部编2019年秋学期六年级语文上册第3课《古诗词三首》教学案及随堂训练卷
部编2019年秋学期六年级语文上册教学设计第3课《古诗词三首》课题古诗词三首课型讲读课文授课时间2课时教学目标1．识记本课3个生字并正确书写、运用。
正确、流利朗读、背诵古诗词。
2．进一步了解诗词的有关知识。
3．借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。
想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。
教学重点1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。
教学难点通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。
第一课时教学目标1.认识3个生字，正确朗读诗词。
2.了解诗词的作者。
3.学习古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》，理解诗句大意，体会诗人的情感。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、激发情感，谈话导入。
我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的森林，有起伏的稻田。
唐诗宋词中，就有许多是描写山水风景的。
如王之涣《凉州词》中的诗句：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
”白居易《忆江南》中的诗句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”还有李白《望庐山瀑布》中的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”今天，我们将学习新课《古诗词三首》。
（板书课题：古诗词三首）创设情境，激发学生情感，导入新课。
使学生集中精力投入到课堂学习中来，从而提高学习效率。
新课教学（）分钟二、品读古诗，认识作者。
1.认识生字：德、鹊、蝉、稻。
学会正确读写。
2.认识诗歌的作者，简介。
【出示课件2】孟浩然，唐代诗人。
汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。
与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。
以写田园山水诗为主。
苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。
汉族，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。
苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”，是“唐宋八大家”之一。
辛弃疾（1140－1207），南宋词人。
原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。
他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。
3.读出节奏。
学生先自读，教师指导：【出示课件3】并板书：宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。
野旷/天/低树，江清/月/近人。
3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。
把不理解的地方勾画出来，小组讨论。
三、再读古诗，理解诗意。
1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。
2.汇报：用自己的话说说每句诗的意思。
3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。
学生自读后教师指导，并出示课件，使学生能够把握准诗词的节奏，正确朗读诗歌，同时，这也是正确理解诗词的第一步。
【出示课件4】把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。
旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。
4.全班齐读此诗。
四、想象诗境，悟其感情。
1.教师有感情朗读，学生闭目想象。
2.学生发言，把想到的画面说给大家听。
3.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4．全班交流，教师适时点拨引导。
（诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致。
）5．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。
6．练习背诵。
五、总结学法，自学新诗。
1.总结学习方法：【出示课件5】初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情（板书：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情）2.用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》。
