《登高》(苏教版高一必修教案设计)
《登高》(苏教版高一必修教案设计)
教学目标：
1、了解杜甫生平、写作背景及其诗歌创作的影响。
2、掌握吟诵诗歌的基本方法。
3、感受诗人深沉的苦痛和忧思。
教学重点：
1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
2、赏析诗歌情景交融的艺术特点。
教学难点：
走进诗人的情感，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。
教学过程：
一、导入
中国是诗的国度，唐诗就是诗歌星空中最灿烂的银河！
这是一首非常有名的思亲怀乡的诗歌。
九月九日是中国的重
阳节，那是一家人登高祈求长寿的欢快节日。
可是有这样一
位老人，衣衫褴褛，满身疾病，年过半百，却只能漂泊异乡。
他步履蹒跚地登上长江之滨的夔州，面对处于战乱的国家，
面对万里之外的故乡，面对漫天的落叶，面对滚滚长江水，
百感千愁涌上心头……
今天就让我们走近这位老人。
共同来欣赏一千两百多年
前他为我们留下的千古传唱的著名诗篇《登高》（投影课题）
二、品读诗歌
这是一首七言律诗，学习一首古诗，首先就是要进行朗读。
俗话说，书读百遍，其义自现。
下面我们一起走进文本，品读诗歌。
诵读时请同学们注意四点要求：一是读准字音，
二是把握节奏，三是注意轻重，最后要求读出感情。
接下来
请同学们自由朗读。
（学生自由朗读一分钟）
1、请一位同学来读一读，其他同学对他的朗读作一点评。
（一位学生朗读，几位同学点评，教师补充做朗读指导）
2、听录音示范朗读，初步感知诗歌。
3、“文如其人，言为心声”。
刚才我们读了这首诗，
它给我们的总体感受是怎样的？
明确：凄凉、悲伤、孤独。
4请大家融入这种感受有感情地齐声朗读《登高》。
（学生齐读《登高》）
三、赏析诗歌
1、诗人的悲在诗歌中体现在哪里？
明确：流浪他乡、疾病缠身、壮志未酬。
除了这些还有吗？结合背景来了解作者。
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3
年后病死出蜀途中。
这首诗是大历二年作者寄寓夔州时写的。
此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，
国家仍是一片混乱。
他的郁闷是多种因素造成的，这里有时
代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上
好友李白、高适、严武的相继辞世。
为了排遣心头的郁闷，
杜甫抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景却使他增添了新的悲哀。
2、在诗歌中有哪些字眼可以体现作者悲伤的感情的？
并且是如何体现的？
明确：万、常、多、独、恨、停
万：写出了离国别家，漂泊路途之远。
常：写出了流浪他乡时间之久。
多：写出了疾病缠身，当时杜甫身患肺结核、疟疾和风
湿病等多种疾病，“右臂偏枯耳半聋”一只手已经无法动弹了。
独：感叹独自登台，无亲无友，孤苦伶仃。
恨：时世艰难，而自己命途多舛，两鬓苍苍，功业无成。
停：穷困潦倒，没酒可喝，郁积在胸中的愁闷无法得到
宣泄。
（身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多难，诗人身受八重
愁苦。
）
3、诗歌中的悲是由什么引发的？
明确：登高所见的秋景。
有风、天、猿、渚、沙、鸟、
落木和长江。
我们把这些寄寓作者情感的景物叫做“意象”。
补充：古典诗歌中常见的意象。
杨柳：表现离情别恨或柔情。
梅花：象征高洁或不屈不饶。
菊花：象征隐逸、脱俗、高雅。
猴猿：表现哀伤、孤寂、愁苦。
鸿雁：表现书信、两情交往或思乡之情。
黄叶：象征新陈代谢或表现美人迟暮。
月亮：象征人生的圆满、缺憾；表现亲人的团圆、分离。
它们的特点是急风、高天、哀猿、清渚、白沙、回鸟、
落木萧萧和长江滚滚。
4、这些各具特点的意象即诗人所见的秋景之悲是如何
体现的？
明确：①急风，是说风很大，而且又是秋天的风，这样
的风更冷。
急风凛冽，不仅吹在诗人身上，更是吹在诗人的
心里。
②高天：天高阔远，在茫茫天地之间，诗人更觉自己的
渺小，无限悲凉之情涌上诗人的心头。
③哀猿：猿的啼叫是哀伤的。
哀猿声声，使诗人悲凉的
心境更添一层。
④清渚和白沙：从色调上看，清和白是冷色调，更显环
境的冷清和凄凉。
诗人触景生情，自然内心也倍感凄凉。
⑤回鸟：诗人笔下的鸟是一只无家可归、低沉徘徊、孤
独哀伤的鸟（回鸟徘徊）。
⑥落木：即落叶，到了秋天，树叶纷纷落下，意味着生
命的终结。
看到落叶诗人也感到自己到了生命的尽头，内心
无限凄凉。
⑦长江：滚滚长江东逝水，东逝的流水会让人想到韶光
易逝、人生苦短。
孔子在长江边上感慨道：逝者如斯夫（子
在川上曰：逝者如斯夫）！苏轼在《赤壁赋》中写到：哀吾
生之须臾，羡长江之无穷。
四、内容总结
整首诗以“悲”字为核心，是贯穿全诗的主线。
诗人由
内心伤悲到登高遣悲，由登高遣悲到触景生悲，有触景生悲
到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。
全诗起于“悲”而终
于“悲”，悲景起笔，悲情落笔。
五、方法总结
1、意象分析法：
