西师大版三年级数学上册》第1单元克、千克、吨》教案设计

西师大版三年级数学上册》第1单元
克、千克、吨》教案设计
第1课时认识克和千克
【教学内容】
教材第1~2页内容。

【教学目标】
1.在实践活动中感知1克和1千克物品的重量，建立“克”与“千克”的概念。

2.理解并掌握克与千克之间的进率，能进行简单的换算。

3.培养学生对物品质量的估计能力，培养学生的合作意识与操作能力。

【重点难点】
重点：在实践活动中感知1克和1千克物品的重量，建立“克”与“千克”的概念。

难点：建立“克”与“千克”的概念。

【教学过程】
一、课前生活实践，感受生活中的质量单位
在家观察各种食物或器具的包装盒，或者在家长的带领下逛超市，通过调查完成下表：
二、交流课前收获，分享生活经验
1.教师谈话：课前同学们在家长的帮助下走进生活，进行了一次有趣的数学小调查活动，不知道完成情况如何呢？下面就请大家看自己的调查表，与其他同学分享一下自己的收获。

2.学生汇报交流：教师随机把学生说的物品质量写在黑板上，如食盐350克一包，味精100克一包，大米20千克一袋……
3.揭示课题：克、千克是国际通用的质量计量单位，也是我国法定的公制质量单位。

今天，我们就要研究克与千克的相关内容。

（板书：认识克和千克）
三、课中探索，认识“克”与“千克”
1.认识计量工具。

教师：刚才同学们分享了这么多的收获，知道了每种物体都有自己的重量，那么有哪些工具能帮助我们称出物体的重量呢？下面我们一起来看一组图片，看看你能叫出它们的名字吗？
教师用课件出示各种秤的图片，让学生认识，当学生辨认不出时，教师直接告诉他们名称，并作简单介绍。

2.认识“克”。

教师：我们用天平来称出1克糖，大家看看这1克糖多吗？
学生：很少。

教师：你们觉得“1克”的重量怎样？
学生：很轻！
教师：“1克”到底有多重呢？一枚1角的硬币大约重1克，请每个同学拿出一枚1角的硬币，闭上眼睛，掂一掂，然后互相说一说有什么感受？
教师：再请同学们说说，生活中哪些物品大约重1克。

