学校教师发展三年规划之欧阳家百创编
学校教师发展三年规划
一、背景和目标教师是学校发展的重要基石，他们的发展对学校的整体质量和影响力具有重要意义。
为了提高教师的专业能力和整体素质，推动学校的教育教学水平提高，我们制定了学校教师发展三年规划。
本规划的目标是：1.提高教师专业能力：通过持续的教师培训和学习活动，提高教师的学科知识水平和教学方法，使他们成为优秀的教学者。
2.增强教师的创新能力：鼓励教师积极创新教学内容和方法，推动学校教育教学模式的与创新。
3.加强师德师风建设：营造良好的教育教学氛围，培养教师的高尚师德和塑造正面的师风形象。
4.提高团队协作能力：鼓励教师之间的合作与交流，形成良好的团队合作精神，提高学校整体的综合实力。
二、具体措施1.教师培训与专业发展：-每学期组织一次教师培训活动，邀请外部专家或相关学科教授进行系统培训；-帮助教师申请参加研修班、学术研讨会、教务培训等，提升他们的学术研究能力和教学方法；-鼓励教师参加教学比赛和科研项目申报，提高他们的专业水平。
2.创新教学模式与方法：-建立教师创新工作室，提供教学资源和平台，鼓励教师积极参与教学模式的和创新；-鼓励教师实践教学研究，培养教师的教学探索和实验精神；-创建优秀案例库，鼓励教师分享成功的教学经验。
3.师德师风建设：-建立健全的评优评先制度，激发教师的积极性和创造性；-强化对教师的师德培养和教育，加强师德评价和督导；-加强对教师的职业道德教育和心理健康指导，保持教师的积极心态。
4.团队合作与交流：-定期召开教研组、备课组等团队会议，促进教师之间的交流与合作；-鼓励教师进行互帮互助，分享教学资源和心得体会；-建立学校内部交流平台，促进教师之间的沟通和分享。
三、执行和评估为了有效执行和监测本规划的实施情况，我们将采取以下措施：1.建立专门的教师发展工作小组，负责规划的具体实施和监督；2.定期对教师参与培训和学习活动的情况进行调查和评估；3.通过班级观察、课堂录像和学生问卷等方式，评估教师教学效果；4.定期召开教师座谈会，听取教师的意见和建议，及时调整和完善规划。
教师个人发展三年规划及目标(2篇)
教师个人发展三年规划及目标(2篇)教师个人发展三年规划及目标（第一篇）一、前言作为一名教师，我深知自己在教育教学工作中的责任和使命。
为了更好地履行职责，提升自己的教育教学水平，我制定了这份个人发展三年规划。
本规划旨在明确我的发展方向、目标和具体措施，以便更好地为自己的专业成长和学生的全面发展服务。
二、发展规划1. 教育教学理念与技能提升（1）深入学习国家教育政策、法规和教育教学理论，全面了解教育发展趋势，增强自己的教育使命感和责任感。
（2）积极参加各类教育培训，学习先进的教育教学方法和技能，提高自己的教育教学能力。
（3）关注学科发展动态，不断丰富自己的学科知识，提高学科素养。
2. 教学实践与研究（1）认真备课、上课，注重课堂教学改革，努力提高课堂教学质量。
（2）积极开展课题研究，以课题为引领，提高自己的教育科研能力。
（3）撰写教育教学论文，参加学术交流，分享自己的教育教学经验。
3. 学生管理与关爱（1）关注学生的个体差异，尊重学生的人格，关爱学生，营造良好的师生关系。
（2）加强学生思想教育，引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观。
（3）加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的全面发展。
4. 团队协作与个人成长（1）积极参与学校、教研组、备课组的各项活动，为团队建设作出贡献。
（2）虚心向有经验的教师学习，主动请教，提高自己的教育教学水平。
（3）发挥自己的专长，为学校的教育教学工作出谋划策。
三、发展目标1. 教育教学理念与技能方面：成为具有先进教育教学理念、掌握教育教学技能的优秀教师。
2. 教学实践与研究方面：课堂教学质量得到明显提升，课题研究取得一定成果，论文发表或获奖。
