春天的秘密教学反思
《春天的秘密》教学反思
《春天的秘密》教学反思《春天的秘密》教学反思身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《春天的秘密》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《春天的秘密》教学反思1【活动来源】随着天气渐渐变暖，我发现园中的孩子们对水的兴趣很大，经常在水管前嬉戏、打闹，以致把衣服弄湿了也不愿意离开，有几个“小调皮”甚至为了能在水池边多玩会儿，主动要求帮老师洗抹布、涮拖把。
纲要中指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育时机，提供适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问题，并积极参与幼儿的探索活动。
我心想，何不利用孩子们的这种兴趣，来上一节关于水的活动课。
【活动目标】1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透明、可流动的2、知道水会随温度的变化呈现不同的状态3、了解水的重要性，懂得节约用水4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
【准备活动】1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆2、事先在冰箱里冻好冰块3、教师准备酒精灯、烧杯等【活动过程】一、导入新课师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。
请每组幼儿自由玩水师：“刚才，孩子们都玩得很高兴，可是你知道吗？（压低声音夸张状）水呀，还有许多秘密呢。
今天，我们就来认识水的秘密，好不好？”幼：“好”评析：利用幼儿平时比较感观熟悉又喜欢玩的东西，引起他们的兴趣，利用幼儿的好奇，引发他们进一步探索的欲望，为本节课学习打下基础。
二：认识水的特性1、看教师请幼儿出示装有牛奶和水的透明杯子。
师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？（只用眼睛看语气重一些）幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。
小结：水是无色的评析：本环节，教师多次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种经验，尤其对平常喝的水、牛奶，他们很容易想到味道等其他的，而教师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。
春天的秘密教案反思8篇
春天的秘密教案反思8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班语言教案《春天的秘密》含反思
幼儿园大班语言教案《春天的秘密》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《美丽的季节》，详细内容为第一课时《春天的秘密》。
通过本节课的学习，让幼儿了解春天的特点，学会用语言描述春天的美好事物。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿知道春天是一年四季中的第一个季节，了解春天的气候特点，认识春天里的动植物变化。
2. 能力目标：培养幼儿观察、表达、倾听和沟通的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对春天的喜爱，培养幼儿热爱大自然、保护环境的情感。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握春天的特点，学会用语言描述春天的美好事物。
难点：引导幼儿通过观察、表达，培养他们的语言组织和表达能力。
四、教具与学具准备教具：春天的图片、动植物图卡、故事课件、春天歌曲CD。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿去户外寻找春天的足迹，观察春天的变化，引导幼儿用语言描述所见所闻。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示春天的图片，引导幼儿观察并讲述图片内容。
（2）教师通过故事课件，讲述《春天的秘密》，让幼儿了解春天的特点。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师提出问题，让幼儿用语言描述春天的特点。
（2）幼儿分组讨论，分享彼此的观察和发现。
4. 小组活动（10分钟）每组挑选一张动植物图卡，用画纸、彩笔、剪刀、胶棒等学具制作春天的画报。
每组展示自己的作品，其他组进行评价，教师给予肯定和鼓励。
6. 课程小结（5分钟）教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调春天的特点，培养幼儿热爱大自然的情感。
六、板书设计主题：春天的秘密1. 春天的特点：气候：温暖、湿润动物：苏醒、繁殖植物：生长、开花2. 描述春天的美好事物：春风吹拂鸟语花香绿草如茵七、作业设计1. 作业题目：我眼里的春天请幼儿用绘画的形式表现自己眼里的春天，并简单用文字描述。
