欣赏“每一个”学生
学会赏识每一位学生
学会赏识每一位学生小学生在经历学习上的的挫折之后，往往对自己的学习会失去信心，作为教师，我们应当用赏识的心态去对待每一位学生，帮助他们树立起正确的人生观、世界观和价值观。
一、为什么要赏识学生1.赏识能激发学生自信，从容面对困难一个人的自信，除了自我激励外，更需要外界的认可、赏识。
对于一名尚未成熟的学生来说，教师一个激励的目光，一句由衷的赞美，一个适时的赏识举动都犹如注入兴奋剂，使学生在赏识中强化自我认同感，树立自信。
如果教师在与学生接触交往中，不忘多说“你能行，只要努力，就能成功”之类的话，那么，学生在你的赏识中，就会多一份自信，勇敢地面对生活的困难与挫折。
2.赏识能开发学生潜能，铸造健康人格从生命科学的角度看，每一个学生都拥有巨大的潜能，关键是能否发现、发挥这些潜能。
学生的潜能需要星星之火来点燃，需要教师的赏识来推掉压在生命上的无限自卑。
无数的教育实例告诉我们，对学生适时、用心的赏识能刺激学生的想像力、创造力和智慧的发挥，促使各种能力健康地发展。
3.赏识能强化行为习惯，形成良好品质教师有意或无意中肯定或否定学生某一方面的表现，无疑会强化或打击学生的积极性，影响他们良好品质的形成。
有位哲人说过，你希望面对什么样的人，你就朝你希望的方向去发现他的优势，去鼓励他，他就会在你的赏识中，树立起你希望看到的价值观。
因此，赏识能强化学生良好的行为习惯，促进良好品质的形成。
二、如何赏识学生1.正确地认识学生教师只有正确地认识学生，才能真正做到一切以学生为主体、以学生的需要为出发点，才能遵循学生的成长规律，因材施教。
教师应当用一种积极的、乐观的态度来估计学生的天性，善意地评估学生的天性和行为表现，多关注学生身上所具有的那种自我提高和完善的内在的需要和倾向。
对每位学生都要用诚心去赏识，使他在赏识中健康成长。
2.耐心地对待学生学生的可塑性很强，他们正处于一个性格逐渐完善，心理障碍易发的时期。
他们有主见但又缺乏能力，急躁又幼稚，渴望得到他人认可，害怕被轻视。
要学会赏识每一位学生
要学会赏识每一位学生，赏识就是爱的体现。
它并不深奥，也许是一句你很聪明、你很棒，就是摸摸学生的头、牵牵学生的手，甚至它还可以是一句我为你骄傲。
一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会，都能生动的表达你的赏识。
把它们当作自己的孩子来看待，挖掘她们的闪光点，理解相信学生，不断鼓励表扬她们。
赏识每一位学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赏识每一学生所付出的努力和表现，赏识每一位学生对教科书的质疑的对自己的超越。
还要有一个良好的心态。
若没有就很难做到赏识别人。
一些人由于性格，处处以我为中心目中无人，孤芳自赏，自以为是，对待他人的长处和优点总是视而不见，甚至不屑一顾，这种人的心态就是不好。
教师赏识学生还要做到客观公平，实事求是。
不要戴有色眼镜看人，更不能凭主观意念来判断。
对待学生的优点要给予充分的肯定，缺点要给予中肯的指出，切不可把缺点随意的放大，只有这样，才能真正的看到她们身上的闪关点。
教师赏识学生是人生的一个美好的情怀，也是走向成功不可缺少的前提。
把欣赏的目光投向每一个孩子
把欣赏的目光投向每一个孩子每个孩子都是独一无二的，都有自己独特的特点和才能，而作为大人，我们应该把欣赏的目光投向每一个孩子。
这不仅意味着欣赏他们的成绩和成就，更重要的是要欣赏他们的个性和特点，鼓励他们做自己，成为自己最好的版本。
在日常生活中，我们常常会发现有些孩子在学习方面比较出色，而有些孩子则在运动或艺术方面表现突出。
很多时候，我们往往更关注那些成绩优秀的孩子，忽略了其他孩子的优点和潜力。
这样的行为很容易让其他孩子产生自卑感和压力，甚至失去对自己的信心和勇气。
我们应该学会欣赏每一个孩子的特点和才能，鼓励他们发挥自己的优势，做到最好。
无论一个孩子的成绩如何，我们都应该给予他们足够的鼓励和支持。
在孩子们取得成绩或进步的时候，我们要及时给予肯定和称赞，让他们知道自己的努力和付出得到了认可。
对于那些成绩不那么出色的孩子，我们更应该给予关怀和帮助，让他们不因为自己的不足而气馁，相反，要激励他们勇敢面对挑战，努力进步，做到最好的自己。
每个孩子都有自己独特的个性和兴趣爱好，我们应该尊重并欣赏他们的个性。
有些孩子可能比较内向，喜欢独自一人思考和玩耍，而有些孩子可能比较外向，喜欢和其他人交流和合作。
无论是哪种类型的孩子，我们都应该给予他们理解和支持，让他们在自己的世界里有信心和勇气，做自己最好的样子。
