面的讨论，培养学生初步的数学思维和应用能力。
二、教学重点和难点重点学生能根据现有的颜色和形状的气球进行选择和搭配。
难点学生在设计中考虑搭配的数量和色彩的问题，提高学生的美感和审美能力。
三、教学准备1.气球（多种颜色和形状，数量充足）。
2.剪刀。
3.双面胶、绳子等物品。
4.PPT演示。
5.学生挂图（学生们将气球挂于图上，便于分组讨论）。
四、教学过程1. 引入通过PPT展示美丽的气球装饰图片，引领学生们进入气球装饰方案的学习。
2. 学习和实践1.老师分发多种颜色和形状的气球，并让学生自行选择和搭配。
2.小组讨论，让学生分享自己搭配的经验和方法，并进行相互尊重和参与。
3.学生们开始制作气球装饰方案，可以选择自己的书桌、小组讲台等进行装饰。
4.课堂即时反馈，让每个小组分享自己的气球装饰方案，共同探讨优缺点和改进方案。
3. 结束由小组依次分享自己的气球装饰方案，让学生们体验分享和交流的欢乐。
同时，通过家庭作业的设置，可以让学生在家进行气球的制作和装饰，提高参与度和全面提高数学和审美能力。
五、教学反思1.教师在课前需要充分准备，确保气球数目、形状和颜色的充足性，避免影响教学进度。
2.确保每个小组的平等性，避免学生间相互比较和不协调，影响团队合作和学习效果。
3.在气球装饰方案的学习过程中，需要注重学生的审美和美感，通过引导学生，提高他们的美感和审美能力。
4.最后通过分享和交流，让学生体验分享和交流的乐趣，促进教学效果的全面提高。
三年级上册数学教案-8.1探索乐园：探索事物中的规律并解决问题 ▎冀教版(2014秋)(3)
第八单元探索乐园第1课时气球装饰方案教学目标：1.结合气球装饰方案，经历观察、发现规律、自己设计方案的过程。
2.能发现气球的排列规律，能利用规律和数学知识解决相关问题。
3.积极参加设计方案的数学活动，体会利用数学知识解决有规律问题的过程。
教学重点:能利用事物的规律和数学计算解答有规律的简单问题。
教学难点:理解商几表示第几组，余数表示下一组的第几个，并判断气球的颜色。
教学过程:一、导入新课多媒体出示：用气球装饰的联欢会会场图片，背景歌曲《新年好》。
引出课题。
二、讲授新课（一）装饰方案一：2红2黄…问题“第17个气球是什么颜色的？”1．用不同的符号表示规律教师列举几种符号，示范一下，学生小组合作利用符号找出第17个气球的颜色。
在小组中讨论发现了什么规律？还有更好的解决办法吗？2．用数学计算来解决这类问题师生共同找出红气球和黄气球的排列规律，教师提出用算式表示，然后师生共同写出算式17÷4=4（组）……1（个），讨论算式中各数的实际意义，重点分析商4（组）余1（个），第17个气球是下一组第5组的第1个。
每组气球相同，第1个都是红色，所以第17个气球是红色的。
（二）装饰方案二：2黄3蓝…问题“第28个气球是什么颜色的？第40个呢？”1．让学生观察，说一说每组有几个气球，黄气球和蓝气球是怎样排列的。
2．先让学生自己用数学计算来解决“第28个气球是什么颜色的？”巩固练习。
然后教师出示讲解答案。
3．出示问题“第40个气球是什么颜色的？”学生很容易列出算式40÷5=8（组），教师重点讲解没有余数，第40个气球就是最后一组第8组的最后一个，是蓝色的。
三、总结一下：物体排列有规律，找规律时要仔细。
找出循环固定数，除法计算去找余。
教师结合两个方案解释。
四、拓展延伸1．我们班有40名同学，如果在联欢会上我们按顺序循环地说“过年好”三个字，每人说一个字，你知道我们说了多少遍“过年好”吗？最后一名同学说的是哪个字呢？（算式中有余数）同桌讨论解决此问题。
第8单元第1课时气球装饰方案(教案)冀教版-三年级数学上册
【精品】第8单元第1课时（教案）冀教新课标版(2014秋)-三年级数学上册教学内容：气球装饰方案教学目标：1、知识与技能：通过创设情境，引导学生发现生活中的排列规律，并学会用解决生活中的实际问题。
2、过程与方法：通过利用生活中的情境学习气球装饰方案，培养学生对数学的运用能力。
情感目标:通过学习气球装饰方案，感受生活与数学的紧密联系。
教学重点:学会气球装饰方案发现排列中的规律。
教学难点:学会运算排列规律。
教学方法：启发式教学和实践法相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:复习引入师:同学们你们找规律，补全后面三个图形。
（等待1分钟）学生：第一个是正方形，第二个是正方形，第三个是圆形。
师：其实我们可以很容易找到其中的排列规律，那么我们这节课继续来探究一下其中的奥秘，这节课我们就一起探究一下《气球装饰方案》。
探究新知 教师：开联欢会，同学们决定用不同颜色的气球来装饰教室。
大家拿出了不同的气球装饰方案。
同学看一下大屏幕，这是我们的方案一： 教师：用气球来装饰是不是很漂亮啊，那么老师要提问题了，照上面的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色的？同学们分小组来讨论一下。
（讨论3分钟）教师：同学们来说一说你们的想法吧！学生：我们用 表示红气球，用 表示黄气球。
教师:是不是这个样子呢？学生：对的。
这样我们就可以知道第17个球是红球，即17个是红色的气球。
