有多重_教案教学设计
三年级下册数学教案4.1吨有多重教学设计北师大版
三年级下册数学教案 4.1吨有多重教学设计北师大版教案设计一、教学内容本节课的内容是北师大版三年级下册数学的第二单元《质量与重量》，重点是让学生理解并掌握质量单位吨、千克、克及其换算关系。
本节课的实例是“4.1吨有多重”，通过实例让学生感受并理解吨的概念及大小。
二、教学目标1. 让学生了解吨的质量大小，知道吨、千克、克之间的换算关系。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神。
三、教学难点与重点重点：掌握吨、千克、克之间的换算关系，能进行相应的换算。
难点：理解吨的概念，以及如何在实际问题中运用吨、千克、克进行质量的描述和换算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：（1）提问：同学们，你们知道我们日常生活中经常提到的质量单位有哪些吗？2. 知识讲解：（1）提问：那么，4.1吨到底有多重呢？（2）讲解：吨是质量的一个大单位，1吨等于1000千克，也就是我们常说的“一吨重”。
那么，4.1吨就是4.1×1000千克，也就是4100千克。
3. 例题讲解：（1）提问：如果有一个物体，它的质量是2.5吨，我们应该如何描述它的质量呢？（2）讲解：2.5吨可以换算成2500千克，也可以换算成2500000克。
因此，我们可以说这个物体的质量是2500千克，或者是2500000克。
4. 随堂练习：① 一头牛的质量约为1.5吨；② 一本书的质量约为200克；③ 一辆自行车的质量约为15千克。
（2）请同学们完成课后练习第1题：将5吨换算成千克和克。
5. 板书设计：吨、千克、克之间的换算关系1吨 = 1000千克1千克 = 1000克六、作业设计1. 请同学们运用所学知识，描述一下家里的家具的质量，并用吨、千克、克表示出来。
答案：例如，一张床的质量约为200千克，即0.2吨，或者200000克。
2. 请同学们完成课后练习第2题：将10千克换算成吨和克。
第三单元千克克吨教案_教案教学设计
第三单元千克克吨教案第三单元千克克吨教案教学内容：有多重（认识千克、克）教学目标：1．结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解１千克和１克的实际质量。
2．掌握“１千克＝１０００克”，并能进行简单的换算。
3．体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。
教学重、难点：1．建立1千克、1克的概念。
2．估算一些物品的重量。
教学过程：(一)创设情境，感知轻重1．师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。
老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。
师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2．师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
(二)探索新知1．汇报交流课前收集的资料。
师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?（看物品包装袋上所标示的净含量。
用秤来称。
）师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。
昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?学生汇报。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)2．认识秤。
师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。
比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?（用秤来称。
）师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。
用课件介绍各种秤的简单使用。
台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。
电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。