学生按步骤学习，教师巡视指导。
【出示课件6】六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/乱/入船。
卷地风来/忽吹散，望湖楼下/水如天。
六、检查回馈，点拨指导。
1.指名学生朗读，师生共同评价。
2.再读全诗，你觉得哪个词用得好？你能准确地感受全诗的意境吗？在读的基础上再通过看注释、查字典等手段来理解诗句，可以锻炼学生自学古诗词的能力。
学生根据自己的理解和合作的结果说出诗句的意思后，教师出示课件，既可以纠正学生理解上的错误，又可以为学生正确表达提供范例。
读准、读通、读懂古诗，是古诗教学最基本的要求。
作为高年级的古诗教学，一定要将学习的主动权交给学生，让学生通过学习，学会学古诗的方法。
3.学生回答，教师指导，感悟遣词用句的技巧：（1）诗中把“乌云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象逼真。
（2）用“跳珠”形容雨点，有声有色。
（3）一个“未”字，突出了天气变化之快；一个“跳”字，一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨点之急。
“忽”字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。
4.提问后，明确：这首诗的大意是：黑色的云像打翻的墨水还没来得及把山遮住，白色雨点就像珍珠一样乱跳，蹦入船中。
忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，望湖楼下的湖面平静得好似蓝天。
七、感情朗读，背诵课文。
感情朗读，将学生引入情境，直面美景，从而入情入境，熟读成诵，水到渠成。
品味词语的精妙是学习古诗的难点，让学生通过自主、合作、探究的方式，领悟作者用词的精妙，体会古诗的巧妙，更一步加深了对古诗的欣赏。
课堂作业新设计一、把诗歌补充完整，再把新补充的句子意思写出来。
1. 宿建德江移舟泊烟渚，。
①，②江清月近人。
2.写出所填诗句的意思。
①____________________________________________________________②____________________________________________________________二、认真朗读《六月二十七日望湖楼醉书》，回答问题。
（1）诗中前两句中的“未遮山”“________”“________”，写出了雨下得很急，乌云还没有完全遮住天空，白花花的雨点便好似珍珠一般乱蹦乱跳地蹿入船中的情景。
（2）诗中的“翻墨”“水如天”是什么意思？________________________________________________________________三、《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗中，诗人是按照怎样的顺序描写骤雨初晴、风云变幻的西湖景象的？_______________________________________________________________【答案】一、日暮客愁新野旷天低树①傍晚时分漂泊的旅客又增添了几许忧愁。
②空旷的原野里，低垂的天幕比树还低。
二、（1）跳珠乱入船（2）翻墨：像墨汁一样的黑云在天上翻卷。
水如天：远远望去，水天一色，连成一片。
三、时间顺序：观察从黑云翻墨到急雨骤降再到雨后初晴。
（或空间顺序：视线从天空、远山至雨珠、船头再到登楼望湖。
）第二课时教学目标1.有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味。
背诵课文。
2.帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感情。
教具准备多媒体课件教学设计设计意图导入（）分钟一、谈话导入，揭示课题。
1.大家还记得我们以前学过的《清平乐·村居》吗？再来背诵一遍吧。
2.出示《清平乐·村居》。
【出示课件8】清平乐·村居茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好。
白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
3.同学们，你们记得这首词是谁写的吗？（辛弃疾）这节课我们就学习他的另一首词《西江月·夜行黄沙道中》。
（板书课题：西江月·夜行黄沙道中）温故知新，导入课题。
新课教学（）分钟二、思考质疑，解读课题。
1.齐读课题，指名读课题。
2.读了题目，你知道了什么，还有什么疑问？3.课题有两部分，第一部分“西江月”是词牌名，我们学过的词还有哪些词牌名？后一部分是题目，从题目中你读懂了什么？（这是一首词，“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。
时间：夜里。
地点：黄沙道。
事情：行。
）4、说说题目的意思。
（夜间行走在黄沙岭的道路上。
）三、初读词作，初步感悟（一）多种形式朗读，边读边悟。
1.自己放声读一读《西江月·夜行黄沙道中》。
读通，读顺。
2.指名朗读，并让学生做出相应的评价，教师随机引导学生读出这首诗的节奏。
（读词的时候如果能稍加停顿，那就能读出节奏，读出味道。