3. 学生管理与关爱方面：所任教的班级具有良好的班风、学风，学生满意度高。
4. 团队协作与个人成长方面：成为学校教育教学工作的中坚力量，个人专业素养得到提升。
四、具体措施1. 每学期至少阅读2本教育教学专著，做好读书笔记，撰写心得体会。
2023年中小学教师三年发展计划范文(三篇)
中小学教师三年发展计划范文作为学校的一名中年轻教师，应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。
一、个人现状分析：在实际的从教工作中，虽然掌握了一些先进的课改理念和方法，也有了自己初步的教学个性，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。
对于课堂管理工作，能用一颗爱心去对待学生，但有时缺乏耐心，没有蹲下身子和孩子交朋友，有时会以自己的理解代替了孩子的感受。
但是，我对待工作认真负责，能与时俱进，积极学习各种教学刊物，积极参加教育科研活动，能够与孩子们在一起共同学习，看到他们的点滴进步，我会感到幸福。
我将努力改进课堂教学，形成自己独特的教学风格，朝着轻松、快乐、高效、扎实的目标不断努力。
二、个人发展规划：1、加强自身师德修养教师职业道德是为人师者的基本。
我们面对的是活力四溅的的孩子，面对他们，我们会感到心畏，因为，我们的点滴都会给他们留下永恒的印记。
面对学生，你呈现给他们的是什么，他们会放大两倍、三倍、甚至十倍地呈现给你。
在教育教学工作中，作为班主任教师，我要真正为学生的终身发展负责，不要让孩子在成长的过程中因为我而留下遗憾。
2、多读书，做一个知识渊博的人。
一个有广博知识的教师才会有道德感召力。
教师拥有了文化底蕴，才会自如地面对学生，自如地应对各种问题。
也只有这样，教师才能真正完成其教书育人的使命。
所以，我要让学习真正成为自己的一个习惯。
3、虚心请教，取人之长，补己之短。
作为一名年轻教师，很多时候会“聪明反被聪明误”。
自以为正确的内容，由于缺乏资深教师的经验而出现误差。
因此，我要积极向同事学习，多走进同年级教师和优秀教师的课堂，多向大家学习。
积极参加每周的教研活动和集体备课，就教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
4、让反思成为习惯，让反思促进成长。
只要教学存在，反思就存在。
但很多时候却不能及时地记录下来，这就导致了很多资源的浪费。
本学期我要对自己的数学教学活动及时进行反思，积累经验，提高自己的教育教学能力，为了学生的全面、健康、快乐发展，让反思促进自己的成长。
学校教师专业发展三年规划
一、背景介绍如今，教育领域中教师队伍的专业发展已经成为了学校发展的关键。
作为一所负责任的学校，我们深知教师专业能力的提升对于学生的影响力和学校的发展至关重要。
因此，我们制定了一份三年的教师专业发展规划，希望能够提高教师的专业素养，促进其教学水平的提升，为学生提供更高质量的教育。
二、规划目标1.提升教师教学能力：通过培训和研讨会，帮助教师掌握新的教学方法和策略，提高教学技巧；2.促进教师专业学习：组织教师参与专业学习活动，提升学科水平和教学研究能力；3.搭建教师合作平台：建立教师互助互学的机制，促进教师之间的交流和合作；4.加强教师师德师风建设：提高教师的职业道德水平，努力成为学生的良师益友；5.协助教师职称晋级：鼓励教师参与职称评定，并且提供相应的培训和指导。
三、具体实施方案1.制定培训计划根据教师的发展需求和学校的教学要求，制定针对性的培训计划，包括教学方法、评价方法、课程设计等方面的培训。
同时，邀请外部专家进行教学研讨会，提供最新的教学理念和实践经验。
2.组织专业学习活动组织教师参与学科研究和专业学习，包括参观其他学校的教学案例、研读教育学相关书籍和期刊、参加学术研讨会等。
鼓励教师进行教学研究和课题研究，提高学科水平和研究能力。
3.建立教师合作平台建立教师间的合作平台，通过定期的教研活动、教学观摩和教师沙龙等，促进教师之间的交流和合作。