抓住诗中的意象，紧扣表现形象特征的词语，体味情感；
2、知人论世法：
了解诗人生活的时代特征和其自身境况；
六、拓展延伸
阅读下面一首诗歌，然后回答问题。
（2009年广东卷）
月
杜甫
万里瞿唐①月，春来六上弦②。
时时开暗室，故故③满
青天。
爽和风襟静，高当泪满悬。
南飞有乌鹊，夜久落江边。
【注】①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，
安史之乱后，杜甫曾困居于此。
②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。
③故故：常常，频频。
⑴作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？
⑵从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。
明确：（1）抒发了诗人对时局动荡、国事艰难的忧虑以及对家乡故园亲人的思念。
（2）①“万里”一词，突出空间范围之广，寓含了作者离家万里的漂泊感。
②“时时”一词，运用叠词，表示动作的频率，字面意
思是常常，言外之意是作者一次次望月思归的期盼。
③“夜久”一词，强调时间之长，写出了南飞的乌鹊在
深夜经长时间飞奔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地
表现了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境。
七：布置作业
背诵《登高》，完成《登高》练习。
课后反思：本课从作者的情感入手分析，再分析意象。
打破了传统的由景到情的上法，我认为是一个创新。
不足之处，上课不够放得开，一开始有点紧张。
最后的高考题由于时间关系分析不够深入。
附板书：
登高
意象------悲
借景抒情
葛婷婷
高一数学必修四1.5教案。
登高课堂教案设计（精选5篇）
登高课堂教案设计登高课堂教案设计（精选5篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是小编为大家收集的登高课堂教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
登高课堂教案设计篇1教学目标：知识与能力：了解杜甫生平及写作背景。
技能与方法：在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境。
情感态度与价值观：通过联系诗歌的写作背景把握诗人丰富的感情。
教学重点：1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
2、赏析诗歌情景交融的艺术特点。
教学难点：掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、导入:《九月九日忆山东兄弟》“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”二、作者及写作背景：杜甫字子美，被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，反映安史之乱前后广阔的社会背景和人民生活疾苦。
背景：这首诗是大历二年（公元767年）作者寄居夔州时写的。
此时“安史之乱”已结束四年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂泊，写这首诗时作者已经55岁了，漂泊了第八个年头，3年后病死在出蜀途中。
国运的艰难，身世的悲苦，个人多病和壮志未酬；再加上好友李白、高适、严武相继去世――这些都压在他的心头，他是为排遣郁闷抱病登台。
三、朗读诗歌1. 同学个别朗读2. 教师范读3. 集体朗读4. 听朗读录音四、把握诗人丰富的情感1.听过录音，初步感知这首诗歌的感情基调是什么样的？诗中流露出杜甫怎样的感情？可以用一个字概括。
明确：悲2.同学融入感情朗读3.仔细品味感情：人们称杜甫这首诗歌是“古今七律第一”。
律诗书写规律先写景后抒情，品味颈联所蕴含的感情。
宋代的罗大经指出《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联竟然有八种悲，同学们踊跃回答，可以指出任意一种或几种。
登高高中语文优质教案设计优秀10篇
登高高中语文优质教案设计优秀10篇登高教案篇一教学目标1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。
2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。
3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。
4、感受诗人深沉的苦痛与忧思。
学习设想1、朗读吟诵。
加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。
2、情景再现。
启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象，通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。