）【出示课件9】西江月·夜行黄沙道中[宋]辛弃疾明月/别枝/惊鹊,清风/半夜/鸣蝉。
稻花香里/说丰年,听取/蛙声/一片。
七八个星/天外,两三点雨/山前。
旧时/茅店/社林边,路转/溪桥/忽见。
3.课件出示配乐范读。
4.女生男生赛读。
5.全班齐读，边读边想：读着读着，你仿佛看到了一个怎样的夜晚？就在这样的夜晚，作者看着，听着，闻着，还想着……那么，他到底看见了什么？听见了什么？又闻到什么？从而又想到了什么呢？解读课题有利于整体感知这首词的大体内容，了解词的有关知识。
教师引导学生自主学习，突破本课理解上的重点。
（二）全班交流，理解诗意。
1.默读课文，想一想每句话的意思，在自己不懂的地方做上记号。
2.指名说说词语的意思。
教师指导：惊鹊：鹊儿被惊醒。
鸣蝉：蝉儿鸣叫。
社：社庙。
溪桥：溪上的小桥。
3.指名说已弄懂的句子的意思。
4.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
”（1）指名说“谁听取蛙声一片？”又是谁“稻花香里说丰年”？（2）讨论：这句话该如何解释？5.试着把意思连起来说一遍。
【出示课件10】天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。
清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。
在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。
天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，往日的茅屋小店还在土地庙的树林旁，道路转过溪水的源头，它便忽然出现在眼前。
四、合作探究，反馈交流。
（一）全班交流，自由读词，思考下列问题：【出示课件11】1.你从词中听到了什么？看到了什么？闻到了什么？想到了什么？2.词中描写的是什么季节的景象？3.词中流露出作者什么样的思想感情？4.由“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”这句词，你想到了哪一句有名的诗？（二）学生汇报，教师引导。
1.听到了风的声音，蝉和青蛙的叫声。
看到了明月、惊鹊、风吹稻田、天外疏星。
想到了农民丰收时的情景。
（板书：引导学生进一步体会词的意境，锻炼学生的写作及表达能力。
看明月，惊鹊听清风，鸣蝉，蛙声闻稻花香想说丰年）2.描写的是夏季的景象。
3.流露出作者热爱大自然，关心人民生活的思想感情。
（板书：热爱大自然关心人民生活）4.我想到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗。
课堂小结及拓展延伸（）分钟五、拓展延伸，写话练习。
【出示课件12】想象这首词的画面。
1.配乐写话。
部编版小学语文六年级上册第3课《古诗词三首》《西江月夜行黄沙道中》教案
部编版小学语文六年级上册第3课《古诗词三首》《西江月夜行黄沙道中》教案［教学目标］1.会写3个生字，能理解重点字词的意思。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.借助注释理解诗句意思，想象诗词中描写的景色，体会诗人的情感。
【语文要素】［教学重难点］借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。
［教学课时］3课时第3课时课时目标1.会写3个生字，背诵《西江月·夜行黄沙道中》，并默写。
2.体会《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》表达的不同情感。
（重难点）一、温故知新，导入新课1.前两节课，我们学习了两首古诗。
一首诗描绘了静寂的月夜，一首诗描绘了来也匆匆，去也匆匆的夏季暴雨。
老师想请两名同学分别背诵一下这两首诗。
（指名背诵）2.这节课，我们将学习一首词。
（板书课题，理解课题）（1）借助注释知道“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是词题。
（2）引导学生提取时间、地点信息。
（夜、黄沙道中）3.词人简介。
（出示词人辛弃疾的介绍）二、初读课文，疏通字词1.轻声朗读课文，要求读准字音。
2.检查自读情况。
（1）指名读课文。
正音：见（ｘｉàｎ）。
（2）要把这首词读好，要注意什么？（停顿和重音）（课件出示字词）3.自由读。
过渡：同学们读得真好，如果能自己把每句话的意思弄懂，那就更好了。
三、再读课文，理解词意1.默读词句。
师：用学过的方法理解词句的意思。
（如借助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等）有疑问、不懂的地方标上记号。
2.小组讨论交流，教师巡视指导。
3.集体交流。
（1）结合图片理解“别枝”，结合注释理解“茅店、社林”。
（2）指名说句子意思。
（课件出示句子意思）4.重点指导：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
（1）是谁在“稻花香里说丰年”？会说些什么呢？又是谁“听取蛙声一片”？（2）讨论：这句词该如何解释？四、对比阅读，体会情感1.思考：《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜景色，两首诗词表达的情感一样吗？（两者情感不一样，前者表现了诗人独自一人在外游历时内心的孤苦之情，而后者表达的是词人的喜悦欢快之情。
