数字视频编辑课程标准
《数字视频编辑》课程标准
《数字视频编辑》课程标准课程编码：0301791课程类别：核心课适用专业：电视节目制作授课单位：数字媒体学院学分：5学时：80编写执笔人及编写日期：2013/3/15审定负责人及审定日期：1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用本课程是为本院电视节目制作专业的学生所开设的一门专业技术课程，课程全面系统地培养学生运用数字化手段进行影视素材编辑能力。
影视剪辑软件的运用是影视艺术与技术专业的一门基础课，是一门综合运用影视知识进行影视片制作的应用性课程。
本课程主要学习运用软件FINALCUTPRO7进行素材采集、视频剪辑、视频输出和简单的特效制作知识，并拓展二维、三维、非编、特效软件，包括AfterEffects、shake、3DMAX等。
影视剪辑既需要一定的影视理论基础，又需要相当的实践能力。
本课程旨在让学生在熟练掌握影视基础知识的基础上，培养剪辑技术的艺术思维，在后期非编操作系统上制作影片，实践性较强。
本课程为本专业的同学们提供影视制作后期编辑的基本技能，是以后学习影视艺术各相关专业课程的基础，对提高学生的专业素质起着重要作用。
职业面向：影视后期剪辑职业拓展：电视节目制作电视节目制作专业是培养具有影视创意思维、艺术基础，同时又能够运用电视节目制作技术进行影视节目策划、摄像、视频编辑、后期合成的高技能应用型人才。
本专业毕业生应具有严明的法制观念、良好的职业道德和较好的艺术修养，能够利用计算机及影视设备进行电视节目的前期（摄、录）与后期（加字幕、配音、剪辑、合成）制作，同时还具有一定的网页设计制作、动画制作、课件制作及MTV制作等方面的能力。
《数字视频编辑》学习领域对培养学生的思维素质、创新能力、科学精神以及运用数字视频编辑技术知识解决实际问题的能力，还有后继学习领域的学习，都具有十分重要的作用。
本学习领域强调以学生为主体、知识为技能服务，培养学生的自主学习能力、创新能力和团队合作能力，达到争取在短时间内掌握实际工作技能的目的。
中职数字影音编辑教学计划
一阶段：基础理论知识
数字影音编辑基础
介绍数字影音编辑的概念和发展历程；讲解数字影影视语言的基本要素：画面、声音、剪辑、节奏等；学习影视语言的表达技巧和规范
第二阶段：软件操作技能
影音编辑软件
学习常用数字影音编辑软件的操作界面和功能；练习基本的剪辑、合成、特效处理等操作技能
音频编辑软件
熟悉音频编辑软件的功能和操作方法；实践音频处理、混音、音效制作等技能
第三阶段：实际项目制作
影视作品剪辑
进行影视作品的剪辑实践，包括片段选取、剪辑、转场等；完成短片或微电影的剪辑制作项目
音频制作项目
制作广播剧、配乐、音效等音频项目；综合运用音频编辑技能完成音频作品制作
第四阶段：实习实训与综合评估
实习实训
在相关企业或机构进行数字影音编辑实习；实践应用所学知识和技能，提升实践能力
《数字视频编辑》课程标准
《影视后期制作》课程标准一、课程性质与任务本课程是面向我校计算机专业的学生开设的一门课程。
课程任务是：通过该课程的学习，学生要掌握数字媒体的一般特征，了解模拟视频和数字视频技术的一般理论，掌握颜色、通道、音频等基本概念，进而通过教学实例掌握后期编辑制作技术。
二、课程教学目标使学生们通过本门课程的学习，能够独立运用后期编辑制作软件Premiere进行影视后期制作。
1、掌握一定的后期编辑制作理论。
2、能够独立运用Premiere软件进行后期编辑制作。
3、能够具备一定的后期编辑制作方面的技术及审美能力，进行一些有价值的影视后期创作。
三、参考课时160课时四、课程学分4学分五、课程内容和要求六、教学建议（一）教学方法以任务驱动为基本教学方法。
采用以成品实例吸引学生学习主动性和积极性的方法，通过演示给出学生理论知识点，反复讲解重点内容。
以学生操作为主体，实例基础部分学生根据演示操作完成，提高部分让学生想象、观察，扩展学生思维，然后使每名学生都能完成一幅个性化的作品。