答案示例：春天的太阳暖洋洋，小草绿油油，花儿笑哈哈，小鸟唱着歌，春天真美好！2. 亲子活动：和爸爸妈妈一起制作春天的手工，如剪纸、粘贴画等。
幼儿园大班语言教案《春天的秘密》含反思
幼儿园大班语言教案《春天的秘密》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《美丽的季节》，详细内容为第一课时《春天的秘密》。
通过本节课的学习，让幼儿了解春天的特征，培养幼儿对美好事物的观察和表达能力。
二、教学目标1. 知道春天的季节特征，了解春天里大自然的变化。
2. 能够用语言描述春天里的美好事物，提高观察和表达能力。
3. 感受春天的美好，培养幼儿对大自然的热爱之情。
三、教学难点与重点教学难点：用语言描述春天里的美好事物。
教学重点：了解春天的季节特征，培养观察和表达能力。
四、教具与学具准备教具：春天的图片、故事书《春天的秘密》。
学具：画纸、彩笔、画板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示春天的图片，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么季节吗？春天里你看到了什么？”2. 教学新课（10分钟）（1）教师讲述故事《春天的秘密》，引导幼儿关注故事中春天的变化。
（2）教师提问：“故事中都有哪些春天的秘密？春天还有哪些特点？”（3）幼儿分组讨论，教师巡回指导。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取一张春天的图片，引导幼儿观察并用语言描述：“这是一张春天的图片，谁能告诉我图片中都有些什么？它们都是什么颜色的？”4. 随堂练习（10分钟）幼儿根据观察，用画笔和画纸描绘出春天的景象。
教师邀请幼儿展示自己的作品，并让幼儿用语言描述作品中的春天。
六、板书设计春天的秘密春天的特征春天的颜色春天的声音春天的气息七、作业设计1. 作业题目：画一画你眼中的春天。
答案要求：作品需包含春天的特征，如花草、小动物等，颜色丰富，画面饱满。
2. 作业题目：说一说你感受到的春天。
答案要求：用语言描述春天的美好事物，如春暖花开、草长莺飞等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、观察、绘画等多种形式，让幼儿了解春天的特征，培养观察和表达能力。
课后，教师应关注幼儿在作业中的表现，了解幼儿对春天知识的掌握情况，并对幼儿进行个别辅导。
幼儿园大班语言教案《春天的秘密》含反思
幼儿园大班语言教案《春天的秘密》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《季节的呼唤》中的《春天的秘密》。
内容主要包括：通过描述春天的自然现象，让幼儿了解春天的特点，感受春天的美好；学习春天相关的词汇和句子；培养幼儿观察、表达和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿了解春天的自然现象，知道春天的一些特点。
2. 培养幼儿运用语言描述春天的能力，丰富幼儿的词汇和句子。
3. 激发幼儿对大自然的热爱，培养幼儿观察、表达和想象力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握春天的一些特点，学会用语言描述春天。
难点：培养幼儿观察、表达和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：春天的图片、故事挂图、词汇卡片。
2. 学具：彩笔、画纸、春天主题贴纸。
五、教学过程1. 导入：教师展示春天的图片，引导幼儿观察，讨论春天的变化。
2. 新课内容：a. 教师讲述故事《春天的秘密》，引导幼儿关注故事中的春天特点。
b. 教师出示词汇卡片，教授春天相关的词汇和句子。
c. 幼儿跟读，模仿教师表达。
3. 实践情景引入：a. 教师带领幼儿到户外寻找春天的足迹，观察春天的变化。
b. 幼儿分组，每组选择一个春天的主题，用画笔和贴纸创作一幅春天的画。
4. 例题讲解：a. 教师出示例题：“春天来了，小草绿了，花儿开了，小朋友们都在做什么？”b. 教师引导幼儿用学到的词汇和句子进行回答。
5. 随堂练习：a. 教师给出几个关于春天的句子，让幼儿模仿。
b. 教师提问，幼儿用学到的知识进行回答。
六、板书设计1. 《春天的秘密》2. 内容：春天的特点：草绿了、花儿开了、天气暖和了、小动物出来了。
春天的词汇：春风、春雨、春暖花开、生机勃勃。
春天的句子：春天来了，小草绿了，花儿开了。
七、作业设计1. 作业题目：a. 画一幅春天的画，用词汇卡片上的词语进行描述。
b. 编一个关于春天的故事。
2. 答案：a. 描述春天的画：春天到了，小草绿油油的，花儿五彩缤纷，小鸟在枝头唱歌，小朋友们在草地上玩耍。
《春天的秘密》教案反思6篇
《春天的秘密》教案反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班精品教案《春天的秘密》含反思
幼儿园大班精品教案《春天的秘密》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《探索春天》的第三章《春天的秘密》。
