文言文人物形象分析方法PPT
人物形象分析课件
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结论： 秦可卿在天香楼上与公公贾珍私通，被 丫头瑞珠和宝珠无意中撞破。尤氏羞愤 难言，遂推病杜门不出。瑞珠害怕贾珍 报复，触柱自杀。宝珠不想自杀，为了 避祸，自告奋勇做死者的义女。
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•
【红楼梦曲·好事终】
• 画梁春尽落香尘。
•
•
擅风情，秉月貌，
•
便是败家的根本。
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• 2、秦可卿卧室内的布置的：“入房向壁 上看时，有唐伯虎画的《海棠春睡图》 两边有宋学士秦太虚写的一副对联，其 联云：嫩寒锁梦因春冷，芳气笼人是酒 香.案上设着武则天当日镜室中设的宝镜， 一边摆着飞燕立着舞过的金盘，盘 内盛着安禄山掷过伤了太真乳的木瓜。 上面设着寿昌公主于含章殿下卧的 榻，悬的是同昌公主制的联珠帐
•
•
箕裘颓堕皆以敬，
•
家事消亡首罪宁。
•
•
宿孽总因情！
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进一步考究。
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秦可卿之死
• 第五回“金陵十二钗正册”中：又画着高楼大厦， 有一美人悬梁自缢。其判云：“情天情海幻情 身，情既相逢必主淫”。漫言不肖皆荣出，造 衅开端实在宁。由此我们可以很明确的推断， 秦可卿就是上吊自杀。红学界也普遍认为这 个自杀的美人就是秦可卿，所以自杀这一点 是勿庸置疑的
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由出身引发的谜团
• 1、营缮郎的官职并不是很显贵，只不过是一个品级低 微的小官。为什么小官小宦人家的女儿，却嫁入贾家， 成为宁国府的长孙媳妇，并且当了家，打理全府上上 下下几百号人。而且秦氏在荣国府中的地位非同一般。 她不仅做了当家媳妇，而且还受到包括贾府最 高统治者贾母的贾家上上下下一致赞叹。贾母“素 知” 她是“极妥当的人”，认为她乃“重孙媳妇中第一个得 意之人”。
文言文阅读之分析人物形象(PPT)-2024年中考语文二轮复习考点突破专题讲与练(浙江专用) (2)
文言词句
参考方法
解释词义
公度立山必至 课内迁移：度已失期《陈沙世家》） A ______
见无备易之
查找字典：①换②改变③容易④轻视⑤ 整治
Hale Waihona Puke B ______移用以济之 参考成语：扶危济困
C ______
一日谓姚鼐曰 注意部首：与“言”有关
D ______
答案： （1）A估计；B轻视；C救济；D告诉。
翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：“人生 贵得适志，何能羁宦数千里以要名爵乎！”遂命驾而归。
然府以其辄去，除③吏名。翰任心自适，不求当世。或谓之曰： “卿乃可纵适一时，独不为身后名邪？”答曰：“使我有身后名，不 如即时一杯酒。”时人贵其旷达。 [注]①阊门：苏州古城之西门。②大司马东曹掾：官职名。③除： 革除。
官府因其擅自离开，革除了他的官职。张翰任随心意舒适自得，不求随 顺世俗。有人对张翰说：“您只能任随心意舒适自得一时，难道不为过世后的 声名考虑吗？”张翰回答到：“让我死后留得声名，还不如饮得眼前一杯美 酒。”当时的人都认为他的旷达十分可贵。
修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士，天资刚劲，见义勇为， 虽机阱在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。
齐王冏征召张翰授予大司马东曹掾的官职。冏当时执掌大权，张翰对同 乡顾荣说：“天下纷乱，祸难不断。到盛名享誉四海之时，急流勇退恐怕会相 当困难。我本来就是与世无争之人，对时势不感兴趣。您善于以明达之思防 患未然，也善于以睿智谋虑未来。”顾荣拉着张翰的手，悲伤地说：“我也和 你一起去南山采蕨菜，痛饮家乡之水。”张翰见秋风刮起，就思念起吴地的菰 菜、莼羹、鲈鱼脍这些家乡美味，于是说到：“人生可贵的是舒适自得，怎么 能在几千里之外束缚为官来谋取功名爵位呢！”于是命人驾车回归故里。
文言文人物形象分析方法
3、领会出题意图
4、 注意
答答题案格：式这个富人是一个抱有偏见、厚此
薄彼、不能平等对待别人的人。通 心
— 第二步
2. 分析原文（技 案 巧事描关件写—(键正基）面本、特侧点面)—具体特例分析
点（核心） 身份—人物的印象 态度—作者的评价
词汇总结
案 例 总
析 宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必
将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，
其家甚智其子，而疑邻人之父。
体现富人什么样 的性格？
解题分析 ：
案
1、分析标题（智子疑邻） 2、分析原文 :
例
把握文中着墨最多的人物（富人） 总
注意人物肖像、言行举止（事件：甚智