点评学生作品，接受学生的反馈问题并解决问题，演示学生作品以供全体同学参考。
使学生在学习中能达到举一反三，不断扩展学生思维。
（二）评价方法1、采用过程评价、阶段评价和综合评价相结合的评价方法。
2、结合平时测验、小组赛等多种形式，全面评价学生的学习成绩。
3、注重学生实际操作能力，充分发挥学生的主动性和积极性，注重学生的职业素养和职业能力。
本课程以教学理论为基础，上机实践为重点，最终学习成绩为考核方式，学习效果的检验分为理论基础、上机训练作业和期末考核三部分，三项分别占20%、40%和40%，最后综合得到总成绩。
（三）教学条件完成本课程教学任务所需要的教学场地有计算机实训室、多媒体教室，同时配备相应的工具软件。
（四）教材编写1、教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思路。
增加实践操作内容，强调理论在实践过程中的应用。
2、教材应该图文并茂，提高学生的学习兴趣，加强学生对影视后期制作软件的认识。
0330401《数字影音制作》课程标准09
课程标准授课单位课程名称数字影音制作课程编号 0330401 课程类型专业必修课适用专业现代教育技术课程学分 4 总学时 64 编写执笔人及编写日期 2015.8 审定负责人及审定日期2015年7月1.课程定位1.1课程性质与作用本课程是计算机多媒体技术专业的专业核心课程。
课程的作用：本课程是针对计算机多媒体技术专业学生开设的一门工学结合技能型专业核心课程。
它主要教授影视作品的编导与制作基础，介绍摄像器材和非线性编辑软件的使用方法和技巧，并培养学生通过团队合作教育视频节目的能力。
影视作品制作力是本专业学生专业技能的重要组成部分。
《数字影音制作》课程在课程体系中的定位为专业核心课程，前导课程为摄影。
后续课程为《影视编导》、《影视后期制作》。
1.2课程基本理念终身学习的教育观，多元智能的学生观，建构主义的知识观；课程设计遵循“设计导向”的职教观，能力本位的质量观，过程导向的课程观，行动导向的教学观，校企合作的课程开发观。
1.3课程设计思路课程教学内容确定的依据：依据影视作品制作的知识技能要求。
教学内容组织安排的思路：基于工作过程、学生的基础和认知特点。
基础理论集中讲述，应用理论结合实训过程讲授。
基本技能从简单到复杂安排训练项目。
最后分项目团队完成编导制作教育节目。
教学模式及教学方法设计思路：教学模式针对不同的具体教学内容及目标采取不同的教学模式。
对于基础理论部分采取传统的以教师为主的讲授模式，这部分逐步制作成微课资源进行反转课堂教学模式，堂上以交流解惑为主；基本技能则以任务驱动模式，安排训练项目；团队作品创作，采取团队创作模式，老师当学生创作团队的顾问。
2.课程设计2.1课程目标设计（1）能力目标能够熟练操作常用的摄像器材，并懂得选购和简单维护的方法；熟练掌握视音频作品的结构与情节，了解导演工作流程以及摄录编团队的基本构成；能够熟练掌握各种蒙太奇艺术手法；熟练掌握镜头组接和转场的各种技巧；能够根据对应的主题，独立或者协作进行摄录编策划，并撰写文字稿本，并根据文字稿本进一步撰写分镜头稿本；能根据分镜头稿本，独立完成远景、全景、中景、近景和特写的摄像；能根据分镜头稿本，独立完成推、拉、摇、移动、跟、变焦镜头的摄像；能熟练使用Premiere或Edius软件的基本编辑功能，并结合蒙太奇艺术手法、镜头组接和转场技巧，进行视音频素材的导入、编辑与最终作品生成；能通过团队协作，创作视音频作品，完成特定主题的视音频作品选题、文字稿本、分镜头稿本以及摄录编等工作。
数字影音编辑与合成(Premiere Pro CS6 )课程标准
《数字影音编辑与合成（Premiere Pro CS6）》课程标准一、课程性质二、课程教学设计三、任务单元划分四、考核评价（一）考核方式建立多元的考核与评价体系，评价主体多元化，评价内容全面化，评价方法多样化，。
