幼儿园语言领域活动探究大班散文诗：《家》说课稿
幼儿园大班语言教案诗歌《家》通用
幼儿园大班语言教案诗歌《家》通用一、教学内容本节课我们将学习幼儿园大班语言教材《诗歌大家》的第四章《家》。
详细内容包括：理解诗歌的意境，感受家的温馨；学习描述家的特点和家人的情感；通过诗歌学习，培养幼儿的语言表达能力和审美情趣。
二、教学目标1. 让幼儿理解诗歌《家》的内涵，体会家庭的温暖和重要性。
2. 培养幼儿运用丰富的词汇和形象的比喻来描述家的特点。
3. 提高幼儿的语言表达能力，激发他们的想象力。
三、教学难点与重点难点：运用丰富的词汇和形象的比喻来描述家的特点。
重点：理解诗歌的意境，感受家的温馨；培养幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、诗歌音频、视频。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过挂图展示家庭的温馨场景，引导幼儿观察并讲述自己家里的故事。
2. 新课呈现：播放诗歌《家》的音频，让幼儿跟随音频朗读诗歌，感受家的美好。
3. 例题讲解：以诗歌中的一个家庭为例，引导幼儿运用丰富的词汇和形象的比喻来描述家的特点。
4. 随堂练习：分组让幼儿相互描述自己的家，鼓励他们用生动的语言表达。
6. 课堂拓展：播放与家庭相关的视频，引导幼儿关注家庭生活，培养他们的观察力。
六、板书设计1. 板书《诗歌大家》第四章《家》2. 板书内容：a. 诗歌《家》全文b. 家庭特点描述：温暖、和谐、快乐等c. 家庭成员：爸爸、妈妈、我七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用彩笔画出自己理想中的家，并描述家庭成员的特点。
2. 答案：根据幼儿绘画作品，教师进行评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对他们的语言表达能力和想象力进行评价，找出不足之处，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后与家人分享所学诗歌，让家人一起参与学习，增进家庭亲情。
同时，教师可推荐相关绘本，让幼儿进一步感受家的美好。
重点和难点解析1. 教学目标中的“培养幼儿运用丰富的词汇和形象的比喻来描述家的特点”。
大班语言诗歌《家》教案
大班语言诗歌《家》教案一、教学内容本节课我们将学习大班语言诗歌《家》。
该诗歌选自《幼儿园大班语言教育活动指导手册》第三章节，详细内容主要描述了家的温馨、家人的关爱以及家的意义。
二、教学目标1. 让学生能够理解并掌握诗歌《家》的基本内容，感受家的温暖与亲情。
2. 培养学生的语言表达能力，能够运用诗歌中的词语描述自己的家人和家庭。
3. 培养学生热爱家庭、尊重家人的情感，增强家庭责任感。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌中一些抽象词语的理解与运用。
教学重点：培养学生对家的认识和热爱家人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、投影仪、录音机。
2. 学具：学生用书、画纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讨论“你们最喜欢的家庭成员是谁？”引入本节课的主题，让学生分享家庭成员之间的温馨故事，激发学生对家庭的热爱。
2. 诗歌学习（10分钟）（1）教师朗读诗歌《家》，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）学生跟读诗歌，注意语音、语调的模仿。
（3）教师逐句解释诗歌内容，帮助学生理解。
3. 例题讲解（5分钟）（1）挑选诗歌中具有代表性的句子，如：“家是一个温暖的港湾，家人是那护航的帆船。
”引导学生理解比喻的修辞手法。
（2）通过挂图、卡片等辅助教具，帮助学生形象地理解词语。
4. 随堂练习（5分钟）（1）让学生用自己的话描述家人和家庭。
（2）分组进行诗歌表演，增强学生的合作意识。
六、板书设计1. 诗歌《家》2. 重点词语：温馨、港湾、护航、帆船3. 诗歌结构：四句一段，共两段七、作业设计1. 作业题目：以“我的家”为主题，画一幅画，并用文字描述画中的内容。
2. 答案示例：我画了一个温馨的家，有爸爸、妈妈和我。
我们在客厅里一起玩耍，家的氛围充满欢声笑语。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习诗歌《家》，让学生感受到了家的温暖与亲情，培养了学生的语言表达能力和家庭责任感。