同时，推行师徒制，由有经验的教师指导新教师，提高新教师的教学水平。
4.加强师德师风建设开展师德师风教育活动，组织教师进行职业道德教育培训，加强教师在师德师风方面的自觉性和责任感。
定期组织评选优秀教师，鼓励教师树立榜样，促进教师之间的良性竞争。
5.协助教师职称晋级提供职称晋级相关的培训和指导，协助教师准备职称申请材料，并提供专业支持和意见。
鼓励教师参加学术交流和发表学术论文，提高专业水平和学术影响力。
四、实施效果评估对每一项实施方案进行定期的评估和总结，以确保规划目标的实现。
教师三年发展规划范文3篇
教师三年发展规划范文3篇【导语】作为一名新教师，为了缩短自己的成熟期，不仅要有勤于反思的习惯，还要有勇于确立成才目标的意识。
教育教学道路上的成长也要有明确的目标和合理的规划。
为此，我对自己今后三年的成长作了一个规划。
篇一转眼一学期又结束了，我在教学中不断的学习，反思,觉得自己还有很多不足之处。
在学习中求发展，发展是无止境的，如何在当前激烈的竞争中发展和提升自己显得尤为重要。
为了更好的贯彻"素质教育"的要求，把握好新世纪学校教育正确的发展方向，培养出高素质的人才，我运用专业发展的理论结合自身的实际情况，本学期教学工作总结如下：1.坚持不断学习，提高学科功底。
新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师提出了新的更高的要求，促使教师必须加强学习、进修，尽快提高专业化水平，力求有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。
本人打算三年里阅读好学校提供的书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进。
2.重视课堂教学模式的探索和教学经验的积累，走教学与研究相结合的道路。
我认为教师在具备了一定的教育教学经历后，必须通过不断地教学反思，进行教改与教研，教学的方式和方法以及手段才会有更大的发展和成功。
因此，我将积极参与学校的教学改革和课题研究。
争取每学期上好一节公开课，每学年写出一篇质量较高的教育教学论文。
3.学习信息技术，动手制作较复杂的课件。
新世纪教师应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向45分钟要质量。
因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。
因而，学习和熟练信息技术，制作较难的课件是我的又一个发展规划。
教师作为一个生产者：未来学校教育要求培养出来的人才能直接为社会所接受，因此，未来的教学中，教师作为一个生产者的直接任务就是要造就培养对象成为未来社会的有用人才。
学校教师发展三年规划方案
学校教师是学校教育教学工作的中坚力量，他们的发展水平直接关系到学校教育教学质量的提高。
为了推动学校教师发展，我校制定了一份为期三年的教师发展规划方案，旨在全面提升教师的教学水平和专业素养。
一、制定培训计划1.师德培训：每年开展一次师德师风培训，加强教师道德修养与职业道德建设。
2.教学能力培训：针对不同学科和年级，制定针对性的教学培训课程，提升教师的教学能力和教学方法。
3.教育教学理论培训：组织教师参加专业知识和教育教学理论方面的培训，拓宽教师的学科知识和教学理念。
4.创新教育培训：开设创新教育培训课程，引导教师利用现代教育技术、多媒体教学手段等创新教学。
二、开展教学研讨活动1.学科教研活动：组织各学科教师进行定期的教研活动，交流探讨教学经验和教学方法，提高教学水平。
2.教育教学论坛：定期举办教育教学论坛，邀请优秀教师进行经验分享和学术交流，促进教师专业成长。
3.教学案例分享：鼓励教师将自己的教学案例整理成文，并在学校内部分享，使教师之间相互借鉴，互相学习。
三、师资培养计划1.组织培训进修：定期邀请专家学者到校进行进修培训，使教师了解最新的教育理论和教学方法。