我们也应该给予孩子们足够的自主权，让他们能够发挥自己的兴趣爱好，找到属于自己的方向和目标。
除了欣赏孩子的优点和特长，我们还应该注重培养他们的品格和人格。
尊重和理解是对每个孩子的基本要求，而这也是对他们最大的欣赏和尊重。
在日常生活中，我们应该教育孩子们尊重他人，理解他人，包容他人，让他们养成良好的人际关系和表达能力。
我们还应该引导孩子们树立正确的人生观和价值观，让他们懂得什么是正确的，什么是重要的，以及如何做人做事才是最值得欣赏的。
在孩子的成长道路上，我们要时刻提醒自己，不要忽略任何一个孩子的存在，不要忽略任何一个孩子的心声。
赏识每一位学生
赏识每一位学生
崔家桥镇一中孙素琴
今年暑假有幸听了张涛老师和贾艳青老师的外出学习经验之谈和他们的自我感想，听后感触颇深，尤其是对待学生，要想成为一名合格的，优秀的，成功的教师，首先应该赏识每一位学生。
由于个性的差异，每个学生的发展都不一样。
但我们应该坚信每个学生的身上都存在着不可估量的潜在能力，都有自己的优点和长处。
只要我们多留一份“心”，用欣赏的眼光去看待他们，一定会发现一些亮点。
在发现了学生的亮点之后，及时地鼓励他们，将亮点适当放大，学生就会体验到成功的喜悦，从而更加乐于学习，师生关系也会变得越来越和谐。
循循善诱、提出充分的道理，是教师教育学生、与学生进行深层次沟通的重要手段。
说理是沟通的桥梁，以理服人，就是说教师要用道理去启迪学生，让学生从内心接受老师的思想与观念，从而产生一种自觉克服不良行为的动力。
在与学生沟通，做问题学生的思想工作时，教师应该摒弃自己的“特权”，不施压高压政策。
要力求以理服人，采取深入浅出、有理有据的说服方式与方法，让学生心甘情愿的接受和领悟老师的教诲。
这样，学生才能将感悟转化为自觉的行动，改正错误，奋发向上;这样，原本健康、正常的师生关系才不会被破坏，甚至还会得以发展。
把欣赏的目光投向每一个孩子
把欣赏的目光投向每一个孩子作为教育工作者，我们应该把欣赏的目光投向每一个孩子。
每个孩子都是不同的个体，有着独特的优点和潜力。
我们不能只看到他们的缺点和不足，而忽视了他们身上的闪光点。
欣赏的目光意味着我们要以一种积极的态度来看待每个孩子。
不管他们的成绩如何，我们都应该给予他们鼓励和赞赏。
每个孩子都有自己的优势和天赋，我们要激发他们的潜能，让他们展示自己的特长。
有的孩子可能在学术上表现出色，而有的孩子则在体育或艺术方面有特别出色的才能。
不同的孩子有不同的学习方式和学习节奏。
有的孩子可能需要更多的时间来理解和消化知识，而有的孩子则可以很快地掌握新知识。
我们不能对那些学习缓慢的孩子失去耐心，而应该给予他们更多的支持和指导。
我们应该相信每个孩子都有能力学习和成长，只是需要我们用正确的方法来引导他们。
除了学习方面，我们还要欣赏孩子的品德和行为。
有的孩子可能在品德上有所欠缺，但我们要相信他们能够改变和成长。
我们要给予他们正面的反馈和激励，让他们知道自己的行为是被认可和赞赏的。
我们也要注重培养孩子们的品德和道德观念，让他们明白什么是对的，什么是错的。
欣赏的目光还意味着我们要鼓励孩子们追寻自己的梦想。
每个孩子都有自己的兴趣和志向，我们不能把他们都塞进同样的模子中。
我们要尊重孩子们的选择，给予他们实现梦想的机会和支持。
正是通过追求自己的梦想，孩子们才能找到自己的人生方向，并为之努力奋斗。
在教育孩子的过程中，我们要注意平等对待每个孩子。
不论他们的背景、条件和能力如何，都应该受到公平的对待。
我们不能因为一个孩子表现出色而偏袒他，也不能因为一个孩子学习差而对他不屑一顾。
每个孩子都值得被尊重和关注，我们要让他们感受到自己的价值和重要性。
我们应该把欣赏的目光投向每一个孩子。
每个孩子都是独一无二的，有着无限的潜力和可能。
只要我们用正确的方法和态度来引导他们，相信他们能够取得更好的成绩和更大的进步。
关注并欣赏每一个学生 邵正斌
关注并欣赏每一个学生---新课改理念中师爱的最直接体现甘肃武威第十九中学邵正斌当班级工作不顺手时，我常常翻阅著名教育家魏书生的《班主任工作漫谈》一书，受益匪浅，掩卷长思，深深体会到了教育是爱的事业，教师要爱每一个学生。
“没有爱的教育，就没有真正的教育”是颠扑不破的真理，但是，爱既不是坐而论道，也不是语言独白，而是身体力行，躬耕默拓地践行。
在生活、成长和学习三个方面关注并欣赏每一个学生，是新课改中教师为教育倾其所爱，无私奉献的最直接体现。
关注的实质是尊重、关心、牵挂；欣赏的实质是好感、认可、鼓励。
教师给学生以关注，用欣赏的眼光看待学生，就是对学生的一种无言的鼓励，关注和欣赏本身就是最好的教育。