课后，教师可以组织学生进行家庭访谈，了解家人的喜好和需求，进一步强化学生对家庭的认识和关爱。
大班诗歌《家》说课稿
大班诗歌《家》说课稿一、教学内容《家》是一首描绘动物生活场景的诗歌，选自大班语言领域教材。
诗歌内容如下：小鸟的家，在高高的树梢，小鱼的家，在清清的溪流，小兔的家，在绿绿的草丛，小蚂蚁的家，在黄黄的土堆。
二、教学目标1. 能正确地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 能理解诗歌内容，体会动物们各自生活的环境。
3. 能根据诗歌内容，进行创意绘画，表现自己喜欢的动物家庭。
三、教学难点与重点重点：正确朗读诗歌，理解诗歌内容。
难点：感受诗歌的韵律美，进行创意绘画。
四、教具与学具准备教具：诗歌课件、挂图、动物头饰。
学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶棒等绘画材料。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师播放课件，展示诗歌挂图，引导幼儿观察并说出动物的名字，讨论它们生活的环境。
2. 诗歌学习（5分钟）教师带领幼儿朗读诗歌，注意指导幼儿正确发音，感受诗歌的韵律美。
3. 理解诗歌内容（5分钟）教师讲解诗歌内容，引导幼儿说出小动物们的家在哪里，它们的生活环境是怎样的。
4. 创意绘画（5分钟）教师分发绘画材料，引导幼儿根据自己的喜好，选择材料创作动物家庭画面。
5. 作品展示与交流（5分钟）教师组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿相互欣赏、交流，分享创作心得。
六、板书设计板书诗歌《家》的，并在下方列出诗歌中的动物及其生活环境。
七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家人朗读诗歌《家》，并讲述诗歌中的故事。
答案：小鸟的家在高高的树梢，小鱼的家在清清的溪流，小兔的家在绿绿的草丛，小蚂蚁的家在黄黄的土堆。
2. 请幼儿根据诗歌内容，画出自己喜欢的动物家庭画面。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本次教学活动幼儿参与度高，能正确朗读诗歌，并能根据诗歌内容进行创意绘画。
但在诗歌韵律感的把握上，部分幼儿还需加强指导。
在今后的教学中，应注意加强对幼儿诗歌韵律感的培养，提高他们的语言表达能力。
拓展延伸：教师可引导幼儿收集其他描述动物生活的诗歌或故事，进行阅读分享，丰富幼儿对动物生活的认识。
大班语言活动诗歌《家》教案【含教学反思】
大班语言活动诗歌《家》教案【含教学反思】一、教学目标1. 语言目标1.能用正确的发音和语调朗读和表演诗歌《家》。
2.能听懂、理解、表达《家》诗歌中的情感，并能从中感受到家的温暖，热爱家，形成对家的浓厚情感。
3.能根据自己对家的了解，并运用所学知识，自主创作儿童诗。
2. 思想品德目标1.培养孩子的家庭情感，认识和感悟“家”是孩子成长的港湾和源泉。
2.提高孩子的情感认知和自我表达能力。
3.增强孩子的自主学习的意识，激发孩子的学习兴趣和学习热情。
3. 教学重点和难点1.教学重点：练习诵读和表演《家》诗歌，激发学生自主创作积极性。
2.教学难点：提高孩子的文化素养，使学生决定运用所学知识自主创作。
二、教学过程活动时间3学时（180分钟）。
活动安排第一课时：•课堂氛围营造：在课堂活动前，学生通过老师的引导，形成了温馨和谐的课堂氛围，孩子们在舒适的课堂环境中开始了“家”的探究。
•课堂主题导入：老师通过在黑板上展示自己充满童趣的家庭照片，引导学生谈论自己的家庭，并就“家”这一主题与学生进行大声阅读与呼应，交流对家庭的看法和感受。
第二课时：•诗歌朗读：老师引导孩子们共同背诵和朗读杨洪基的《家》诗歌，通过诗歌的表达方式与情感，感受到家的温馨和热爱之情，激发对家的深厚情感与爱护之心。
第三课时：•自主创作：老师通过引导，让学生根据自己对家的理解与情感，自主创作儿童诗，从而提高了孩子们的文化素养，激发孩子们学习兴趣和创造力。
活动资源准备1.一张温馨的家庭照片和以家庭为主题的图片或照片集。
2.杨洪基的《家》诗歌。
3.贴纸、颜料、彩纸、毛笔、笔、橡皮、剪刀、胶水、美术台布和其他绘画工具。
三、教学反思本次教学是针对大班幼儿进行的语言活动，旨在使孩子在学习中感受家的温暖和爱，从而激发他们对家的热爱和浓厚情感，提高孩子们的文化素养和自主创作能力。
