牛津译林版8A英语八年级上册 Unit 5 Wild animals Grammar课件
work in groups of four choose 2-3 animals to introduce (use “verb+to do”) each student say at least two sentences
Certificate
You have been chosen as the zoo guide of Hongshan Zoo. Congratulations!
Hongshan Zoo
Certificate
You have been chosen as the zoo guide of Hongshan Zoo. Congratulations!
Hongshan Zoo
Have a guess !
可能 adv.
Maybe_i_t_s_ee_s_h_i_s _m_a_s_te_r. Maybe _i_t_fi_n_d_s_so_m__e_f_oo_d___.
Let's know more about animals!
The elephant is clever, it can learn __t_o_r_i_d_e__(ride) a bike.
Do you know these wild animals?
dolphin ['dɒlfɪn]
bat [bæt]
2.The little boy is crying because he saw the tigers. He ___m_a_y__b_e __(be) afraid of them.
3. I cannot go near the lions and tigers. They __m_a_y__h_u_rt___(hurt) me.
Find the rules of using “may”
• It may not like the food. • The food may not be yummy. • It may not feel happy. • It may not have any friends.
Why is the girl so fat?
Let's go to Hongshan Zoo!
The monkeys' eyes are closed. They __m__a_y__b_e_____(be) tired.
P 61 In the zoo
1. The elephant is going towards the water. It __m__a_y_n_e_ed__(need) a bath.
• It may see his master. • It may find some food. • It may be a dog. • It may be sleeping.
Why doesn't it eat the fish?
Maybe it doesn't like the food. It ___m_a_y_ __n_o_t__ ___li_k_e_ the food.
亲爱的读者： 1、盛生年活不重相来信，眼一泪日，难眼再泪晨并。不及代时表宜软自弱勉。，20岁.7.月12不7.待12人.2。02。00290:.071.10297:0.12:4.250J2u0l-0290:0091:091:01:45Jul-2009:01 亲爱的读者： 2、千世里上之没行有，绝始望于的足处下境。，只20有20对年处7月境1绝2日望星的期人日。二〇二〇年七月十二日2020年7月12日星期日 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方， 3、少成年功易都学永老远难不成会，言一弃寸，光放阴弃不者可永轻远。不。会成09功:01。7.12.202009:017.12.202009:0109:01:457.12.202009:017.12.2020
409、:0敏17而.1好2.学20，20不09耻:0下17问.1。2.。2072.01029.2:012079.:1021.:2405270.1029.:200120090:091:00197:0.112:4.2500290:01:45
春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方， 54、海不内要存为知它已的，结天束涯而若哭比，邻应。当为Su它nd的ay开, J始u而ly 笑12。, 270.2102J.2u0ly20270.S1u2n.2d0a2y0, 0J9u:l0y11029,:02100290:70/12:4/250290:01:45 在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情 65莫 、愁生前命路的无成知长已，，需天要下吃谁饭人，不还识需君要。吃苦9时，1吃分亏9时。1S分un1d2a-Jyu,lJ-2u0ly7.1122,.2020July 20Sunday, July 12, 20207/12/2020
A story of mine
When does it begin to eat bamboo?
verbs S+otmo e-tihnifnigniatibvoeust(p动an词da不s 定式)
A panda starts to go outside at four months old.
subject predicate object
(主语) (谓语)
(宾语)
It begins to eat bamboo at six months old.
It learns to look after herself at 20 months old.
agreed
A story about Tom
decided hopedto passfailed
8A unit 5 Wild animals
Grammar
• 开头视频 • shipin
zoo guide
Good News!
We need vonlunteers to be zoo guides! Come and join us! Requirments (要求):
• Love animals. • Know a lot about animals
Maybe the food is not yummy. The food __m__ay_ _n_o_t__ _b_e__yummy.
Maybe it doesn't feel happy. It __m__a_y_ __n_o_t __ __f_e_e_l _ happy.
Maybe it doesn't have any friends. Itny friends.
4.The baby panda is not drinking its mums milk. It ___m_a_y__n_ot_b_e__(not be) hungry.
5. The monkeys are jumping around. They __m_a_y__b_e_p_la_y_i_n_g__(be playing) with each other.
She may _____________. Because she likes eating chocolate very much.
Why is the girl laughing?
She may _____________. Because she got a present from the teacher.
6. The horse is standing with its eyes closed. It ___m_a_y__b_e _sl_e_ep_i_n_g___(be sleeping).
work in groups of two
choose two animals to make the dialogue (对话)
Maybe it is a dog. It __m__a_y_ __b_e___ a dog.
Have a guess !
