自学考试_设计心理学1_3重点总结分享
广东2017年1月自考04026设计美学试题及答案

广东省2017年1月高等教育自学考试设计美学试题课程代码:04026一、单项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1、著有《威尼斯之石》、《现代画家》和《建筑的七盏明灯》的作者是(B)A、莫里斯B、拉斯金C、琼斯D、韦伯2、中山陵的设计者是(A)A、吕彦直B、贝聿铭C、梁思成D、杨廷宝3、美国人本主义心理学家马斯洛的需求理论中最高层次的需求是(D)A、安全需求B、审美需求C、求知需求D、自我实现需求4、我国近代男装“中山装”的设计者是(D)A、蔡元培B、黄炎培C、蒋介石D、孙中山5、我国现代工艺美术的奠基人和开拓者是(B)A、俞建华B、陈之佛C、蔡元培D、刘敦桢二、名词解释题(本大题共2小题。
每小题5分,共10分)6、构成主义答:构成主义设计是俄国十月革命前后在俄国产生的前卫艺术运动和设计运动,是在立体主义影响下派生出来的艺术和设计流源。
(1分)他们赞美工业文明,崇拜机械结构中的构成方式和现代工业材料,主张以结构为设计的出发点,用形式的功能作用和结构的合理性来代替艺术的形象性。
(2分)和风格派一样,构成主义设计师用最抽象的几何形式来进行设计,方块、直线、原色、最合理的结构成为其主要设计语言。
(1分)构成主义设计还具有鲜明的政治色彩,强调设计是为无产阶级政治服务的。
(1分)7、高技派风格答:是把当代科技特色当作设计元素并用夸张的形式来表现。
(1分)这种风格的特点是把科技中的技术结构成分提炼出来,追求工业材料和加工技术的运用,用夸张的手法形成种视觉冲击效果。
(1分)高技派风格在建筑形式上突出当代技术的特色,突现科学技术的象征性内容;在工业产品设计上强调新材料的运用,尤其是高强钢、硬铝政合金材料。
他们以夸张、暴露的手法塑造建筑与产品形象,常常将内部的部件、机械组织暴露出来,有时又将复杂的部件涂上鲜艳的色彩,以表现高科技时代的“机械美”、“时代美”和“精确美”。
ps理论考试知识点总结

ps理论考试知识点总结一、心理学概述1、心理学的定义2、心理学的发展历史3、心理学的研究对象和方法4、心理学的分支学科5、心理学的理论流派二、认知心理学1、认知心理学的概念2、认知心理学的基本问题3、知觉的基本过程4、注意的基本过程5、记忆的类型和过程6、运动的控制和协调7、思维的特点和过程8、语言的认知过程9、问题解决的过程10、决策和判断的过程11、情绪和情感的认知过程12、认知心理学的应用三、发展心理学1、发展心理学的概念2、社会认知理论3、儿童心理的基本理论4、儿童心理的研究方法5、儿童心理的认知发展6、儿童心理的情感发展7、儿童心理的社交发展8、儿童心理的性别发展9、青少年心理的理论和研究四、心理测量与测验1、心理测量与测验的概念2、心理测验的分类3、心理测验的设计原则4、心理测验的信度和效度5、心理测验的标准化6、心理测验的应用五、人格心理学1、人格心理学的概念2、人格心理学的研究方法3、人格心理学的理论流派4、人格心理学的评估工具5、人格心理学的应用六、心理健康与心理疾病1、心理健康与心理疾病的概念2、心理健康与心理疾病的影响因素3、心理健康与心理疾病的评估方法4、心理健康与心理疾病的预防5、心理健康与心理疾病的干预与治疗七、心理咨询与心理治疗1、心理咨询与心理治疗的概念2、心理咨询与心理治疗的理论流派3、心理咨询与心理治疗的方法和技术4、心理咨询与心理治疗的评估与治疗效果5、心理咨询与心理治疗的应用八、社会心理学1、社会心理学的概念2、社会心理学的研究方法3、社会认知与社会情感4、社会认知与社会影响5、社会认知与社会冲突6、社会认知与社交行为7、社会认知与社会关系8、社会心理学的应用九、跨文化心理学1、跨文化心理学的概念2、跨文化心理学的研究方法3、文化和人类行为的关系4、文化和认知的关系5、文化和情感的关系6、文化和人格的关系7、文化和社会心理的关系8、跨文化心理学的应用十、心理学的伦理道德1、心理学的伦理道德的概念2、心理学的伦理道德的基本原则3、心理学的伦理道德的天成和管理4、心理学的伦理道德的应用十一、心理学的研究方法1、心理学的研究方法的概念2、心理学的研究方法的分类3、心理学的实验设计和分析4、心理学的调查设计和分析5、心理学的量化研究方法6、心理学的定性研究方法7、心理学的研究方法的应用以上为PS理论考试的知识点总结。
04462设计心理学考试大纲和练习带答案

种选择,这种情况被称为“
选择”。
第 6 页 共 24 页
20、可用性是目前世界上较为公认的,衡量产品在使用方面所能满足用户身心需要的量
度,是产品设计质量的重要指标。可用性包括效率.容错性.