统编版6年级上第3课《古诗词三首》教案
《古诗词三首》教案一、教学目标1.让学生了解并理解这三首诗的基本内容和主题思想。
2.培养学生对古诗词的兴趣，提高他们的阅读理解能力和欣赏能力。
3.通过学习，使学生能够运用所学知识进行口头或书面表达。
4.培养学生的团队合作能力和创新思维能力。
二、教学内容1.孟浩然的《宿建德江》2.苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》3.辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》三、教学方法1.导入法：通过介绍诗人的背景和创作背景，引导学生进入诗歌的世界。
2.讲解法：对每首诗的内容进行详细的解读，帮助学生理解诗歌的主题思想和艺术特色。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对诗歌的理解和感受。
4.创作法：让学生尝试用自己的语言和情感去创作一首与这三首诗相关的诗。
5.角色扮演法：学生可以选择一首诗，扮演诗人，用朗诵的方式表达自己的理解和感受。
四、教学过程导入新课，介绍诗人的背景和创作背景，引导学生进入诗歌的世界。
讲解每首诗的内容，包括诗歌的主题思想、艺术特色等。
例如，孟浩然的《宿建德江》描绘了一幅宁静、孤独的画面，表达了诗人内心的孤寂和思乡之情；苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》以雨为线索，描绘了西湖的美丽景色和诗人的喜悦心情；辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》则通过对自然景色的描绘，表达了诗人对国家和人民的深深忧虑。
组织学生进行小组讨论，分享他们对诗歌的理解和感受。
鼓励学生提出自己的见解，进行深入的探讨和交流。
让学生尝试用自己的语言和情感去创作一首与这三首诗相关的诗，然后进行展示和分享。
教师可以提供一些创作的提示和建议，帮助学生更好地完成创作任务。
总结本节课的学习内容，强调诗歌的艺术魅力和教育意义。
同时，对学生的表现进行点评，肯定他们的努力和进步。
角色扮演活动：学生可以选择一首诗，扮演诗人，用朗诵的方式表达自己的理解和感受。
这个活动可以增强学生的参与感和实践能力，同时也能让他们更深入地理解和体验诗歌的魅力。
五、课堂活动分组讨论：学生分组讨论每首诗的主题思想和艺术特色，然后由每组的代表分享讨论结果。
第3课《古诗词三首》教案-统编版语文六年级上册
六年级上册第三课《古诗词三首》教案素养目标1.通过自主探究，会写“德、鹊、蝉”3个字，领略汉字字形之美。
2.通过有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《西江月·夜行黄沙道中》借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情，感受中华优秀传统文化的魅力，培养自主学习的能力。
教学重难点重点：借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。
难点：感受中华优秀传统文化的魅力，培养自主学习的能力。
新课导入导入①1.古人云：诗中有画，画中有诗。
很多古诗词都是这样。
诗人们用词句在诗词中描绘出了一幅幅鲜明的画。
2.今天我们要学习的这三首古诗词，也是三幅鲜明的画。
究竟诗人们描绘了怎样的画面呢？我们去诗词中一探究竟吧。
3.板书课题——古诗词三首4.理解问题。
（诗词：诗歌和词）5.齐读课题。
导入②1.你们对孟浩然了解多少？能背诵他的诗吗？（齐背《春晓》）2.诗仙李白非常推崇孟浩然，在诗中经常提起他。
你知道有哪些诗吗？吾爱孟夫子，风流天下闻。
（《赠孟浩然》）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）3.今天我们要学习的这首诗《宿建德江》，正是孟浩然与李白在黄鹤楼分别后前往吴越的旅途中所作。
4.板书课题——宿建德江5.诗人简介：孟浩然（689-740）名浩，字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳人），世称孟襄阳，是唐代著名的山水田园派诗人。
孟浩然的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一山水诗人王维并称为“王孟”。
导入③1.大文豪苏轼曾写过一首有关西湖的诗，同学们还记得吗？（齐背《饮湖上初晴后雨》）2.在这首诗里，诗人写了雨前雨后的西湖之美。
而今天我们要学的诗，却是着重描写西湖之雨的。
我们一起看看吧。
3.板书课题——六月二十七日望湖楼醉书4.作者简介：苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋文学家、书法家、画家。
“唐宋八大家”之一。
苏轼在诗、词、散文等方面取得了很高的成就。
统编版6年级上第3课《古诗词三首》教案
统编版6年级上第3课《古诗词三首》教案一、教学内容本节课选自统编版小学6年级上册第3课《古诗词三首》，包括《登高》、《夜书所见》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》三首古诗词。
