初中生物会考知识点归纳：生物与环境
《生物与环境》 知识清单
《生物与环境》知识清单一、生物与环境的相互关系生物与环境之间存在着极为密切的相互关系。
环境为生物提供了生存和发展的空间以及必要的物质和能量，而生物也在不断地适应和改变着环境。
首先，环境对生物的影响是多方面的。
气候条件，包括温度、湿度、光照和降水等，直接决定了生物的分布和生存方式。
例如，热带地区的高温高湿环境适合热带雨林生物的生长和繁衍，而寒冷的极地则只有能够耐寒的生物才能生存。
土壤条件也是关键因素之一。
土壤的质地、酸碱度、肥力等影响着植物的生长和分布。
有些植物喜欢酸性土壤，而有些则适应碱性土壤。
水环境对于水生生物来说至关重要。
水质的好坏、水流的速度和水深等都会影响水生生物的种类和数量。
同时，生物对环境也具有适应性。
生物通过长期的进化，形成了各种适应环境的特征和行为。
比如，仙人掌为了适应干旱的沙漠环境，叶子退化成刺，以减少水分散失；北极熊厚厚的皮毛和脂肪层帮助它们在极寒的环境中保持体温。
此外，生物还能对环境产生影响。
植物的光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，改善了大气环境。
动物的活动也会改变土壤结构和植被分布。
二、生态因素生态因素包括非生物因素和生物因素两大类。
非生物因素主要有阳光、温度、水、空气、土壤等。
阳光是地球上一切生命活动的能量来源，它影响着植物的光合作用和动物的活动规律。
温度对生物的生长、发育和繁殖都有着重要的影响。
不同的生物都有其适应的温度范围，超出这个范围，生物的生命活动就会受到抑制甚至死亡。
水分是生物体内的重要组成部分，也是生物生存所必需的。
生物的分布和生活习性在很大程度上取决于水分的供应情况。
空气的成分和质量也会影响生物的生存。
例如，氧气是大多数生物呼吸所必需的，而二氧化碳的浓度变化也会对植物的光合作用产生影响。
生物因素则包括种内关系和种间关系。
种内关系有互助和斗争，比如蜜蜂之间的分工合作是互助的表现，而同种生物为了争夺食物、空间等资源而发生的争斗则是种内斗争。
种间关系包括共生、寄生、竞争和捕食等。
中考生物---生物与环境专题知识点汇总
中考生物---生物与环境专题知识点汇总1.说明生物和生物之间有密切的联系(1)生物的特征：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；除病毒外都是由细胞构成。
(2)生物和生物之间最常见的是捕食关系，竞争关系，合作关系。
2.生态系统的组成(1)生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
(2)生态系统的组成：包括生物部分和非生物部分非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等生物部分：生产者：能够进行光合作用制造有机物消费者：不能直接制造有机物，直接或间接地以植物为食分解者：能够把有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用(3)生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统、湿地生态系统、淡水生态系统等。
生物圈是最大的生态系统。
3.描述生态系统中的食物链和食物网(1)食物链：生产者和消费者之间吃与被吃的关系形成了食物链。
如：草→兔→狼(写食物链时注意：只能以生产者开始，以最高层消费者结束；箭头指向捕食者。
) 数食物链时，要从起始端数起，每条食物链要数到底，不能漏数。
(2)食物网: 一个生态系统中，往往有很多条食物链彼此交错连接，形成了食物网。
计算食物链几条(从植物开始算有几个分支，分别算出每个分支有几条，最后相加。
)找出最长或最短的一条食物链并写出来(注意箭头方向)4.解释某些有害物质会通过食物链不断积累生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的,有毒物质也会通过食物链不断积累。
生物富集现象：越靠近食物链的末端(营养级高)的生物数量越少，体内所积累的有毒物质越多；越靠近前端(营养级低)的生物数量越多，体内所积累的有毒物质越少。
5.阐明生态系统的自我调节能力是有限的(1)生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。
生物与环境知识点归纳总结
生物与环境知识点归纳总结生物与环境的关系密切，相互影响。
生物受环境因素制约，环境也受生物活动的影响。
本文将对生物与环境相关的知识点进行归纳总结，进一步加深对这一领域的理解。