采用课堂过程评价与期末测试评价相结合的评价体系将该课程的考核分为过程考核和期末考核两部分，其中期末考核分两个模块进行，笔试和实践。
如下表格所示：（二）教学评价1．实行以能力为中心的开放式、全程化考核。
对学生平时课堂参与的状况、上机实践中程序设计实践中的表现、作业完成情况等进行全面考核，记入成绩，并加大日常考核的比重。
使考试不但是检验学习效果的手段，而且成为学生再学习与训练的组成部分。
2．技能教学主要是实践过程，评价是一个重要方面，应予以充分的关注。
对学生的评价要用发展的眼光，从不同阶段的回顾和对比中，把握其进步与发展，使评价起到激励和促进的作用。
五、实施建议（一）教材建议1．教师应根据培养目标和学生的实际适当调整实训内容。
2. 教师根据实际情况选择教学内容。
3. 教师在讲解中可参考其他相关书籍，增加一些内容。
（二）师资建议1．要求教师既要会理论又要熟悉操作。
《数字影音编辑与合成（Premiere Pro CS6）》是一门实践性很强的学科，因此要求教师教学中不仅要向学生传授基本理论和方法，而且还应特别注重培养学生应用理论和方法解决实际问题的能力。
2. 鼓励教师取得各种技能等级证书。
3. 鼓励教师学生参加技能大赛，开阔视野，提高技能。
4. 教师要多参加相关的培训，多接触前沿的相关技术发展，及时提高技能，把握行业发展方向，使学生更好的融入社会。
（三）资源利用1.充分应用多媒体设备，多观看视频资料，电影片段以调动学生学习积极性、主动性。
2.充分运用网络资源。
可以利用现有网络资源,使教学内容从单一走向多元，使学生的知识和能力的拓展成为可能。
本科专业认证《数字视频处理与分析》课程教学大纲
《数字视频处理与分析》课程教学大纲（Digital Video Processing andAnalysis）编写单位：计算机与通信工程学院计算机科学与技术系（教研室）编写时间：年月《数字视频处理与分析》课程教学大纲一、基本信息课程名称：数字视频处理与分析英文名称：Digital Video Processing and Analysis课程类别：专业教育课程课程性质：选修课课程编码：Z081200105学分：2总学时：32。
其中，讲授24学时，实验0学时，上机8学时，实训0学时适用专业：计算机科学与技术专业卓越工程师先修课程与知识储备：算法与C语言程序设计、数据结构、多媒体技术等。
后继课程：机器学习、模式识别等。
二、课程简介：视频图像处理与分析是一门专业选修课程，从学科性质上看，它是一门多学科交叉、理论性和实践性都很强的综合性课程。
视频图像处理已成为心理学、生理学、计算机科学等诸多方面学者研究视觉感知的有效工具。
随着计算机的发展，以及应用领域的不断加深和扩展，视频图像处理技术已取得长足的进展，出现了许多有关的新理论、新方法、新算法、新手段和新设备，并在军事公安、航空、航天、遥感、医学、通信、自控、天气预报以及教育、娱乐、管理等方面得到广泛的应用。
本课程不仅为学生学习有关专业课程提供必要的基础理论知识，也为从事计算机视觉领域相关专业技术工作、科学研究工作及管理工作打下坚实的基础。
三、教学目标1、课程思政教学目标：通过本课程的学习，使学生充分了解计算机视频图像处理领域的科学发展史，重点了解视频图像处理领域中国科学家的贡献，熟悉本领域国内外企业的发展现状及领先世界的技术和产品。
了解视频图像处理领域相应的国家标准、法律法规；学会一定的沟通、组织、团队合作的社会能力。
通过课程思政教学，培养爱国、爱党、具有良好的职业道德和高度职业责任感的专业人才。
2、课程教学总目标：通过本课程的学习，使学生能熟练地掌握视频图像处理的基本理论和方法，并能应用这些基本方法开发数字图像处理系统。
数字视频设计与制作课程标准-美术设计与制作专业
⚫ 说出字幕大小、位置、间距、字
体的设置标准
⚫ 简述批量创造字幕的方法
8. 根据视频画面的节奏，调整背景音
4. 音画合成
乐的要求