新北师大版小学数学三年级下册《有多重》教案教学设计
新北师大版小学数学三年级下册《有多重》教案教学设计新北师大版小学数学三年级下册《有多重》教案教学设计设计说明在日常生活中，学生对物体的轻重已经积累了一些感性的认识，对常用的质量单位也有初步的了解，但是由于质量单位不像长度单位那样具体、直观，且大部分学生对质量的认识还比较模糊，因此对于三年级的学生来说，要想建立千克与克的质量观念具有一定的挑战性。
基于上述情况，本设计关注了下面几点：1．注重学生的自主探索。
在教学中，给学生提供学具，并给学生充分的时间，让他们在称一称、掂一掂、估一估等活动中，获得有关千克的丰富体验，从而牢固地建立千克的质量观念。
2．注重对实践过程的指导和实践结果的总结。
在学生的操作过程中，注意实时调控和指导，使学生的实践更有层次，目的性更强；在每项操作之后都帮助学生得出相应的结论，有效地促进了知识的生成。
课前准备教师准备PPT课件天平盘秤学生准备盐牛奶黄豆回形针花生米军棋2分硬币苹果鸡蛋等教学过程学生观察盘秤上的圆盘，知道一个大格表示1千克。
过渡：下面我们就来认识质量单位“千克”。
2．动手实践，建立“千克”的质量观念。
(1)称一称。
以小组为单位，称一称两袋盐的质量，知道两袋盐的质量是1千克。
(2)掂一掂。
请每个小组的成员轮流把两袋盐放在手里掂一掂，感受1千克有多重。
(3)估一估。
用手掂一掂苹果，估计一下大约几个苹果的质量是1千克，然后用秤来称一称，验证自己的估计。
(4)找一找。
找一找周围哪些物品的质量大约是1千克。
预设生1：2瓶矿泉水大约是1千克。
生2：1大袋洗衣粉大约是1千克。
生3：10本数学书大约是1千克。
(5)体会几千克有多重。
以小组为单位，想办法任意称出几千克重的物品，然后用手掂一掂。
(苹果、洗衣液、白菜等课前准备好的物品) (6)抱一抱。
汇报自己的体重，互相抱一抱，感受几十千克(或几十几千克)的质量。
设计意图：通过以上环节，学生依次体会到了1千克、几千克、几十千克(或几十几千克)的质量，给了学生直观的感受和体验，对于帮助学生建立“千克”的质量观念大有益处。
2022-2023学年三年级下学期数学4.1《有多重》(说课稿)
2022-2023学年三年级下学期数学4.1《有多重》（说课稿）一、教材分析本节课是《数学》（三年级下册）第一章第四节的课程内容，全章共分为六节。
这一章的中心话题是“第二十以内的数”。
本节课的主题是“有多重”，是在巩固和拓展“组成数”的基础上，教学重点是分析有关“有重”的数的特点及组成方法。
二、教学目标1.知识目标•理解“有多重”的概念。
•掌握“有多重”的数的组成方法。
•能正确分解出“有多重”的数字。
•能通过贴积木的方式进行实物操作。
2.能力目标•能正确表达“有多重”的概念和组成方法。
•能够解决分解数字的问题，培养计算能力和思维逻辑能力。
3.情感目标•培养孩子们的数学兴趣和热爱，促进他们探究数学问题的主动性和创造性。
•提高学生们的观察能力、分析能力和解决问题能力。
三、教学重难点1.教学重点•掌握“有多重”的概念和组成方法。
•能正确分解出“有多重”的数字。
2.教学难点•通过实物操作培养学生的分析能力和解决问题能力。
四、教学过程1.引入•让学生回忆上一节课学过的内容，通过粘贴符号将数字分解成十位数和个位数的形式，为本节课的学习做好准备。
2.理解概念•通过图片和数字的举例，引导学生理解“有多重”的概念。
比如：6=3+3；7=4+3。
3.掌握方法•在实物教学中，将积木等拼装积木的材料要素组合起来，然后不断地增减数量。
通过这种方式，帮助学生掌握“有多重”的组成方法。
4.巩固练习•让学生结合实物操作，自己举出一些带有“有多重”性质的数字，进行分解和组合的练习。
然后老师组织学生进行练习并互相评估。
5.家庭作业•布置学生检查自己的学习笔记，并且练习巩固本课所学习的知识点。
五、教学评价1.学生自评•在课堂结束时，让学生自评本节课的掌握程度，发言表达本次学习到的内容和收获。
2.教师评价•展示学生们的实物积木组合作品，评价学生们在课堂中的表现，再次强调掌握知识点的重要性。
六、教学反思在课程中，让学生通过实物操作的方法学习知识，成功提高了他们的学习兴趣。
三年级下册数学教案-第四单元 第一课时 有多重-北师大版
三年级下册数学教案-第四单元第一课时有多重-北师大版教学目标1.能够理解“重”的概念。
2.能够分辨物品的轻重。
3.能够用不同方法比较物品的重量。
教学重点1.确立“重”的概念。
2.让学生能够分辨物品轻重。