学生1：一颗药丸。

学生2：3粒花生米。

学生3：一颗纽扣。

……
教师：从大家列举的物品来看，克是一个很小的质量单位，所以计量较轻的物品，我们通常用克作单位。

3.认识“千克”。

教师：虽然“1克”很轻，但是很多个1克积累起来也会变得很重。

请大家拿出10枚1角的硬币，掂一掂，说说有什么感受。

学生1：变重了。

学生2：因为1枚1角的硬币重1克，所以10枚硬币大约重10克。

……
教师：很好，我这里有一个苹果，谁来掂一掂，猜猜它有多少克，然后我们再把它放到盘秤上称一称，看你是否能才对。

学生踊跃举手，教师选择两个同学上来掂一掂，再猜一猜。

学生1：150克
学生2：200克。

教师用盘秤称出苹果的重量，让学生读出指针所指刻度。

学生：200克。

教师：大家想想，5个这样的苹果它们大约重多少克？
学生：1000克。

教师：生活中哪些物品的重量是1000克？
学生：一袋洗衣粉、两瓶矿泉水……
教师：大家看看这袋食盐上写着重500克，那么两袋这样的盐就重……
学生：1000克。

教师：大家再看看这袋洗衣粉上标着净重1千克，我们把刚才的两袋盐和这袋洗衣粉分别放在天平的两端，会发生什么情况呢？
教师操作，学生观察后回答。

学生：天平平衡了。

教师：这说明天平两端物品的重量是……
学生（齐答）：相等的！
教师：因此我们就发现了1千克和1000克之间的大小关系是怎样的？学生1：相等的。

学生2：1千克=1000克。

学生3：1000个1克就是1000克，也就是1千克。

教师：大家说得很好，计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用字母kg表示。

教师：下面我把这袋洗衣粉和两袋盐依次传下去，每个同学都感受一
下1千克到底有多重。

学生依次传递物品，并掂一掂，感受1千克的重量。

教师：说一说对1千克的感受。

学生1：比1克重多了。

学生2：掂的时候感觉有点吃力了。

学生3 :千克是比克更大的质量单位。

1千克是1克的1000倍。

……
四、课外拓展，趣味延伸
教师：世界上最小的鸟是蜂鸟，大约只有2克重，世界上最大的鸟是鸵鸟，大约有100千克重，它的一只蛋就有1500克。

（出示蜂鸟和鸵鸟的视频）课后请大家调查一下：世界上最小的动物是什么？有多重？世界上最大的动物是什么？有多重？
〖教学反思〗
通过教学以及学生的反馈情况，我有以下体会：
1.以学生身边的情境引入，让学生感知质量单位就在我们身边。

让学生汇报课前调查的数据，引出在生活中经常使用各种秤来计量物
品的质量。

可以让学生互相说一说体重，巩固比较重的物体常用“千克”作单位这一发现。

通过这些活动，让学生感受到身边处处有质量的存在。

2.以多种形式感知，让学生建立正确的质量概念。

我给每个学生准备了一枚硬币，让学生掂一掂，闭上眼睛感受一下，还准备了很多小东西，在感知与操作的过程中建立质量的概念，在学生得出比较轻的物体用克作单位，比较重的物体用千克作单位后，让学生找一找身边哪些物体可以用克作单位，哪些物体可以用千克作单位。

第1单元克、千克、吨
第2课时认识吨
【教学内容】
教材第3~5页内容。

【教学目标】
1.在实践、观察与推算的活动中，认识1吨物品有多重，建立吨的概念。

2.掌握千克与吨的进率，能进行简单换算。

3.培养学生的想象力与实际应用能力。

【重点难点】
重点：认识并感知质量单位吨，会进行简单的单位换算。

难点：感知1吨的质量。

【教学过程】
一、情境导入
教师用多媒体播放如下内容：象群在草原上奔跑，鲸鱼在海里捕食，火车在运载货物，汽车在公路上载货行驶……
提问：看完这些你有什么感受或想法？
学生回答：大象和鲸鱼都很大，火车、汽车都能运很多货物。