一、生物的适应性进化适应性进化是生物为了适应环境而发生的遗传变化。
在发生环境变化时，生物通过适应性进化来适应新的环境条件。
适应性进化可以是形态结构的进化，也可以是生物功能的进化。
例如，植物在干旱条件下，通过进化形成长根、厚叶等结构，提高抗旱能力。
二、生物的生态位生态位是指生物在生物群落中所占据的生物学角色及其对环境的适应能力。
生态位决定了生物在群落中的地位和作用，不同生物种类具有不同的生态位。
生物为了避免直接竞争，会选择不同的生态位，从而形成生态平衡。
三、生物的营养关系生物之间存在着复杂的营养关系，主要包括食物链和食物网。
食物链描述了生物的食物关系，其中包括食物链的四个级别：生产者、初级消费者、二级消费者和三级消费者。
食物网则是由多个食物链组成的复杂网络结构。
四、生态系统的稳定性生态系统的稳定性是指生态系统在一定时间范围内保持结构和功能相对稳定的能力。
生态系统的稳定性受到多种因素的影响，包括物种多样性、环境变化、人类活动等。
生态系统稳定性的破坏可能导致生物多样性下降、物种灭绝等问题。
五、环境保护与可持续发展环境保护与可持续发展是当代社会面临的重要问题，也是生物与环境关系的重要方面。
环境保护旨在保护生物多样性和生态系统的完整性，减少对环境的破坏。
可持续发展强调在满足当前需求的基础上，不破坏自然资源，保持生态平衡，实现人与自然的和谐共存。
六、重要环境问题现代社会面临着一系列重要的环境问题，如气候变化、水资源短缺、土壤退化等。
这些问题对生物和环境都带来了巨大的挑战。
解决这些问题需要全社会的合作和努力，减少温室气体排放、合理利用水资源、加强土壤保护等措施。
结论生物与环境的关系是复杂而密切的，生物适应环境、生态位、营养关系、生态系统稳定性、环境保护与可持续发展以及重要环境问题是我们对于此领域的重要认识。
初中生物和环境知识点总结
初中生物和环境知识点总结初中生物知识点总结细胞的结构与功能1. 细胞是生物体的基本单位，包括植物细胞和动物细胞。
植物细胞具有细胞壁、叶绿体和中央大液泡等结构，而动物细胞则没有细胞壁和叶绿体。
2. 细胞核是细胞的控制中心，负责储存和传递遗传信息。
3. 细胞质是细胞内充满的半流体物质，其中包含许多细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等，它们各自承担不同的生物功能。
4. 细胞通过分裂进行增殖，包括有丝分裂和无丝分裂两种方式。
遗传与进化1. 遗传是指生物体将其特征传递给后代的过程，主要通过DNA实现。
2. DNA是主要的遗传物质，它的结构像一个螺旋梯子，称为双螺旋结构。
3. 基因是DNA上的特定片段，控制生物体的各种性状。
4. 进化是生物种类逐渐改变的过程，由自然选择和遗传变异共同作用。
生物分类1. 生物分类是将生物按照其共同特征进行系统划分的科学方法。
2. 生物的分类等级从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
3. 为了保护生物多样性，需要对濒危物种进行保护，建立自然保护区是一种有效的措施。
生态系统与环境1. 生态系统是由生物群落和它们所处的非生物环境相互作用而形成的一个整体。
2. 生物与环境相互依存，环境的变化会影响生物的生存和分布。
3. 人类活动对环境有很大的影响，如污染、破坏生态平衡等，因此需要采取可持续发展的措施。
植物的生长发育1. 植物的生长从种子开始，经过发芽、生长、开花、结果等阶段。
2. 植物需要光合作用来制造食物，这一过程主要在叶绿体中进行。
3. 植物的繁殖可以通过种子和无性繁殖两种方式。
人体的结构与功能1. 人体的基本结构单位是细胞，由多种类型的细胞组成各种组织和器官。
2. 人体的八大系统包括循环系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、运动系统、神经系统、内分泌系统和生殖系统。
3. 健康的生活方式对维持人体健康至关重要，包括合理饮食、适量运动、充足睡眠和良好的心态。
环境保护与可持续发展1. 环境保护是指采取措施保护自然资源，防止自然环境受到破坏和污染。
初中生物环境知识点汇总
初中生物环境知识点汇总生物环境是指生物体所处的一切条件和因素，包括有机和无机物质、生物因素以及其它一系列的因素。
初中生物课程中，学生需要掌握一些关于生物环境的基本知识，如生物与环境的关系、生物适应环境的方式等。
下面将通过对生物环境的多个方面进行概述，帮助你全面理解和记忆生物环境的知识点。
一、生物与环境的关系1. 生物对环境的依赖：生物依赖环境中的水、空气、光、温度等因素才能生存。
2. 生物对环境的适应：生物通过进化适应环境的变化，如适应高温、低温、高原、沙漠等不同地理环境。