一、关注并欣赏每一个学生是爱的基础，也是教育好学生的基础。
苏霍姆林斯基认为教师最高尚的道德情感素质是热爱孩子，这也是教师的基本素养，这就需要教师把爱的雨露洒向每一个角落，使每一个学生都生活在爱心荡漾的世界里。
在教育实践中，一些教师自觉不自觉地表现出对聪明学生和长得可爱的学生的偏爱，但是，教育需要不分性别，不计贫富，不论优劣，需要教师以宽广的胸怀关注每个学生，而且，对那些暂时存在这样和那样的学生应给予更多的关心和爱护。
二、关注并欣赏每一个学生是新课程——“一切为了每一个学生的发展”这一核心理念的体现。
每个学生都是活生生的人，发展的人，有尊严的人，在教师的教育教学理念中，包括每个学生在内的全班所有学生都是自己应该关注并欣赏的对象，这就要求教师挖掘每个学生内心深处闪光的东西，关注其成长，形成他们健全的人格品质。
教师以自己对每一个学生的关注，使其心情愉悦，以自己对每一个学生的欣赏，使其欢欣鼓舞，对他们充满激情，寄希望于教育，改变愚昧，改变落后，让他们幸福成长。
教师要满腔热情关注学生成长，给学生的成长以关心、指导、支持、理解和信赖，用我们的关注和欣赏把每一个学生引向一个崇高的精神境界。
三、关注并欣赏每一个学生是建立良好师生关系的切入点。
学会欣赏每一个孩子
学会欣赏每一个孩子三年级班主任：刘素青有人说：好孩子是夸出来的。
作为一名小学教师，就更应该学会欣赏每一个孩子。
二十多年的教学实践告诉我:学会赏识，学会去发现每个孩子的闪光点，肯定每个孩子的优点，在培养孩子方面会起到事半功倍的效果。
一个班级几十名孩子来自不同的家庭，他们的性格、喜好、受教育的程度各不相同，要使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的发挥，教师就应以发现“美”的目光去捕捉、欣赏孩子身上的闪光点。
刚开学时，经常有学生打娄明宇的小报告，这不，刚下课就跑来几个学生，“老师，老师，娄明宇顶撞英语老师了”，“二年级他就和费老师顶嘴”，“他不尊重老师，”……听到孩子们的报告，我暗自思忖，根据娄明宇平时的表现他不是个一无是处的孩子，可从孩子们的言语中总感到，同学们不欣赏娄明宇，看起来这件事我得慎重考虑，于是我说：“娄明宇和老师顶嘴是他的不对，不过，老师要调查一下，如果他真顶撞老师了，我一定会批评他的”。
下一节是数学课，这几个孩子便随我进了教室，当时教英语的卢老师还在教室批改作业，我走过去问：“卢老师，明宇上课是不是惹你生气了？”“没有呀，今儿他课堂上做小动作，我提醒他，他头一歪一副满不在乎的模样，我已经批评过他了。
”“哦，是这样啊。
”课下，在与娄明宇的谈话中我得知：他并不是不服气，而是这种表情已成为习惯，不觉得有什么不妥，我耐心的教导他，并开始留意这个孩子。
一天下午，我刚到教室就看见娄明宇在擦黑板，便走向前微笑着说；“明宇，擦黑板呢，真勤快！”他开心的点点头。
晚上我在给张子豪檫药，明宇高兴的说：“老师，让我檫吧？”“谢谢你，还是老师檫吧，你真是一个有爱心的孩子！”第二天就寝铃一响，他就提醒我说：“老师，张子豪还没檫药呢，你辅导学生，让我檫吧。
”看到他诚恳的样子，我只好答应了他。
班会课上我重点表扬了他，看到同学们投来羡慕的眼神，他笑了。
就这样一次次的赞扬，娄明宇变得越来越懂事了，听课也越来越认真了。
每天能看到这群活泼可爱、积极向上的孩子们我感到无比欣慰。
把欣赏分给每一个学生[论文]
![把欣赏分给每一个学生[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/dbe5e726ed630b1c59eeb51f.png)
把欣赏分给每一个学生教育教学活动中的欣赏，就是在教学活动中充分肯定学生。
从把欣赏分给学生贵在平等、把欣赏分给学生贵在宽容、把欣赏分给学生贵在得法三个方面对此进行了探讨。
欣赏学生平等宽容美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识，给以欣赏。
”何谓教育教学活动中的欣赏，就是在教学活动中充分肯定学生，通过语言或心理暗示，不断培养学生的自尊心，不断树立学生的自信心，从而使学生不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。
因而，欣赏从本质上来说就是一种激励，一种鼓励。
一个没有受过激励的人和一个受过激励的人，其能力的发挥有着明显的差别。
所以，在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生，不管是优秀生还是后进生，都需要不断的激励我们每个人都渴望得到别人的赏识，都喜欢享受成功的喜悦。