。
21、消费心理学中的消费者决策过程的典型模式是一个问题求解的过程,包括三个部分,
决策信息收集
决策实施。
22、艺术设计中的叙事要素包括:
)
A、政治性
B、适用性
C、文化性
D、公益性
8、( )在设计上首先表现为设计功能,结构的合理性和合目的性。
A、真
B、善
C、美
D、聪颖
9、艺术的特殊性就在于它的形式是(
)是理念的感性显现。
A、感性形象
B、理性形象
C、思维形象
D、理念
10、产品的个性化造型设计,就是根据消费者个性的差异性设计出 的新款产品。( )
第二部分 课程内容与考核要求 第一章 设计心理学概述
第 1 页 共 24 页
一、学习目的与要求 通过本章的学习,要求掌握设计心理学的定义和研究对象;了解
设计心理学的研究背景和意义;了解设计心理学的研究方法。 二、考核知识点与考核要求
第一节 设计心理学的定义和研究对象(次重点) 第二节 设计心理学的研究背景和意义(次重点) 第三节 设计心理学的研究方法(一般)
4、在西方一般以荷加斯的著作
为最早的设计理论专著。
5、我们应当注意到美术史学史上 19 世纪的两个巨人——森珀和
。正是这两
位大师通过在美术史领域做出的卓有成效的研究,而给 20 世纪的学者最终将设计是从美术
史中分离出来奠定了坚实的设计史研究基础。
6、二战之后,设计理论与商业管理和科学方法论的新理论相结合。二战期间所发展起来的
四川省高等教育自学考试教育心理学(02111)复习资料(已考过)

02111《教育心理学》复习重点第一章绪论1、问:学校教育心理学的对象学校教育心理学的定义(名词解释)答:教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。
简言之,就是研究学生如何学习,教师如何学习,教师如何帮助学生学习的科学。
教育心理学是心理学的一个分支,属于应用心理学的范围。
2、问:(教师)学习学校教育心理学的意义答:(一)增加对学校教育过程和学生过程的理解(二)教育心理学知识是所有教师的专业基础(三)有助于科学地总结教育教学经验(四)提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础3、一般认为,教育心理学成为独立学科是从1903年美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始。
1913年,《教育心理学大纲》分为“人的本性”、学习心理、个别差异及原因。
4、教育心理学的发展阶段中,初创时期指(1903年-20世纪20年代),过渡时期指(20世纪30年代-20世纪50年代),发展时期指( 20世纪50年代-20世纪80年代)。
5、布卢姆的《教育目标分类》(1956)和《人类的特征与学习》(1976)是他的代表作,提出“掌握学习”的理论。
6、布鲁纳的《教育过程》(1960)是其代表作,他的认知发现学习理论影响巨大。
7、加涅是研究学习分类的权威,信奉在教师指导下的学习为最有效的学习。
《学习的条件》(1965)是他的代表作。
8、奥苏贝尔的1968年和1973年出版的《教育心理学》影响较大,提出有意义言语学习理论。
9、安德森与富斯特合著的《教育心理学:教和学的科学》(1974),坚持行为主义观点。
10、学校教育心理学的研究方法有:观察法、调查法、教育经验总结法、自然实验法、实验室实验法、临床个案法11、(名词解释):观察法:是在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现,从而对它进行了解。
调查法:调查法是通过其他有关材料,间接了解被试者的心理活动,和观察法不同。
教育经验总结法:它不只是调查法利用现存的经验总结材料,而是有目的地整理这些经验,从中提炼所包含的心理学规律。
期末心理章节总结