3. 生物对环境的改变：生物通过自身活动对环境造成一定的影响，如地球上的氧气含量、二氧化碳含量等都与生物的活动有关。
二、生物适应环境的方式1. 结构适应：生物通过身体结构的改变来适应环境，如极地动物体表覆盖有厚毛、大象的长鼻等。
2. 生理适应：生物通过生理机制的改变来适应环境，如熊冬眠和候鸟迁徙。
3. 行为适应：生物通过自身的行为改变来适应环境，如栖息、繁殖、觅食等行为的选择。
三、环境对生物的影响1. 水分：水对生物的生存至关重要，各种生物对水的需求不同，适应不同的水生活方式。
2. 光线：光线是植物进行光合作用的能源，不同植物对光照强度有不同的需求。
3. 温度：温度对生物的生存和繁殖具有重要影响，各种生物对温度的适应范围不同。
4. 大气成分：氧气是所有生物呼吸的重要物质，二氧化碳是植物进行光合作用的原料。
5. 土壤因素：土壤含有养分供植物吸收，土壤种类和成分不同会影响植物的生长。
四、生态系统及其特征1. 生态系统是由生物群落和非生物因素组成的相互作用的系统。
2. 生物群落是生物栖息地的总和，不同物种之间相互依存、相互制约。
3. 群落的结构包括种群的数量、种类的多少和种群之间的关系。
4. 生态链描述了生物之间的食物关系，依次是食物链、食物网和营养金字塔。
五、环境保护与可持续发展1. 环境保护是指保护和改善自然环境，维持生物多样性和生态平衡。
初中生物知识点：生物与环境的相互关系
生物对环境的影响
生物在适应环境的同时，也在影响着环境。如：植物的蒸腾作用，可提高空气湿度，增加降雨量等。蚯蚓生活在土壤中，既可疏松土壤，又可增加土壤肥力；又如：大树底下好乘凉；千里之堤，溃于蚁穴等。
生物与环境
之间的关系
生物既能适应环境，也能影响和改变环境；反过来，环境也能影响和改变生物。
初中生物知识点：生物与环境的相互关系
（一）、环境（非生物因素）对生物的影响:
非生物因素：指阳光、温度、水分、空气、土壤、湿度等多种因素。
（二）生物与生物之间的相互影响：生物因素：指影响某种生物生环境的适应与影响及它们之间的关系：
生物对环境的适应
初中生物会考必背知识点归纳
初中生物会考必背知识点归纳1、生物圈(定义)：地球上所有的生物与其环境的总和。
生活环境：生物的生存空间和它周围的各种影响因素。
2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。
分类：①非生物因素—阳光、空气、温度、水、土壤性质等②生物因素----影响其中一种生物生活的其他生物。
3、探究问题的一般过程：①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥讨论和交流。
4、光对鼠妇生活影响设计对照试验几点注意事项：①实验结束后把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中②对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。
对照实验中只能有一个变量③只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，用10只鼠妇做实验，可以减少偶然因素。
5、生物与生物之间关系捕食关系(兔以一些植物为食，狼以兔为食)竞争关系(水稻和田中杂草争夺阳光、养料、水分等)合作关系(蚂蚁、蜜蜂等群体生活的昆虫)寄生关系(蛔虫、猪肉绦虫等寄生在人和其他动物的体内)6、生物与环境之间的关系；生物能适应环境，也能影响和改变着环境。
生物对环境的适应和影响生物对环境的适应P19的例子生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土7、生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
8、生态系统组成：⑴非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。
9、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
食物网：一个生态系统中往往有许多条食物链，彼此交错连接。
食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。
营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累(富集)。
初中生物环境知识点总结
初中生物环境知识点总结一、生物与环境的关系1. 生物适应环境：生物为了生存，在长期的自然选择过程中逐渐形成了与其生活环境相适应的特征。
