人教新课标四年级下册数学教案 第四单元整理与复习教学设计
第四单元整理与复习
教学目标：
1．使学生熟练掌握小数和复名数的改写和求小数近似数的方法及改写成用“万”或“亿”
作单位的数的方法。
2．培养学生的抽象概括、灵活应用知识的能力。
3．提高学生计算的正确率和认真学习的习惯。
教学重点：
使学生熟练掌握小数和复名数的改写和求小数近似数的方法及改写成用“万”或“亿”作单
位的数的方法。
教学难点：
用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。
教具准备：
小黑板、彩笔
学具准备：
题卡
教学过程：
一、创设情境，导入复习
师：前一段我们学习了“小数、复名数的改写和求一个小数近似数”，大家了解了这一部分的大些知识？谁愿意说一说？
（根据学生的汇报，有选择地板书）
小数与复名数的改写
低级单位的数改写成高级单位的数
复名数中的把高级单位的数改写成低级单位的数
把一个较大数改写成用万或亿作单位的数
用四舍五入法求一个小数的近似数
板书：整理复习（二）
改写、求一个小数的近似数
二、回顾整理，建构网络
1．回顾整理（课前自主整理，选择自己喜欢的方式整理）
2．交流展示。
（1）小组内交流
师：课前老师已经安排你们用自己喜欢的方式整理了这一部分的内容，现在把你整理的材料拿出来，在小组里和同学们交流讨论一下。
说一说你是怎样整理的，都整理
了哪些内容？然后根据交流讨论完善自己的内容。
（2）展示：
师点名，请巡视时选出的几名同学展示自己的内容。
（2－3名即可）
要求：
展示过程中，让学生说一说自己整理了哪些内容？采用了什么方法？
其他同学认真听，注意补充内容和发表不同的看法。
3．优化再建，完善知识结构。
再次根据交流汇报完善自己整理的内容。
同时教师完善自己的板书：
如：低级单位的数÷进率高级单位的数
（名数）改写
高级单位的数×进率低级单位的数
用“万”作单位，只在万位后面点上小数点，再写上“万”字。
（较大数）改写：
用“亿”作单位，只在亿位后面点上小数点，再写上“亿”字。
求一个小数的近似数（四舍五入）
三、重点复习，强化提高
经过整理，你认为哪个地方比较难以理解，哪个地方容易出错？现在我们一起边做练习边解决。
1.在下面各题的（）里填上适当的数。
45厘米 = （）米 2040千克 =（）吨
1.32米 =（）厘米 6.5吨 = （）千克
（1）学生独立解答。
（2）说一说怎样转化的。
明确方法：把低级单位的数转化成高级单位的数，要除以两个单位间的进率，只要按照进率是10、100、1000﹍，把小数点向左移动相应的位数就可以了; 把高级单位的数转化成低级单位的数，要乘以两个单位间的进率，只要按照进率是10、100、1000﹍，把小数点向右移动相应的位数就可以了。
2．小数和复名数的相互改写
2米4厘米 =（）米 1吨15千克=（）吨
3平方米5平方分米=（）平方米
（1）学生独立解答。
（2）说一说怎样转化的。
明确方法：复名数改写成高级单位的数，原来高级单位的数不变，就是改写后的整数部分；将原来的低级单位的数除以进率，小数点向左移动相应的位数，是高级
单位的小数部分，再与整数部分和在一起。
3．对比改写和求近似数的区别。
（1）分组讨论。
（2）明确：
①求近似数需要省略某位后面的位数，保留到哪一位，就表示精确到哪一位，就要看
下一位是几﹍﹍然后按照“四舍五入”法确定是四舍、还是五人。
求出近似数，
应用“≈”表示，在保留的小数位数里，小数点后面不够的，0应当保留着。
然
后写上“万”或“亿”，遇到有单位名称的要写上单位名称。
②改写成用“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就是在“万”或“亿”的
后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇到有单位名称的要写上单位名称，
应用“＝”表示。
四、自主检评，完善提高
自主检测。
师：通过今天的复习，相信同学们对这部分知识又有了更新、更深刻的认识，那就让我们来检测一下吧。
1．填空：P79页的第1题
2． 950米 = （）千米 3560千克 =（）吨
1.4平方米 =（）平方分米 40.7分米 =（）米
3．在（）里填上适当的数。
扩大到原数的倍数扩大到原数的倍数
0.25 25 0.001 （）
（）倍（）100倍
缩小到原数的（）缩小到原数的（）
30.5 3.05 15.3 0.153
4．0.56吨 = （）千克 4米35厘米= （）米
360平方米 =（）公顷 1.32千克 = （）克
5．（1）3.054 ≈（保留一位小数）
20.0463 ≈（精确到百分位）
