四年级数学上册第2单元公顷和平方千米导学案新人教版
公顷、平方千米
三年级班姓名：
【学习目标】
1、认识较大的面积单位公顷和平方千米，能感知1公顷和1平方千米的实际大小.
2、能进行简单的面积单位换算。
【学习难点】
认识较大的面积就单位公顷、平方千米，感知1公顷、1平方千米的实际大小
温故知新
1、我们前面学过的面积单位有：（）、（）、（）。
2、1平方米=（）平方分米 1平方分米=（）平方厘米
3、课桌的表面面积大约是24（），教室的面积大约是50（）。
4、测量土地面积时常常用到较大的面积单位：（）、（）。
5、1公顷=（）平方米 1平方千米=（）公顷
走进新课
思考：你知道北京的国家体育场“鸟巢”的占地面积用什么作单位呢？
一、边长（）米的正方形，面积是1公顷。
二、边长是1千米的正方形面积是1（）。
我国陆地的占地面积是：（）平方千米
三、利用已学知识推出平方千米、公顷、平方米之间的进率。
1平方千米=（）公顷 1公顷=（）平方米
巩固练习
一、填空
1、中国的占地面积是960万（），中国第一大城市上海的占地面积5800（），北京故宫占地面积是72（），计量城市的占地面积一般用面积单位（）。
2、小明身高145（），铅笔长20（），教室面积63（）。
3、5公顷=（）平方米 4平方千米=（）公顷
70000平方米=（）公顷 8平方米=（）平方分米
十环训练
一、在○里填上“>”、“<”和“=”。
500平方厘米○60平方分米 80平方分米○1平方米
4平方米○400公顷 1平方千米○9000平方米
二、判断题。
(1)面积是1公顷的土地，一定是边长为100米的正方形。
( )
(2)四年级一班教室的面积约1公顷。
( )
(3)我国的领土面积大约有960万平方千米。
( )
(4)1平方千米=1000平方米。
( )
三、解答题
1、一个正方形果园，边长200米，它的面积是多少公顷？
2、一条高速公路的路基长100千米，宽50米.这条高速公路占地多少公顷?合多少平方千米?
3、一块长方形稻田，长600米，宽250米，这块稻田占地多少公顷?如果每公顷施肥300千克，这块稻田一共施肥多少千克?
4、一块正方形地，周长是2000米，它的面积是多少平方米?合多少公顷?。
2023四年级数学上册2公顷和平方千米第2课时认识平方千米教案新人教版
3. 小组讨论的参与度：在小组讨论环节，部分学生可能参与度不高，导致讨论效果不佳。
（三）改进措施
1. 针对学生对平方千米和公顷概念的理解问题，可以加强概念的教学，通过实际情境引入、举例说明等方式，帮助学生更好地理解平方千米和公顷的概念。
- 视频资源：推荐学生观看关于面积单位和换算方法的短视频，提高对面积单位的理解和换算方法的掌握。
- 《面积单位换算演示》：通过动画和实物演示，讲解不同面积单位之间的换算关系和换算方法。
- 《面积单位在生活中的应用》：通过实例讲解面积单位在生活中的应用，如测量土地面积、规划城市等。
2. 拓展要求：
- 设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中运用换算公式，巩固所学知识。
6. 平方千米和公顷与其他面积单位的换算关系：
- 平方千米与平方米、亩、英亩等面积单位之间的换算关系。
- 公顷与平方米、亩、英亩等面积单位之间的换算关系。
7. 平方千米和公顷的换算在实际生活中的应用：
- 例如，计算公园、农田、城市的面积，了解不同地区的大小。
（3）实践操作：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中运用换算公式，巩固所学知识。
（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路，互相学习，共同解决问题。
（5）总结与拓展：让学生总结本节课所学内容，并提出自己的疑问，为课后学习做好准备。
3. 确定教学媒体和资源的使用
为提高课堂教学效果，我将运用以下教学媒体和资源：
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验平方千米和公顷的应用，提高实践能力。
第二单元《公顷与平方千米》导学案
2、P35做一做独立完成后指名订正
教师指导：1平方千米=100公顷，100里面有5个20，因此有5个“鸟巢”那么大。
Hale Waihona Puke （四）评价反馈说一说你有什么收获。
作业
板书设计
师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下？
（2）学生汇报，师板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。
（3）推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米？
（学生推算后汇报，师板书）100米×100米=10000平方米=1公顷
师：关于公顷，老师也上网查阅了有关资料，请大家欣赏。（课件出示有关资料的图文信息）
（1）学生自学，小组讨论
（2）汇报学习情况，说说学会了什么。
（3）日常生活中还有哪些可以看成射线？
师：同学们看书都很认真，充分展示了自己的自学能力，请你们用所学的知识把下表填写完整。
三、解决问题
师：同学们，我们来做两个小游戏。
（1）猜谜语：根据成语猜出是什么线。
有始有终有始无终无始无终
（2）画线比赛：看谁在5秒钟内过一点画的线最多。
师：今天老师给同学们上课非常快乐，你们有什么想说的？
作业
板书设计
反思
课题第二单元《公顷和平方千米》导学案
日期：9.21
教材分析
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。在三年级（下册）教学了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
四年级数学上册导学案：第2单元 公顷和平方千米(人教版,2020年秋)
你能用自己的话说说1公顷有多大吗?