例如，沙漠植物的根系通常较长，以吸收更深层次的水分。
2. 环境影响生物：环境因素如温度、湿度、光照等直接影响生物的生理活动和分布。
例如，热带雨林中的生物多样性远高于寒带地区。
3. 生物改变环境：生物在其生活过程中也会对环境产生影响，如蚯蚓改良土壤，植物通过光合作用释放氧气，改变大气成分。
二、生态系统1. 生态系统的概念：由生物群落和它们所在的非生物环境相互作用而形成的一个有机整体。
2. 生态系统的组成：- 生产者：通过光合作用将太阳能转化为化学能的植物。
- 消费者：以其他生物为食的动物，分为一级消费者（食草动物）、二级消费者（食肉动物）等。
- 分解者：将死亡的有机物分解为无机物的细菌和真菌。
- 非生物因素：包括阳光、空气、水、土壤、温度等。
3. 生态系统的平衡：生态系统中各种生物的数量和种类通过食物链和食物网相互联系，形成相对稳定的平衡状态。
三、食物链与食物网1. 食物链：生产者与消费者之间因食物关系形成的线性链式结构。
例如，草→兔→鹰。
2. 食物网：多个食物链相互交织形成的复杂网络结构。
3. 能量流动：能量从生产者开始，通过食物链流向消费者，但在每一级传递过程中都会有能量损失。
四、生物多样性1. 物种多样性：指一个区域内生物种类的丰富程度。
2. 遗传多样性：指同一物种内不同个体之间基因的差异。
3. 生态系统多样性：指不同类型的生态系统（如森林、草原、湿地等）的多样性。
4. 生物多样性的价值：包括直接价值（如食物、药物）、间接价值（如生态服务功能）和潜在价值。
五、环境保护1. 环境问题：包括水污染、空气污染、土壤污染、生物多样性丧失等。
2. 环境保护措施：- 减少污染排放：通过立法和技术手段减少工业、农业和生活污染的排放。
- 恢复生态系统：通过植树造林、湿地恢复等措施恢复受损的生态系统。
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初中生物会考知识点归纳：生物与环境1．探究光照或水碓植物生存的影响
2．分析非生物因素对生物生存的影响
非生物因素（阳光、温度、水、大气、土壤等）；
3.分析生物因素对生物生存的影响
生物因素（种内关系、种间关系）
种内关系：指同种生物的个体之间关系（种内互助、种内斗争）
种间关系：指不同种生物个体或种群之间的关系。
（捕食、竞争、共生）
4.生物对环境的影响（七上P11）如不同植物对空气湿度的影响
5．生物对环境适应：保护色（昆虫、北极狐、熊等）警戒色（毒蛇、黄蜂等），拟态（竹节虫）。
6．生物与环境之间是彼此联系、相互影响。
7.科学探究的基本方法（七上P16整节内容都做考试要求）
镜座：稳定镜身。
镜柱：支持镜柱以上部分。
镜臂：握镜的部位。
载物台：放置玻片标本的地方。
中央有通光孔，两旁各有一个压片夹。
镜筒：上端按装目镜，下端安装转换器。
粗准焦螺旋：转动时，可以大幅度升降镜筒。
细准焦螺旋：转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰。
目镜和物镜：目镜是用眼观察的镜头，物镜是接近物体的镜头。
物像的放大倍数等于目镜的放大倍数乘以物镜的放大倍数。
遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫做光圈。
用不同的光圈对准通光孔，可以调节光线的强弱。
反光镜：一面是平面镜，一面是凹面镜。
转动反光镜可以使光线经过通光孔反射上来。
（一）学习使用显微镜
.取镜、安放
2.对光：
①转动粗准焦螺旋，使镜筒上升约2厘米；
②转动转换器（转动转换器的转动板，不要用手直接推物镜），使低倍物镜对准通光孔。
③把一个较大的光圈对准通光孔。
左眼注视目镜内。
转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。
通过目镜，可以看到白亮的视野。
光线强时，用平面镜；光线弱时，用凹面镜。
3.观察：（先用低倍镜，此时只能用粗准焦螺旋，再用
高倍镜，此时只能用细准焦螺旋）
观察任何标本都必须先用低倍镜。
思考：①降低镜筒时，操作者最关键的姿势应该是什么？其重要性是什么？
答：从侧面看着物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，直到接近玻片为止。
②P在视野中看到的是什么字，看到的是正像还是倒像？答：d，倒像
③如果看到的字偏在视野的左上方，怎样才能将它移到视野中央？答：左上方（在哪个方向就往哪个方向移动）
④如果是把字写在不透明的纸上，观察的结果是否相同？答：不相同
4．收镜
（二）引导学生注意有关生物实验器材的用途及注意事项
