人教版(新课程标准)2019-2020学年六年级下册语文第二组第7课《藏戏》同步练习B卷
人教版（新课程标准）2019-2020学年六年级下册语文第二组第7课《藏戏》同
步练习B卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础运用 (共6题；共42分)
1. （10分）“戏”字用音序查字法先查音序_______，再查音节_______。
按部首查字法先查_______部，再查_______画。
意思_______，能组成词语_______。
2. （10分）选字填空。
园圆进近
花_______ _______桌远_______ _______出
带戴从丛
_______领爱 _______ 草_______ _______前
3. （6分）选词填空。
（1）隐蔽隐藏隐瞒
①犯了错误我们要勇于承认，绝不_______
②别的昆虫大多在临时的_______所藏身。
③青草丛中_______着一条倾斜的隧道
（2）不是……而是……既……也……不光……还……
①蟋蟀的出名_______由于它的唱歌，_______由于它的住宅。
②他_______不能动弹，_______不能睡觉。
③蝙蝠夜里飞行，靠的_______眼睛，_______用嘴和耳朵配合起来探路的。
4. （3分）根据课文内容填空。
（1）以景迷人，人更陶醉。
"二三月间，_______地吹拂着，_______从天上下来。
千万条柔柳展开了_______。
青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
"
（2）以诚待人，人更真诚。
"出来开门的童子告诉刘备，先生正在草堂午睡。
刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞 _______，自己轻轻地走进去，_______地站在草堂的台阶下等候。
"
（3）以物喻人，人更纯洁。
"樟树本身却有-种香气，而且这种香气能_______。
即使当它_______的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气_______。
”
（4）以德感人，人更崇高。
读了本册语文书，值得我们学习得太多。
我们要学习竺可桢一丝不苟的科学态度，学习祁黄羊做事_______的美德，学习叶欣_______的精神，学习公仪休_______的品质。
5. （8分）结合课文内容填空。
（1）多么_______的小鸟啊！它有一张_______的长嘴，羽毛是_______的，翅膀带有一些_______，比鹦鹉还_______。
（2）它一下子_______进水里不见了。
可是，没一会儿，它又_______出来了，_______的长嘴里衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼_______了下去。
6. （5分）对对碰，不同的地区不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，请将下列的剧种、剧目与相应的地区填空。
①安徽 _______ A、豫剧 a、《小拜年》
②河南 _______ B、越剧 b、《天仙配》
③东北 _______ C、川剧 c、《花木兰》
④浙江 _______ D、二人转 d、《天上掉下个林妹妹》
⑤四川 _______ E、黄梅戏 e、《变脸》
二、阅读理解 (共2题；共36分)
7. （14分）阅读短文，回答问题
二泉映月
无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。
山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。
水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。
突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水声，他什么声音也没有听见。
师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水声中听到许多奇妙的声音。
”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。
十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉池畔。
月光似水，静影沉壁，但阿炳再也看不见了。
只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……
听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水和月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。
随着旋律的升腾跌宕，步步高昴，乐曲进入了高潮。
它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡……
就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。
几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
（1）“二泉映月”是无锡惠山的一个景点，摘录课文中描写“二泉映月”景色的词语。
_______ _______ _______ _______
（2）联系上下文理解句子，完成练习。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……（阿炳为什
么会听到“叹息”和“哭泣”？阿炳听到的“倾诉”和“呐喊”可能是什么？）
（3）《二泉映月》是一首著名的乐曲，它的旋律是怎样的？
①用文中的语句来描述：_______
②这首曲子要表达的感情是：_______
8. （22分）品读短文，完成练习。
春(节选)
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着．人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了．一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人．地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
（1）画线句子中“逼”字突出了小草_______的特点。
“逼”字的作用是_______。
（2）文段中写的是雨景，其中描绘雨的特点的词语是_______、_______、_______ 写出了雨_______、_______、_______的特点。
（3）文段中运用拟人的修辞手法传达出雨中的乡村安静和平气氛的一个词是_______：最能显示江南地方色彩的是哪一句话?_______
（4）你认为作者描写的是哪个季节的雨景?从哪些地方看出来的?