教学时数：一课时课前阅读准备1、杜甫的生平经历：杜甫（712～770）唐代诗人。
字子美。
祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。
因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。
其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。
杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。
7岁学诗，壹五岁扬名。
20岁以后可分4个时期。
（一）、玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745），杜甫过着“裘马清狂”的浪漫生活。
曾先后漫游吴越和齐赵一带。
其间赴洛阳考进士失败。
天宝三年，在洛阳与李白结为挚友。
次年秋分手，再未相会。
杜甫此期诗作现存20余首，多是五律和五古，以《望岳》为代表。
（涉世不深）（二）、天宝五年至十四年（746－755），杜甫困守长安，穷困潦倒。
他不断投献权贵，以求仕进，但均无结果。
直到天宝十四年十月，安史之乱前一个月，才得到小小的参军之职。
仕途的失意困顿和生活的饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者的贪腐和人民的苦难，使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人。
创作发生了深刻、巨大的变化。
《奉赠韦左丞丈二十二韵》《丽人行》、《兵车行》、《出塞》（忧国忧民）（三）、肃宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之乱最盛。
杜甫也尽历艰危，但创作成就很大。
长安陷落后，他北上灵武投奔肃宗，但半路被俘，陷贼中近半年，后冒死从长安逃归凤翔肃宗行在，受左拾遗。
登高教案优秀11篇
登高教案优秀11篇《登高》优秀教案篇一1教学目标1、通过反复诵读把握诗歌的意象，品味诗歌的意境。
2、体会杜甫诗歌的语言风格。
2学情分析我任教的202班每班56人，是我校高一年级第三层次的理科普通学生，他们对语文学习得热情度不高，尤其对古诗文阅读普遍有畏难心理。
虽然在初中已经学习过杜甫的一些诗歌名篇，可是《登高》的雄浑的意境学生是很难品味出来的。
3重点难点赏析本诗的意境，品味杜甫诗歌的语言风格。
4教学过程4、1 一学时教学活动活动1【导入】语言导入孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”意思是吟咏他们的诗，读他们著的书，不知道他们的为人，行吗？这肯定是不行的。
那么今天我们要学习杜甫的《登高》，就要先了解杜甫的为人，在大家心目中杜甫是一个什么样的形象？学生自由发言。
活动2【活动】朗读朗读1、听录音朗读2、自由朗读3、个别学生朗读4、配乐集体朗读活动3【讲授】赏析首联与颔联赏析我们在欣赏一首诗歌，看一幅画，或者看一个人的时候，都有最初的感受，那么同学们刚才对这首诗歌的一感受是什么呢？在初步感受的基础上，我们来品一品这首诗歌。
大家都知道律诗有一个特点，八句诗歌里前四句写景，后四句抒情。
我们先看(一)前两联本诗是诗人登高之作，请大家找一找，诗人写了哪些景物？从这些景物中可以体会出诗人怎样的情感？为什么？作者又用了哪些手法？明确：1、景物：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、十四个字六种景物，体现了诗歌的什么特点？语言凝练。
这些景物都是用哪些词来描写的？(急、高、哀、清、白、飞回)2、情感：悲凉、悲壮①风急：秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人心里感到凄凉②天高：在广阔的天地间，更使人感到渺小和孤独③猿啸哀：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩④渚清沙白：颜色上给人一种清冷的感觉⑤鸟飞回：为何是盘旋着的鸟？以上的景物和大自然的景物有区别吗？提出意象的概念。
总结(诗人后来在《旅夜抒怀》中有一句诗：“飘飘何所以，天地一沙鸥”！老病孤独的诗人到处漂泊像什么呢？就像天地间一只孤零零的沙鸥！)⑥落木萧萧下：落木即落叶。
高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文必修4 登高》2
《登高》教案设计【教学内容】《登高》选自苏教版高一语文必修四“笔落惊风雨”专题的“诗从肺腑出”板块,主要学习方式是文本研习。
让学生熟读成诵,反复体味,含英咀华,感知古典诗词的声韵美、意蕴美、情感美,提高对古代诗文的审美能力。
【学情分析】对于高一学生来说,接触的古典诗词不多,《登高》词义相对浅薄,所以,我编制了“学案”,主要着力于字词音、形、义等基础知识,让学生反复朗诵,自行解决。
先读懂诗歌的文字层面意思。
但诗歌教学又不能止于翻译,这就需要我在课堂上引导学生把诗歌读进去,我把诗歌的朗读分为“初读——意读——情读”,让学生从了解语言体式的华美,到感受爱国爱民的温度,并进一步仰望照射千古的光彩,让学生一层一层深入进去。