⚫ 能 根 据 样 片 中 画 面 的 节 ⚫ 说出镜头的切换与音乐节奏配合
奏，在视频剪辑软件中调
的原则
整背景音乐
⚫ 举例说明画面元素的内部节奏与
6
⚫ 能根据样片在视频剪辑软
4
换
⚫ 说出 PAL 常用的画幅尺寸
⚫ 能根据样片使用视频剪辑
3. 备份项目和素材的要求
软件建立工程项目、设置
⚫ 说出项目和素材备份的重要性
项目参数
⚫ 说出重新链接脱机素材的方法
1. 视频 ⚫ 能备份项目和素材
剪辑
4. 视频剪辑的方法
3. 模仿剪辑
数字视频设计与制作课程标准
【课程名称】 数字视频设计与制作。 【适用专业】 中等职业学校美术设计与制作专业。 1. 前言 1.1 课程性质 本课程是中等职业学校美术设计与制作专业多媒体设计与制作方向的一门专业技能课 程。其功能是使学生掌握数字视频制作的基本理念，数字视频制作所需的基本知识和方法， 具备数字视频制作的基本技能。本课程是美术设计基础、计算机辅助设计、摄影与摄像等课 程的后续课程，为培养多媒体设计与制作就业能力奠定扎实基础。 1.2 设计思路 本课程的总体设计思路是遵循任务引领、做学一体的原则，参照 ACAA 高级视频编辑师、 ACAA 高级影视特效师职业标准的相关内容，根据美术设计与制作专业的工作任务和职业能 力分析，以数字视频制作的相关工作任务要求为依据设置。 课程内容的选取围绕数字视频制作应具备的职业能力要求，同时充分考虑本专业中职学 生对本课程相关理论知识的需要，并融入 ACAA 高级视频编辑师、ACAA 高级影视特效师职业 标准的相关考核内容与要求。 课程内容的组织以视频素材采集、视频剪辑、特效制作、声画合成、渲染输出的步骤流 程和方法为主线，包括视频剪辑、片头制作、影片自主创作等 3 个学习任务。以任务为引领， 通过任务整合相关知识、技能与态度。 本课程建议教学课时数为 216 学时。 2. 课程目标 通过本课程的学习，学生能具备数字视频制作的基础知识，掌握素材采集、视频剪辑、 特效制作、合成输出的基本方法和技能，达到 ACAA 高级视频编辑师、ACAA 高级影视特效师 职业标准的相关要求，具体达成以下职业素养和职业能力目标。 职业素养目标： 逐渐养成认真负责、严谨细致、静心专注、精益求精的职业态度；树立科学健康的审美 观，积极向上的审美情趣，在学习和实践中不断加强艺术修养和信息化素养；养成良好的团 队合作意识，积极参与团队学习与实践，主动协助同伴完成任务，提高人际沟通能力；养成 独立思考的习惯和勇于创新的精神。在进行数字视频制作过程中，严格遵守各个实训室的使 用规定和计算机的操作规范，养成良好的职业习惯和科学的工作态度。 职业能力目标： ⚫ 能运用非线性视频编辑软件建立相应的项目序列、完成项目设置工作 ⚫ 能运用音频编辑软件对旁白录音进行合理降噪 ⚫ 能运用非线性视频编辑软件完成视、音频剪切、组接和转场 ⚫ 能运用非线性视频编辑软件批量制作字幕
课程标准(教学大纲)模板示例1--2020
《视频编辑》课程标准一、课程名称视频剪辑二、课程性质、课时《视频剪辑》是中等职业学校（3年制）电子商务专业学生在适应当前“粉丝经济”环境下，实现电子商务营销创新、产业结构转型而开设的一门课程，也是产品广告宣传、影视作品制作的主要技术和手段。
近年来，直播电商、抖音、快手等短视频APP和平台快速崛起，电商的发展也应该顺应数字化发展的大浪潮，紧抓住新一轮创新增长的机遇。
《视频剪辑》本课程包容性强，兼容了美术基础、图片处理、动画制作等前期课程制作的多种格式素材文件，可以极大地带动了学生对其他专业课程的学习兴趣和综合应用能力。
本课程标准，适用于电子商务高级技工专业学生。
本课程理论教学30学时，实操90学时，共120学时。
三、课程设计思路授课过程分为两个部分：理论讲授部分与课内实践部分。
理论讲授部分以教师授课为主，学生随堂练习为辅。
课内实践部分以案例分析及课堂讨论讨论等形式，引导学生思考并将课本理论知识运用到实际当中去，在此过程中教师专题指导、示范、修改作业，形成与学生的互动式教学。