教师用下面的话引入新课：
大象、鲸鱼的体重，火车、汽车的准载量一般都是用吨作单位的。

其实生活中用吨计量物品质量的地方也很多，今天我们就一起来认识吨。

二、探究新知
教师让学生分别说出自己的体重，教师与学生共同计算全班学生的体重和。

如果这个班的体重和约等于1000千克，就告诉学生全班的体重和约等于1吨，并板书：1000千克=1吨。

教师让学生互相背或抱，感受25千克左右的物品质量。

教师出示一袋重50千克的大米，让学生提一提。

先一个学生提，再请两个学生一起提，然后请三个学生一起提，并说出感受。

教师出示一桶25千克的水，让学生提一提，并说出感受。

学生提水桶得出提25千克的水与抱25千克的人或其他物品的感受是一样的。

教师让学生计算出多少桶水的质量是1吨。

学生讨论计算出40桶水的质量是1吨。

教师让学生说出生活中用吨作单位的地方。

学生回答：大象、鲸鱼的体重用吨作单位，建房子时运来的沙子用吨作单位，自己家每月的用水量用吨作单位……
教师总结：计量很重的物品时，往往用吨作单位。

三、巩固练习
教师让学生两人一组进行对口令游戏。

其中一人以吨作单位，另一人以千克作单位。

教师多媒体出示教科书第3页“填一填”，要求学生独立完成。

学生独立完成。

教师多媒体出示教科书第3页例题4，让学生独立思考并解决，说出自己总结出的规律。

学生独立解决后，观察思考得出：计算时，若单位不同应先换算单位。

四、课堂小结
教师总结本节课的主要内容，并强调：当计量很重的物品的质量时，一般用吨作单位。

学生总结自己的收获并与同桌交流。

【教学反思】
在教学时，让学生在具体的生活情境中，感受并了解1吨有多重。

教师在引导学生探究并感知时利用现代化手段，不但使学生有了直观、形象的认识，而且充分激发学生的学习积极性，为探求新知架起了桥梁。

整节课下来，教师始终与学生平等地参与到学习中，学生积极性、主动性都特别高。

由此激发了学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。

1.以学生身边的情境引入，让学生感知质量单位就在我们身边。

让学生汇报课前调查的数据，引出在生活中经常使用各种秤来计量物品的质量。

可以让学生互相说一说体重，巩固比较重的物体常用“千克”作单位这一发现。

通过这些活动，让学生感受到身边处处有质量的存在。

2.以多种形式感知，让学生建立正确的质量概念。

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西南师大版小学三年级数学上册《克、千克、吨》教案(精品教学设计)

《克、千克、吨》教案教学目标1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克、1吨的概念，知道1千克＝1000克。

2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

通过掂一掂、称一称,帮助学生建立1克和1千克的表象。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点初步建立1克和1千克的质量概念，掌握千克与克之间的进率。

教学难点在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

教学过程一、情景导入1、图片（或实物）出示几种有质量标注的商品，请同学们读一读净含量标注是多少？2、同学们读了那么多，你有什么发现吗？有的后面带“克”，有的是“千克”。

克与千克你们知道表示什么吗？（东西的重量）但有的商品上不是用汉字，而是用字母，克可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。

出示带有字母表示的质量单位的标注读一读。

3、其实我们平时说的重量实际上指的是物品的质量，所以克与千克是国际上通用的质量单位。

今天我们就一起来研究“克和千克”。

（板书课题）二、新授（一）认识秤。

物体到底有多重是怎样得来的呢？（用秤称出来的。

）那同学们认识哪些秤呢？（先让学生说一说后出示挂图，认识各种秤。

并说明各种秤称出来的物品是克做单位，还是千克做单位，那要看秤上的标注。

）读一读称上的物体各有多少重。

（二）认识克与千克。

1、认识克。

（1）老师这里有一个一角的硬币，你们猜猜它有多重呀？它大约重1克。

（用天平验证）（2）我们每个同学那里都有一个一角的硬币，请你拿起来用两只手指肚掂一掂，有什么感觉？（很轻、太轻了）（3）在我们生活中像这样轻的物体还有很多，师举出几个大约重1克的物品例子如：小橡皮、纽扣、卡子、两枚曲别针、一个乒乓球等等，它们都约重1克。

（4）猜一猜。

（5）我们知道了一个一角的硬币重1克，如果是10个一角的硬币重多少克？用手掂一掂有什么想说的吗？（6）如果是100个一角的硬币呢？找出你在超市里找到的100个东西用手掂一掂，有什么感觉？2、认识千克。

三年级上册数学教案-1.1 克、千克、吨的认识︳西师大版

三年级上册数学教案-1.1 克、千克、吨的认识︳西师大版教学目标1.认识克、千克、吨三种计量单位；2.理解不同计量单位之间的转换；3.培养学生的量的比较和关系的能力。

教学重点1.认识克、千克、吨三种计量单位；2.掌握不同计量单位之间的转换。

教学难点1.理解不同计量单位之间的转换；2.熟练使用不同计量单位之间的转换。

教学准备1.课件；2.板书。

教学过程Step 1 自主学习学生在老师的指引下，通过观察图片，简单的实验等方式，自主学习如下内容：1.克、千克、吨的定义；2.克、千克、吨之间的关系；3.克、千克、吨的转换比率。

Step 2 讲解和巩固老师在学生自主学习的基础之上，进行讲解，在掌握相关概念的前提下，重点讲解如下内容：1.克、千克、吨的转换方法；2.真实生活中常用的计量单位。