那么，对于具有好强、爱表现自己的小学生来说，则更渴望得到老师的赏识，更喜欢享受成功的喜悦。
一、把欣赏分给学生贵在平等“欣赏”不仅仅是“爱”，是教师对学生信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒；“欣赏”的基础是平等，它的核心是在于爱护和发展个性，使受教育者内心深处的需求得到满足。
在每个学生个体身上都存在着优点和缺点正所谓“人无完人，金无足赤”。
因而在教学中，我们不能带着有色眼光去看待成绩参差不齐的学生，而应注重在教学中挖掘学生优点并加以强化，尽可能放大学生在优点，让每个学生都能感受到老师对自己的关注和关爱，特别是让一些后进生能体会到在老师的眼里，所有的学生都是平等的，这样有利于激发学生自尊，从而激发学生的学习兴趣，学生也因此在学习中获得自信，占据学习的主动性，在师生关系中获得一种平等的主体意识。
挖掘学生的优点可以是微小的进步，可以是一次勇敢的发言，即使是学生回答错了，也应难给予肯定的目光，帮助学生树立信心。
二、把欣赏分给学生贵在宽容由于长期受到传统教育观念和应试教育的影响，教师在教学中常常会把学生分成好生和差生。
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【案例三十八】
欣赏“每一个”学生
--刺丛中也有花
花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”
他的话立即遭到同学们的反驳。
“你们就看到它的刺了！”你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！“平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。
“刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？
我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。
仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。
我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。
’花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”说着我拍了拍李刚的肩，我的话蠃得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。
问题：（1）读了《刺中有花》一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？
（2）您认为对个别学生的转化，应从哪能方面着手？
[参考答案]（1）同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都有看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。
而李刚却有着于众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的。
他便使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。
其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光
点。
且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。
学生生活在群体里，自
然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。
个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。
作为教师要善于保护学生的自尊。
因为自尊才
能自信，自信才能自强。
经验告诉我们，首先要走近人们，喜欢他们，成为他们的朋友。
同时要引导周围的同学一起关心他。
然后发掘闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，教育中要注意谈话艺术。
其次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。
最后要抓住反复点，促其飞跃。