四、课程目标《视频剪辑》教学以学生为主体、教师为主导，以能力目标为核心，使学生掌握视频作品制作的基本理论知识和岗位综合技能。
具体的能力目标如下：（1）熟练进行素材的采集工作，并对素材进行初步处理；（2）掌握为影片添加转场、特技、字幕和音乐的操作技巧；（3）领会产品宣传的需求和客户的意图，撰写文稿和分镜头稿本；（4）学会独立思考和自主创新，学生实现从模拟老师制作效果到自行构思和创作的转变；（5）综合应用Pr 、After Effects、 C4D、绘声绘影等软件或者插件独立完成产品宣传片的制作和编辑工作。
本课程可培养的目标岗位如下：（1）广告设计；（2）编辑师；（3）视频剪辑师；五、课程内容与项目学习目标本课程基于现代职业教育具备的数字化、网络化、技能化等特点，课程实施上也要适应时代和社会发展对新型技术人才的需求，以项目任务为驱动、以就业为导向来展开课堂教学和实施，具体实施的项目内容和考核学生的标准如下：六、课程考核办法本课程为学期考查课，采用百分制形式计分。
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数字视频编辑课程标准 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《数字视频编辑》课程标准课程编码：0301791课程类别：核心课适用专业：电视节目制作授课单位：数字媒体学院学分：5学时：80编写执笔人及编写日期：2013/3/15审定负责人及审定日期：1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用本课程是为本院电视节目制作专业的学生所开设的一门专业技术课程，课程全面系统地培养学生运用数字化手段进行影视素材编辑能力。
影视剪辑软件的运用是影视艺术与技术专业的一门基础课，是一门综合运用影视知识进行影视片制作的应用性课程。
本课程主要学习运用软件FINALCUTPRO7进行素材采集、视频剪辑、视频输出和简单的特效制作知识，并拓展二维、三维、非编、特效软件，包括AfterEffects、shake、3DMAX等。
影视剪辑既需要一定的影视理论基础，又需要相当的实践能力。
本课程旨在让学生在熟练掌握影视基础知识的基础上，培养剪辑技术的艺术思维，在后期非编操作系统上制作影片，实践性较强。
本课程为本专业的同学们提供影视制作后期编辑的基本技能，是以后学习影视艺术各相关专业课程的基础，对提高学生的专业素质起着重要作用。
职业面向：影视后期剪辑职业拓展：电视节目制作电视节目制作专业是培养具有影视创意思维、艺术基础，同时又能够运用电视节目制作技术进行影视节目策划、摄像、视频编辑、后期合成的高技能应用型人才。
本专业毕业生应具有严明的法制观念、良好的职业道德和较好的艺术修养，能够利用计算机及影视设备进行电视节目的前期（摄、录）与后期（加字幕、配音、剪辑、合成）制作，同时还具有一定的网页设计制作、动画制作、课件制作及MTV制作等方面的能力。
《数字视频编辑》学习领域对培养学生的思维素质、创新能力、科学精神以及运用数字视频编辑技术知识解决实际问题的能力，还有后继学习领域的学习，都具有十分重要的作用。
本学习领域强调以学生为主体、知识为技能服务，培养学生的自主学习能力、创新能力和团队合作能力，达到争取在短时间内掌握实际工作技能的目的。
通过该课程的学习，使学生掌握电视画面编辑的基本原则和技巧，能综合运用FinalCut软件对电视语言元素进行编辑合成，完成各类电视作品的编辑（1）对学生适应就业岗位能力的培养起到主要支撑作用。
学生通过完成电视作品的编辑制作任务，不仅进一步实践了前期所学电视节目策划和电视拍摄技巧，并通过编辑实践更加熟练地运用电视编辑设备和电视制作软件，逐步建立电视语言思维方式，对培养学生适应后期编辑制作岗位需要的视听语言把握能力、电视画面编辑能力等主要就业职业能力起到了主要支撑作用和明显的促进作用。
（2）对学生的专业素养的形成起到了促进作用。