针对讲解内容的巩固，老师可以采用课堂练习的形式，要求学生进行相关计算，并汇报答案。

Step 3 拓展学习老师在课程的拓展环节中，可以为学生提供如下相关活动：1.参观外部环境，寻找真实生活中使用不同计量单位的范例；2.联系数学和生活的实践，通过实际情景，帮助学生理解不同计量单位的应用。

Step 4 课程总结老师在本课程总结环节中，可以对本节课的核心内容进行简单的概括，并对学生的表现进行点评和鼓励。

为下一节课的顺利进行做好必要的准备。

课堂小结本节课的核心是让学生熟练掌握克、千克、吨三种计量单位，并理解其之间的转换和应用。

通过讲解和课堂练习的方式，学生对本节课程的核心内容有了较好的理解和应用。

在拓展环节中，学生也有机会将数学与实际生活结合起来，更加深入的了解与理解了本节课程的相关内容。

西师大版三年级数学上册【教案】1：第一单元克、千克、吨的认识第1课时

西师大版三年级数学上册教案1：第一单元克、千克、吨的认识第1课时教学目标1.能够学会克、千克、吨的认识与换算；2.能够学会在生活中正确使用克、千克、吨。

教学重点1.克、千克、吨的认识；2.克、千克、吨的换算。

教学难点1.克、千克、吨的认识和区分；2.吨的换算。

教学内容及过程1. 热身将学生分成小组，每组设计一道问题，其他组回答。

问题可能包括：•1克等于多少千克；•1吨等于多少克、千克；•1袋大米有多少千克。

2. 引入教师出示图例：“你们看，这是一架大飞机，你们知道它有多重吗？”（在黑板上写出“4吨5百千克”）“这个数字是由几个重量单位组成的？我们今天就来学习这些单位，学习它们的认识和换算。