5.尝试单位换算。
小结：把以“平方米”为单位的数量改写成以“公顷”为单位的数量时，可以用原来的数直接除以10000；反之，把以“公顷”为单位的数量改写成以“平方米”为单位的数量时，可以用原来的数直接乘10000。
四年级数学上册导学案
课题
认识公顷
编写教师
授课时间
第1课时
审核人
学习内容
教材第34页例1
学习目标
1．使学生知道常用的上地面积单位——公顷，体会１公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。
2.使学生借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决简单的实际问题。
3.经历体验l公顷的实际大小和简单的面积单位换算过程，体验动手实践、自主探究的方法。
(让学生踊跃发言，积极说出学校的占地面积，学生可能用到“平方米”“平方分米”等单位)
板书课题：认识公顷
质疑探究
1．认识1公顷的含义。
指出：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。
边长（ ）米的正方形面积是l公顷。
2．算一算l公顷是多少平方米。
根据正方形的面积公式，在草稿纸上算一算，边长是l00米的正方形的面积是多少平方米?
重点难点
平方米与公顷之间的单位换算，体会１公顷面积的实际大小。
环节
学 案
导 案
情
境
导
入
教师：同学们每天都在学校里学习，对学校应该十分熟悉了。那现在老师想要问问有哪位同学知道我们学校占地面积有多大，你是怎么估计的?
教师：很多同学在回答面积问题的时候都用到“平方米”，但描述我们的学校，甚至是比学校更大的地方， “平方米”这个面积单位是不够的，所以老师今天就来介绍一个新的、较大的面积单位——公顷。
人教新课标四年级上册数学2《公顷和平方千米》教案
人教新课标四年级上册数学2《公顷和平方千米》教案一. 教材分析本节课是人教新课标四年级上册数学第二单元《公顷和平方千米》的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，让学生能够理解并运用公顷和平方千米描述较大的面积，为以后学习其他面积单位打下基础。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了平方米和平方分米，对面积的概念有了初步的认识。
但是，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和生活情境，帮助学生理解和掌握这两个单位。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
2.过程与方法：通过具体的实例和生活情境，培养学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.公顷和平方千米的概念。
2.公顷和平方千米之间的换算关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例和生活情境，帮助学生理解和掌握公顷和平方千米这两个单位。
2.小组合作学习：培养学生的合作意识和团队精神。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：包括公顷和平方千米的概念、换算关系等内容的课件。
2.实例图片：包括公园、操场、农田等面积较大的场景的图片。
3.练习题：包括公顷和平方千米的相关计算题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示公园、操场、农田等面积较大的场景的图片，引导学生关注这些场景的面积单位。
然后提问：“你们知道这些场景的面积用什么单位来表示吗？”让学生回答，引出公顷和平方千米这两个面积单位。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
让学生初步了解这两个单位，并引导学生进行思考。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个场景图片，计算该场景的面积，用公顷或平方千米作单位表示。
四年级数学上册第二单元公顷和平方千米教案
四年级数学上册第二单元公顷和平方千米教案第一篇：四年级数学上册第二单元公顷和平方千米教案公顷和平方千米【学习内容】人教版小学数学四年级上册第二单元例1-例2 【课程标准描述】新课标在“课程内容”第二学段中提出“知道面积单位平方千米、公顷”。
由于这两个面积单位比较大，不容易建立表象，所以《标准（2011）》将“公顷”和“平方千米”的认识从第一学段调整到了第二学段。
【学习目标】1.认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。
2.通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。
3.经过推理、计算掌握土地面积单位间的进率，会进行简单的单位换算。
4.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生的空间观念。
【教学重难点】教学重点：1.认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米2.感受1公顷和1平方千米的实际大小。
教学难点：1.帮助学生建立1公顷和1平方千米有多大的实际认识2.掌握土地面积单位的进率和简单换算。
【教学准备】课件【评价活动方案】1.通过实地感受，将带学生到操场，汇报操场面积，建立1公顷的表象2.通过过推理、计算掌握公顷和平方千米、平方米之间的进率。
3.通过实地感知，将学生带到室外目测，感受1平方千米的大小。
【教学过程】一、复习导入（出示课件）填上合适的面积单位一张邮票的面积约3（）课桌面的面积大约是24（）教室地面的面积约54（）总结：刚才我们填的都是我们以前学过的面积单位，从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也了解到你们非常关注身边地一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。
接着出示：背景奥运会的主体育场鸟巢的占地面积约20（）。