（2）光每秒传播299792千米，约是万千米（保留一位小数）
6．把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
2468000000 = 895420000 = 1350000 =
评价完善：
师：下面我们关注一下检测结果，让出错的学生说一说原因。
（也可下节课进行）
五、归纳总结：
通过今天学习你有什么收获？。
(新插图)人教版四年级下册数学 第4单元整理和复习 知识点梳理课件
人教版数学四年级下册课件
整理和复习
4 小数的意义和性质
1．涂色表示下面各小数。
2．选择适当的小数填在下面的( )里。 8.5 5 1.52 31.5
聪聪是一名小学生，身高(1.52 )m，体重(31.5 )kg。 他的书包里有一个他非常喜欢的文具盒，价格( 8.5 ) 元，还有一块长( 5 )cm的橡皮。
(答案不唯一)
8．一个盐场用100 kg海水晒出3.5 kg的粗盐，照这 样计算，平均1 kg海水可以晒出多少千克的粗盐？ 1 t海水呢？ 3.5÷100＝0.035(kg) 1 t＝1000 kg 0.035×1000＝35(kg) 答：平均1 kg海水可以晒出0.035 kg的粗盐。 1 t海水可以晒出35 kg的粗盐。
6．按要求取近似数。 (1)保留一位小数。 5.257≈( 5.3 ) 9.929≈( 9.9 ) (2)保留两位小数。 4.0899≈(4.09 ) 5.1607≈(5.16 ) (3)地球到太阳的平均距离是149597870千米，约是 ( 1.5 )亿千米。(保留一位小数)
7．在 里填上合适的数字。 (1)0. 1 6 m＜20 cm (2)2 6 g＞0.025 kg (3)586 cm＜5. 9 4 m (4)34. 6 6 m2＞3465 dm2
3．在( )里填上适当的数。 6.05 t＝( 6050 )kg 35公顷＝( 0.35 )km2 12080 m＝( 12.08 )km 0.495亿＝( 49500000 )
பைடு நூலகம்
4．在( )里填上适当的数。
(1)6.3
1000 6300
(2)7.8
100 0.078
5．下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画 “×”。 (1)1.05 里面有 5 个1100。( ) (2)7.827 和 7.8303 保留两位小数都是 7.83。( ) (3)8.98 在自然数 8 和 9 之间，它更接近于 9。( ) (4)按照“四舍五入”法，近似数为 7.80 的最大三位小数 是 7.799。( )
人版四年级数学(下册)第四单元整理和复习
0.1里有( 10 )个0.01; 0.01里有( 10 )个0.001;
小数与整数一样,每相邻的 两个计数单位之间的进率 都是10。
精品PPT
5.193
5个一 1个0.1 9个0.01 3个0.001
精品PPT
整数与小数读法的不同:
3005 三千零五 0.3005 零点三零零五
精品PPT
说出每个小数的意义，每个小数是由几个计数单位组成？
）
3、小数位数越多，小数就越大。（ × ）
4、大于0.5而小于0.6的小数一个都没有。（ ×）
精品PPT
请你按高矮顺序给下面的小朋友排排队。
80厘米
1米45厘米
80厘米= 0.8 米
0.95米
1.32米
1米45厘米= 1.45 米
精品PPT
小数点的移动
小数点向右
移动一位，扩大到原数的（ 10倍 ）； 移动两位，扩大到原数的（ 100倍 ）；
精品PPT
名数改写：
我国发射的第一颗人造地 球卫星， 最大速度约每秒运行8.1千米，最小 速度约每秒运行6300米。
名数改写的规律： 一看大小； 二定乘除；
8.1千米= 8100 米 8.1×1000=8100 6300米= 6.3 千米 6300÷1000=6.3
一艘轮船重65吨600千克。
65吨600千克= 65.6 吨 600÷1000=0.6吨 65+0.6=65.6吨
0.36和0.360一样吗？ 0.36与0.360哪个数更精确？
精品PPT
一个三位小数约等于0.36，它可能是多少？ 其中最大是（ 0.364 ），最小是（ 0.355 ）。
0.36×1000＝ 360
人教版四年级数学下册第四单元整理和复习教案
整理和复习
--------------小数的意义和性质
主备人：复备人：
教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元《小数的意义和性
质整理和复习》
教学目标:
1、通过对本单元知识的系统的整理与复习，让学生进一步理解和掌握小数
的意义、性质、小数点位置移动规律以及求近似数等知识