教师：还有同学用了其他方法吗？学生：我们用表示红气球，用表示黄气球。
教师：学生：这样就可以发现第17个是圆形，表示是红气球。
教师：同学们，其实我们也可以这样想，一组有4个气球，你们来算一算17个中有几组？学生：17÷4=4 (1)教师：那你们列出式子来能知道什么呢？学生：余数是1，第五组的第一个气球是红色。
教师：同学们真棒，这样的方法也可以得出17个是什么颜色的气球，是不是比依次画出它们来更方便简单呢？巩固练习教师：我们装饰彩灯还有第二个方案，如图看一下大屏幕，照上面的顺序挂下去，第28个气球是什么颜色的？第40个呢？。
三年级上册数学教案与反思气球装饰方案冀教版
三年级上册数学教案与反思气球装饰方案冀教版气球装饰方案教学设计与反思教学目标：1、结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
2、能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、有条理的思考。
3、积极参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。
教学重点：运用所学知识解决气球装饰方案问题。
教学难点：经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
课前准备：小圆片20个。
多媒体课件教学过程：一、谈话引入。
同学们，前一段我们石家庄在全国创建全国文明城市，我们每个人都在争做文明市民。
谁来说一说，你是怎么遵守交通规则的？这是一个路口的交通信号灯，请同学们猜猜看，如果红灯亮后，下一个会是哪个灯亮?你是怎么猜出来的呀？对，今天我们来一起学习气球装饰方案中的探索规律。
板书：探索规律二、新授1、出示教材89页的方案一。
（1）引导学生观察，找出红、黄气球的排列规律。
（四个一组，两红两黄）。
（2）提问：照上面的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色？第25个呢？鼓励学生探索。
提示学生用不同的方式表示出来。
要给学生充分的自主探索的时间。
然后小组讨论。
（学生活动。
教师巡视，了解学生的情况）。
（3）全班进行交流。
要给学生充分的机会交流不同的方法。
学生可能会出现多种表示方法，但都不是唯一的。
一个一个的画，得出第17个是红色的，第25是红色的。
用○表示红气球，用△表示黄气球，第17个是○，所以第17个是△黄色气球。
用字母A表示红色的气球，用字母B表示黄色的气球，第25是A 红色气球的。
把气球分组，四个气球为一组，17个气球正好是4组多一个。
第17个气球是这一组的第一个一样，所以是红色的。
17÷4=4……1，（余数是1，第4组的第1个是红色的）25÷4=6……1，（余数是1，第7组的第1个是红色的）。
2、出示教材23页的方案二。
请同学们仔细观察气球的排列有什么规律，然后解决第28个气球、第43个气球是什么颜色的问题。
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第八单元探索乐园要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
教材分析要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
数学来源于人们的生活，服务于人们的生活，通过学习数学还能提高人们的推理能力和抽象思维能力。
找规律和搭配组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象思维能力和逻辑思维能力的素材。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
第一节，气球装饰方案：教材注意结合学生已有的生活经验，呈现在联欢会上用不同颜色的气球按照一定规律来装饰教室，通过提出问题，激发学生参与解决问题的兴趣，把学生思维带入本节课，例题解决后，紧跟练习，使学生及时反馈学习的成果。
第二节，搭配中的学问。
引导学生运用生活经验和知识经验来解决实际问题，探索简单事物的搭配组合规律，也为以后学习更加复杂的组合问题打下基础，教材首先选择了学生比较熟悉的典型实例，搭配衣服，让学生根据自己的生活经验，想一想这些衣服有多少种搭配方法，接着通过练一练，对学过的搭配知识进行巩固。
教学目标：1.结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
2.结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
3.让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步演绎推理能力，能有条理的、清晰的阐述自己的观点。
4.结合教学培养学生的符号感和抽象思维能力。
5.学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲，在活动中获得成功的体验。
重点、难点重点：自己设计方案，掌握搭配的方法。
难点：发展学生合情推理能力和初步演绎推理能力，能有条理的、清晰的阐述自己的观点。