师：能填我们学过的单位吗？师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。
板书：公顷和平方千米的认识二、新知探究1、认识公顷（1）自学公顷，初步感知师：1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？请同学们打开课本34页。
人教版数学四年级上册-二《公顷和平方千米》复习教案
人教版数学四年级上册-二《公顷和平方千米》复习教案一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版数学四年级上册的教学内容，本节课主要让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，使学生能够理解并运用公顷和平方千米描述较大的面积，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积概念，通过对日常生活中常见物体和场景的观察，能够理解公顷和平方千米的大小。
但是，学生对于公顷和平方千米之间的换算关系可能还不够清晰，需要在教学中进行进一步的引导和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握公顷和平方千米的概念，理解它们之间的换算关系。
2.培养学生运用公顷和平方千米描述较大面积的能力。
3.培养学生的空间观念和数学思维能力。
四. 教学重难点1.公顷和平方千米的概念及它们之间的换算关系。
2.运用公顷和平方千米描述较大面积的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受公顷和平方千米的大小，理解它们之间的换算关系。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，共同探究公顷和平方千米的问题，培养学生的合作能力。
3.实践活动：让学生参与实践活动，如测量校园面积、估算家庭面积等，提高学生的实践操作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示公顷和平方千米的图片、实例等，帮助学生直观地理解概念。
2.实践活动材料：如测量工具、地图等。
3.作业练习题：准备一些有关公顷和平方千米的练习题，用于课后巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示校园、家庭等不同场景的图片，引导学生关注面积的概念。
提问：“你们知道这些场景的面积吗？它们可以用什么单位来表示？”2.呈现（10分钟）介绍公顷和平方千米的概念，讲解它们之间的换算关系。
通过实例，让学生理解公顷和平方千米的大小，并能够进行换算。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，如测量校园面积、估算家庭面积等。
引导学生运用公顷和平方千米描述较大面积，巩固所学知识。
人教新课标四年级上册数学《 第2单元 公顷和平方千米1 》教案
人教新课标四年级上册数学《第2单元公顷和平方千米1 》教案一. 教材分析本节课是人教新课标四年级上册数学的第二单元，主题为公顷和平方千米。
这一单元的主要内容是让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
在教材中，通过具体的案例和生活实际，引导学生理解并掌握这两个面积单位，培养学生的空间观念和数学思维。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了面积的概念，对面积单位有了一定的了解。
但是，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生感受这两个单位的大小，从而更好地理解和掌握它们。
三. 教学目标1.让学生掌握公顷和平方千米的概念，了解它们之间的换算关系。
2.培养学生的空间观念和数学思维。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.公顷和平方千米的概念及其换算关系。
2.运用公顷和平方千米解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生活实际和具体案例，引导学生理解并掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于引导学生理解和掌握公顷和平方千米的概念。
2.准备公顷和平方千米的换算表格，用于让学生直观地了解它们之间的换算关系。
3.准备一些实际问题，用于让学生运用所学知识解决。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些农田、公园等场景的图片，让学生直观地感受公顷和平方千米的大小。
同时，向学生介绍公顷和平方千米的概念，引导学生关注本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）向学生介绍公顷和平方千米的换算关系，让学生了解它们之间的转换方法。
同时，展示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
3.操练（10分钟）让学生进行一些有关公顷和平方千米的计算练习，巩固所学知识。
在练习过程中，引导学生注意单位之间的换算关系，提高学生的计算能力。
人教版数学四年级上册2《公顷和平方千米》教案
人教版数学四年级上册2《公顷和平方千米》教案一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版数学四年级上册第二单元的内容。
本节课主要让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，使学生能够理解面积单位的大小，并能运用公顷和平方千米解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积的概念，并对面积单位有一定的了解。
但在日常生活中，公顷和平方千米这两个单位使用较少，学生可能对它们的概念和换算关系不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动实例和实际操作，帮助学生理解和掌握这两个单位。