详细内容包括：春天的特点，春天里大自然的变化，春天里的动植物，以及春天给人们带来的感受。
二、教学目标1. 让幼儿了解春天的特点，知道春天里大自然的变化。
2. 培养幼儿观察、发现、表达春天事物的能力。
3. 培养幼儿热爱大自然，喜欢春天的情感。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解春天里大自然的变化，并能用语言表达出来。
重点：让幼儿了解春天的特点，培养他们观察、发现、表达春天事物的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：春天的图片、春天的故事书、春天的歌曲CD。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉、画板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）让幼儿观察窗外或教室内的植物，引导他们发现春天的变化。
（2）邀请幼儿分享他们对春天的认识和感受。
2. 例题讲解（10分钟）（1）出示春天的图片，引导幼儿观察并说出春天的特点。
（2）讲述春天里的动植物，让幼儿了解大自然的变化。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用画笔和水粉在画纸上描绘春天的景色。
（2）鼓励幼儿用语言表达他们对春天的感受。
（1）邀请幼儿分享他们的绘画作品，并让大家猜猜画的是什么。
（2）播放春天的歌曲，让幼儿感受春天的美好。
六、板书设计1. 春天的特点：阳光明媚、万物复苏、春暖花开。
2. 春天的变化：植物发芽、动物出洞、气温上升。
3. 春天的感受：温暖、舒适、美好。
七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的春天。
2. 答案要求：幼儿用彩笔或水粉在画纸上描绘春天的景色，并附上简单的文字描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对春天知识的掌握程度，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：组织春游活动，让幼儿亲身体验春天的美好，培养他们热爱大自然的情感。
同时，鼓励家长参与，增进亲子关系。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入环节的设计。
幼儿园大班优质教案《春天的秘密》含反思
幼儿园大班优质教案《春天的秘密》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《探索春天》的第三章《春天的秘密》。
详细内容包括：了解春天的特点，探究春天植物、动物的变化，感受春天的美好。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解春天的季节特点，认识春天中植物、动物的变化。
2. 能力目标：培养幼儿观察、表达、合作的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然的热爱，感受春天的美好。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并表达春天中植物、动物的变化。
教学重点：让幼儿了解春天的季节特点，感受春天的美好。
四、教具与学具准备教具：春天的图片、植物和动物的卡片、春天主题的故事书。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师带领幼儿去户外寻找春天的足迹，观察植物、动物的变化。
（2）请幼儿分享在户外找到的春天秘密。
2. 例题讲解（1）教师展示春天的图片，引导幼儿观察并讲述春天的特点。
（2）教师出示植物和动物的卡片，让幼儿观察并讲述它们在春天的变化。
3. 随堂练习（1）教师发放画纸和彩笔，让幼儿画出春天的景象。
（2）教师组织幼儿进行“春天秘密”的分享活动，鼓励幼儿大胆表达。
六、板书设计春天的秘密植物变化：发芽、开花动物变化：繁殖、换羽春天的美好：阳光、温暖、生机勃勃七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的春天。
2. 答案要求：画面中包含春天的植物、动物和人物，颜色搭配和谐。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了春天的特点，感受到了春天的美好。
但在课堂组织方面，还需加强对幼儿的引导，提高课堂效果。
2. 拓展延伸（1）组织幼儿进行户外实践活动，深入了解春天的植物、动物变化。
（2）开展春天主题的手工制作活动，让幼儿动手体验春天的美好。
（3）鼓励幼儿用诗歌、绘画等形式表达自己对春天的喜爱。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点的把握4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、实践情景引入1. 在户外活动中，教师要关注幼儿的安全，确保活动顺利进行。