教学建议教学时利用生活中常见的事例和练习题，让学生体会本单元知识与现实生活的必然联系。
给学生提供小组合作学习的机会，让他们自主探索出解决问题的方法；鼓励学生个性化算法，提倡解决问题策略多样化；培养学生语言表达能力，使学生学会表达解决问题的过程。
课时安排：本单元2课时完成教学。
第1课时气球装饰方案教学内容教材89---90页气球装饰方案教学提示教学时充分利用教学情境图及生活经验，探索按照一定规律来制定方案，引导学生参与数学活动，激发学习兴趣，通过练习及时检验学生的学习效果。
教学目标1.知识与技能：结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
2.过程与方法：让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程。
3.情感态度与价值观：.学生能积极参与数学学习活动，在活动中获得成功的体验。
重点、难点重点：结合气球装饰方案问题，探索规律。
难点：结合实例自己设计方案。
教学准备：教师准备：课件，不同颜色的卡纸学生准备：答题纸，不同颜色的卡纸教学过程：一、新课导入师：同学们还记得我们年假前开的联欢会吗？同学们表演了各种节目。
说说我们是怎样布置得会场。
生：我们粘的拉花，挂的小灯笼。
生：我们还挂了气球。
师：今天我们来学习用气球来制定装饰方案的问题。
设计意图：通过回忆布置联欢会场，自然的引入用气球装饰方案，激发学习兴趣。
二、探究新知师：多媒体课件出示教材89页例题图片。
请同学们认真观察这幅图，，看看有什么规律？方案一生：学生观察、思考、交流。
师：指名说一说气球排列的规律。
生：气球是按照两个红的，两个黄的这样依次排列的。
师：大家观察得很仔细，那么照这样的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色的呢？下面同学们利用手里的红黄两种颜色的卡纸，代表气球来实际摆一摆。
学生活动，教师巡视，个别指导。
师：谁来说说第17个是什么颜色。
生：第17个是红色。
师：刚才我们通过摆一摆找出了，第17个气球的颜色。
如果用的气球多摆就不方便了，我们来探究一下怎样通过排列规律，计算出来第某个气球的颜色。
生：我这样想：两个红的，两个黄的按这样的规律依次排列，可以把：两个红的，两个黄的这4个气球看成一组，算一算17个中有几组，然后看看余数是几，就往下数几，看是什么颜色。
即：17÷4=4……1，有4组，余数是1，第五组的第一个气球是红色的，即第17个是红色。
方案二师：多媒体出示课件90页的例题图。
生：仔细观察例题图，发现规律。
师：如果按照例题中的顺序来挂气球的话，那么第28个气球是什么颜色？第40个是什么颜色。
利用方案一中的方法来算算。
并说说你的想法。
生：我是这样想的，图中的气球是按照2个黄的3个蓝的这样的顺序依次排列的，我把2个黄的3个蓝的这5个气球看成一组。
28÷5=5……3 余数是3，那么第六组第3个是蓝色，第28个就是蓝色。
生：我的想法和他一样，40÷5=8 没有余数，第40个是第8组的最后一个是蓝色。
师：大家的解题思路很清晰，分析得很有道理。
下面自己设计一个方案，利用90页的试一试涂色，自己提问题并解答。
生：独立完成，教师个别指导。
设计意图：培养学生自主探索，解决问题的能力。
通过归纳此类问题的方法，使学生感受数学和生活的密切联系，并结合实际使学生进一步掌握方法。
三、巩固知新师：课件出示练一练1、2题第1题：引导学生观察示意图，找出图中的排列规律，每组3红1黄，4个为一组。
根据计算这类题的方法计算。
第2题：引导学生观察示意图，找出图中的排列规律，每组3红3黄3绿，9面旗子为一组。
答案：1. 28÷4=7 第28颗是白色34÷4=8……2第34颗是黑色。
2. 59÷9=6……5 第59面是黄色88÷9=9……7 第88个是绿色。
四、达标反馈1.为了庆祝国庆节，人民路从东往西挂满了彩旗，彩旗按3面红旗，4面黄旗，5面蓝棋的顺序排列。
第200面旗子是什么颜色？这200面旗子中有多少面蓝棋？2.照下面的样子往下摆，○○◎○○◎○○◎……（○代表红旗，◎代表绿旗）第89个是什么颜色？第152个是什么颜色？答案：1.3+4+5=12 200÷12=16……8 第17组第8面是蓝旗，16×5+1=81面2. 2+1=3 89÷3=29……2 152÷3=50……2 第89个是红旗，第152个是红旗。
课堂小结：师：通过这一节课的观察、分析探索出了用气球装饰的规律。
谁来说说？生：先看看由几个气球组成一组，然后用一共的气球数除以每组的个数，再看余数是几，就往下数几，来确定颜色。
师：总结得很好，下次我们再开联欢会时同学们要根据所学设计布置漂亮的会场啊。
板书设计17÷4=4……1，有4组，余数是1，第五组的第一个气球是红色的，即第17个是红色。
教学反思“气球装饰方案：是一节应用课。
在教学中要鼓励学生积极与同学合作，让学生大胆表达自己的想法，同时也要注意倾听同伴的意见，在各种方案的制定、讨论过程中，感受教学与生活的密切联系，增强数学应用意识。
对学生来说找排列规律比较容易，但是应用有余数的除法解决生活中的问题有些难度，因此教师在教学中要加以引导，让学生主动掌握其规律。