2.资料收集与整理：建立师资培养的在线学习平台，收集整理与教育教学相关的书籍资料，为教师提供学习资源。
3.培养教育教学骨干：选拔优秀教师，培养他们成为学科骨干教师，组织他们进行师资培训和教学指导，提高学校整体教学水平。
四、制定激励机制1.奖励制度：建立完善的教师激励机制，通过评选、表彰等方式，激励教师积极参与教学研讨和培训活动。
2.职称晋升：设立职称评定制度，鼓励教师在教学研究、教材编写等方面的积极参与，获取职称晋升。
3.建立岗位晋升通道：制定教师岗位晋升制度，为教师提供晋升的机会和通道，激发教师的工作积极性。
以上是我校三年教师发展规划方案的主要内容。
通过实施该方案，旨在提高教师的教学水平和专业素养，不断提升学校教育教学质量，为学生的全面发展和未来的发展奠定坚实基础。
新教师个人三年成长规划 A之欧阳音创编
转眼间我已参加正式工作一个多月，各种感受交杂其中。
既有初为人师的喜悦，也有紧张；既有为孩子一个小小的善举的感动之情，也有对学生屡教不改的坏习惯引发的无助；既有完成任务的自豪，也有对如何才能做得更快、更好的顾虑。
虽然每天都在忙，但是内心总有一丝丝的不安，犹如汪洋中的一条小船，摇摆不定。
究其原因，缺少具体的目标是主要因素。
我需要一个灯塔，引导我前进。
教师刚开始工作到成家之前的这段时间，是个人成长的黄金时期。
因此制定好新教师个人三年成长规划就显得尤为重要。
在这三年里，我的总体目标是：顺利完成从懵懂无知的新教师到经验丰富的优秀教师的过渡，初步形成自己的教学风格。
教育教学水平有显著地提高。
磨练自己，成为一名学生家长爱戴、同事喜爱、学校信任的教师。
第一年规划：化被动为主动，从小事做起。
第一年主要是提高自己在教育教学方面的能力。
从小事做起，主动做事。
虚心请教他人，完成过渡期。
1、认真备课、上课。
教师最主要任务是教学。
教学从备好每节课，上好每节课开始。
备课时，先看书和教学参考书，了解学生要达到的学习要求，然后借鉴其他教师的优秀教案和教辅材料，并且根据课程标准，定出适合学生的教案。
每堂课，要以饱满的热情对待学生。
课后及时反思。
2、认真对待学生的作业。
批改学生的每次作业，争取做到面批。
作业是教师和学生，教师和家长沟通联系的平台，因此作业中争取写下鼓励性评语。
3、积极听课。
听其他老师的课，特别是指导老师和优秀教师的课。
争取每周听课次数不少于两节。
可能的话，多参加各种培训进修。
每听必评，每听必思，集百家之所长，促进教学。
4、在各方面虚心请教其他老师。
要有“打破沙锅问到底”的精神，同时结合自己的思考，努力做好各项工作。
5、抓紧时间自学：向经典学：通过阅读教育教学文学名著，努力提高自身的理论修养，保持教师的“书生气”。
争取每个月读完一本教育名著，并写出读后感。
向经验学：写好每天的教学日记，总结教育教学经验。
向他人学：浏览名家的微博，观看名师的教学视频，学有所思。
教师个人三年发展规划之欧阳家百创编
欧阳家百创编机械技术名师工作室成员个人三年成长规划（—）欧阳家百（2021.03.07）这些年，觉得自己达到了一个业务成长的瓶颈期，加上平时学校各类事务单一，迫切希望乘着此次名师工作室活动的春风，在同仁的引领和指导下，能够突破自我，切实提高自己的教育教学水平。
为进一步明确今后努力的标的目的，制订如下个人三年成长规划。
一、成长布景（1）成长优势机械专业结业，具有一定的专业知识基础。
十几年的工作经历，也积累了比较丰富的教学经验。
喜欢自己的专业，平时常关注机械专业教育方面的静态，积极介入相关专业的学历进修。
（2）成长缺乏教师基本功不算过硬。
教育教学理论功底还欠深厚，教科研功效还待进一步积累。
二、成长目标总体成长目标：能熟练驾驭课堂，切实提升教学业务能力，形成自己一定的教学气概。
进一步提升教科研水平，夯实自己的理论功底，力争三年内向学科骨干靠近。
阶段成长任务：1．——（1）积极介入本学科相关的各类培训和学习，在学习中思考，总结。
（2）开展一项关于本学科的有一定质量的课题研究。