其子，疑邻人之父）
析
全面客观看待人物
一、课堂导 入
— 文言文人物形
念奴娇.赤壁 怀古
导入 ：
思考： 你所学的文
言文中有哪些让你记忆深 刻的人物形象呢？
初中文言文人物形 象分析
主讲人: 郑艳
二、解题指 导
— 四大步
解
题
壹 分析标题
指
贰 分析原文 导
叁 领会出题意图
肆 注意答题格式
解题指导
三、解题案 例
—文言文节
智子疑 邻
四、总结
—牢记四大 步
总结：
牢记四大步，紧抓第二步——分 析原文。
概括分析人物言行类题，其解题方法与 分析人物形象一致。概括分析人物言行 ，是以人物的某一品行品质为切入点， 围绕着这一切入点在原文中找出体现人 物此品行的具体事例，最后对事例进行 概括即可。
答题时，要看清楚题干是要求用原
练兵 场
文言文中人物形象分析
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例题：
晋文子出亡，过于县邑，从 者曰：“此啬夫[乡官]，公之故 之，公奚不休舍？且待后车。” 文子曰：“吾尝好音，此人遗我 鸣琴；吾好佩，此人遗我玉环。 是振我过，以求容于我者也，吾 恐其以我求容于人也。”乃去之。 果收文子后车二乘而献其君矣。
题目．从晏子辞退高纠一事中，
你能看出晏子具有哪些品行？
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课后练习 （二）
万历末，詹懋举为颍州守，偶召木工，詹适 弹琴，工立户外，矫首画指，若议其善否者。 呼问之曰：“颇善此乎？”曰：“然。”使之 弹，工即鼓前曲一过，甚妙。詹大惊异，诘所 自。工曰：“家在西郭外，曾见一老人，贸薪 入城，薪担头常囊琴，因请观之，闻其弹，心 复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰： “某，木工也，受工之直而已。”又曰：“公 琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。” 果良琴也。詹乃从之学，一时琴师莫能及。
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我们可以从以下四点入手。
.一、从直接描写分析人物。
人物直接描写，也叫正面描写， 就是通过直接描写人物的外貌、语言、 动作、心理、神态等，揭示人物思想 品质和性格特点，反映文章的主题。 我们要了解一个人物，首先不妨从直 接描写着手，这是最生动、最真实的 材料。
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例题：
齐军重兵压境，曹刿问“何以战”， 鲁庄公前两次回答被曹刿否定，最后一 答“小大之狱，虽不能察，必以情。” 曹刿说：“可以一战”。从曹刿与鲁庄 公问答的过程中，你认识到他们各是怎 样的人？请用简要的语言概括。
（2018吉林长春中考）
【注释】陈子经：陈桱，明初史学家。宋太祖废周主为郑：
宋太祖发动陈桥兵变取得政权，废周主为郑王。比朕于篡：
文言文之人物形象分析课件
刘羽冲，性孤僻，好讲古制。 偶得古兵书，伏读经年①，自谓可将②兵十万。会有土寇， 自练乡兵与之角，全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。州 官使试于一村。沟洫甫③成，水大至，顺渠灌入，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶， 摇首自语曰：“古人岂欺我哉!”如是日千百遍，惟此六字。不久，发病死。 【注释】①经年：经过若干年。②将：率领。③甫：刚刚，才。
知人
掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次 要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对 这些都要一一搞清楚。
明事
事件是人物传记的主体。明事，就是搞清楚作者围绕主要人物写了几 件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是 写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清楚 这些问题，就是把握了文章的主要内容。
文言文之人物分析
壹 学习目标 贰 知识讲解 叁 题目演练
目 录
壹
学习目标
学习目标
1.掌握文言文分析人物的方法，并能在题目中灵活运用 2.通过题目练习巩固所掌握的分析方法 3.在题目练习中积累文言实词
贰
知识讲解
考点呈现 文言文人物形象分析题通常为文言文人物品评类阅读的最后一道
题，以问答题的形式呈现，分值为2-3分。
叁
题目演练
题目演练
董永，少偏孤①，与父居，肆力田亩②，鹿车载自随。父亡，无以葬，乃自卖为奴，以供丧 事。主人知其贤，与钱一万，遣之。永行三年丧毕。欲还主人，供其奴职③。道逢一妇人曰： “愿为子妻。”遂与之俱。主人谓永曰：“以钱与君矣。”永曰：“蒙君之惠④，父丧收藏⑤， 永虽小人⑥，必欲服勤⑦致力，以报厚德。”主曰：“妇人何能？”永曰：“能织。”主曰： “必尔⑧者，但令君妇为我织缣⑨百匹。”于是永妻为主人家织，十日而毕。女出门，谓永曰： “我，天之织女也。缘君至孝，天帝令我助君偿债耳。”语毕，凌空而去，不知所在。 【注释】①偏孤：年幼时死了母亲。②肆力田亩：（父子）一起尽力种地。③供其奴职：再去 做主人的奴仆。④蒙君之惠：蒙受您的恩惠。⑤收藏：收养。⑥小人：贫穷无知的人。⑦服勤： 勤劳服侍。⑧尔：这样，如此。⑨缣：细绢。 本文表现了董永的哪些美好品质？