”3. 讲解1.讲解克、千克、吨的概念。

教师在黑板上写出克、千克、吨的单位和它们的缩写，向学生介绍每个单位的含义和使用场景。

2.介绍重量的换算方法。

教师出示两个小球，一个重200克，另一个重2千克，让孩子们猜猜哪个球更重，要引导他们运用已经学过的克、千克的知识完成这个问题。

4. 练习1.给出多种物品的重量，让学生将它们用克、千克或吨表示出来。

2.给出多组重量，让学生进行换算。

5. 巩固教师问道：“在日常生活中，你们有哪些运用到重量单位的经历呢？请举例说明。

”6. 作业1.完成练习题；2.思考在日常生活中如何运用所学的重量单位。

总结通过本节课的教学，学生们学会了克、千克、吨的认识和换算，更加深入地了解了日常生活中重量单位的使用，为今后的教学奠定了坚实的基础。

克、千克、吨(教案)-三年级上册数学西师大版

克、千克、吨（教案）一、教学目标1.了解克、千克、吨这三个重量单位的概念。

2.能够根据实际情况将物品的重量转换成克、千克、吨。

3.学生能够进行整百整千的加减法计算。

二、教学重难点1.教学重点：克、千克、吨的认识与计算。

2.教学难点：吨和千克之间的转换。

三、教学过程1. 导入新知教师出示物品（如一支笔、一袋米等），要求学生对其重量进行估算。

引导学生认识重量单位，并指出估算时应该使用较小单位的量进行估算。

例如，用克对笔的重量进行估算，用千克对米的重量进行估算等。

2. 引入知识点通过课件等教具向学生介绍克、千克、吨三个单位的概念和转换关系，引导学生进行思考和讨论。

例如，1克等于1000毫克，1千克等于1000克，1吨等于1000千克等。

3. 讲解练习通过讲解例题和练习来巩固学生的知识点和技能。

例如，一辆汽车的重量是1200千克，那么它的重量是多少吨？ 1吨等于多少千克？通过这样的例题和练习，让学生掌握吨和千克之间的转换关系。

4. 教师评价在教学的最后阶段，教师进行学生的成果评价，针对学生的不足之处进行适当的指导和补充。

四、教学策略1.合作学习策略。

让学生在小组中互相讨论，寻找正确的答案，加深彼此之间的思维交流与互助。

2.游戏教学策略。

通过类比和模拟游戏等教学方法，增加学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。

3.情境教学策略。

通过对日常生活中真实的重量测量情境进行演示和讲解，并辅以真实示例，培养学生理解和分析能力。

五、教学反思在教学过程中，教师理解到学生对于重量的认识存在很大的误区，许多学生不能正确区分不同单位的重量，并不能正确估算物品的重量，因此，在教学中需要更多地进行实物演示，并通过多种教学方式和方法，引导学生进行深入思考和参与，加深学生对于重量单位的理解和转换，同时还要注重学生的实际应用能力。

新西师大版三年级数学上册-克、千克、吨精品教案

克、千克、吨的认识教学目标：1．能根据实际情况选择适宜的质量单位，加深对质量单位的理解.2．应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算.3．应用单位换算的知识解决实际问题.4．体会数学的应用价值，培养学生的实际应用能力.教学重点：单位间的换算.教学准备：课件、图.教学过程：一、选择单位〔1〕同学们，前面我们学习了哪些质量单位？今天我们来学习一些新的质量单位。

板书：克千克吨g kg〔2〕举例说明，在什么情况下使用哪个单位？根据学生的答复教师板书：较轻较重很重〔3〕想一想，在〔〕中填上适宜的单位.1个梨重180〔〕.爸爸的体重是67〔〕.1头河马大约重1〔〕.1本连环画约重216〔〕.一辆大货车运白菜3〔〕.〔4〕小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读.〔屏幕展示〕早晨，天刚亮，我就起床了.我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了脸.妈妈早就准备好了一杯250克的牛奶、一个55千克的鸡蛋和一个200吨的苹果.不一会儿，早饭吃完了，我亲热的跟可爱的小狗辞别，这只小狗足足有20克重.我背起3吨重的书包高快乐兴的向跑去，刚到大门，就看见一辆满载着约4克的粮食的大货车正在食堂卸货呢！说一说，你觉得这篇日记可笑的的方在哪里？应该怎么改？二、单位换算1．说一说：克与千克、千克与吨之间的进率学生：1 000克＝1千克，1 000千克＝1吨.克与千克、千克与吨之间的进率都是1 000.板书：克1 000千克1 000吨2．填一填〔教科书第6页：第7题〕4 000 g=()kg9 kg=()g()g=7 kg6吨=()kg8 000 kg=()吨()kg=4吨学生独立作业，完成之后，请学生评讲，就4 000 g=()kg，6吨=()kg这两题追问单位间的进率及思考过程.3．在○里填上>、<或＝25 kg○25 g999 g○1 kg5吨○5 000 kg4 800 kg○48 吨56 kg○65 kg7 kg○7 000 g2吨○1 999 kg5 000 g○5吨说一说为什么这样填.三、解决问题〔1〕出示图及题目：有5 000克白糖，每1千克装1袋，可以装多少袋？学生口答：5 000克是5千克，5÷1=5〔袋〕〔2〕学生自编一个类似的实际问题，同桌相互解决.学生1：有4 000千克大米，每辆小货车装1吨，要几辆小货车才能装完？学生2:建筑工的上有8吨水泥，每时用去1 000千克，几时用完？……〔3〕出示图〔教科书第7页第9题〕.看图，你从图上了解了哪些信息？提出了什么问题？学生：沙坑里已经有1吨沙了，我们又倒了3 000千克沙，沙坑里总共有多少吨沙？学生自己解答.说一说，你是怎么解答的？学生1：先把3 000千克换算成3吨，然后3+1=4〔吨〕.学生2：也可以把1吨换算成1 000千克，1 000+3 000=4 000〔千克〕，4 000千克=4吨.总结：当相加或相减的数单位不一样时，要先换算单位，统一单位.〔4〕出示图及题目：王叔叔家装修房子，这是他在一个建材市场购置材料的清单：水泥河沙的砖红砖墙砖2吨3 000千克1 100千克1吨900千克王叔叔租了两辆准载4吨的货车，可以怎样装货？独立思考，小组交流.四、数学小调查出示图.〔1〕到商店调查下面商品有多重.一把挂面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……〔2〕查阅资料，调查下面的动物有多重.一头牛、一头鲸、一只蜂鸟、一只鸵鸟……小组合作，完成调查任务，并自己交流.。