期末心理章节总结一、心理学概述心理学作为一门研究“人”的科学,通过运用科学方法对人的思维、情感和行为进行系统的观察和研究,从而揭示人类心理活动的本质与规律。
心理学的研究对象包括认知、情绪、动机、人格、发展、社会等领域。
心理学在教育、医学、社会、管理等多个领域中都有广泛的应用。
二、心理学的历史心理学的研究可以追溯到古代的希腊哲学家,如亚里士多德、苏格拉底和柏拉图。
在18世纪,心理学正式成为一门学科,并通过实验心理学、行为主义和心理分析等不同的学派逐渐发展完善。
20世纪产生了心态学派、存在主义心理学、社会认知理论和认知科学等多个新的心理学流派。
三、心理学的研究方法心理学研究方法主要包括实验法、观察法、问卷法和案例研究等。
实验法通过对实验环境的控制来观察变量之间的因果关系;观察法通过观察和记录行为来得出结论;问卷法通过设计调查问卷来获取信息;案例研究通过个别案例的观察和描述来进行深入分析。
四、神经系统与生理心理学神经系统是指人体的大脑、脊髓和周围神经的组合。
生理心理学通过研究神经系统的工作机制,揭示了神经递质和神经网络对人类情绪、记忆、学习等心理活动的影响。
生理心理学研究的方法包括脑成像技术和神经记录技术等。
五、感知与知觉感知是指通过感觉器官对外界刺激的感知过程,知觉则是基于感知数据对刺激进行分析和解释的过程。
感知与知觉研究了人类对外部世界的感知方式和其对行为的影响。
感知与知觉的研究方法包括阈值实验、视觉错觉实验和感知心理物理学等。
六、学习与记忆学习是指通过经验或训练形成新的行为方式或知识过程,记忆是指保存和获取信息的能力。
学习与记忆的研究揭示了人类学习和记忆过程中的机制和规律。
学习与记忆的研究方法包括条件反射实验、操作性条件反射实验和记忆干预实验等。
七、情绪与动机情绪是指人对特定刺激产生的主观体验,动机是指推动人类行为的内在驱动力。
情绪与动机研究了人类情感和欲望对行为和心理状态的影响。
情绪与动机的研究方法包括情绪诱发实验、动机问卷和情绪自述方法等。
大三教育心理学知识点

大三教育心理学知识点教育心理学是研究人类教育活动中的心理过程和规律的学科。
在大三这个阶段,学习教育心理学的知识点对于了解学生特点、教学方法以及教育实践具有重要意义。
下面将介绍大三学生需要了解的几个教育心理学知识点。
知识点一:学习理论学习是个体获取知识与技能的过程,学习理论主要研究学习的过程和影响学习效果的因素。
大三学生需要了解几个重要的学习理论。
1.行为主义学习理论:行为主义认为学习是外部刺激与反应之间的关系,通过刺激和强化可以塑造和改变行为。
2.认知学习理论:认知学习理论强调学习者的思考、注意力、记忆和解决问题的能力,认为学习过程中个体对信息的加工和理解十分重要。
3.社会学习理论:社会学习理论认为个体学习不仅通过自身经验,还可以通过观察他人行为来获取知识和技能。
模仿、观察者的反馈和激励都对学习效果产生影响。
知识点二:发展心理学发展心理学研究人类生命周期中的心理变化和发展规律。
大三学生需要了解几个阶段的发展特点。
1.婴儿期(出生至两岁):婴儿期是人类发展过程中最快速的阶段,婴儿通过感官和运动发展,理解力和语言能力逐渐增强。
2.幼儿期(2岁至6岁):幼儿期是社会化和认知能力发展的关键时期,孩子开始学会语言、控制情绪,发展社交技能。
3.儿童期(7岁至11岁):儿童期是学前教育的重要阶段,儿童逐渐发展出逻辑思维能力、批判性思维能力和自主学习能力。
4.青少年期(12岁至18岁):青少年期是身心发展最为剧烈的阶段,青少年在社会和学业方面面临许多挑战,自我认同和生涯规划成为重要任务。
知识点三:智力和学业成就智力和学业成就是教育心理学中的重要研究领域。
了解智力和学业成就的相关知识可以帮助大三学生更好地理解学生的学习情况和可能的问题。
1.智力:智力是个体在认知、问题解决和学习方面的能力,通过智力测试可以对个体的智力水平进行评估。