（3）阅读2本以上教育教学专著，认真撰写阅读反思。
（4）撰写一篇具有一定质量的教学论文或案例，投稿或参评。
（5）每日包管20分钟左右的学习时间。
（6）积极完成名师工作室的每一次学习任务，多和老师交流。
（7）多观摩一些优秀教师的课堂教学，提高自己的教学设计水平。
2．——（1）每日包管20分钟左右的学习时间。
（2）完成一项课题研究功效陈述的撰写，争取能在立项或获奖。
（3）阅读2本以上教育教学专著，认真撰写阅读反思。
（4）撰写一篇具有一定质量的教学论文或案例，争取在市级以上获奖或颁发。
3．——（1）积极参评学科骨干教师。
（2）每日包管20分钟左右的学习时间。
（3）阅读2本以上教育教学专著，认真撰写阅读反思。
（4）撰写一篇具有一定质量的教学论文或案例，争取能在市级以上获奖或颁发。
（5）争取有课题在市里立项或获奖，进一步提升课题研究水平。
三、成长办法1.勤于学习，丰富知识底蕴（1）借助平台借助名师工作室这个学习平台，系统全面地进行理论知识和专业技能的学习。
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XX小学教师发展三年规划欧阳家百（2021.03.07）教师专业化要求教师具备扎实的学科专业知识和教育专业知识，有较强的教育专业能力，还要有崇高的专业品质。
教师专业发展是教育的永恒主题，是学校发展的动力源泉。
新课改不仅指向促进学生素质全面提高，也力求促进教师专业发展。
为使教师教育上一个新台阶，提升学校的办学品位，特制定学校教师专业发展三年规划。
一、学校概况XX小学创建于1911年，是省教委1980年首批命名的实验小学，多年来，学校以邓小平教育要面向现代化、面向世界、面向未来的教育思想为指导，以全面提高学生素质为目的，实施“文明校园、学习乐园、生活花园”的整体改革目标，各项工作呈现出生机勃勃的发展势头。
学校连续十六年被评为省市“文明单位”，并荣获“江苏省模范学校”称号。
学校有43个教学班，在校学生2017人，教师119名，其中，特级教师2人，市学科带头人4名，市区教学骨干50多名。
学校注重教师专业发展，始终坚持以教育科研为先导，促进教育教学质量的提高，在科研和教学实践中培养了一支优秀的骨干教师队伍，在科研课题和教育教学等方面屡获佳绩，其中电化教育课题以优秀级别通过结题验收，学校被命名为“全国现代教育技术实验学校”，学校还被评为南京市教育科研和德育先进集体、省“电化教育先进集体”。
二、发展优势1.学校有一个和谐合作、敢于担当、善于管理、业务精良、有强烈的改革愿望、特别注重教师专业发展的干部队伍。
2.学校管理科学规范。
学校提出了“不仅为学生六年着想，更为学生一生负责”的教育思想，坚持推进素质教育，创造了一系列素质教育新鲜经验。
在“减轻负担，提高质量，发展智能，立足未来”的教育观念指导下，深入开展课堂教学改革，变革教学手段，将多媒体引入课堂，教师自制课件，优化教学过程，提高教学效率；变革教学内容，将课内外知识有机融合，注重学习能力的培养；改革考试评价，将知识和能力的考查有机结合，关注综合素养的提高；为学生开设选修课，重视学生个性特长的发展等一系列的改革举措，让学生拥有了自主发展的时间和空间，综合素养得到提高。
3.名师培养工程初见成效。
教育成败，系于教师，建设一支高素质的教师队伍，是扎实推进素质教育的关键。
学校依据梯级名师培养工程，以学校为阵地，以教师为主体，以活动为载体，形成了比较成熟的培养体系，涌现出一批研究型、专家型教师。
4.德育有了坚实的基础。
学校以爱国主义教育为核心，以理想教育为载体，立足课堂主渠道，在活动中深化德育。
坚持德育内容“小、近、实”：“小”——教育内容具体，“近”——教育内容贴近实际，“实”——讲究实效、知行统一。
5.学校积极完善学生素质发展评价方法。
作为与国际教育接轨的学校，学校紧紧围绕教育教学质量这条生命线，改进教育教学管理，改革教育教学评价。
根据学生素质发展目标科学合理的确立考查、考核项目，通过开设门类齐全、资源丰富的选修课程，开展传统节日活动及学科竞赛等活动，培养和发展学生各方面特长。