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春天的秘密教学反思
我在教学《春天的秘密》一课时，上课前首先让学生齐唱《春天在哪里？》的歌曲，然后出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等。
然后问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜欢这样的景色？”让学生自己找春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感和对春天的喜欢之情。
我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受，在此基础上我引导学生凭借以往的生活经验谈谈春天还有哪些特点？最后引导在书中找出春天的秘密，看小河融化了，柳树发出了翠绿的嫩芽，燕子从南方飞回来了，还有农民伯伯开始播种了等等，从这些画面中都可以看出春天来了，最后引导学生带有感情的朗读，通过教师的范读领读，和学生的自由读等方式，使学生体会春天来了，孩子们带着对春天的直观美感，置身于诗情画意中，那春天不就在孩子们的眼睛里，在孩子们的心里吗？
一节课在不知不觉中上完了，很多学生意犹未尽，还沉浸在美丽的春天中。
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现在的手工制作的旁边都附图纸，这节活动的重点就是引导孩子自己看图纸来做，以提升孩子分析问题的能力。
从孩子们的制作来看，我发现孩子们基本上能够看懂图纸，知道黑线是要剪掉的，虚线是折痕，灰点是粘贴的，但是孩子们在难点的把握上有点困难，就是花园的四周是要对称的两个粘贴起来，但是孩子们都搞错了，将在顺边的粘在一起了，所以接下来就出问题了。
发现问题后，我没有直接教孩子怎样改正，而是引导孩子用事实说话，着重让孩子研究这一难点，让幼儿尝试在粘错的花园里装东西并结合图片。
很快斯羽就发现了：“老师我知道怎么做了……”孩子们为自己的发现而自豪，很快孩子们就自己完成了。
看着孩子们欣喜的笑容，让我再次感到老师引领方式正确的重要。
其实，作为老师，培养孩子的可持续发展能力很重要，作为老师一定要明确自己要给学生什么，这样孩子才能获得最大收益。
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春天在人们的期盼中又如期而至，大自然中的一切都充满了美好与神秘，嫩绿的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人们迎接春天的那份激动与喜悦，都深深地打动了我们。
聪明、灵动的孩子们又怎会对这一切视而不见呢？大班的孩子善于观察，善于思考，有较强的思维力和动手操作能力，对周围的事物充满了好奇，能积极地去探索和发现。
春天可以带孩子们去挖野菜、郊游、放风筝、捉小蝌蚪、小蜜蜂、小蝴蝶以及人们的各种活动等，都极为贴近孩子们的生活，并且能充分利用我们这里的地区资源。
相信通过这个活动使孩子们在轻松愉快的活动中进一步感受春天的美好，发现春天的秘密。
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今天，我终于上完了我的参赛课《和我们一样享受春天》，在紧张、兴奋之余写下如下文字：这节课我的总体设计思路是：品读结合、读议结合，因为它是深入语境地有效手段；疑问主要从文本中来，答案主要从文本中去找，要不离文本，紧抠词语，有时要咬文嚼字。
学生的自主学习方式多样，活动时间占一节课的三分之二。
我本身的情感也很到位，有节奏、有韵味，自信、放得开。
预设后的生成主要在我的意料之中，有些在意料之外。
有几处亮点：
其一，开课时齐读课题３遍，就课题质疑，学生提出了两处关键的问题：谁和我们一样？
什么是享受春天？然后带着这个问题自学。
其二，个性化朗读。
我让学生自选一节诗来读，我不作任何朗读技巧的指导，只是一遍遍地反问学生：你读得很气愤，你为什么要这样读？你把最后这个问句读得特别重，你为什么要这样读？允许学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。
其三，在读中回答问题。
当学生选读第５节时，我发现在自学时有一个男同学在省略号处产生了疑问，我现场修改了自己的教案，没有由我来提问，而是由这个男同学来问：“诗歌的结尾为什么有个省略号？”从而引发学生的思考，学生想到了作者没有说完的话，那就是隐藏在文本后而后话——和我们一样享受和平，此时，我板书了——“享受和平”四个字，并问学生：“开课时你们提出的问题，现在能回答了吗？”结果说学生说到了，我马上板书——全世界儿童。
做到了问题由学生提出又由学生解答。
其四，激qing拓展：
备课时，我偶然从一本《读者》杂志上发现了四幅获奖的法新社摄影作品，而且全是孩子在战争中饱受摧残的。
我配上郭峰的《让世界充满爱》的背景音乐，十分煽情。
我先自己就最难写的一副图写了一节小诗：七八九岁的年龄，本该在校园里学习知识，可是这位身背泰迪熊的男孩却举着枪惊恐万状，这究竟是为什么？然后让学生现场填词。
从现场的生成情况来看，和我预设的差不多：婴儿睡在货车下和非洲女孩失去父母的两幅容易写，写的人较多。
伊拉克少女失去家园的有一个孩子写了，写得也较好，我事先怕写不到的，但事实有人写了，我很开心。