2.学业成就:学业成就指个体在学校中的学习表现和成绩,学业成就受到认知能力、学习动机、学习方法等多个因素影响。
全国2021年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题_3

全国2021年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题全国2006年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题00466一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合标题问题要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.科学儿童心理学建立的标记是()A.达尔文于1876年写成《一个婴儿的传略》B.冯特于1879年在德国莱比锡大学成立心理学实验室C.普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书D.霍尔于1922年出版《衰老:人的后半生》2.对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价,比力两次或两次以上的不雅测结果,以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据,这种研究设计属于()A.横断研究设计B.纵向研究设计C.相关研究设计D.聚合式交叉设计3.在某个发展阶段,儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。
该阶段为()A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.皮亚杰认为,儿童开始形成守恒性的阶段是()A.前运算阶段B.形式运算阶段C.具体运算阶段D.感知运动阶段5.关键期这一概念,其最基本的含义是来自动物习性学家所提出的()A.图式B.平衡C.印刻D.发展6.亲代的某种特性通过基因在子代再表示的现象,称为()A.成熟B.遗传C.发育D.发展7.婴幼儿的主导活动是()A.饮食B.睡眠C.游戏D.学习8.发展幼儿身体技能的游戏称为()A.创造性游戏B.教学性游戏C.活动性游戏D.技能性游戏9.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学()A.三年级B.四年级C.五年级D.六年级10.影响小学生性格发展的最直接因素是()A.家庭教育方式B.学校教育环境C.同伴关系D.大众传媒11.儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展的阶段是()A.幼儿阶段B.小学阶段C.初中阶段D.高中阶段12.身体发育的第二次“生长高峰”是在()A.8、9岁—11、12岁B.11、12岁—14、15岁C.14、15岁—17、18岁D.17、18岁—19、20岁13.在现实生活中,忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。
特岗设计师考试《设计综合知识》必背考点集锦

特岗设计师考试《设计综合知识》必背考
点集锦
本文档提供了特岗设计师考试《设计综合知识》的必背考点集锦,以帮助考生高效备考。
1. 设计理论
- 设计的定义
- 设计的要素
- 设计的原则
- 设计思维和创新
2. 设计方法与流程
- 设计方法的分类与应用
- 设计流程的步骤与策略
- 创意的发现与发展方法
3. 设计史与设计流派
- 主要设计流派及其代表作品
- 设计史上的重要事件与影响
4. 视觉元素与设计语言- 线条
- 形状
- 色彩
- 纹理
- 空间
- 点、面、体的表达方式
- 图形与符号的应用