电视作品的编辑既是一个技术操作的过程，也是一次对现实生活的感知和思维过程，更是一次艺术创作过程。
通过本课程的学习实践，能够不断丰富学生对社会的认识，不断提高学生的想象力和艺术创意能力。
电视作品的创作需要多工种的制作团队共同合作来完成，需要与制作对象的沟通与交流，任何一方出现问题都会带来作品的失败，因此，通过制作电视作品，学生团队协作能力得到了很大提高。
电视作品的编辑过程中，常常遇到各种各样的困难：素材不足、机器故障、难以找到满足要求的镜头、色调、音乐……并且常常需要连续较长时间的工作，24小时不眠不休也不少见，这样的艰苦工作对学生的身体和心理都是磨练，学生也能在磨练中成长。
（3）对电视节目制作专业课程体系的建构起到承前启后的作用。
1.2课程设计理念（1）本课程以技能培养为中心，课程开发实行“校企合作”，按照职业能力要求进行课程整体设计，体现课程的职业性。
（2）简化理论阐述，立足应用。
本着以就业为导向的教学理念，围绕“务实”突出“精、专、用”，把繁杂的理论归纳得简明扼要，选择最基本的理论和知识点作为基本体例，融汇贯穿到实际项目的制作中。
（3）课程设计贯穿了“以能力为本位”、“以学生为中心”、“以就业为导向”的教学理念，基于电视后期制作的工作流程为导向进行课程开发，教、学、做一体化，充分体现课程的实践性；（4）在培养数字视频编辑能力的同时，培养学生电视画面思维能力与感性认识，在课程开发过程中随时关注最新的电视编辑理念和技术，体现课程的开发性和创新性。
1.3课程设计思路（1）以职业岗位能力要求为指南，确立课程培养目标。
本课程组通过充分调研电视媒体和影视制作公司等职业岗位需求，征求各电视媒体和影视制作公司相关电视制作专家的意见，以此作为基础确定本课程教学目标和基于工作过程的课程开发。
（2）按照电视编辑的工作流程，建构课程模块依据电视编辑职业岗位的要求，遵循学生职业能力培养的基本规律，在对电视编辑工作有了基本的认知基础上，按照电视节目编辑工作流程“准备”、“粗编（剪辑）”、“精编（合成）”三个阶段，建构课程模块。
（3）以项目的实施为平台，展开课程教学活动本课程每个模块的教学组织，都由项目的实施得以展开，在每个模块中均设置了3-4个项目，要求学生在项目的完成过程中掌握必须的知识，逐步具备电视节目编辑的能力，学生学习的项目就是就业岗位中要完成的工作项目，实现了课程内容与职业岗位的无缝对接。
（4）以课外作品制作，拓展学生作品编辑制作能力让学生以自由组合的方式参与校园电视台节目制作，参加每年的常规实训项目——校园DV大赛，推荐学生的优秀作品参加国内外各类DV作品大赛，这些活动都极大地激发了学生学习的兴趣，更好地培养了学生的职业能力。
（5）以作品制作考核为重点，综合评价学生能力本课程的考核由课堂抽查、平时考核及结课作品考核按一定比例组成。
2．课程目标本课程融专业性、技术性、艺术性于一体，重点培养学生运用数字化手段进行影视素材编辑能力，掌握影视剪辑的性质和作用、影视剪辑的历史和发展、影视剪辑的应用平台、画面组接的剪接点及逻辑、剪辑艺术处理及编辑技巧、剪辑过程的蒙太奇思维、画面组接的时空、主体动作的连贯性、声画剪接、剪辑艺术处理及编辑技巧、后期编辑实践等，磨练影视剪辑的基本功底。
本课程重点要求学生掌握影视剪辑技法及剪辑技巧，并且结合实践提高独立制作的能力。
同时深入提高学生的审美修养，提高画面组接水平，使得作品具有一定的深度和广度。
3．课程内容与要求3.1课程内容（1）教学内容组织的原则教学内容的组织原则是“以项目为主线、以教师为主导、以学生为主体、以产品为目标”的教学模式，“教、学、做、用”相结合，理论、实践、应用一体化。
实训、实习等教学环节设计合理。
改变以往以教师为主体，因讲授内容理论过多，实际应用较少，学生动手能力差，所掌握知识和企业需求脱节的状况。
（2）教学内容方式与目的本课程采用课堂教学和网络教学相结合的方法。
课堂教学包括：复习提问、新课讲授、项目练习、小结、课后作业等。