2、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。
教学重点：小数的意义、性质、小数点位置移动规律以及求近似数
教学难点：小数点位置移动规律以及求近似数
教学过程：
一、回忆梳理构建网络
激趣：有个小同学想先了解一下同学们第四单元都学了哪些知识？
师：四人小组讨论，交流。
（1）小组交流
（2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书：
二、典型例题沟通联系
复习小数的意义和性质
1、小数点右边第一位是（）位，计数单位是（）；第二位是（）
位，计数单位是（）；第三位是（）位，计数单位是（）。
2、整数部分最小的计数单位是（），小数部分最大的计数单位是
（）。
这两个计数单位之间的进率是（）。
3、读出下面的数：25.33 106 3.699 0.493 150.150 111.11
0.005 0.5060
小结：在读小数时整数部分和以前的读法一样，小数部分无论是中间的0还是末尾的0都要读出来。
上面的八个小数中，两位小数是？三位小数是？
哪些小数可以化简？如果把25.33改写成三位小数怎么写？106和111.11呢？
4、练习：课本78页第1题。
四年级下册数学 -4.4.14小数的意义和性质的整理复习(一)【教案】
4.4.14小数的意义和性质的整理复习（一）姓名徐薇刘娟王小芳李菲成绩／55.83 54.49 48.50 55.67秒50m自由泳领奖台板书设计：小数的意义和性质的整理复习(一)小数的读、写法小数的意义和性质小数的性质小数的大小比较小数的位置移动作业设计基础：1．填空题.。
（1）小数点左边第三位是（），计数单位是（）；（2）小数点右边第三位是（），计数单位是（）。
（3）0. 98是由（）个0. 1和（）个0. 01组成。
（4）0. 08里面有（）个百分之一，（）个千分之一。
（5）1.04里面有( )个0.01，有( )个0.001，（6）0. 2300的计数单位是（），化简后的计数单位是（2．在括号里填上适当的数：（1）4km80m = （）km（2）19. 08t = （）t（）kg（3）67cm = （）m（4）8. 63kg = （）g综合：3．判断：（对的打“√”、错的打“×”）（1）小数都比整数小。
（）（2）0. 1000 > 0. 0999。
（）（3）位数少的小数一定比位数多的小数小。
（）（4）0. 1写成0. 10后，小数大小没变，计数单位变了。
（）作业设计参考答案：基础：1．填空题.。
（1）百位，百（2）千分位，千分之一（3）9，8（4）8，80（5）104，1040（6）万分之一，百分之一2．在括号里填上适当的数：（1）4.08（2）19，80（3）0.67（4）8630综合：3．判断：（对的打“√”、错的打“×”）（1）（×）（2）（√）（3）（×）（4）（√）（5）（×）（6）（√）4．把每组数从大到小排列3吨100千克＞3060千克＞ 3. 05吨7. 6平方米＞7. 16平方米＞7平方米6平方分米5．0.85千克，850千克拓展：6．用3、0、5、9这几个数字和小数点写出下面各数，每个数字只能用一次。
(1)0.359（2）9.035（3）90.53。
新人教版小学四年级数学下册《第四单元 小数的意义和性质》导学教案
第四单元小数的意义和性质第1课时小数的意义一、教学目标：1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读，写小数，会比较小数的大小2、使学生会用“四舍五入”保留小数，会名数的改写，掌握小数的性质和小数点的移动引起小数大小变化的规律。
3、通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。
二、重难点:理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
三、教学流程：（一）复习导入：填空：(1)0.1是( )分之一。
0.7里有( )个0.1。
(2)10个0.1是( )。
10个0.01是( )。
(3) 写成小数是( )。
写成小数是( )。
(4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。
（二）导入新课：1．师：同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。
(板书：小数的意义)2．教学小数的产生(1)引导学生动手量课桌的宽度，（用分米作单位）发现了什么？学生发言。