5. 设计图形与表达
- 手绘与绘画技巧
- 设计图的种类与应用
- 设计图的规范与标准
6. 设计传达与表达
- 设计布局与排版
- 图像与文字的结合
- 图像的创造与处理
- 设计的多媒体表达
7. 人机交互设计
- 人机交互设计的基本原则
- 用户体验设计
- 网页与应用程序界面设计
8. 设计与技术
- 设计与材料的选择
- 设计与制造工艺的关系
- 设计与数字化技术的结合
9. 设计伦理与法律
- 设计伦理的原则
- 与设计相关的法律法规与知识产权
10. 设计与社会
- 设计的社会责任与影响
- 设计的可持续发展与环保意识
以上是特岗设计师考试《设计综合知识》的必背考点集锦,希望对考生备考有所帮助。
祝你取得好成绩!。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
设计心理学第一章设计心理学概述-作为一门设计科学的设计心理学【领会】1.1设计心理学的概念和研究现状1【设计心理学定义】是工业设计与消费心理学交叉的一门边缘学科,是应用心理学的分支,它是研究设计与消费者心理匹配的专题。
设计心理学是专门研究工业设计活动中如何把握消费者心理,遵循消费行为规律,设计适销对路的产品,最终提高消费满意度的一门学科。
2.设计心理学的国内外的研究现状:唐纳德A 诺曼(美国认知心理学家)——提出“物质心理学”,研究人和物互相作用方式的心理学。
赫伯特A 西蒙(美国认知心理学家)——着眼于主体思维活动的研究,将设计当做问题求解的思维心理学。
李彬彬(江南大学)——认为设计心理学是应用心理学的分支,研究的方向设计与消费者心理匹配的专题。
赵江洪(湖南大学)——使用应用心理学的理论方法和研究成果来研究设计领域的问题。
李乐山(西安交通大学)——工业设计心理学,满足用户使用需要的心理研究。
柳沙(清华大学美术学院)——设计心理学是研究设计领域的设计主体和设计目标主体的心理现象,以及影响心理学现象的各个相关因素的科学。
【领会】1.2研究对像和研究范畴1.【设计心理学的研究对象】:研究对象,不仅仅是消费者,还应该包括设计师。
因此,设计心理学的一个重要的内容是消费者心理学,另一个重要的内容是设计师心理学2.【设计心理学的研究范围】a) 基础本分,包括生理基础和环境基础。
b) 动力系统,包括需要、动机和价值观念,理念等。
c) 个性心理,包括人性和能力等。
d) 心理过程,包括知(感知、认知),情(情绪和情感),意(意志和意动)。
【领会】1.3设计心理学的历史和相关学科⑴审美心理学、心理美学、艺术心理学、美术心理学等相关领域的研究1【心理美学】也称“美学心理学",“审美心理学",它是以心理学的研究方法研究审美、创造美的心理过程、个性心理及其规律的美学分支学科与流派.1、移情说:最早由德国费肖尔父子提出2、距离说:爱德华-布洛2【心理学的主要学派】精神分析学派、格式塔心理学、弗洛伊德心理学、人本主义。
•精神分析心理学与艺术心理:1、代表人物:弗洛伊德(Freud)和荣格(Jung)2、主要理论:意识与潜意识;本我、自我、超我3、集体无意识3、精神分析心理学在艺术设计中的运用:投射法•格式塔心理学与艺术心理:1、代表人物:惠特海姆(Wertheimer)、考夫卡(Kurt Koffka)、和苛勒(Wolfgang Kohler)、阿恩海姆2、主要理论:心理场,视知觉一系列法则:整体性、选择性、理解性、恒常性•人本主义心理美学1、代表人物:马斯洛2、主要理论:“需要层次理论”,“高峰体验”•认知心理学:物理符号系统,信息输入——加工——输出代表人物和艺术史论家的研究:1、里格尔《风格问题》2、海因里希·沃尔夫林《建筑心理学导论》3、E.H.贡布里希:《艺术与错觉》“图式和矫正” 《秩序感》⑵工业心理学与人机工程学、广告心理学及消费心理学、行为学等应用心理学的研究1.