【教学目标】1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响2、初步掌握诗歌吟诵的基本方法3、感受诗人深沉的苦痛与忧思4、体会杜甫沉郁顿挫的诗风【教学重点、难点】体会诗人深沉的苦痛与忧思【教学过程】一、导入新课12021年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。
夔州，长江边。
大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。
树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。
江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。
凄冷的风中，有一只孤鸟在盘旋。
远处还不时传来几声猿的哀鸣。
这时，一位老人朝山上走来。
他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。
老人步履蹒跚，跌跌撞撞。
他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹，而且已经“右臂偏枯耳半聋”。
重阳节，是登高祈求长寿的节日。
可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。
而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。
面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头。
”以《二泉映月》为背景音乐二、写作背景：杜甫写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。
在这种情势下，他只得继续“漂泊西南天地间”，在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。
《登高》名师教学设计(苏教版高一必修四)
选取杜甫的一句诗，进行仿写或创 作，表达自己的情感和思考
汇报人：
文本解读：从字词、意象、情感等方面 对《登高》进行深入解读，引导学生理 解诗作内涵
课堂互动：设计问题，引导学生思考和 讨论，加深对诗作的理解
作业布置：布置相关作业，巩固所学内 容
巩固练习
背诵诗歌，体会情 感
分析诗歌中的意象 和表现手法
仿写诗歌，表达自 己的感受
讨论诗歌的主题和 意义
回顾本课所学内容
杜甫的人生经历：杜甫一生颠沛流离，历尽艰辛，生活困顿，疾病缠身，对人生的苦 难有着深刻的认识。
时代背景：唐代安史之乱后，国家衰落，社会动荡，人民流离失所，诗人杜甫在这样 的时代背景下，深感个人的不幸和国家的忧患。
创作地点：重阳节登高是当时的风俗，诗人杜甫在重阳节登高远眺，感慨万千，写下 了这首诗。
创作目的：表达了诗人对个人不幸和时代苦难的深刻认识，抒发了对国家和人民的忧 虑和关切。
情感态度与价值观
感受诗人忧国忧民的爱国情怀 体会诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情 理解诗人孤苦寂寞、穷困潦倒的境遇 培养学生对古代文化的热爱和传承意识
《登高》的作者介绍
作者杜甫，字子美，自号 少陵野老
杜甫是唐代著名的现实主 义诗人
杜甫与李白并称为“李杜”
杜甫的诗歌具有“沉郁顿 挫”的艺术风格
《登高》的创作背景
难点
理解诗歌中的意象和意境 体会诗人内心的情感 掌握诗歌的节奏和韵律 理解诗歌中的典故和象征意义
教学方法
朗读法：通过朗读，感受诗歌的韵律和节奏
讲解法：对诗歌中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解诗歌的含义
讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌的主题和思想内涵
多媒体辅助教学：利用多媒体手段，展示诗歌的背景和相关资料，帮助学生更好地理解 诗歌
《登高》教案(苏教版必修) 教案教学设计
《登高》教案(苏教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登高》这首诗。
（2）理解《登高》的创作背景、作者杜甫的生平和思想特点。
（3）分析《登高》的诗意、诗境、诗意，领会杜甫“沉郁顿挫”的诗风。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登高》的内涵。
（2）学会从诗歌的结构、语言、意象等方面进行分析评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀。
（2）培养对古典诗词的热爱，提高审美情趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《登高》的诗意、诗境、诗意。
（2）掌握杜甫“沉郁顿挫”的诗风。
2. 教学难点：（1）分析《登高》中的意象和意境。