小升初文言文阅读-08文言文的人物形象分析(学生版)
小升初文言文阅读07.文言文分析人物形象【思维导图】【知识要点】一、解题技巧1.从直接描写分析人物。
也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题。
2.从侧面描写分析人物侧面描写就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来写主要人物。
其他人物的言行或景物烘托往往可以帮助我们认识主要人物。
3.从评价性句子分析人物。
我们还可以从评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物。
【答题方法】1.抓住人物的性格特点后，还应从多角度思考文中人物特性。
2.多用四字短语或成语回答人物特性。
3.答题格式:从……（句意概括）中，可以看出（人物）是一个……的人（他具有……的品质或精神）。
【课堂练习】文言文阅读徐孺子年九岁，尝月下戏。
人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。
譬如人眼中有瞳子，无此必不明。
”（选自《世说新语》）1．给加点词注音。
当极明邪．( )譬．如( )2．解释下列加点的词。
（1）徐孺子年．九年( )（2）尝．月下戏( )（3）若．令月中无物( )（4）无此．必不明( )3．从文中可以看出徐孺子是一个怎样的人？文言文阅读薛谭学讴①薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓②尽之，遂辞③归。
秦青弗止。
饯④于郊衢⑤，抚节⑥悲歌，声振林木，响遏⑦行云。
薛谭乃谢⑧求反，终身不敢言归。
注释：①本文选自《列子·汤问》，题目为编者加。
讴：唱歌。
②谓：认为。
③辞：告别。
④饯：饯行。
⑤衢：大路。
⑥节：节拍。
⑦遏：挡住。
⑧谢：认错。
1．用学过的方法读懂故事，再判断下列说法。
（1）故事中的秦青是一个歌唱技艺十分高超的人。
( )（2）故事中的薛谭一开始就是一个歌唱技艺十分高超的人。
( )（3）为了表现秦青歌唱技艺高超，文中“响遏行云”用了夸张的说法。
( )（4）联系上下义，“薛谭乃谢求反”中的“反”应该同“返”。
( )（5）“末穷青之技”与“自谓尽之”中的“之”的意思相同。
最新文言文人物形象的分析——教师版
精品文档文言文人物形象的分析方法指导：一是结合具体的事件来分析。
二是抓住作者运用的各种艺术手法来分析。
三是从文章整体内容上感知作者对人物所持的态度。
（一）解元，字善长，吉安吉水人。
竦眉俊目，曙光玉立，神彩铄（shu b ）人，垂手过膝，能百步穿杨叶，号小由基①”。
能以索持犀牛却行②。
尝乘骏马驰突贼阵，往返如飞。
初，起兵保安军德清砦（zh d i ）③，积功授青涧都虞侯。
建炎三年，诏隶韩世忠，擢（zhu o）⑤偏将军。
世忠出下邳，闻金人大至，众心摇愕。
世忠忧之。
元便领二十骑游击，俘其生口，备悉敌情。
俄而复出，敌骑数千四面集，元掷身陷阵，左右鹘（h u）击⑥，大呼，声振刀甲。
一大酋惊，坠马走，众惧辟易遁去。
以功授閤门宣赞舍人。
（节选自解缙《太原王传》）【注释】①由基：即养由基，春秋时楚人，善射。
②却行：倒退而行。
③保安军德清砦：与下文下邳”，均为地名。
④清涧都虞侯：与下文偏将军”閤门宣赞舍人”，均为官名。
⑤擢：提拔。
⑥鹘击：像鹘一样猛击。
鹘：鸷鸟。
为了突显人物形象，选文主要写了解元的哪两个特点？请用自己的话概括。
（2分）选文写出了他力大无比，本领高强（1分）；智勇双全，战功卓著（1分）。
（二）戴胄犯颜①执法上②以兵部郎中戴胄忠清公直，擢③为大理少卿。
上以选人多诈冒资荫④，赦令自首，不肯者死。
未几，有诈冒事觉者，上欲杀之。
胄奏：据法应流⑤。
”上怒曰：卿欲守法而使朕失信乎？”对曰:敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布⑥大信于天下也。
陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。
”上曰：卿能执法，朕复何忧！”胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无冤狱。
【注释】①犯颜：冒犯君主的威严。
②上：指唐太宗。
③擢：提升。
④资荫：资即资格；荫指封建时代子孙因祖先的官爵而受到封赏。
⑤流：把犯人放逐到边远的地方服劳役。
⑥布：昭示。
结合文意简要分析戴冑的品质。
（2分）戴冑向太宗进谏，提出不同意见，可见他是一个忠诚耿直的人（1分）；严格依照法律处理犯事的官员，可见他是一个忠于职守，严于执法的人（1分）。
文言文的人物形象和中心分析
文言文的人物形象和中心分析【知识梳理】文言文中的人物形象、性格分析考纲中“筛选、整合文中信息”。
要求考生在读懂原文的基础上，准确把握问文中所写的人、事、情、理等信息。