在教学过程中，我结合了自己的亲身经历，将温馨、美好的家庭文化融入课堂，创造了一个和谐舒适、充满活力和创造力的学习氛围。
幼儿园大班语言教案 诗歌《家》
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解诗歌《家》的内容，了解诗歌中描绘的动物和它们的家园。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，能够流利地背诵诗歌。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，对动物朋友的关爱，培养幼儿的亲情和友情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解诗歌内容，能够背诵诗歌。
2. 教学难点：帮助幼儿掌握诗歌中的韵律和节奏，培养幼儿的朗诵能力。
三、教学准备1. 物质准备：准备诗歌《家》的图片，动物们的图片，家园的图片。
2. 环境准备：创设一个安静、舒适的学习环境。
四、教学过程1. 导入：教师以图片的形式展示诗歌《家》的动物们和它们的家园，引导幼儿观察并说出动物的名字和它们的家园。
2. 学习诗歌：教师带领幼儿一起朗读诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和节奏。
在朗读的过程中，教师可以解释诗歌中的一些字词和意思。
3. 理解诗歌：教师通过图片和实物，帮助幼儿理解诗歌的内容，让幼儿知道每个动物都有自己的家园。
4. 朗诵诗歌：教师指导幼儿如何正确地朗诵诗歌，让幼儿能够流利地背诵诗歌。
5. 总结：教师引导幼儿说出诗歌中的动物和它们的家园，让幼儿知道每个动物都有自己的家。
五、作业设计1. 回家后，让幼儿把诗歌《家》背给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈帮助幼儿检查背诵的情况。
2. 家长可以和幼儿一起讨论，家里有哪些成员，家人们的分工是什么，让幼儿感受家庭的温暖。
六、教学评价1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、专注度和表现欲望，以及对于诗歌内容的理解和掌握程度。
2. 作业完成情况：检查幼儿回家后向家长背诵诗歌的情况，以及家长对幼儿学习情况的反馈。
3. 学期综合评价：结合整个学期的学习过程，对幼儿在语言表达、理解能力、情感态度等方面的进步进行全面评价。
七、教学延伸1. 绘画活动：让幼儿根据诗歌内容，画出自己喜欢的动物和它们的家园。
2. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演诗歌中的动物，体验动物们的生活。
大班语言领域《家》教案6篇
大班语言领域《家》教案6篇大班语言领域《家》教案篇1活动目标：1、能有感情地朗诵诗歌，培养幼儿的前阅读能力及口语表达能力。
2、丰富词汇：融化垂柳嫩蔚蓝3、激发幼儿热爱春天的情感。
活动准备：1、每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。
2、请家长双休日带幼儿去野外郊游，观察春天的景象并拍照，或搜集春天的图片；带幼儿植树，播种。
3、录音机录音带活动过程：1、导入。
教师弹琴，幼儿唱歌：“春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰；蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。
”2老师：听录音，请小朋友把眼睛闭上，听（小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声）。
3、提问：刚才听到这么好听的音乐，你想到了什么？4、欣赏诗歌：教师说：“听了这么好听的音乐，我眼前出现了一副美丽的画面，你们想听吗？”5、再次感受诗歌：把你看到的听到的大声讲出来。
6、（1）组织幼儿谈论各自观察、搜集到的图片。
教师可将拍的照片分给没有资料的幼儿。
（2）师：小朋友们，现在是什么季节（春天）？哦，春天来了，那么小朋友们觉得天气变得怎么样了（变暖和了，很舒服）？你们出去玩了吗？都看到了什么，拍到了什么？7、提问：春天来了，春天在哪？（1）小河怎样说？（2）桃花怎样说？（3）垂柳怎样说？（4）燕子怎样说？（5）禾苗怎样说？（6）农民伯伯怎样说？8、幼儿讨论：小朋友，你们又觉得春天在哪呢？教师小结：春天来了，春天来了，小河的冰融化了。