【工业心理学以及人机工程学发展概述】人机工程学的定义:人机工程学是研究人与系统中其他因素之间相互作用,以及通过将相关的理论、原理、数据和方法运用于设计中以优化人与系统表现的学科⑶职业设计师的经验知识•格雷夫斯(Henry 你Drefuss):1951年出版《为人民设计》主要介绍《人体测量和人机工程学研究》【识记】1.4现代设计心理学1.4.1 可用性工程【可用性工程】是一门在产品开发过程中,通过结构化的方法提高交互产品的可用性的新兴学科,这门学科建立于认知心理学、实验心理学、人类学和软件工程学等基础学科的基础上。
可用性工程着重于评估现有设计、原型和系统,在此基础上,以“可用性”原则指导设计,便称为“可用性设计”(Usability design)可用性:有效性(effectiveness)、效率(efficiency)、用户主观满意度(satisfaction)诺曼在《日用品的设计》一书中将提高产品的可用性原则明确归纳为7条:1.应用储存于外部世界和头脑中的知识2.简化任务结构3.重视可视性,消除执行阶段和评估阶段的鸿沟4.建立正确的匹配关系5.利用自然和人为的限制性因素6.考虑可能出现的人为差错7.标准化【对于用户类别和特征的定义要考虑】:1.用户的生理特征2.职业3.知识和经验4.用户的心理1.4.2 感性工学20世纪80年代日本出现了另外一门新型学科,称为感性工学( Kansei Engineering),即一种将顾客的感受和意向转化为设计要素的翻译技术(长町三生:1995年)。
【感性工学的研究包括两个方面:】1、设计实践方面2、设计评价方面研究领域分为三个部分:感觉生理学;感性信息学;感性创造工学1.4.3 基于仪器的设计心理学研究常用的仪器包括:眼动仪、脑电图、虚拟现实设备第二章设计中的感觉与知觉——以“视觉生产”为核心的艺术设计【领会】2.1 感觉•感觉是感受器——眼、耳等器官中的结构——所产生的表示身体内外经验的神经冲动过程。
2.2 易于感知与难于感知:基于感知原理的设计技巧【领会】2.2.1 感觉的多通道1、“通道”(Modality)是指人们接受外界刺激的不同感觉方式。
2、感觉通道对应各种感觉器,包括视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等。
3、多“通道”协同【领会】2.2.2 阈限【阈限】是使个体产生感觉的刺激水平。
【绝对阈限】:能引起人体产生感觉的最小刺激水平。
差别阈限(J. N. D just noticeable difference):两个相似刺激之间被觉察到的最小差别。
【韦伯定律】外界刺激之间的最小可觉差与标准刺激强度比值是恒定的,也就是说,所能觉察的强度的最小差别,和背景强度成正比,标准刺激越强越大,则达到最小可觉差的刺激增量越大,公式写为ΔI/I=K 【遮蔽效应】人们在感受到巨大变化时会忽略掉那些较微妙的变化。
【阈下知觉】除了阈限上的刺激会对主体产生反应,其他比较弱的刺激,虽然不会被主体所感知,但也能被感受器所接收。
【识记】2.3 视觉视觉是人类最复杂、最重要的感觉【识记】2.3.1 颜色视觉【杨格-赫尔姆霍兹理论三原色理论】人的眼睛具有三种类型的颜色感受器,能对红、绿、蓝三种色光产生基本感觉,其他颜色都是这三种颜色加减混合得到的,三种色光混合在一起获得白光。
【拮抗加工理论】所有的视觉体验产生于三个基本系统,每个系统包含两种拮抗成分,红绿、黄蓝、黑白,也称为互补色,互补色之间具有拮抗作用,当一个成分疲劳或过度刺激,就会增加拮抗成分的相对作用。
【识记】2.3.2 明度视觉•明度是对照射在视网膜上的一定强度的光的感受,它受到两个要素的影响,一是眼睛的适应状态,二是光的强度。
•锥体细胞(cones)和杆体细胞(rods)•光适应和暗适应•【眩光”(glare)】:当人的视野中物体与背景间的亮度对比过大时,就会造成视觉不适或能见度(visibility)下降,这也是人机工程学常谈到的“眩光”。