教学难点1.用不同方法比较物品的重量。
教学过程1. 热身1.安排数个学生举起不同重量的物品，让全班同学猜猜每个物品的大概重量，并为答对者奖励小红花。
2.老师与学生合作完成下列对话：–老师：今天我们要讲什么内容？–学生：讲重量。
–老师：对，那么什么是“重”呢？–学生：重就是重量大。
–老师：不完全正确。
我们一起来找找其他同学，看看他们怎么解释“重”的概念。
2. 学习1.将学生组成小组，每组提供一些重量相近的物品，让学生自由比较物品的重量，并记录下来。
2.找两名学生，让他们提供两个物品，让全班同学投票选择哪个重，并解释原因。
3.让学生通过天平、称重器等工具测量物品的重量，并将结果记录在表格中。
4.引导学生思考其他比较物品重量的方法，如推、拉、举等方法。
5.进行学生个人练习，让学生在教师的指导下通过不同方法比较不同物品的重量。
3. 归纳1.与学生一起总结不同比较物品重量的方法，如用天平、称重器、用手比较、用眼睛比较等方法。
2.鼓励学生以不同方法比较自己周围的物品，加深对重量概念的理解。
4. 总结1.回顾本节课所学知识。
2.老师提问，学生回答，鼓励学生发表自己的意见，对正确回答的学生给予表扬和奖励。
课后作业1.复习本节课所学的内容。
2.找到你周围一些物品，利用本节课学的方法测量它们的重量，并把结果写在笔记本上。
课堂延伸1.与家长一起比较家中不同物品的重量，通过实验让孩子了解什么决定物体的重量。
2.学生可以使用收集来的物品比较他们的重量，尝试分类，并总结相关知识。
三年级下册数学教案-4.1有多重-北师大版
三年级下册数学教案-4.1有多重-北师大版课程背景数学是现代科学中的一门重要学科，是培养学生逻辑思维和数学思维的重要手段，是培养学生动手能力和解决实际问题的基础。
本节课程是三年级下册数学教学计划中的第一节，主要以“有多重”为主题，通过小组合作、探究和实际操作，帮助学生全面了解“有多重”的概念和特点，并通过“有多重”相关的实际应用问题，提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。
教学目标1.能够理解并掌握“有多重”的概念和特点；2.能够在实际应用问题中运用“有多重”的思想，解决实际问题；3.能够通过小组合作的方式，互相交流和协作，建立良好的团队合作精神。
教学重点1.理解并掌握“有多重”的概念；2.能够在实际应用问题中灵活运用“有多重”的思想；3.能够通过小组合作的方式，与其他同学交流和协作。
教学难点1.如何理解“有多重”的概念；2.如何在实际应用问题中灵活运用“有多重”的思想；3.如何通过小组合作的方式，建立良好的团队合作精神。
教学方法1.教师讲授；2.小组探究式教学；3.讨论式教学；4.实际应用案例演示。
教学内容知识点：1. 什么是“有多重”？“有多重”，指的是一个数字出现了几次，这个次数称为这个数字的重数。
2. 如何计算一个数字的重数？计算一个数字的重数，就需要数数字的出现次数。
例如：“362324”，数字“3”的重数为2，“6”、“2”、“4”的重数均为1。
3. 什么是“最多有几重”？“最多有几重”，指的是一组数字中出现最多的数字的重数。
4. 如何计算一组数字中“最多有几重”？计算一组数字的“最多有几重”，需要先数出每个数字的重数，然后找出其中最大的重数，即为“最多有几重”。
实际应用：1. 根据截止目前的考试成绩，本班各科目的成绩分别为：语文88、92、85、95、94；数学85、82、93、90、88；英语92、94、87、86、90。
请问本班语文、数学和英语三门科目，“最多有几重”？解： - 语文：“最多有几重”为1，因为每个数字的重数均为1； - 数学：“最多有几重”为1，因为每个数字的重数均为1； - 英语：“最多有几重”为1，因为每个数字的重数均为1。
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二：感受量的大小差别
本节课的主要目标是让学生们能够认识和感受量的大小差别，通过测量不同物体的重量，了解千克和克这两种重量单位的区别，从而培养学生的量感和度量能力。
教学内容设计
一、导入
1、猜重量游戏
老师将几个不同重量的物品放在桌子上，让学生猜每个物品的重量，并从小到大排序。
2、绘制活动
让学生互相测量身高和重量，并在图表上绘制出来，比较各自身高和重量的大小关系。
二、讲解
1、千克和克的定义和区别
老师用物品进行实例讲解，比如说一个书包的重量是几千克，而一个铅笔的重量是几克。
2、比较重量大小