学校分阶段进行达标、升级考查或考核，颁发素质发展证书。
并充分利用网络建立学生电子档案，及时记录学生的成长足迹，让学生、家长都成为学生素质发展评价的主体。
三、指导思想以学校发展和教师发展为本，以青年教师专业发展为抓手，以名师梯队建设为突破口，全面提高教师队伍整体素质，构建和完善以学校为基地、以现代教育理论为基础、以教育科研为先导、以教学实践为导向，完善学校师资的自培，强调“因人施训”“因需设训”，关注教师人文需求，提高教师的文化品味。
坚持师德与师能同建原则，坚持专业与特长相结合的原则，坚持专家引路原则，提高教师专业发展的针对性、时效性。
四、发展目标1.总体目标通过建设教师发展示范校，使每一位教师都能用现代教育理念，审视自己的教学实践，反思自己的教学行为，提升自己的专业水平，建成一支具有强烈的终身学习、自主发展愿望的，具有较强教育科研能力的，具有强烈的敬业精神、良好的职业道德、精湛的业务水平、健康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、持久的合作理念，能适应需求、面向未来的“学者型”、“专家型”教师队伍，切实提高教师队伍的整体水平。
经过学校三年的建设，力争省市级名师达到25人以上，推出在全省有影响的名师3—5名，在南京市有影响的名师10—20名，2—3个学科成为南京市名学科，争取学校有二分之一的教师能够成为各级学科带头人或学科骨干。
2.分级目标①合格教师对象：职初教师（教龄0—1年）目标：使职初教师两年后基本能成为合格教师。
途径：学校通过新教师入职培训，选择骨干教师和新教师进行学科教学和班主任工作结对子，根据要求开展传帮带的培养工作。
注重“培、用”兼顾，给于职初教师一定适应期，以利于青年教师可持续发展。
达成标志：基本熟悉本校教育教学常规工作，基本能做好学校安排的教育教学工作，有教育责任感，热爱学校，热爱学生，能较好地达到对教师职业的认同。
②胜任型教师对象：教龄2—5年的青年教师目标：能达成新手阶段到胜任阶段教师的转变。
途径：师徒双向选择，自愿结对，在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、学业管理等方面进行带教；提倡多参加市、协作区及学校层的面公开课等交流活动。
达成标志：掌握初、高中各年级教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能运用心理学、教育学等理论指导教育教学实践，实际教育教学效果好，有一定的教育科研意识和能力，能主动参与课题研究。
③成熟型教师对象：教龄6—12年的青年教师目标：完成胜任阶段教师到成熟阶段教师的转变。
途径：选择校内外富有教育教学经验的高级教师担任导师，校内师徒双向选择，自愿结对，在理论学习、教育科研、学科教学、班级管理等方面进行指导。
达成标志：学科教学和班主任工作形成风格，实绩明显，有较强的教育科研能力和相应的研究成果，能主持开展课题研究；有较强的带教青年教师能力，被带教者成长迅速；有较强的自觉发展意识和能力，主动参加高一层次的学历进修，能为高一级职称评聘做好积极准备。
④专家型教师对象：教龄13—25年的优秀中青年教师目标：完成骨干教师到名师的转变途径：选择名师、教育教学专家担任导师，选派参加高一层次的学历进修，参与学校课程与教学改革，主持开展学校重点课题研究，承担培养骨干教师的任务。
达成标志：逐步形成自己的教育教学特色；个人能完成一门自主拓展型课程校本教材的开发；优良的教科研成果得到推广；在市级层面有一定的知名度，实际教育教学效果在同类学校处于明显优势地位。
⑤资深教师对象：教龄25年以上的中老年教师目标：完成教育教学经验的积累，指导青年教师成长。
途径：回顾并推广教育教学经验，鼓励他们不断更新教育教学理念和现代教育技术，组织青年教师拜师，传承他们的宝贵经验。
达成标志：发挥好老教师的示范效应，好的经验和资料能得到延续和积累。