三、语言表达 (共1题；共5分)
9. （5分）与有共同爱好的同学组成兴趣小组，充分发挥每一个人的特长，出一期以“珍惜资源，保护环境”为专题的手抄报，利用适当的时机在全班范围内展示自己的杰作。
参考答案一、基础运用 (共6题；共42分)
1-1、
2-1、
3-1、
3-2、
4-1、
4-2、
4-3、
4-4、
5-1、
5-2、
6-1、
二、阅读理解 (共2题；共36分) 7-1、
7-2、
7-3、
8-1、
8-2、
8-3、
8-4、
三、语言表达 (共1题；共5分)
9-1、。
小学六年级下册人教版语文第7课藏戏的教案和答案
小学六年级下册人教版语文第7课藏戏的教案和答案一、教材解读1．课文简说。
中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。
藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。
藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。
紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。
从内容看，《北京的春节》介绍的是节日风俗，而本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，《北京的春节》以时间为序，而本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从语言风格看，《北京的春节》的语言自然、平实、准确、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。
2024人教版六年级下册第7课《藏戏》
01课文背景与作者简介Chapter起源发展历程流传地区030201藏戏起源与发展历程作者生平及创作背景作者生平创作背景藏族文化特色简介语言文字宗教信仰节日习俗艺术风格02文本解读与赏析Chapter《藏戏》篇章结构及写作特点篇章结构写作特点关键段落和语句分析关键段落语句分析人物形象塑造与情感表达人物形象塑造情感表达03藏族传统艺术表现形式Chapter藏戏表演技巧与风格特点表演技巧风格特点藏戏以唱为主，表演节奏缓慢，旋律悠扬，具有浓厚的藏族风情。
同时，藏戏还融合了说、舞、白、技等元素，形成了独特的表演风格。
服饰、道具在藏戏中运用服饰藏戏服饰丰富多彩，不同角色有着不同的服饰特点。
一般来说，藏戏服饰以藏族传统服饰为基础，同时加入了一些戏剧化的元素，如头饰、面具等。
道具藏戏道具种类繁多，包括各种武器、生活用具、乐器等。
这些道具在藏戏表演中起着重要的作用，可以帮助演员更好地刻画角色和表现情节。
民间音乐、舞蹈元素融入民间音乐藏戏音乐以藏族民间音乐为基础，吸收了宗教音乐、宫廷音乐等元素，形成了独特的音乐风格。
在藏戏表演中，民间音乐的运用为剧情增色不少。
舞蹈元素藏族舞蹈是藏戏表演中的重要组成部分。
在藏戏中，舞蹈动作与剧情紧密结合，形成了许多富有特色的舞蹈段落。
这些舞蹈段落不仅具有观赏价值，还能帮助观众更好地理解剧情。
04地域文化差异与传承保护Chapter表演风格从表演风格来看，不同地区的藏戏也有其独特之处，如卫藏地区的藏戏表演注重细腻、传神，而安多地区的藏戏则更加粗犷、豪放。
唱腔与音乐不同地区的藏戏在唱腔和音乐方面存在显著差异，如安多藏戏的唱腔高亢激昂，康巴藏戏则更加柔和宛转。
剧目内容藏戏的剧目内容也因地而异，反映了当地的历史、文化和民俗风情，如《诺桑王子》在卫藏地区广为流传，而《文成公主》则在康区深受欢迎。
不同地区间藏戏差异比较当代社会背景下传承保护问题探讨传承困境01保护措施02创新发展03推广普及策略建议教育推广媒体宣传将藏戏纳入学校教育体系，通过开设相关课程、举办讲座和展览等方式，让更多的学生了解和接触藏戏。
语文六年级下册第7课藏戏课文
语文六年级下册第7课藏戏课文《藏戏》是语文六年级下册第7课，这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。
店铺在此整理了语文六年级下册第7课《藏戏》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级下册第7课《藏戏》课文世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?还是从西藏高僧东杰布的传奇故事讲起吧。
那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。
于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。
一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。
于是就有了这样一段传奇。
唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七位姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说，劝人行善积德、出钱出力、共同修桥。
随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的农民、工匠跟着他们，从一个架桥工地，走到另一个架桥工地……藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。
所到之处，人们为姑娘们俊俏的容貌、婀娜的舞姿、优美清新的唱腔赞叹不已，观众们惊叹道：莫不是阿吉拉姆下凡跳舞了吧!以后人们就将藏戏演出称为“阿吉拉姆”。
就这样，身无分文的唐东杰布在，雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。
在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。
善者的面具是白色的，白色代表纯洁;国王的面具是红色的，红色代表威严;王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺;活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥;巫女的面具是半黑半白，像征其两面三刀的性格;妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖;村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚。