在网络教学中，教师提供了丰富的学习资源和清晰的课程学习导航，使学生借助网络平台进行自主学习，多向互动，提高自学能力和创造力。
根据人的认知规律，人的学习应该是由具体到抽象、由已知到未知的过程。
在教材和教学内容的先后顺序上由浅入深、层次分明，使得知识的讲解变得深入浅出，易于理解。
根据职业教育的特点，理论以够用为度，重点培养技能操作。
教材中每章前均有学习目标，重点难点，让学生有明确的学习目标，了解学习过程中应该重点掌握和比较难以理解以及容易混淆的知识点。
通过项目驱动，让学生在完成每个具体项目同时，掌握所需的知识技能。
学生完成的作品，可直接被企业使用，学生所学的知识确实能在工作中派上用场，学习兴趣和积极性因此大大提高。
通过每个具体项目的制作，培养学生的创新意识和自主学习能力，学生学成后能很快适应工作岗位。
3.2课时分配课程教学内容从工作实际出发，依据电视编辑职业岗位的要求，教学内容主要由“数字视频编辑认知”、“构思策划”、“剪辑技巧”、“视听合成”四个部分构成。
第一部分：数字视频编辑认知阶段。
多年的学习，我们已经习惯了用抽象的文字语言来表达意义。
对于电视而言，除了实况直播，电视画面都是间断的，而不是时空连续的，要用这样的画面来构成观众所看到的具有连续意义的节目，我们首先要建立的是全新的电视画面编辑思维方式。
因此第一个模块内容的选取旨在让学生对电视为什么要剪辑，电视剪辑要做什么以及电视语言构成有基本的认识，通过对电视作品的案例分析，让学生熟悉电视画面的作用，掌握电视编辑的基本语言。
通过用分镜头本表达素材内容的训练，让学生初步建立电视编辑的思维方式。
本环节课程学习时间为16个课时。
第二个部分：数字视频编辑工作的第一个阶段是编辑构思准备阶段，该阶段要求熟悉素材，确定创作风格和基调。
以此为依据，课程第二个部分的学习目标是培养学生电视节目基本的结构能力，要求学生通过学习和实践把握用画面叙事和结构节目的基本方法。
本环节课程学习时间为16个课时第三个部分：数字视频编辑工作的第二个阶段是剪辑阶段，该阶段的工作是对素材进行选择并进行编辑。
以此为依据，第三部分的训练目标是要求学生掌握基本的剪辑技巧并能对视频素材进行编辑。
该阶段通过利用提供的素材在非编设备上完成节目的编辑实践，使学生掌握电视画面的剪辑点和镜头运动、匹配、转场等技巧，能够用流畅的镜头语言表达意义。
本环节课程学习时间为24个课时。
第四个部分：数字视频编辑工作的第三个阶段是合成阶段。
该阶段的主要工作是添加字幕、特效以及音响合成，形成一个完整的作品。
第四部分的训练目标是要求学生掌握各种电视表现手段的地位与作用，通过对专题片、电视广告、MTV等几种主要类型的电视节目的案例分析和编辑制作实践训练，使学生逐步具备电视语言的综合意识和电视节目的合成能力。
本环节课程学习时间为24个课时。
本课程教学内容的组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律，内容和工作任务由浅入深、由易到难；与岗位工作过程相对应，科学设计各阶段的工作任务，教、学、做相结合，在教学中，不仅注重学生的岗位能力，更加强对学生综合能力的培养。
学生第一部分学习的过程，是开始建立一种新的思维方式----画面思维方式的过程；第二部分项目训练的过程，是资料收集与分析能力的训练过程；第三部分项目训练的过程，是学生操作能力与技巧的不断提高过程；第四部分的项目训练过程，是学生创新能力、综合能力、沟通与协作能力的培养过程。
这样的训练与培养，真正做到了理论与实践一体化，通过真实的工作任务训练学生的实际编辑技能，强化电视编辑思维意识，为学生可持续发展奠定了良好的基础。
实训项目安排《数字视频编辑》课程遵循学生职业能力培养的基本规律，按照电视画面编辑流程工作任务来安排训练项目，使每个模块的教学组织都跟随项目的实施得以展开，训练难度由简单到复杂。
4．课程实施4.1教学条件（1）学院具备苹果机房一个和多媒体教室。