其中对人物形象、性格的分析就是常见的一道题目。
可以从以下角度着手：1．弄清叙事的脉络：主人公在何时、何地做了何事，产生了怎样的结果或影响。
2．找出相关语句的信息提示：①正面表现：正面叙述或描写人物的语言行动心理；②侧面表现：作者评论、侧面叙写等。
3．注重主人公与他人的关系。
在人物传记中，许多人物多是朝廷官员，所以涉及的关系主要有：与皇帝或上级的关系：忠于职守、忠君爱国、英勇无畏、不畏强权、临危不惧、刚正不阿、善于辞令、针砭时弊等。
与下属之间的关系：秉公执法、公平公正等。
与百姓之间的关系：爱护百姓、为民做主、为官廉洁、忠于职守等。
另外，如果是一般人，就会涉及到他（她）直接相处之人和间接影响之人的关系：直率、执着、豪爽、机智聪颖、嫉恶如仇、放任不羁、孝敬父母、淡泊钱财、淡泊名利等。
二、文言文中心主旨的概括评析文章人物及思想内容，这类题突出教育性,主要从以下五个方面去思考。
（1）求学：虚心好学，不耻下问；苦读成才；笃志好学；勤学好问等。
（2）做人：宽大漂亮、善良；乐观、豁达；诚实、善良；做人要有真才实学，不能一味依赖外在气力；表现人的高尚品德等。
（3）为官：关心爱护百姓；爱惜人才、慧眼识才；勤政爱民等。
（4）生活哲理：要主动探究事理；要敢于质疑等。
（5）人物的性格特点等【题演练】（一）XXX，字廷益，钱塘人。
初，XXX在当局，XXX所奏，朝上夕报可，皆XXX主持。
而XXX每议事京师，空橐以入，诸权XXX不能无望。
及是，XXX已前卒，太监XXX用事。
适有御史姓名类谦者，尝XXX入朝，荐参政王来、XXX自代。
通政使XXX指，XXX以久不迁怨望，擅举人自代。
下法司论死，系狱三月。
已而振知其误，得释，左迁大理寺少卿。
山西、河南吏民伏阙上书，请留谦者以千数，周、晋诸XXX，乃复命谦巡抚。
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— 文言文人物形象分析
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念奴娇.赤壁怀古
导入：
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思考： 你所学的文言文中有
哪些让你记忆深刻的人物形象呢？
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初中文言文人物形象分析
主讲人:郑艳 ——初中语4文
二、解题指导
— 四大步
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壹 分析标题
解题 指导
贰 分析原文
叁 领会出题意图
肆 注意答题格式
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解题指导
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三、解题案例
—文言文节选
答题时，要看清楚题干是要求用原文中的话回答 还是用自己的话简要概括。
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练兵场
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态度—作者的评价
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词汇总结
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四、总结
—牢记四大步
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总结：
牢记四大步，紧抓第二步——分析原文。
概括分析人物言行类题，其解题方法与分析人物形象 一致。概括现人物 此品行的具体事例，最后对事例进行概括即可。
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智子疑邻
案例 总析
宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻 人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
体现富人什么样的性格？
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解题分析 ：
1、分析标题（智子疑邻） 2、分析原文 :
案例 总析
把握文中着墨最多的人物（富人）
注意人物肖像、言行举止（事件：甚智其子，疑邻人之
父）
全面客观看待人物
3、领会出题意图
4、 注意答题格式
答案：这个富人是一个抱有偏见、厚此薄彼、不能
平等对待别人的人。通过对邻居和儿子的不同看法
的事情，表现出他不能客观公平待人。
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解题核心
— 第二步
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2. 分析原文（技巧关键） 案例
事件—基本特点
分析
描写(正面、侧面)—具体特点（核心）
身份—人物的印象