教学内容涉及诗词的朗读、理解、赏析以及诗词背后的文化内涵。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗词，理解诗词的基本内容。
2. 通过对诗词的赏析，培养学生的审美情趣，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
3. 了解古诗词的背景知识，感受作者的情感，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词的意境理解和赏析。
2. 教学重点：正确朗读诗词，理解诗词的基本内容和情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与秋天有关的实践情景，引出本节课的主题。
2. 诗词朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意字音、节奏、语气等方面的指导。
3. 诗词理解：引导学生用自己的话复述诗词内容，讨论诗词的基本意思。
4. 诗词赏析：分析诗词的意境、修辞手法、作者情感等，结合实践情景进行讲解。
5. 随堂练习：设计相关题目，检验学生对诗词内容的掌握。
6. 背景知识介绍：讲解三首诗词的作者、创作背景等相关知识。
7. 情感体验：引导学生体会诗词中的情感，分享自己的感受。
六、板书设计1. 板书诗词的、作者、背景。
2. 突出诗词的重点词汇、修辞手法、意境等。
七、作业设计1. 作业题目：根据诗词内容，创作一幅秋天的画面，并配以简短的文字描述。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，改进教学方法。
2. 拓展延伸：推荐与秋天相关的古诗词，鼓励学生在课后阅读，提高古诗词素养。
重点和难点解析1. 诗词的意境理解和赏析2. 诗词朗读的指导3. 作业设计的实践性与创造性结合4. 板书设计的清晰性与重点突出5. 课后反思与拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、诗词的意境理解和赏析1. 运用生动形象的语言，描绘诗词中的画面，帮助学生理解诗词的意境。
统编版语文六年级上册3《古诗词三首》教案
统编版语文六年级上册3《古诗词三首》教案一、教学内容本节课选自统编版语文六年级上册第三课《古诗词三首》，内容包括《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》三首古诗词。
二、教学目标1. 理解并掌握三首古诗词的基本内容和意境。
2. 学会分析古诗词的写作手法，提高审美鉴赏能力。
3. 培养学生对古诗词的热爱，激发学生学习古诗词的兴趣。
三、教学难点与重点重点：三首古诗词的基本内容和意境。
难点：分析古诗词的写作手法，理解诗人的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示三首古诗词的图片，引导学生感受古诗的意境，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍诗人及其背景，带领学生朗读三首古诗词，理解基本内容。
3. 课文讲解：（1）分析《宿建德江》的意境，讲解“野旷天低树，江清月近人”的写作手法。
（2）解读《六月二十七日望湖楼醉书》中的“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，体会诗人的情感。
（3）探讨《西江月·夜行黄沙道中》的写作背景，分析“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”的意象。
4. 随堂练习：让学生选择一首古诗词进行仿写，锻炼写作能力。
六、板书设计1. 板书《古诗词三首》2. 板书内容：（1）宿建德江：野旷天低树，江清月近人（2）六月二十七日望湖楼醉书：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船（3）西江月·夜行黄沙道中：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉七、作业设计1. 作业题目：请从三首古诗词中选择一首进行仿写，不少于4句。
2. 答案示例：（1）仿写《宿建德江》：江水悠悠绕芳甸，月明如昼照人闲。
两岸垂杨阴绿意，夜深风轻送蝉鸣。
（2）仿写《六月二十七日望湖楼醉书》：烟雨朦胧罩远山，狂风卷起千层浪。
惊涛拍岸船家梦，醉卧孤舟听雨眠。
（3）仿写《西江月·夜行黄沙道中》：沙漠苍茫月如钩，夜行风雪断归途。
马蹄踏碎星辰影，孤灯独照征人愁。
部编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》优质教案
部编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》优质教案《古诗词三首》优质教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《西江月·夜行黄沙道中》。
2.会写3个生字；会写“翻墨、白雨、社林”等词语。
3.借助注释理解诗意，读懂古诗，想象诗中描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思，体会诗人表达的情感。
教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《西江月·夜行黄沙道中》。