老师展示几个不同重量的物体，让学生通过比较大小来体会不同重量之间的差别。
三、实践操作
1、测量不同物品的重量
老师分发称重器和不同重量的物品，让学生们进行重量的测量，并记录在表格中。
2、绘制柱状图
将学生记录的数据制成柱状图，比较不同物品之间的重量差异。
四、总结
1、重点回顾
让学生回顾今天学习的主要内容，重点强调千克和克的定义和区别，以及如何测量和比较不同物品的重量。
2、小结体会
让学生口头表达自己今天的体会和认识，引导他们形成量感和度量能力。
五、作业
1、练习册上的习题
将练习册上和本节课相关的习题作为作业布置，帮助学生巩固今天学习的内容。
2、家庭作业
让学生回家找一些常见的物品，测量它们的重量，并将结果用表格形式记录下来。
教学效果展示
经过本节课的教学，学生对千克和克的定义和区别有了更清晰的认识，能够比较不同物品之间的重量差异，提升了量感和度量能力。
同时，通过绘制图表、测量和比较不同物品的重量，还培养了学生们的实际操作能力。
2022北师大三年级数学下有多重教案例文
2022北师大三年级数学下有多重教案例文从写作的思路和思维方式来看，优秀论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从笼统到具体;案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到笼统。
今天小编在这里整理了一些2021北师大三年级数学下有多重教案例文，我们一起来看看吧!2021北师大三年级数学下有多重教案例文1教学目标1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克2、能进行重量单位间的简单换算教学重难点教学重点：建立重量单位“吨”的概念。
教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算教学工具ppt教学过程一、导入新课，以旧引新1、出示苹果，让学生说一说一个苹果的重量是250()，一筐苹果的重量是15()2、千克、克是我们以前学过的质量单位，克与千克之间有什么关系呢?(1千克=1000克)。
3、一车苹果的重量是2()二、自主探究研究问题1、直观感知，初步认识“吨”。
(1)出示教材例题，集装箱，火车车厢，汽油计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。
(2)让学生根据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用“吨”来作单位。
(3)课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单位比较合适。
提问：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢?①学生分小组观察讨论②学生分小组交流汇报③师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。
目的：用课件出示图片，丰富了感性材料的种类。
使学生感受到数学就在我们身边，再发挥小组合作学习，得出结论。
同时也培养了学生的观察能力。
2、认识千克与吨之间的关系(1)小组同学互相背一背，感受它们的重量。
①学生汇自己的体重。
②小组同学互相背一背③说说自己的感受。
④感受1吨(2)课件出示1袋100千克的大米。
提问：需要几个同学才能抬起来?(8个)(课件演示)请同学们观察：有这样的几袋大米?(10袋)提问：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板书：1000千克。
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有多重
一、学生情况分析
“克”与“千克”是个质量单位，小学生由于缺乏生活的经历，理解这样的概念就会感到吃力，学生在日常生活中都接触过物体轻重轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识，要创造条件让学生进行实际操作活动。
二、教学内容分析:
《有多重》是北师大教材数学第五册第三单元的第一课时，是在学生第一册学习了轻重的基础上学习的，也是学生第一次系统接触重量单位，为以后进一步的数学学习打下良好的基础。
教材安排了“有多重”、“称一称、掂一掂”、“估一估、“练一练”四部分的教学内容。