桃树开花了，垂柳换上了嫩绿的新装。
燕子从南方飞回来了，绿油油的麦苗从泥土里钻出来。
农民伯伯开始种地，春天美极了。
9、为诗歌起名：这么好听的诗歌还没有名呢，谁能为它起个好名字呢。
10、描绘春天：请小朋友以组为单位，用你的彩笔把美丽的春天描绘出来。
11、组织幼儿把自己的作品粘贴出来，大家互相欣赏。
大班语言领域《家》教案篇2尊师重教是我国的传统美德，为发扬尊师重教的优良传统，在教师节来临之际，结合节日教育，我班在9月10日特开展了"老师，节日快乐"的主题教育活动。
幼儿园语言活动完整教案—诗歌《家》
幼儿园语言活动完整教案—诗歌《家》一、教学内容本课教材选自幼儿园语言领域，诗歌《家》是一首描绘动物生活场所的短诗。
诗中分别描述了小鸟、小鱼、小鸭和小兔的家庭生活，通过生动的形象和优美的语言，让孩子们了解不同动物的生活环境。
二、教学目标1. 能正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 能理解诗歌内容，认识四种动物及其生活场所。
3. 培养幼儿热爱大自然、关爱动物的情感。
三、教学难点与重点重点：正确朗读诗歌，理解诗歌内容。
难点：感受诗歌的韵律美，能够生动地表现诗歌中所描绘的场景。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、挂图、动物头饰等。
2. 学具：幼儿绘画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师带领幼儿观察课件中的图片，引导幼儿说出图片中的动物和它们的家园。
如：“这幅图片里有什么动物？它们住在哪里？”引导幼儿关注动物的生活环境。
2. 诗歌学习（5分钟）教师带领幼儿朗读诗歌，注意语音、语调的抑扬顿挫，让幼儿感受诗歌的韵律美。
边读边引导幼儿说出诗歌中出现的动物和生活场所。
如：“小鸟的家在哪里？小鱼的家在哪里？”3. 诗歌表演（5分钟）教师邀请部分幼儿佩戴动物头饰，模拟诗歌中的场景，进行诗歌表演。
如：“小鸟飞啊飞，飞到天空里；小鱼游啊游，游到河流里。
”4. 随堂练习（5分钟）教师发放绘画纸和彩笔，引导幼儿根据诗歌内容，画出自己喜欢的动物和它们的家园。
如：“你喜欢诗歌中的哪个动物？请画出它的家园。
”教师邀请幼儿展示自己的绘画作品，引导幼儿分享自己喜欢的动物和它们的家园。
如：“请你给大家介绍一下你的画。
”六、板书设计诗歌《家》小鸟——天空小鱼——河流小鸭——池塘小兔——草地七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家人朗读诗歌《家》。
2. 请幼儿尝试用自己的话，描述诗歌中四种动物的家园。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过诗歌《家》的学习，幼儿对不同动物的生活环境有了更深入的了解。
在教学过程中，幼儿积极参与，表现出对诗歌的喜爱。
大班诗歌《家》说课稿
大班诗歌《家》说课稿一、简析教材1、说教材内容：诗歌《家》选自南师大出版的“幼儿园课程指导丛书”语言大班上册。
《家》这首小诗从一个全新的视角，将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验内，将大海、云朵、地下、森林想象为珊瑚、大雨、石油、蘑菇的家，让幼儿产生无限的遐想，又调动起孩子已有的经验，使幼儿有一种亲切感，帮助他们从这样的视角去看待和想象周围的世界。
在结束句“小朋友到动物园玩，可别忘了回家”将幼儿的想象拉回现实，使他们更贴切地联想到自己，更真实地感受到家的重要性。
这样的结尾对幼儿很有趣，也有余蕴的感觉。
这首诗歌语言简洁、明了，整首诗歌充满了欢快流畅的情绪，易于幼儿喜爱和接受。
重复性的句式让幼儿更加便于记忆和创编。
符合大班语言教学目标中提出的“让幼儿学习理解文学作品内容，初步感受其语言美及作品的情感脉络，依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。
”因此适合大班教学。
同时，通过仿编，可以发展幼儿语言表达能力及想象力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。
2、说教学目标：《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，确定以下目标：（1）、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗内在的温馨和美的情感脉络。