（2）领会杜甫忧国忧民的情怀。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介杜甫的生平和思想特点。
（2）介绍《登高》的创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《登高》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《登高》的诗意、诗境、诗意。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 分析评价：（1）从诗歌的结构、语言、意象等方面进行分析评价。
（2）引导学生体会杜甫“沉郁顿挫”的诗风。
5. 情感体验：（1）让学生感受杜甫忧国忧民的情怀。
（2）讨论如何将杜甫的精神融入日常生活。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
五、课后作业1. 背诵《登高》。
2. 结合课内所学，分析其他杜甫诗作的特点。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和能力。
2. 作业评价：检查学生背诵《登高》的情况，以及对课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 单元测试评价：在单元结束后，进行相关测试，了解学生对《登高》及杜甫诗风的掌握程度，为下一步教学提供参考。
杜甫《登高》精品教案(苏教版高一必修四)
杜甫《登高》精品教案(苏教版高一必修四)登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
教学目标：1、直观把握杜甫七言律诗的形式美；2、品味诗歌意象的情感内涵；3、感受杜甫的诗圣情怀。
教学过程：一、导入中国古代诗人中谁被誉为“诗圣”？——杜甫哪位诗人被梁启超先生称为“情圣”？——杜甫这并不是说杜甫在谈情说爱上取得了很高的成就，而是说杜甫在诗歌中表现的情感非常博大深沉。
（PPT展示：“杜工部被后人上他徽号叫做‘诗圣’。
诗怎么样才算‘圣’，标准很难确定，我们也不必轻轻附和。
我以为工部最少可以当得起情圣的徽号。
因为他的情感的内容，是极丰富的，极真实的，极深刻的。
他表情的方法又极熟练，能鞭辟到最深处，能将他全部完全反映不走样子，能象电气一般，一振一荡的打到别人的心弦上，中国文学界写情圣手，没有人比得上他，所以我叫他做情圣。
”——梁启超《情圣杜甫》）“春秋多佳日，登高赋新诗”。
《登高》一向被认为是杜甫写得最好的一首七言律诗。
向来“文无第一，武无第二”，但明代的胡应麟认为它是“古今七言律第一”，胡应麟肯定有他充足的理由。
我们今天就通过《登高》这首最好的杜诗来看看杜甫是如何当得上“诗圣”、“情圣”的徽号的。
二、整体感知听名家朗诵。
全班齐读（指导朗读，语速要慢，读出那种苍凉悠远的情韵）这首诗是杜甫晚年流落夔州时所写，此时家国破碎，身世飘零，但杜甫是一个用生命来作诗的人，他对自己写诗的要求非常严格，晚年尤其如此，“晚节渐于诗律细”“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，直至炉火纯青，登峰造极之境。
《登高》这首诗在语言形式上的追求已经达到一种极致。
大家可以回忆一下七言律诗的体式，除要求平仄合律、句末押韵外，最重要的形式特点就是要求对仗。
首联、尾联不作要求，中间两联必须对仗。
杜甫这首诗符合要求吗？太符合了。
不仅颔联、颈联对仗，整首诗都对仗，非常地工整。
语文教案-高中语文《登高》教案设计5篇
高中语文《登高》教案设计5篇《登高》是唐代诗人杜甫于大历二年秋天在夔州所作的一首七律。
该诗前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致;下面是小编为大家整理的高中语文《登高》教案设计5篇，希望大家能有所收获!高中语文《登高》教案设计1本课教学目标一、掌握诗人的精湛构思和杜甫“沉郁顿挫”的诗风。
二、赏析情景交融的艺术特点。
三、感受诗人深沉的苦痛与忧思。
教学重点鉴赏关键词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
教学难点启发学生创造性想象，再现秋江广阔图景。
设计画面，进一步感受诗的意境。
教学方法一、美读法。
通过美读以品味诗歌所蕴含的思想感情，感知诗歌的音韵美。
二、对比阅读法。
把马致远的《天净沙?秋思》进行比较赏析。
培养学生判断、归纳推理的能力。
三、点拨法。
教具准备多媒体教学时间一课时教学内容和步骤一、激趣导入多媒体显示写杜甫的对联：诗史数千言，秋天一鹄先生骨;草堂三五里，春水群殴野老心。
1、提问：同学们知道这幅对联是写谁的吗?请大家回忆一下我们学过他的那些作品?能背诵一首我们共同欣赏吗?(学生背诵)今天我们来学习他的另一首诗歌《登高》(板书)(解说：运用对联导入新课能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，再让学生背诵学过的诗歌，能将以前所学诗歌与现在所学的联系起来，便于衔接、比较。
)2、提问：请大家思考，你以前是怎样学习诗歌的?(解说：古人说，授人以鱼不如授人以渔，教会学生方法，让学生学会学习。