“有多重”这一教学情景目的是让学生感知物体有轻有重，导出可以用千克和克做单位来表示物体有多重；“称一称，掂一掂”这一部分是这节课教学的重点，目的是通过操作活动感受并认识千克和克，以及它们之间的关系。
“估一估，称一称”是让学生通过一系列的活动进一步感受千克和克的实际质量，并培养学生的估算意识；“练一练”是让学生通过练习巩固并掌握所学内容。
三.教学目标
知识目标：感受并认识质量单位千克和克，知道1千克=1000克。
能力目标：能根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达与交流，会进行简单的换算和估算。
情感目标：能主动探究发现数学问题，体验数学与生活的密切联系，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重点：感受并认识质量单位千克和克。
教学难点：感知千克与克的实际质量。
四、教学过程：
（一）、游戏导入。
游戏：背一背
师：同学们喜欢做游戏吗？好，请3名同学到前面来，让他们互相背一背，然后把他们的感受告诉大家。
（感受人的轻重）手托数学书，一只手托语文书，掂一掂，哪本重一些？同桌互相说。
师：看来物体有轻有重，怎样表示物体的重量呢？今天我们就来认识两种最常用的重量单位：克和千克。
（板书课题）
（二）、玩中探索：
师：要想知道物体有多重该怎么办？（用秤称）生活中你见过那种秤？（实物展示各种秤）
认识克。
（1）、用天平比较物体的轻重。
师：天平像一位“机器人”，它长着一对长长的手臂，两只大手托着两只盘子，可以上下摆动，头上长着一根指针。
当两边盘子里物品一样重时，指针指向中间的刻度线；如果左边物品的重量比右边重，指针就向左偏；如果右边物品的重量比较重，指针就向右偏。
现在就
请同学们用天平比较数学书和语文书哪本重一些？
师：天平不仅能比较东西的轻重，还可以称东西的重量，称比较轻的物品重量，常用“克”作单位。
（2）、称一称。
拿一枚2分硬币，问：这个2分硬币有多重呢？可以用天平秤一秤。
教师演示：左盘放入硬币，右盘放1克砝码，让学生观察指针的情况，你们发现了什么？说明这个2分硬币有多重？
（3）、掂一掂。
用手掂一掂2分硬币，说出你的感受。
称一称比1克还轻的物品（图钉、黄豆、曲别针等），看几个是1克。
小组合作：一样比较轻的物品，先掂一掂估计它有多少克，再称一称，看谁估计得最接近，然后汇报。
（三）、合作研究：
1、认识千克。
出示3包物品（大米、棉花、苹果）猜一猜，你认为哪包会重一些？找两名同学到前面用手掂一掂，说说感受。
刚才大家产生了不同的看法，到底哪包重，光凭眼看，用手掂都不能准确说出它的重量，我们分组称一称好吗？各小组取回一袋物品回去称一称，再汇报。
（教师还应教给学生台秤的使用方法。
）（1）感受1千克。
拎一拎，掂一掂1千克物品，说出你的感受。
（2）感受几千克。
每组都准备了3千克的沙子一袋。
a、猜一猜：它有几千克重？
b、称一称：称后汇报。
c、拎一拎：感受3千克的重量。
（3）称体重。
刚才游戏中3名同学的体重是多少呢？称一称。
小结：生活中我们常用千克表示物体有多重。
2、单位换算。
出示两袋500克的精盐，告诉学生一袋精盐是500克，那么两袋共重多少克？（板书1000克）这些精盐以克为单位是1000克，以千克为单位是多少呢？（把这两袋精盐放入台秤中称一下）想一想：1000克和1千克有什么关系？（相等）1千克又叫1公斤。
师：用“g”表示克，用“kg”表示千克，你在哪看这种符号？（让学生观察各种包装袋说说）
小结：这节课我们认识了重量单位“克”和“千克”，
（四）、应用创新：
1、（投影出现）
1千克=（）克5000克=（）千克
25克＋40克=（）克4千克=（）克
8000克=（）千克80千克－38千克=（）千克
2、在（）里填上合适的单位。
（投影）
梨南瓜足球大米图钉
150（）4（）450（）25（）1（）
3、小动物运西瓜过河。
（电脑课件）
小猪40千克，小兔4千克，3个西瓜重3千克、2千克、500克。
大船载重43千克，小船载重7千克，他们怎样从船运西瓜过河？
（五）、总结：
今天你有什么收获？
附录（教学资料及资源）:教学光盘,电脑课件
自我问答:如何激发学生学习知识的兴趣?感受并认识质量单位千克和克。
体验数学与生活的密切联系，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感。
使学生真正感受到数学就在身边，获得积极的数学学习情感。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。