（1）酒精灯：用于加热
注意事项：要用火柴点燃，禁止用燃着的酒精灯去点另一酒精灯；熄灭时，要用灯帽盖灭，不能用嘴吹。
（2）烧杯：用于存放及加热液体
注意事项：加热时烧杯外壁要擦干；加热时要用石棉网间接加热。
（3）盖玻片和载玻片：用于制作临时玻片标本。
注意事项：盖玻片很薄、易碎，应做到轻取、轻放。
（三）引导学生分析科学家探究肉汤变质的过程包括了哪几个步骤？
科学探究过程
基本要求
提出问题
从日常生活、生产实际或学习中发现并表达与生物学相关的问题。
作出假设
应用已有的知识，对问题的答案提出可能的设想，并估计假设的可检验性。
制定计划
拟定探究计划，列出所需的材料与用具，选出控制变量，设置实验组与对照组。
计划必需合理、严密、可行。
实施计划
按计划进行研究，并收集所得数据、实验现象等资料。
得出结论
分析所得数据、现象等实验资料，经缜密的推理。
得出科学合理的结论。
表达交流
撰写探究报告，交流探究过程和结论。
．探究光照或水碓植物生存的影响
2．分析非生物因素对生物生存的影响
非生物因素（阳光、温度、水、大气、土壤等）；
3.分析生物因素对生物生存的影响
生物因素（种内关系、种间关系）
种内关系：指同种生物的个体之间关系（种内互助、种内斗争）
种间关系：指不同种生物个体或种群之间的关系。
（捕食、竞争、共生）
4.生物对环境的影响（七上P11）如不同植物对空气湿度的影响
5．生物对环境适应：保护色（昆虫、北极狐、熊等）警戒色（毒蛇、黄蜂等），拟态（竹节虫）。
6．生物与环境之间是彼此联系、相互影响。
7.科学探究的基本方法（七上P16整节内容都做考试要求）
初中会考复习（二）<wbr><wbr><wbr><wbr>生物与环境
镜座：稳定镜身。
镜柱：支持镜柱以上部分。
镜臂：握镜的部位。
载物台：放置玻片标本的地方。
中央有通光孔，两旁各
有一个压片夹。
镜筒：上端按装目镜，下端安装转换器。
粗准焦螺旋：转动时，可以大幅度升降镜筒。
细准焦螺旋：转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰。
目镜和物镜：目镜是用眼观察的镜头，物镜是接近物体的镜头。
物像的放大倍数等于目镜的放大倍数乘以物镜的放大倍数。
遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫做光圈。
用不同的光圈对准通光孔，可以调节光线的强弱。
反光镜：一面是平面镜，一面是凹面镜。
转动反光镜可以使光线经过通光孔反射上来。
（一）学习使用显微镜
.取镜、安放
2.对光：
①转动粗准焦螺旋，使镜筒上升约2厘米；
②转动转换器（转动转换器的转动板，不要用手直接推物镜），使低倍物镜对准通光孔。
③把一个较大的光圈对准通光孔。
左眼注视目镜内。
转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。
通过目镜，可以看到白亮的视野。
光线强时，用平面镜；光线弱时，用凹面镜。
3.观察：（先用低倍镜，此时只能用粗准焦螺旋，再用高倍镜，此时只能用细准焦螺旋）
观察任何标本都必须先用低倍镜。
思考：①降低镜筒时，操作者最关键的姿势应该是什么？其重要性是什么？
答：从侧面看着物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，直到接近玻片为止。
②P在视野中看到的是什么字，看到的是正像还是倒像？答：d，倒像
③如果看到的字偏在视野的左上方，怎样才能将它移到视野中央？答：左上方（在哪个方向就往哪个方向移动）
④如果是把字写在不透明的纸上，观察的结果是否相同？答：不相同
4．收镜
（二）引导学生注意有关生物实验器材的用途及注意事项
（1）酒精灯：用于加热
注意事项：要用火柴点燃，禁止用燃着的酒精灯去点另一酒精灯；熄灭时，要用灯帽盖灭，不能用嘴吹。
（2）烧杯：用于存放及加热液体
注意事项：加热时烧杯外壁要擦干；加热时要用石棉网间接加热。
（3）盖玻片和载玻片：用于制作临时玻片标本。
注意事项：盖玻片很薄、易碎，应做到轻取、轻放。
（三）引导学生分析科学家探究肉汤变质的过程包括了哪几个步骤？
科学探究过程
基本要求
提出问题
从日常生活、生产实际或学习中发现并表达与生物学相关的问题。
作出假设
应用已有的知识，对问题的答案提出可能的设想，并估计假设的可检验性。
制定计划
拟定探究计划，列出所需的材料与用具，选出控制变量，设置实验组与对照组。
计划必需合理、严密、可行。
实施计划
按计划进行研究，并收集所得数据、实验现象等资料。
得出结论
分析所得数据、现象等实验资料，经缜密的推理。
得出科学合理的结论。
表达交流
撰写探究报告，交流探究过程和结论。