(2)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。
由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。
3．教学小数的意义(1)填写教科书32页的填空题。
○1学生填完结果并订正②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？7份呢？③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米。
3分米可写成0.3米。
7分米可写成0.7米。
(板书)④总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数)(2) 填写教科书33页最上的填空题。
○1这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？②学生以小组方式讨论，然后找同学回答，③教师板书：1厘米可写成0.01米。
3分米可写成0.03米。
12厘米可写成0.12米。
使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数。
④教师提问：5，12，45，20，50厘米可分别写成几米？（小数）(3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？学生回答提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数)教师提问：1，3，10，21，36，100，158，269，400毫米可分别写成几米？（小数）(4)抽象、概括小数的意义①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。
人教版小学数学四年级下册小数的近似数(整理和复习)第四课时教案
整理和复习第1课时教学内容教学目标知识与技能：进一步理解和掌握有关小数的知识，培养学生归纳整理数学知识的能力。
过程与方法：经历知识的回顾整理过程，体验归纳整理，构建知识体系的学习方法。
情感、态度与价值观：使学生体验成功掌握数学知识带来的喜悦，激发学生学习的兴趣，培养善于归纳总结、自我激励的良好学习习惯。
教学重点归纳整理有关小数的知识，形成知识体系。
教学难点归纳整理有关小数的知识，形成知识体系。
教学方法归纳整理、自主构建教学准备课件教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）设计意图教学过程一、复习导入教师：同学们，经过这一段时间的学习，我们认识了数学家族中的一位新成员--小数。
回忆一下，我们学习了有关小数的哪些知识呢？引导学生回顾思考，并在小组中互相议一议，也可以翻书看一看。
学生根据教材的内容安排，汇报：教师板书：1、小数的意义和读写法。
2、小数的性质和大小比较。
3、小数点移动引起小数大小的变化。
4、小数与单位换算。
5、小数的近似数。
师生一起回顾每个知识点的重点和难点内容，并以课件形式出示。
二、基础练习。
1、教材第56页整理和复习第1题。
学生独立完成，同桌之间交换检查。
2、教材第56页整理和复习第2题。
学生依次回答，集体订正。
3、教材第56页整理和复习第3题。
学生分小组讨论交流，教师指导。
4、教材第56页整理和复习第4题。
学生独立完成，教师回答。
三、巩固练习。
1、教材第57页练习十四第3题。
学生独立完成，集体展示，教师指导。
2、教材第57页练习十四第4题。
学生独立完成，教师指名回答。
3、教材第58页练习十四第5题。
学生独立判断，教师巡视并指导。
如：教师指导第（1）题：0.05里有5个0.01，而0.01是1001。
所以0.05里面有5个1001，第（1）题的说法是错误的。
4、教材第58页练习十四第6题。
学生独立完成，教师指导。
5、教材第58页练习十四第7题。
学生依次回答，全班订正。
整理人教版数学四年级下册第四单元小数的意义和性质(教材分析及教案)
20 年 月 日A4打印 / 可编辑《小数的意义和读写》教学设计《小数的意义和读写》教学设计开阳三小顾永莲教学内容:数学书第30-31页例1及相应的试一试、练一练，练习五第1-6题。
教学目标:1、知识技能目标:在现实情境中，根据分数初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。
2、数学思考目标:使学生在建构小数概念的过程中，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。
3、问题解决目标: 使学生在用小数进行表达的过程中，提高学生的探究、归纳比较、推理能力，感受小数与生活的联系。