五、工作措施1.构建四个平台①网络平台着力建设基于网络的教师发展平台，建设具有较强选择性、实用性的教育教学资源库，鼓励教师建设个人博客，创设良好的学习环境，为教育教学提供优质服务，促进教师之间互动交流、经验共享，提高资源使用效度。
发挥学科带头人的中坚作用，鼓励名师、学科带头人创设自己的“名师工作室”，为广大教师答疑、提供业务咨询和教学资源。
②展示平台积极实施教师培养工程，进一步做好学科带头人、首席教师、骨干教师的评选工作。
积极开展各种业务技能竞赛，坚持开展“课堂教学改革课大赛”活动，通过组织课堂观摩、教学技能竞赛、说课比赛以及评选典型教学案例、教育叙事、优秀教育科研论文等活动，为广大教师开辟互动交流的通道，搭建展示才华的舞台。
③交流平台邀请名师大家到我校讲学，聘请专家跟进指导，每年有计划地组织学科带头人、骨干教师到教育发达地区考察、学习，畅通交流渠道，为广大教师搭建学习平台，拓宽教师教育视野和知识视野，转变教师教育观念，推进素质教育和基础教育课程改革的深入实施，坚持教育教学研究沙龙。
④科研平台一是建立、健全校本研训制度，构建校本研究共同体，致力于把教研组建设成为学习型、研究型组织，开展“学习型办公室”评选活动，把共同学习、合作研究、互动提高作为校本研训的核心理念，切实提高校本研训的成效。
要通过各种教研活动和理论学习，提高广大教师教学分析与设计能力、教学实施与调控能力和教学总结与反思能力，真正能提高教学素养。
实施“六个一工程”，即要求每人参与一个专题研究，每月写一篇教学反思或案例分析报告或教育叙事，每学期读一本教育理论专著，每学期做一次教研活动的中心发言人，每学期写一篇经验总结或科研论文，每学年开设一节优质观摩课。
二是建立健全教研机构，强化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度，让教师在研究中提升自己的专业化水平，让教师在研究的状态下工作。
三是积极开展行动研究。
教育行动研究的特点是以实践为导向，研究来源于实践。
教育行动研究的目的是强调教学即研究，消除教育科研与教学实际的分离。
聘请专家开设多种讲座，指导教师读书，使教师了解教育研究与日常教学融合的意义与方法。
定期举办行动研究沙龙，促进教师对话与交流，分享研究经验与成果。
四是继续深化课堂教学改革，进一步优化课堂教学结构，让每节课都成为高效的生态课堂。
从课堂教学实践出发，以改进教学模式、优化课堂结构为载体，深入研究提高课堂有效性的途径与方法，积极消除不良因素对课堂教学的影响，提高课堂教学的质量。
2.优化教师素质的三个结构①知识结构专任教师不仅要具有深厚的专业知识，而且要有一定的教育理论素养，有较广阔的学术视野、教育视野，有吸引学生的书卷气。
②能力结构努力提高教师的语言表达能力、教育教学能力、学科德育能力、课程设计能力与开发能力、终身学习能力、教育科研能力、信息收集处理能力。
③品格结构努力促使教师具备良好的职业心态、个人品格和专业伦理意识，丰富教师的精神世界，提高教师的人格魅力。
3.抓实教师发展学校的四大要素合作对话，实践生成，反思建构，专业发展。
这四大要素包括教师发展学校建设的目的、教师专业发展的途径。
还包括教师发展学校的建设方式：大学与中学的合作对话，主要是与原有经验的对话、与理论的对话、师生在内的行动者之间的对话；建设原则:在实践中，通过实践，为了实践；建设途径：形成教师教、学、研合一的专业工作方式。
4.创造条件、建章立制制度前进一小步，管理前进一大步。
制度是理论发挥技术力量的重要条件，也是教师发展学校建设的基本保证。
必须建立一整套旨在实现教师专业化、教师教育一体化、终身化的机制。
建立教学研究制度、德育研究制度等，将教学研究与学习相联系，将德育研究与学习相联系。
落实继续教育制度。
依据学校实际，鼓励教师参与岗位学历进修，按照“学用一致”的原则，提出要求并制定相应的激励措施。
符合要求的教师，继续教育参训率必须达到100%，教师继续教育考核成绩的合格率必须达到100%。