西师版三年级数学上册第一单元《克、千克、吨》教案

西师版三年级数学上册第一单元《克、千克、吨》教案1、认识克教学内容教材1～2页，认识克。

教学提示学生在生活中已经积累了部分有关物体轻重问题的感性经验，但对“克”的概念非常模糊，充分利用直观操作，创造条件让学生进行“称一称”“掂一掂”实际操作活动，亲身感受“克”的概念。

教学目标1.知识与技能：在具体的教学情境中，使学生感受并认识质量单位“克”，初步建立1克质量的概念，知道用字母g表示。

2.过程与方法：了解天平称重的方法，小组合作通过利用天平“称一称”等活动，突破教学重点。

3.情感态度与价值观：培养学生对物品质量的估计能力，培养学生的合作意识。

重点、难点重点：在实践活动中感知1克物品的重量，建立“克”的概念。

难点：建立“克”的概念。

教学准备教具准备：多媒体课件、苹果、糖块、1角硬币、天平、糖、勺等。

学具准备：每小组一台天平、花生，沙子，黄豆、勺、1角硬币等物品。

教学过程（一）新课导入1.多媒体播放课件。

师：大家认真看了老师收集的这些场景，并结合你同家长一起到超市购物经历，说说你从获得了哪些信息。

（让学生通过观察说出称量的工具及质量单位。

）汇报：生1：妈妈买的盐500克一包。

生2：课件里售货员阿姨用电子秤称了300克木耳和2千克黄瓜。

生3：叔叔用磅秤称出一筐西红柿20千克。

生4：我爸爸的实验室里有天平也用来称物品。

……小结：同学们现在已经知道称量物品质量的工具有（引导学生看教材）电子秤、台秤、磅秤、盘秤等；你们所说的这些单位也都是生活中常见的质量单位，今天我们来认识一下克。

（教师板书：认识克）。

设计意图：从学生的生活实际出发，结合具体情境，调动了学生的学习兴趣，使学生初步感知知识与现实生活的联系。

（二）探究新知（1）“称一称”初步感受1克。

1.师：出示1勺糖（重1克）。

猜猜看，它有多重？学生猜想，代表发言。

2.师：用电子秤演示称质量，（电子秤基本没反应）。

让学生小组讨论为什么并选出合适的工具来称重。

汇报生：称重的东西太少，电子秤应该称稍重一些的物品。

小学数学西南师大三年级上册一克、千克、吨质量单位教案

《克、千克、吨》第一课时：克与千克的认识一、教学目标：1.通过称一称、掂一掂等实践操作感知克与千克，并建立克、千克的概念，能根据现实情境正确选择克或者千克计量物品的轻重。

2.在现实情境和具体操作中掌握克与千克之间的进率，并能进行克与千克之间的单位换算。

3.体会质量单位克与千克与生活实际的联系，提高学习数学的兴趣。

二、教学重点建立克、千克的概念；理解并掌握克与千克之间的进率。

三、教学难点能根据实际需要合理地选择恰当单位计量物品的轻重。

四、教学过程（一）情境引入教师讲述逛超市的小故事，引出计量物品有多重（质量）可以用克与千克做单位（质量单位）。

（二）探究新知1.认识称量工具常用的工具有：天平、电子秤、台秤、磅秤、盘秤等。

2.认识克（1）掂一掂①学生亲手掂一掂一角硬币，感知1克有多重。

②教师通过让学生称和掂一掂粉笔、铅笔等较轻的物品引导学生发现：计量较轻的物品有多重，通常用克做单位，克用字母g表示。

（2）议一议举例生活中计量哪些物品的质量可以用克做单位，再猜一猜这些物品大约重几克。

（3）教材第2页“填一填”①弹簧秤的读数方法②填空3.认识千克（1）估一估学生用手掂一掂教师准备的水杯（450克）、盐（350克）、苹果（200克），猜一猜这些物品可能重多少克。