（2）、引导幼儿以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。
（3）、教幼儿按照诗歌的重复结构仿编，体验创作的乐趣，培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。
3、说教学重点、难点：语言的教育意义指出“语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观”。
因此，理解诗歌内容，初步学习朗诵是教学活动的重点。
幼儿只有理解了作品内容，把握诗歌内在的温馨和美，才能在感情上产生共鸣，有感情的朗诵。
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幼儿园语言领域活动探究
大班散文诗：《家》说课稿
散文诗是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式，它内容浅显、语言生动、意境优美，富有儿童情趣，不但能丰富幼儿的知识、发展语言、启迪智慧，还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。
《家》选自东方出版中心《多元整合幼儿园教育活动资源包》大班上册，第一主题《了不起的我》内容之一，这是一首充满诗情画意的作品，它以优美的语言、借喻的形式描绘了家的温馨、甜蜜、安全和重要，把家比喻成是一盏灯、一扇门、一张床、一轮太阳，以借喻的形式，让幼儿在对家原有单一理解的基础上，进一步理解“家”的具体含义。
所以在展开教学时，我从让幼儿谈谈喜欢家的理由到家中的一些物体给你的感觉，从内心的感觉到借助物体实行比喻，从具体到形象，从直接到间接，将诗的内涵逐层化解到自己的教学过程中，真正点燃幼儿的认知和情感。
所以，我制定了以下活动目标：
1、知识目标：引导幼儿根据图片理解散文诗内容，感受散文诗的意境美。
（重点）
2、水平目标：引导幼儿能够大胆的在集体面前朗读散文诗。
（难点）
3、情感目标：引导幼儿感受家的温馨，萌发爱家爱亲人的情感。
活动的过程设计为以下环节：
第一部分：活动导入
谈话导入，激发兴趣：
播放《让爱住我家》背景乐，听音乐进入活动室，提问：这首歌里你听到了什么？以此来吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
进而顺利的导入新课。
第二部分：活动过程
一、欣赏散文诗
1. 第一次完整欣赏散文诗(教师配乐朗诵散文诗)
教师问：这首散文诗的题目是什么呢？散文诗里说家是什么？
幼儿回答：(家是房子、是门、是床、是太阳……)
2. 第二次完整欣赏散文诗（观看ppt幻灯片，教师配乐朗诵散文）
教师问：为什么说家是一盏灯？一扇门？一张床？一轮太阳？
幼儿回答：……
教师小结：小朋友回答的可真棒，原来，家是一个避风挡雨的地方，是让我们身心放松，为我们带来快乐的地方。
3. 第三次完整欣赏散文诗（观看图谱）
教师问：你最喜欢诗歌中的哪一句？
（设计意图：欣赏图谱，感受这首散文诗的画面美和语言美。
逐步加深对家的感觉，理解家的含义。
通过说说喜欢散文诗中的哪一句，进一步熟悉内容，同时理解散文诗中的比喻。
）
二、朗诵散文诗
“引导幼儿大胆的在集体面前朗诵诗歌”是本次活动的难点。
教师首先声情并茂的朗诵散文诗，给幼儿做好示范，然后让幼儿根据图片
分组朗诵，最后请个别水平好的幼儿上前朗诵，教师对于幼儿的表现要给予积极的评价，利用幼儿爱模仿想得到表扬的心理，调动幼儿的积极性，从而实现难点的活动目标。
三、仿编散文诗
在幼儿理解了散文诗内容的基础上，引导幼儿讨论：家还能够是什么呢?请小朋友像诗歌里一样，把你在家里很快乐，很幸福的感觉说出来。
通过仿编，激发幼儿的想象力，展幼儿的语言表达水平。
第三部分：延伸活动
老师这里有很多的爱心卡，请孩子在爱心卡上画出自己对家的感受，然后带回家让爸爸妈妈帮你写上你要说的话。
在孩子们对散文诗都能清晰地意会和较准确地表述后，我让孩子们把这种意会不但仅通过语言表述出来，而是通过绘画的形式表达出来，并且将这种浓浓的深情带回家，让孩子回家后把你画的内容告诉爸爸妈妈，把爸爸妈妈也体会收获亲情后的快乐。
散文诗《家》作为一个学习活动的素材点，在抒发情意中显现的挑战点是借物抒情，对大班的孩子来说，他们的思维仍然是具体的，但明显地出现了抽象逻辑思维的萌发，所以在设计教学时，我就在搭建素材点和幼儿认知之间的脚手架。
从让孩子谈谈喜欢家的理由到对家的内心感受到借物补语，幼儿的情感和认知在持续的提升。