4、情感态度目标:培养良好的学习习惯，增强数学学习的兴趣。
教学重难点:理解小数的意义。
教学准备:教师准备教学课件和米尺；学生准备米尺。
教学过程:一、交流信息，引入课题师：课前同学们收集了一些与小数有关的资料，谁愿意读给大家听听?谈谈你了解到了什么，又想到些什么?小结：刚才出现的这些数都是小数，其中有些小数的含义大家是知道的，有一些还不太清楚。
今天这节课我们继续研究小数的知识。
(板书课题：小数的意义和读写)【设计意图：学生的知识起点是三年级时对一位小数的直观认识和刻画，这是教学的起点，也是思维的动点。
通过找身边的小数，引发学生对小数的认识，激起进一步学习和探究的热情，同时激活已有的知识经验，为教学活动的进一步展开提供支持。
】二、回顾一位小数的意义。
出示例1第一部分: 1分米=( )/( )米=( )米3分米=( )/( )米=( )米学生独立完成后抽生展示，集体交流。
指出:0.1和0.3都是一位小数，一位小数表示十分之几。
师提问:这两个数怎么读呢?谁教教大家?学生教读。
【设计意图：小数的意义较为抽象，学生掌握起来有一定困难。
在初步感知阶段，充分运用学生已有的知识经验和生活经验，通过类比、迁移，为下面学习两位小数、三位小数等作好充分的准备。
在得出分数之后，告诉学生1/10、3/10“还可以”写成像0.1、0.3这样的小数，再由学生教给读法。
人教版数学四年级下册 第四单元整理与复习导学案
整理与复习学习目标1.使学生进一步理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2.掌握单名数和复名数的相互改写的方法。
3.掌握用“四舍五入”保留一定的小数位数的方法。
4.掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。
5.培养学生的归纳总结能力。
学习重点引导学生对小数的意义和性质进行系统的整理和复习。
学习难点在复习和整理过程中，帮助学生进一步巩固小数的概念，提高对小数性质的认识水平，并增强学生对生活中小数的感受和运用能力。
学前准备多媒体课件教学环节导案学案达标检测知识点1：小数的意义读法。
教材第57页练习十四第1题涂色表示下面的小数。
分析：根据小数的意义涂色。
用分数和小数表示下图中的涂色部分。
分数：_______ 小数：_______答案：分数：27100小数：0.27知识点2：小数改写的方法。
教材第57页练习十四第3题按照要求改写下面各数。
2.35t=__________kg11034m=__________km分析：把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数，用这个数乘t和kg的进率1000，把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，用这个数除m和km的进率1000。
在括号里填上合适的数。
3840kg=（）t0.87km=（）m580dm2=（）m21.26kg=（）g答案：3.84 870 5.81260答案：2350 11.034知识点3：小数点移动引起小数大小变化的过程。
教材第57页练习十四第4题在（）里填上适当的数。
分析：小数点向右移动两位，就扩大到原来的100倍；小数点向左移动一位，就缩小到原数的110。
答案：100 10知识点4：求小数近似数的方法。
教材第58页练习十四第7题(1)3.054≈___________(保留一位小数)(2)光每秒传播299792km，约是________万千米（保留一位小数）分析：(1)求小数近似数可以采用“四舍五入”法，保留一位小数，表示精确到十分位，根据百分位上的数的大小来判断是否进位(2)先把299792的小数点向左移动四位，在万位右下角点上小数点，再在数的后面加上“万”字，再运用“四舍五入”法保留一位小数。
2023-2024学年四年级下学期数学第四单元观察物体复习(教案)
2023-2024学年四年级下学期数学第四单元观察物体复习教案一、教学目标1. 让学生熟练掌握观察物体的基本方法，能从不同角度观察物体，培养空间想象力和观察能力。
2. 使学生掌握长方体、正方体、圆柱、圆锥等几何体的特征，并能运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生运用观察物体知识进行简单几何体体积计算的能力。
二、教学内容1. 观察物体的方法：从正面、侧面、上面观察物体，把握物体的形状和特征。
2. 几何体的特征：长方体、正方体、圆柱、圆锥的形状、棱长、底面积、体积等。