)3、放古琴弹奏的《平沙落雁》音乐，老师在深沉的音乐中满怀深情的朗读《登高》全诗。
二、鉴赏诗歌、体会意境。
1、学生读首联，思考：首联写了哪些景物，各用什么词来描写的?(多媒体显示：“急风”、“高天”、“鸣猿”、“清渚”、“白沙”、“飞鸟”)这六种景物各给你什么感觉，能结合杜甫实际谈谈吗?2、颔联写了哪些景物?(多媒体显示：“落木”、“长江”)由“落木”“长江”会引起诗人怎样的思考?(解说：以上问题重在培养学生抓住关键字词鉴赏诗歌的能力，抓住景物特征，结合时代背景，体会通过写景来表达作者的复杂感情，突破重点。
《登高》教案设计
《登高》教案设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习《登高》这首诗歌，了解中国古代文化，进一步认识唐代文学的特点和魅力；2. 能力目标：培养学生对文学作品的分析和解读能力，以及运用多种表达方式表达自己的情感和思想的能力；3. 情感目标：通过欣赏诗歌，激发学生对美的感知和欣赏能力，培养学生的审美情趣和情感理解能力。
二、教学重点1. 理解《登高》这首诗歌的主题和意境；2. 学会运用适当的语言表达方式来描绘自己的情感和感受。
三、教学准备1. 诗歌《登高》的复印件；2. 多媒体设备。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段中国山水画的视频，引导学生欣赏山水画的优美和富有情感的特点；2. 通过提问和讨论引导学生了解登高运动在古代中国的文化背景。
步骤二：课堂导读（10分钟）1. 将诗歌《登高》呈现在多媒体设备上，让学生看一遍全文；2. 让学生自由阅读诗歌，然后介绍一下诗歌的作者和出处。
步骤三：诗歌分析（15分钟）1. 引导学生分析诗歌的主题和意境：登高的意义，作者对自然的感悟；2. 分析诗歌中使用的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等；3. 引导学生辨析诗歌中的词语和句子，了解其深层含义。
步骤四：情感表达（20分钟）1. 让学生思考登高对他们来说有哪些意义，以及登高后的感受和情感；2. 引导学生用适当的语言表达自己的情感和感受，可以是诗歌、短文、图片、演讲等形式。
步骤五：展示与分享（15分钟）1. 学生展示自己创作的作品，分享自己的情感和感受；2. 学生间进行互动交流，提出问题或给予赞赏与鼓励。
步骤六：课堂总结（5分钟）1. 请学生回答：你对本课学到了哪些知识？你对登高这种活动有什么新的认识和理解？2. 简要总结本节课的重点和收获，并展望下节课内容。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们在欣赏《登高》这首诗歌的过程中，加深了对古代文化的了解和对唐代文学的认识。
通过表达自己的情感和感受，学生们也进一步培养了自己的审美情趣和情感理解能力。
《登高》教案(苏教版必修) 教案教学设计
《登高》教案(苏教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登高》这首诗；（2）了解作者杜甫的生平和创作背景；（3）分析并掌握诗歌中的意象、意境和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人忧国忧民的情怀，传承中华优秀传统文化；（2）树立正确的人生观、价值观和民族自豪感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌中的意象、意境和表现手法的分析；（3）作者情感的把握和诗歌的审美鉴赏。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的理解；（2）诗歌意境的感悟和表现手法的运用；（3）作者情感的深入剖析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解字词含义；（2）指导学生查找相关资料，了解诗歌的背景；（3）培养学生独立思考和自主学习的能力。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、意境和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结，引导学生深入理解诗歌。
4. 情感体验：（1）让学生感受诗人的忧国忧民情怀；（2）联系现实生活，引发学生共鸣；（3）培养学生的情感素养和道德观念。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌的重要性和审美价值；（3）鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高自身素养。
四、课后作业1. 背诵《登高》这首诗；2. 写一篇关于《登高》的鉴赏文章，不少于300字；3. 推荐一首类似的诗歌，并简要介绍其内容和特点。
五、教学反思1. 反思本节课的教学效果，是否存在不足之处；2. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略；3. 不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献力量。