【识记】 2.3.3 运动视觉•运动视觉是感觉物体空间位移和移动速度的视觉。
•人们对物体空间移动的信息有两种不同的视觉途径:网膜-映象系统和头眼系统。
【视觉暂留】视觉暂留是指人的视觉存在一定惰性,不能立即根据外在刺激的变化而发生变化,因此闪烁率大于每秒50次的光就感觉是稳定的光源了。
2.4 现实与感知:视觉游戏【识记】 2.4.1 知觉【知觉的定义】1、知觉(perception)是对感觉经验的加工处理,是认识、选择、组织并解释作用于我们的刺激的过程。
2、知觉被划分为三个阶段:感觉,知觉组织,辨别与识别客体。
【识记】 2.4.2 知觉组织【知觉组织】一切知觉经验,都必定是某种分门别类的加工过程的最终产品,这种分门别类的工作就是将感觉信息组织到一起使人们能形成连续知觉的过程。
知觉组织一般规律包括:简洁律、恒常律、图与底、错觉轮廓、整体特征优于局部:接近律和相似律、深度知觉【恒常性】是指客观事物本身不变,但其给人们的感觉刺激由于某些外界条件变化而在一定限度内变化,人对它的知觉不变。
【图与底】•“图”是居于前部的区域,“底”是被看成用来衬托图的背景。
图比底,轮廓较为完整,封闭,形状较为规则,面积比较小,色彩比较浅;此外,更重要是能组织成为一定意义的区域倾向于感觉为图。
【错觉轮廓(Illusory Figures)】也被称为主观轮廓,是指那些没有直接刺激而产生的轮廓知觉。
•原因:1画面内存在有规则的空白,人们试图赋予它意义; 2人的知觉系统倾向于将事物组合成简单、具有一定意义的整体。
【整体特征优于局部:接近律和相似律】接近律、相似律的本质上都是简化和整体化知觉对象的组织原则,即人们在倾向于简化认知对象的同时,也倾向于将近似、接近的元素组合起来作为一个整体加以认知。
【深度知觉】•人们的视觉所观测到的外界世界是二维的,但所感知到的世界是三维的,这是因为人的感知能通过一定的关于深度的信息确定深度。
•深度知觉产生包括主体和客体的双重原因,1、主体:人双眼提供的视差和视轴辐合是产生深度知觉的重要生理机制。
2、客体:所观测对象的图形为感知提供了深度线索。
【主要深度知觉线索包括】1、大小:大的物体比小的物体显得更近;2、质地:组成质地的单元大的比小的显得近,例如建筑效果图中运用地板砖来表现室内空间纵深;3、插入:阻挡其他物体的不透明物体显得更近;4、焦距:细节清晰的物体比模糊的物体显得近;5、饱和度:高饱和度的颜色比低饱和度的颜色显得近。
2.5 错觉:被愚弄的知觉错觉是错误的知觉,是人在已被证明错误的方式下体验刺激。
•幻觉和欺骗:1、幻觉:例如透视、恒常性、整体性等;2、欺骗:来自信息“自上而下”的加工过程,即人记忆中存储的概念,如对知觉环境的经验、知识、期待、动机、文化等方面的对人知觉产生的影响。
【识记】 2.5.1 有效错觉OP艺术的代表画家:维克托·瓦萨雷利,《 Alom》以及莱利,《流》。
20世纪60年代盛行的所谓OP(Optical Art))风格,也称为“光效应艺术”,就是一种利用视错觉的艺术。
这种艺术的表现方式和目的就是利用光学、物理学、心理学等科学原理,通过几何图形元素的并置、叠加、错位等方式愚弄人们的视觉。
这些图形没有什么明显的主题思想,它只是使人感觉闪烁、流动、模糊等,让平面、静态的画面出现奇异的动态效果。
【识记】 2.5.2 错觉矫正调整轮廓线条和比例矫正形态错觉,避免错觉的交通标识,设计师有意识地拉长标识使标志显得比例正常、易于识别【帕提农神庙时期校正视错觉的设计主要包括:】1)正面的8个柱子,只有中央二柱完全垂直,其他六柱都向内倾斜(34英尺的柱子向内倾斜约3英寸),这样可以避免柱子全部垂直,在高处两侧石柱会被沉重的石楣压得显得向外分开;2)神庙基石不是水平的,而是向上略凸形成弧线,这样能弥补在上方的石楣和石柱的压迫下略显凹入的错觉。