2.会写3个生字；会写“翻墨、白雨、社林”等词语。
教学难点：借助注释理解诗意，读懂古诗，想象诗中描写的景象，并用自己的话说说诗歌的画面，并体会诗人表达的情感。
教学过程：第一课时一、导入新课1.唐时明月宋时风。
同学们，在我们伟大祖国上下五千年的历史长河中，流传下来很多诗词，尤其唐诗宋词居多，你知道有哪些吗？学生自由表达。
2.走近作者。
预设：（1）孟浩然：唐代诗人，他的诗意山水突出自然，充满对人生的依恋。
情调健康明朗，语言朴素清新。
文学成就：他与王维合称“王孟”。
代表作品：《春晓》《过故人庄》。
（2）苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。
文学成就：诗词歌赋成就颇高，善书法绘画，是中国文学史上的罕见全才，“唐宋八大家”之一，豪放派代表。
主要作品《念奴娇》《水调歌头》《赤壁赋》。
（3）辛弃疾：南宋词人，字幼安，号稼轩。
文学成就：艺术风格多样，豪放为主。
代表作品：《清平乐》《破阵子》。
（4）对这几位诗人词人你还有哪些了解，对他们的作品有哪些了解，和同学们一起分享诵读吧。
3.同学们，让我们跟随着诗人一起走进诗词，欣赏壮丽的景观吧。
二、学习生字出示生字：德、鹊、蝉。
1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。
（1）同音字：暮。
（2）多音字：行。
（3）图片识字：鹊、蝉。
（4）通假字“见”。
三、整体感知1.听老师范读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
统编版6年级上第3课《古诗词三首》教案
统编版6年级上第3课《古诗词三首》教案一、教学内容本节课选自统编版6年级上册第3课《古诗词三首》，内容包括《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》三首古诗词。
通过学习这三首诗词，让学生了解诗人的情感表达和意境描绘。
二、教学目标1. 理解并背诵三首古诗词，感受诗人的情感和意境。
2. 学会运用修辞手法，提高写作能力。
3. 培养学生对古典文化的热爱，提高审美情趣。
三、教学难点与重点重点：三首古诗词的理解和背诵，修辞手法的运用。
难点：诗词意境的理解，诗人情感的把握。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过PPT展示三首诗词的背景图片，引导学生进入诗词意境。
2. 新课内容学习：（1）学习《宿建德江》：解读诗句，分析修辞手法，体会诗人情感。
（2）学习《六月二十七日望湖楼醉书》：结合诗句，讨论诗词意境，学习写作技巧。
（3）学习《西江月·夜行黄沙道中》：分析诗词结构，感受诗人豪情。
3. 随堂练习：（1）请学生用自己的话复述三首诗词的主要意境。
（2）分析三首诗词中分别运用了哪些修辞手法。
4. 例题讲解：以《宿建德江》为例，讲解如何运用拟人、对偶等修辞手法。
六、板书设计1. 板书诗词，标注重点词汇。
2. 在黑板上列出三首诗词的修辞手法。
3. 画出诗词意境的简图，帮助学生理解。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵并默写三首古诗词。
（2）运用本节课学习的修辞手法，写一篇描绘自然风景的作文。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：夏日炎炎，阳光灿烂。
湖面上波光粼粼，柳枝轻舞。
远处的山峦叠嶂，云雾缭绕。
此情此景，宛如人间仙境。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗词，提高诗词鉴赏能力。
组织诗词朗诵比赛，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解和背诵三首古诗词，感受诗人的情感和意境”。
部编2019年秋学期六年级语文上册第3课《古诗词三首》教学案及随堂训练卷
教学 1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；
重点 2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。
教学 难点
通过理解重点词语来体会诗人 个生字，正确朗读诗词。
2.了解诗词的作者。
3.学习古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》，理解诗句大意，体会诗人的情 感。
多媒体课件
教学设计
设计意图
一、谈话导入，揭示课题。
1.大家还记得我们以前学过的《清平乐·村居》吗？
再来背诵一遍吧。
2.出示《清平乐·村居》。
【出示课件 8】
导入
清平乐·村居
（ ）分钟
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好。
白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头 卧剥莲蓬。
3.同学们，你们记得这首词是谁写的吗？（辛弃疾）这节 课我们就学习他的另一首词《西江月·夜行黄沙道中》。（板 书课题：西江月·夜行黄沙道中）
三、《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗中，诗人是按照怎样的顺序描写骤雨初晴、风云变幻的西 湖景象的？