3. 几何体体积计算：长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察物体的方法和几何体的特征。
2. 教学难点：几何体体积计算方法的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的观察物体知识，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：（1）观察物体的方法：从正面、侧面、上面观察物体，把握物体的形状和特征。
（2）几何体的特征：长方体、正方体、圆柱、圆锥的形状、棱长、底面积、体积等。
（3）几何体体积计算：长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积计算方法。
3. 实践与应用：（1）让学生观察教室内的物体，描述其形状和特征。
（2）给出一些几何体，让学生计算其体积。
（3）解决实际问题，如计算长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积等。
4. 总结与拓展：（1）让学生总结观察物体的方法和几何体的特征。
（2）引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
（3）拓展学生的知识面，介绍一些其他几何体的特征和体积计算方法。
五、作业布置1. 观察教室内的物体，描述其形状和特征。
2. 计算给定几何体的体积。
3. 解决实际问题，如计算长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积等。
六、教学反思本节课通过引导学生观察物体，掌握了几何体的特征和体积计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的空间想象力和观察能力，为今后的学习打下坚实基础。
人教版数学四年级下册《四则运算整理与复习》教案
人教版数学四年级下册《四则运算整理与复习》教案一. 教材分析《四则运算整理与复习》这一节是人教版数学四年级下册的教学内容。
本节课的主要内容是复习和整理加减乘除四则运算的基本运算方法、运算定律和运算顺序。
通过复习使学生进一步理解和掌握四则运算的基本原理和方法，提高学生的运算速度和准确性，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过加减乘除四则运算，对基本的运算方法、运算定律和运算顺序有一定的了解。
但在实际运用中，部分学生对运算顺序的掌握还不够熟练，运算速度和准确性有待提高。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要进一步激发。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生进一步理解和掌握四则运算的基本原理和方法，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过复习和整理，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：四则运算的基本原理、方法和运算定律。
2.教学难点：运算顺序的掌握和运用。
五. 教学方法采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法。
通过设置问题情境，引导学生独立思考和解决问题，培养学生的自主学习能力和合作精神。
同时，教师在教学中注重对学生的引导和激励，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：教案、课件、练习题、黑板、粉笔等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实际问题，引出四则运算的内容，激发学生的学习兴趣。
如：“小明有10个苹果，妈妈给了他5个苹果，小明一共有多少个苹果？”2.呈现（10分钟）呈现四则运算的基本原理、方法和运算定律，让学生对四则运算有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些四则运算的题目，教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，解决一些实际问题，运用四则运算的知识。
如：“某商店举行优惠活动，原价100元的商品，打八折后是多少元？”5.拓展（10分钟）引导学生思考和探讨四则运算在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。