Maybe it is sleeping. It __m__a_y ___b_e_ __s_l_e_e_p_in_g__.
Find the rules of using “may”
A story about Tom
This morining, when he began _t_o_le_a_r_n_(learn) some new English words, his mother asked him to totrcyoo_k_____ (cook) lunch. He agtroedeod ______(do) it. He remembteoraeddd ______(add) some sugar to the dish but he forgotto_p_u_t ____ (put) some salt in it. What a forgetful boy!
Let's know more about animals!
When they are in danger, they will try __t_o_r_u_n___(run) as fast as they can.
zebra ['ziːbrə]
Bears do not like living together. They hope ___to__li_v_e____(live) alone.
Hongshan Zoo
Animals are our friends, we should love them and not hurt them.
Homework
1. Search online to get more information about wild animals. 2. Write a short article to introduce a wild animal. Try to use may and verbs+to-infinitives as many as possible
牛津译林版-英语-八上-5单元 Wild animals task教案
Paragraph5----Danger
2.Then I’ll go on saying：I think everyone must be interested in bears . Before you begin to write the wild animals in danger, you should master the frame/freim / n.框架and when you begin to write , you may use the useful expressions on page 66 . Let’s write the draft/dra: ft / (草稿) first.
4）Show student’s works
Step IV Sample writing (写作样品) / model essay/‘esei / (文章)
Step V Homework
作业设计
1.Rember all the new words , phrases and sentence patterns in this period .
教学设计详案
二次备课内容
Step I Lead-in
I’ll say : In this unit We’ve learnt about wild animals . Now we know a lot about their looks , food ,abilities, qualities and the danger they face .Today we’ll learn how to write a report, First , Who can tell me something about giant panda？Please complete the following table
牛津译林版八年级英语上册Unit 5 Wild animals Grammar课件
3. — Do you have any plans for this weekend? — I'm not sure. I ______ go climbing Mount Yuntai. A. must B. need C. may D. can
homework on time. 7. hear、see、watch
PPrarcatcitciec:e:FFinililsihntthheeebxlearnckiseboelnowP6: 2 first.
1. You must _li_s_te_n_ (listen) to the teacher carefully in class.
up. 12. I prepare ___t_o_c_l_e_a_n_ (clean) my room this afternoon. 13. Do you want _t_o_s_e_e__ (see) a film with me?
感谢聆听
2. Mary agreed __to__g_o (go) shopping with Lucy. 3. Look! The boys __a_r_e__p_la_y_i_n_g_(play) football.
4. May decided _to__b_u_y_ (buy) a book for Ann’s birthday. 5. Max tells funny jokes to make us _fe_e_l_(feel) happy. 6. Let’s __g_o_ (go) on a trip tomorrow. 7. The policeman told the boys _n__o_t _to__p_l_a_y (not play) football in
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》(Reading1)说课稿
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Reading1）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语八上Unit 5 Wild animals》（Reading 1）讲述了关于野生动物的保护问题。
通过阅读一篇关于非洲象的文章，让学生了解非洲象的生活习性以及面临的生存困境，从而引发学生对野生动物保护的思考。
教材内容丰富，插图生动，旨在提高学生对野生动物保护的意识，培养学生关爱地球生态的责任感。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的英语阅读能力，对野生动物有较高的兴趣。
但在阅读长篇文章时，部分学生可能会遇到生词、长句等困难，影响阅读理解。
此外，学生对野生动物保护的认识有限，需要通过课堂引导深化其环保意识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能理解文章主要内容，掌握的生词和短语；2.能力目标：学生能运用所学知识进行阅读理解，提高阅读技巧；3.情感目标：学生能增强对野生动物保护的意识，培养关爱地球生态的责任感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能理解文章主要内容，掌握的生词和短语；2.难点：学生能运用所学知识进行阅读理解，提高阅读技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，分组合作，讨论交流；2.教学手段：多媒体辅助教学，图片、视频等资料引导学生深入理解课文。
六. 说教学过程1.导入：展示非洲象的图片，引导学生谈论对野生动物的印象，引出本课主题；2.读前预测：学生浏览文章标题和图片，预测文章内容；3.快速阅读：学生快速阅读文章，回答简单问题；4.仔细阅读：学生分组讨论，深入理解文章内容，回答较难问题；5.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟文章中的场景，加深对文章的理解；6.总结提升：教师引导学生总结文章主题，谈论野生动物保护的重要性；7.作业布置：学生课后写一篇关于我国野生动物保护的文章。