面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展过程中得以保留的重要原因之一。
人教新课标六年级语文下册《7.藏戏》课件
传奇人物——
唐东杰布
（1385—1464）
明代著名建筑师， 藏戏的开山鼻祖。 藏民历来把他看作 是创造藏戏的戏神 和修建桥梁的铁木 工匠的“祖师”， 是藏族人民心目中 创造、智慧、力量 的化身。
走近
藏戏
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通过7位姑娘组成的藏戏班子，以 艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献 出人力、物力、财力，在江上建了58座 铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜 天的传奇色彩。
艺术的传奇：
僧人→藏戏的开山鼻祖。
这个仅由7人组成的藏戏班子，开 创了一个新的艺术流派，诞生了一个 为人们接受并赞叹的剧种。
写法探究
开篇用反问的手法概括地写藏 戏的特色，中间写藏戏的形成，最后 又对藏戏的特色做了生动的描写，以 总——分——总的关系结构文章，又 运用了比喻、反问、排比、象征、夸 张手法。
概括特点
戴着面具演出 没有舞台 一部戏可演三五天 唐东杰布 为民造福 艺民 术族 魅魅 力力
藏 戏
传奇故事
形成过程及主要特色 传承和发展
“活化石”藏戏带给我们的感悟
民间艺术艺人的唱腔、动作丰富多彩, 不一而足。不同的人物用不同的唱 腔来演唱，不同的情绪有不同的舞 蹈动作来表达，不同的流派、不同 的戏班更是有各种风格的表演形式。 观众在吃喝玩耍中看戏，一出戏演 它个三五天毫不稀奇，大家随心所 欲、优哉游哉，毫无倦意。
观众看戏悠闲。感受到藏戏有 着很强的艺术魅力
特点之一：演出戴面具
在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其 颜色和形状基本相同。（总分 结构）
善者——白色——纯洁 国王——红色——威严 王妃——绿色——柔顺 活佛——黄色——吉祥 巫女—半黑半白—两面三刀 妖魔—青面獠牙—压抑恐怖 村民老人—白黄—朴实敦厚
2019-2020年小学六年级下册人教版语文第7课藏戏的教案和答案
小学六年级下册人教版语文第7课藏戏的教案和答案一、教材解读1．课文简说。
中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。
藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。
藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。
紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。
从内容看，《北京的春节》介绍的是节日风俗，而本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，《北京的春节》以时间为序，而本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从语言风格看，《北京的春节》的语言自然、平实、准确、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。
选编这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
六年级下册语文教案第7课 藏 戏_人教新课标
第7课藏戏“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
学习目标：1、学习并积累“鼻祖、矿业、随心所欲”等词语和优美语句。
2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3、有感情地朗读课文。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
教学重点、难点:了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
2019—2020学年度最新人教版小学语文六年级下册：7《藏戏》教学课件1
明代著名建筑师，藏 戏创始人。藏民历来 把他看作是创造藏戏 的戏神和修建桥梁的 铁木工匠的“祖师”， 是藏族人民心目中创 造、智慧、力量的化 身。
唐东杰布幼时家境贫穷，牧羊为 生。成年后当过兵，做过生意，后削 发为僧，僧名尊珠桑布。由于他勤奋 好学，刻苦钻研，博学多思，成为一 名有造诣的学者和得道者，被众人誉 为唐东杰布（意为“千里平原上的 国王”）。
精品精品
f z d x y
北京的春节 内 容
藏 戏 藏戏的形成 及艺术特色
节日风俗
表达顺序
时间
事物的不 同方面
比喻、反问、 列数字、举例子、 表达方法 作比较、打比方 象征、夸张
丰富多彩、生 语言风格 自然、平实、准确、 动传神、颇具 精练，京味浓郁 文学色彩
1、文章是从哪几个方面介绍的， 分别是哪几个自然段？ 2、用自己的话说说藏戏是怎么 形成的，它有什么特色？
Hale Waihona Puke 切 一 实 落 度 状 态 心 败 成 节 细 果 结 程 过 ； 力 能 定 决 础 ： 是 就 这 。 南 指 本 基 应 和 科 生 学 导 引 作 可 话 句 六 下 以 为 认 师 老 ， 中 考 备 习 复 三 高 的 年 多 在 误 错 性 现 指 细 说 里 好 待 期 控 调 只 良 产 会 然 必 话 面 方 某 在 如 部 课 节 、 天 统 系 个 事 备 张 紧 感 才 后 出 了 到 以 所 入 投 间 或 时 平 因 生 学 些 果 结 定 决 程 过 试 测 次 多 自 往 利 近 功 急 心 耐 和 视 重 够 足 识 知 对 此 为 去 上 法 总 来 下 拿 分 败 也 成 谓 可 开 不 离 都 查 题 道 一 每 中 力 能 有 没 。 实 夯 固 巩 础 基 归 回 是 就 目 要 主 的 习 复 考 高 ， 问 疑 无 毫
人教版六年级下册语文第7课《藏戏》教案
2画教师读:世界上还有几个剧种在演时没有舞台呢?学生读:第17和18自然段。
3教师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演三五天还没有结束的呢?学生读：第20自然段。