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4
【答案】
一、日暮客愁新 野旷天低树 ①傍晚时分漂泊的旅客又增添了几许忧愁。 ②空旷的原野里，低 垂的天幕比树还低。
引导学生进一步体 会词的意境，锻炼学生的 写作及表达能力。
1.听到了风的声音，蝉和青蛙的叫声。看到了明月、惊鹊、 风吹稻田、天外疏星。想到了农民丰收时的情景。（板书：
7
看 明月，惊鹊 听 清风，鸣蝉，蛙声 闻 稻花香 想 说丰年）
2.描写的是夏季的景象。
3.流露出作者热爱大自然，关心人民生活的思想感情。（板 书：热爱大自然 关心人民生活）
部编版六年级上册语文第3课《古诗词三首》随堂课时练习题(附答案)
部编版六年级上册语文第3课《古诗词三首》随堂课时练习题(附答案)三首古诗词第一课时一、根据拼音写出词语。
德行、喜鹊、蝉鸣、稻子二、解释加点字。
1.日暮客愁新。
作者为思乡而忧愁不堪。
2.XXX近人。
倒映在水中的月亮好像靠近了人。
3.黑云翻墨未遮山。
指黑云笼罩，翻滚如墨。
4.望湖楼下水如天。
远远望去，水天一色，连成一片。
5.明月别枝惊鹊。
离别。
6.路转溪桥忽见。
同“现”。
三、下列对《宿建德江》一诗理解不正确的一项是：D。
此诗前两句借景抒情，后两句为触景抒情。
第二课时一、翻译诗句。
1.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
黑云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。
2.野旷天低树，XXX近人。
把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。
3.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。
二、读句子，根据提示完成练。
XXX惊鹊，XXX忽见。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时XXX林边，清风半夜XXX。
1.这首词的词牌名是什么？答：西江月。
2.把词中的空缺处补充完整。
答：七八个星天外，两三点雨山前。
3.词中的“见”读什么音？答：jiàn。
4.词中描写的景物有什么？答：明月、枝、鹊、路、溪桥、稻花、蛙声、星、雨、山、茅店、社、林、清风、夜、XXX。
词题是“西江月”，它的意思与“明月别枝惊鹊、清风半夜鸣蝉、路转溪桥忽见、稻花香里说丰年、听取蛙声一片、七八个星天外、两三点雨山前、旧时XXX林边”相同。
部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版六年級上冊語文第三課《古詩詞三首》課文原文宿建德江[唐]孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹，江清月近人。
________注釋①[建德江]指新安江流經建德(今屬浙江省)的一段。
②[渚]水中間的小塊陸地。
六月二十七日望湖樓醉書[宋]蘇軾黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。
________注釋①[望湖樓]又叫看經樓，在今浙江省杭州市西湖邊。
西江月.夜行黃沙道中[宋]辛棄疾明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
稻花香裏說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
________注釋①[西江月]詞牌名。
②[夜行黃沙道中]詞題。
黃沙:黃沙嶺,在今江西省上饒市的西面。
③[別枝]橫斜突兀的樹枝。
④[茅店]用茅草蓋的小客舍。
⑤[社林]土地廟附近的樹林。
⑥[見]同“現”。
【篇二】部編版六年級上冊語文第三課《古詩詞三首》知識點一、作者簡介孟浩然，唐代詩人。
漢族，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。
字浩然，存詩260多首，多為五言律詩。
風格以清曠沖淡為主，但沖淡中亦有壯逸之氣。
與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。
以寫田園山水詩為主。
蘇軾：北宋文學家、書畫家。
為“唐宋八大家”之一；詩清新豪健，善用誇張、比喻，藝術表現獨具風格，與黃庭堅並稱蘇黃；詞開豪放一派，對後世有巨大影響，與辛棄疾並稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創新意，與黃庭堅、米芾、蔡襄並稱宋四家。
辛棄疾：原字坦夫，後改字幼安，號稼軒，山東東路濟南府曆城縣人。
南宋豪放派詞人、將領，有“詞中之龍”之稱。
與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照並稱“濟南二安”。
其詞藝術風格多樣，以豪放為主，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處，現存詞六百多首，有詞集《稼軒長短句》等*。
二、生字組詞德dé（美德、德行、品德）鵲què（喜鵲、鵲橋、聲名鵲起）蟬chán（蟬聯、金蟬、蟬蛻）三、破音字宿sù(宿舍) xiǔ(一宿) xiù(星宿)四、譯文1.《宿建德江》：把小船停靠在霧氣彌漫小洲邊，夕陽西下漂泊的旅客更添惆悵。