（2）算一算①教师公布上述物品的准确质量，学生算一算这些物品总质量是多少。

②学生感受几种物品放在一起时的重量，引出较重的物品的质量可以用千克（公斤）做单位，通常用字母kg表示。

（3）掂一掂通过对身边物品的感受，理解千克的适用情境。

（4）克与千克之间的进率①通过上述教具的呈现和教材参图发现1 kg = 1000 g②填一填2 kg = （） g理解：1个1千克就是1000克，那么2个1千克就是2个1000克，也就是2000克。

5000 g = ( ) kg理解：1个1000克就是1千克，那么5个1000克就是5个1千克，也就是5千克。

②总结规律③初步感受进率大单位千克变成小单位克，要乘它们之间的进率1000，也就是在末尾添3个0；小单位克变成大单位千克，要除以它们之间的进率1000，也就是在末尾去掉3个0。

三年级数学上册克、千克、吨的认识复习教案西师大版

三年级数学上册克、千克、吨的认识复习教案西师大版教学目标：1. 让学生回顾和巩固对克、千克、吨单位的认识，掌握它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作交流意识，提高学生的动手操作能力。

教学重点：1. 掌握克、千克、吨单位间的换算关系。

2. 能运用所学知识解决实际问题。

教学难点：1. 吨、千克、克单位间的换算。

2. 运用所学知识解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备PPT，包括克、千克、吨单位的认识及换算关系。

2. 学生准备练习本，用于记录和练习。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已经学过的克、千克、吨单位，让学生说说它们之间的换算关系。

2. 学生分享自己的学习心得，教师总结并强调换算关系。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主学习PPT上的克、千克、吨单位换算关系。

2. 学生完成练习题，检测自己对换算关系的掌握程度。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解克、千克、吨单位间的换算关系，让学生动手操作，加深理解。

2. 教师举例讲解如何运用克、千克、吨单位解决实际问题。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，思考如何运用克、千克、吨单位解决实际问题。

2. 每组选一个代表分享讨论成果，教师点评并总结。

五、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固对克、千克、吨单位的认识及换算关系。

2. 教师巡视课堂，及时解答学生疑问，给予个别辅导。

教学反思：本节课通过复习克、千克、吨单位的认识及换算关系，让学生在自主学习、课堂讲解、小组讨论和课堂练习的过程中，加深对知识的理解和运用。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

要培养学生的合作交流意识，提高课堂效率。

六、案例分析（15分钟）1. 教师展示生活中涉及克、千克、吨的实际案例，如购物、称重等。

2. 学生分组讨论，分析案例中如何运用克、千克、吨单位。

西师版三年级数学上册《克、千克、吨的认识》教学设计

西师版三年级数学上册《克、千克、吨的认识》教学设计第一篇：西师版三年级数学上册《克、千克、吨的认识》教学设计西师版小学数学三年级（上）教案克、千克、吨的认识（一）教学目标1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。

2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。

3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。

教学重点建立“克”的概念。

教学准备1 22分硬币、1克盐及一些较轻的物品。

教学过程一、组织交流，了解单位与工具 1课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？学生交流。

老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨……教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。

其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。

克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。

2 在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。

二、动手操作，认识克 1重1克），估一估它的质量请学生想一想，要用什么工具来称？经过讨论，学生确定要用天平来称。

2 出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。

3教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。

用手掂一掂1克的盐，说一说感受。

42分的硬币有多重吗？谁来估一估学生用天平称出2分的硬币重1克。

用手掂一掂，说一说感受。

51克拿出学生能想到的一些轻的物品。

6三、课堂活动 1先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。

22页）指导学生看清每格表示100克。

四、全课小结（略）五、课后延伸克、千克、吨的认识（二）教学目标1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。

2 3 教学重点建立“千克”的概念。

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