七. 说板书设计板书设计如下：1.课题：Unit 5 Wild animals2.阅读文章：African Elephants3.生词短语：–wildlife protection–survival–conservation–poaching–habitat destruction4.文章主题：关爱野生动物，保护地球生态八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况；2.阅读理解：检查学生回答问题的准确性；3.作业完成情况：评估学生课后作业的质量。
牛津译林版英语八年级上册Unit5Wildanimals(reviewlessons)说课稿
3.通过阅读文章，教授阅读技巧，帮助学生理解文章主旨，提高阅读理解能力；
4.设计口语表达环节，让学生运用所学词汇和时态，进行角色扮演和小组讨论，提升口语表达能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.词汇填空：设计一份与野生动物相关的词汇填空练习，让学生在语境中运用词汇；
（2）熟练运用一般现在时态描述动物特征和行为；
（3）提高阅读理解能力，了解野生动物的生存现状；
（4）提高口语表达能力，学会用英语描述动物。
2.教学难点：
（1）词汇的掌握和运用；
（2）一般现在时态的运用；
（3）阅读理解的提高；
（4）口语表达能力的培养。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这一年龄段的学生具有以下特点：好奇心强，对新鲜事物充满兴趣；认知水平逐渐提高，具有一定的抽象思维能力；学习兴趣方面，喜欢通过互动、游戏等活泼的形式学习；学习习惯上，已具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但还需教师引导和督促。
2.句型转换：给出一些一般现在时的句子，让学生进行句型转换，巩固时态运用；
3.阅读理解：提供一篇关于野生动物保护的文章，让学生运用所学阅读技巧进行阅读，并回答问题；
4.口语表达：组织小组讨论，让学生就野生动物保护问题发表自己的看法，提升口语表达能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，评估自己在词汇、语法、阅读和口语表达方面的掌握情况；
2.学生在口语表达时，可能存在语法错误和表达不清晰的问题；
3.部分学生可能对一般现在时态的运用不够熟练。
牛津译林版八年级上册Unit5《Wildanimals》(Reading1)说课稿
牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Reading 1）说课稿一. 教材分析《牛津译林版八年级上册Unit 5 Wild animals（Reading 1）》主要讲述了关于野生动物的保护问题。
通过一篇关于非洲象的阅读材料，引导学生了解非洲象的生活习性以及目前面临的生存困境。
文章语言真实自然，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生的环保意识。
本节课的内容与学生的生活实际密切相关，易于引起学生的共鸣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。
但他们在阅读理解、词汇积累以及写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的阅读理解能力和环保意识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的主要内容，了解非洲象的生活习性和目前面临的生存困境。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行阅读理解，提高自己的阅读能力；通过讨论和写作，提高自己的表达和交流能力。
3.情感目标：学生能够树立环保意识，关注野生动物的保护问题，养成关爱自然、保护动物的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的主要内容，了解非洲象的生活习性和目前面临的生存困境。
2.教学难点：学生能够运用所学知识进行阅读理解，提高自己的阅读能力；通过讨论和写作，提高自己的表达和交流能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高自己的阅读理解能力和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.Pre-reading：教师通过展示一些关于野生动物的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.While-reading：教师引导学生快速阅读文章，回答一些简单的问题，帮助学生理解文章大意。
牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》(Grammar 1)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Grammar 1）教学设计一. 教材分析《牛津译林版八年级上册Unit 5（Grammar 1）》的主要内容是野生动物的介绍和一般现在时的运用。
本节课的主要目的是让学生掌握一般现在时的用法，并能够运用一般现在时描述野生动物的特点。
教材通过介绍野生动物，引发学生对动物保护的思考，培养学生的环保意识。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时有一定的了解。
但部分学生对一般现在时的运用还存在困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对野生动物的了解有限，需要通过课堂学习来拓展知识。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般现在时的用法，能够用一般现在时描述野生动物的特点。
2.能力目标：培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生关爱野生动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：一般现在时的用法，能够用一般现在时描述野生动物的特点。
2.教学难点：一般现在时的句子结构，正确的时态运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定相关情境，让学生在实际语境中运用一般现在时。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握一般现在时的用法。
3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：收集一些关于野生动物的图片和视频，用于教学。
3.练习题：准备一些关于一般现在时的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些野生动物的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，从而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍一般现在时的概念和用法，用课件展示一般现在时的句子结构。
同时，通过举例说明一般现在时如何描述野生动物的特点。
3.操练（15分钟）让学生分组，每组选择一种野生动物，用一般现在时描述该动物的特点。
牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》(Grammar 2)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Grammar 2）教学设计一. 教材分析本课选自牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Grammar 2），主要讨论了关于野生动物的保护问题。
本课主要让学生掌握一般现在时态的被动语态，并且能够运用本课的生词和句型进行讨论和表达。
通过本课的学习，学生能够提高自己的语言运用能力，增强对野生动物保护的意识。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时态，对本课的主题也有一定的了解。
但部分学生在语言运用上还存在一定的困难，特别是在被动语态的运用上。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握一般现在时态的被动语态结构：am/is/are done；–掌握本课的生词和短语，并能熟练运用。