4师生合读:第21自然段。
【教学素材】
1. 搜集关于马晨明的资料。
2. 搜集关于藏戏的图片、视频、音频资料
【课时安排】 2课时
【教学过程】
第一课时 一、图片引入，激发兴趣。
1. 出示戏剧的有关图片。(课件出示)
介绍：不同戏剧的形式。
学生:听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。 2.新授。
同学们今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的“藏戏”。
(2)创造奇迹的传奇:一无所有―58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。
(3)艺术的传奇:僧人—藏戏的开山鼻祖。这个仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
2藏戏面具图片。
1 课时
一、导入新课
教师：示藏戏的有关图片，配乐介绍)藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钹伴奏;它复杂到每个角色
都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束„„藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，它有着怎样的特色。(板书课题)
五、教师总结
许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的瑰宝。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。
六年级下册语文课件-第七课藏戏｜人教新课标 (共18张)
藏 点传奇
唐东杰布 为民造福
戏
(chuánqí) 故形事成过程及主要特色
传承和发展
(mèilì) (mèilì)
艺民 术族 魅魅 力力
第十七页，共19页。
课后作业
用自己的话写一写藏戏的形成(xíngchén
第十八页，共19页。
内容(nèiróng)总结
第七课 藏戏。第七课 藏戏。藏戏的文化影响：中原文化 印度文化。仪式戏曲剧 广场戏。提示 ：第8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点。第17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点。
第十五页，共19页。
走进写法
开篇用反问的手法概括地写藏戏的特 色，中间写藏戏的形成(xíngchéng)，最后 又对藏戏的特色做了生动的描写，以总— —分——总的关系结构文章，又运用了比 喻、反问、排比、象征、夸张手法。
第十六页，共19页。
戴着面具演出
概括 (gàikuò)特
没有舞台
一部戏可演三五天
提示(tíshì)：第8—16自然段写的是藏 戏戴着面具演出的特点；第17—18自然段写 的是藏戏演出没有舞台的特点；第19-20自 然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
第十一页，共19页。
了解藏戏(zàngxì)
自读后小组讨论：唐东杰布的传奇 故事(gùshì)有哪些传奇色彩？
第十二页，共19页。
（1）戴着面具(miànjù)演 出 （2）没有(méi yǒu)舞台 （3）一部戏演三五天还没有结束。
第九页，共19页。
二 默读课文4—7自然段，看看藏戏 (zàngxì)是怎样形成的？最打动你的是 什么地方？
第十页，共19页。
三 读课文第三部分（第8至20自然 段），具体了解(liǎojiě)藏戏的特点。
六年级下册语文教案7 藏戏 人教新课标
7。
藏戏1、相关资料唐东杰布(１３8５—1464),明代著名建筑师,藏戏创始人。
藏民历来把他看成是创造藏戏的戏神与修建桥梁的铁木工匠的“祖师”, 是藏族人民心目中创造智慧、力量的化身。
唐东杰布(意为“千里平原上的国王”)一生为西藏交通的开拓, 为藏戏的创立、发展建立了不朽的功勋、2、重难点突破。
了解藏戏的形成及其特点,了解藏文的表达方法。
能够采取以下几步:(1)依照阅读要求进行自主阅读、(2)弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的,并用自己的话说说藏戏是如何形成的,它有什么他色。
(３)交流收获体会,积累语言。
３。
拓展训练。
课件播放:(1)京剧,(２)(浙江)越剧《梁祝》,(3)(河南)豫剧《清风厅上》,(4)(四川)川剧《变脸》,(５)(安徽)黄梅戏《牛郎织女》的图片,比较与藏戏有什么不同?感受藏戏独特的魅力。
【课文分析】课文按说明事物的不同方面为序,以“总—分-总”的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点,接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事,紧接着介绍藏戏的重要特征,最后用一句话总结全文,点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承与发展。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
【学情分析】六年级的学生已具备一定的自学、阅读、感悟的能力,但由于小孩们对戏剧缺乏兴趣,特别是藏戏一无所知,因此在教学中应为学生提供藏戏的有关资料,让小孩从感官上认识藏戏,然後对藏戏产生兴趣,从而体会这种传统戏剧艺术的独特魅力与丰富的文华内涵、【教学策略】通过引导学生用心品读课文,让学生读明白课文内容,整体掌握,了解藏戏的形成以及特色,从而体会这种传统戏剧艺术的独特魅力与丰富的文华内涵。
【教学目标】1、指导学生学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语与优美语句。
2。
引导学生了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力与丰富的文化内涵、3、引导学生学习文章准确的说明与生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法、【重点难点】1、引导学生了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力与丰富的文化内涵,了解藏族的文化。