三. 教学目标1.让学生掌握公顷和平方千米的概念，知道它们之间的换算关系。
2.培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间观念和换算能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握公顷和平方千米的概念，知道它们之间的换算关系。
2.难点：理解和运用公顷和平方千米解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生活实例和实际操作，引导学生理解公顷和平方千米的含义，培养学生运用这两个单位解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物模型、换算表格等。
2.学具：练习本、笔、尺子等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一个校园的图片，让学生观察并说出校园的面积。
然后提问：“如果我们要表示一个更大的公园或者农田的面积，我们应该使用哪个单位呢？”引导学生思考并引入公顷和平方千米的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示公顷和平方千米的定义，以及它们之间的换算关系。
同时，给出一些实际例子，让学生理解这两个单位在生活中的应用。
操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成。
题目包括选择题、填空题和应用题，内容涉及公顷和平方千米的换算以及解决实际问题。
教师巡回指导，帮助学生解答疑难问题。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相提问并解答。
讨论结束后，每组选一名代表进行汇报。
人教版数学四年级上册第二单元 公顷和平方千米-教学设计
人教版数学四年级上册第二单元公顷和平方千米-教学设计一. 教材分析本节课是人教版数学四年级上册第二单元“公顷和平方千米”的教学内容。
这一单元的主要目的是让学生掌握公顷和平方千米的概念，学会进行单位换算，并能够应用于实际生活情境中。
学生在之前的学习中已经掌握了面积的概念以及平方米的计量，为本节课的学习奠定了基础。
本节课的教学内容主要包括公顷和平方千米的定义、换算以及应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，对于面积的概念和计量单位有一定的了解。
但是，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和生活情境，帮助学生建立公顷和平方千米的表象，理解其含义，并学会进行单位换算。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握公顷和平方千米的概念，学会进行单位换算，能够应用于实际生活情境中。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重难点：公顷和平方千米的概念及其换算。
2.突破难点：通过具体实例和生活情境，帮助学生建立公顷和平方千米的表象，理解其含义，并学会进行单位换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解公顷和平方千米的含义。
2.活动教学法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.启发式教学法：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作公顷和平方千米的相关课件，包括图片、动画等。
2.教学素材：准备一些与公顷和平方千米相关的实例，如公园、操场等。
3.练习题：准备一些有关公顷和平方千米的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的场景，如公园、操场等，引导学生观察并思考这些场景的面积单位是什么。
进而引出本节课的主题——公顷和平方千米。
人教版小学四年级上册数学《公顷和平方千米》导学案教学案
人教版小学四年级上册数学《公顷和平方千米》导学案教学案导学案设计课题公顷和平方千米课型新授课设计说明通过让学生动手操作、师生合作、生生合作等探究活动，了解1公顷和1平方千米的实际大小，提高学生解决生活中有关数学问题的能力。
为此，对本节课的教学作了如下设计：1．在情境中感受数学知识。
培养学生的问题意识是小学数学的一个重要环节，是激活学生思维活动的重要手段。
在教学时，教师根据教材要求及学生的认知水平，适时创设问题情境，把数学学习建立在学生主观愿望的基础上，激发学生主动参与，探究1公顷、1平方千米的实际大小。
2．在活动中探究与感受数学知识。
在学习活动中，学生愿意自己去经历、去实践，学生会相信教师传授的，但他们会更相信自己所看到的和亲身经历的，这就是一种“体验”。
在教学中，注重优化课堂教学的过程与方法，通过学生在操场上亲自站一站、看一看、估一估、测一测、围一围、想一想等活动，实际感受、体验1公顷和1平方千米的实际大小。
总之，在课堂教学中，要充分体现以人为本的理念，注重贴近现实生活。
让学生经历将实际问题抽象成数学问题进行理解与应用的过程，进而使学生掌握知识并在思维能力、情感态度与价值观等方面得以进步与发展，真正体现出学习数学的价值。
课前准备教具准备：PPT课件、图片资料、卷尺学具准备：卷尺教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入“公顷”。
(3分钟)1.学校在操场召开全校运动会，你们知道学校操场的面积有多大吗？2．引导学生了解计量土地的面积要用到更大的单位。
(400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷)1.学生思考，然后大胆猜测。
2．认真倾听老师的讲解，知道“公顷”是计量较大土地面积的单位，初步感知1公顷的大小。
1.说一说。
我们学过的面积单位有哪些？二、实践活动，明确概念。
(15分钟)1.组织学生到操场实际测量，体会1公顷的实际大小。
2．巡视指导及时调整学生活动中的误差。
3．引导学生看一看这个正方形的大小，估一估。