2.能力目标：–能够运用一般现在时态的被动语态进行讨论和表达；–提高学生的语言运用能力和团队合作能力。
3.情感目标：–增强学生对野生动物保护的意识；–培养学生热爱大自然，保护生态环境的情感。
四. 教学重难点•一般现在时态的被动语态结构；•本课的生词和短语。
•一般现在时态的被动语态在实际情境中的运用；•对本课主题的深入理解和讨论。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中运用所学知识；2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的语言运用能力；3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备2.PPT；3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生谈论野生动物，激发学生的学习兴趣，导入本课主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本课的生词和短语，让学生进行认读和学习。
3.操练（10分钟）让学生进行小组活动，用所学的生词和短语编写对话，并进行表演。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生进行抢答，巩固所学知识。
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》(Grammar)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Grammar）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》主要介绍了一些野生动物，包括老虎、狮子、熊、大象等。
本单元主要让学生掌握一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态，以及如何运用这些时态描述野生动物的特点和习性。
此外，本单元还包括一些关于野生动物的保护和濒危问题，旨在提高学生的环保意识。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了动词的现在时态和过去时态，以及一些基本的野生动物知识。
但部分学生对英语语法的学习仍有一定难度，尤其是对被动语态的运用。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.能熟练运用一般现在时和一般过去时的被动语态描述野生动物的特点和习性。
2.能听懂、会说、会读、会写与野生动物相关的词汇和句子。
3.提高学生的环保意识，增强对野生动物的保护意识。
4.培养学生的合作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.一般现在时和一般过去时的被动语态的运用。
2.野生动物相关词汇的掌握和运用。
3.对文本内容的理解和运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习和运用语言。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养团队精神。
4.观察法：引导学生观察野生动物的特点和习性，提高观察能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.野生动物的图片、视频等素材。
3.练习题和测试题。
4.分组合作的任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生谈论他们所知道的野生动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的图片和文字，引导学生观察和描述野生动物的特点和习性。
同时，引入一般现在时和一般过去时的被动语态。
3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，让学生运用所学的被动语态描述野生动物的特点和习性。
牛津译林版8A英语八年级上册Unit 5 Wild Animals Integrated skills课件
to live _a_lo_n_e__. There are not many tigers in the world now. Tigers
are in danger because people catch them for their fur, __b_o_n_e_s_ or
other parts of the body.
things far away • can run for(10) _______
without stopping Qualities • often work as a team • never kill for (11) _____
Food animals sometimes (12)_______
thick [θɪk] adj. 浓的;密的; 厚的
a bear
It’s a heavy wild animal with thick fur and sharp paws. It can walk upright.
a tortoise
It can live up to 150 years old.
hunter [‘hʌntə(r)] 猎人
[kætʃ] 捕获 过去式：caught
[kil] 杀害
The hunters catch and kill them for their
fur, bones or other parts of the body.
Tigers
Looks • big and strong • (1)_b_r_i_g_h_t__ eyes • (2)_o_r_a_n_g_e__ fur
Dear Sir or Madam,
We are writing to tell you about some wild animals in danger.
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》(integrated skills)教学
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（integrated skills）以野生动物为主题，通过介绍非洲、亚洲和北极地区的动物，让学生了解不同动物的生活习性和保护状况。
本单元包括阅读、听力、口语、写作和语法等多个方面的内容，旨在提高学生综合运用英语的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。
但他们在口语表达、听力理解、阅读分析和写作技巧方面仍有待提高。
此外，学生对野生动物保护的认识有待加强。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关野生动物的词汇和表达方式，了解不同动物的生活习性和保护状况。
2.能力目标：学生能够运用英语进行听力、口语、阅读和写作练习，提高综合运用英语的能力。
3.情感目标：学生能够认识到保护野生动物的重要性，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：野生动物相关词汇和表达方式的掌握，阅读和听力理解的提高。
2.难点：口语表达和写作技巧的运用，对野生动物保护意义的深入理解。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在实践中学习和运用英语。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、教学课件、野生动物图片和视频、相关阅读材料。
2.学生准备：完成预习任务，了解野生动物的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示不同野生动物，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课文标题《Wild animals》，引导学生预测文章内容。
然后逐段呈现课文，让学生注意生词和短语。
3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的对话，巩固所学词汇和表达方式。