薛法根珍珠鸟听课感悟_情感也是颗“珍珠”――听《珍珠鸟》有感慧
《珍珠鸟》读书笔记感悟 (5篇)_珍珠鸟读后感
《珍珠鸟》读书笔记感悟 (5篇)_珍珠鸟读后感《珍珠鸟》是一部由法国作家冯·尚昂于1950年创作的小说，通过讲述一只珍珠鸟的故事，反映了作者对人类贪婪、欲望和利己主义的深刻思考。
下面是我对这部小说的阅读感悟和读书笔记，希望能够与大家分享。
1. 对贪婪的思考:《珍珠鸟》以珍珠鸟这一神奇生物为主角，揭示了人类贪婪的本质。
珍珠鸟能够吞下贝壳并通过自己的内脏形成珍珠，它的出现引起了人们的贪念，他们试图猎杀珍珠鸟，获取更多的珍珠。
这种贪婪让人们失去了理智和道德观念，最终导致了悲剧的发生。
通过这个故事，我深刻理解到贪婪是人类自身的弱点，只有摒弃贪婪，我们才能拥有真正的幸福。
2. 对欲望的思考:小说中的珍珠鸟是一种奇特的生物，它能够满足人们的欲望，但却有着自己的生活规律。
人们追求珍珠的欲望越来越强烈，他们不顾一切地追逐珍珠鸟，最终导致了珍珠鸟的消失。
这让我深思人类的欲望是如此的无止境，我们总是追求更多更好的东西，却忘记了珍惜眼前所拥有的。
欲望无法被满足，只有控制自己的欲望才能真正获得内心的幸福。
3. 对利己主义的思考:小说中的人物追求个人利益，无视他人的利益和生存，这种利己主义的思想使得悲剧不断上演。
人们为了自己的利益而不择手段，甚至不惜杀死珍珠鸟，只为获取更多的财富和权力。
这让我想到了现实社会中的利己主义现象，只有摒弃利己主义，我们才能建立和谐的社会关系，实现共同的利益。
4. 珍惜眼前的幸福:小说中的人们一直追逐自己心中的幸福，却对眼前已经拥有的幸福视而不见。
他们追求的幸福只是表面的物质享受，而忽略了内心的满足和真正的幸福。
通过对小说中人们的追逐和失去的描写，我深刻认识到，幸福不是追逐的结果，而是内心的满足和感恩的心态。
我们应该珍惜眼前的幸福，不要过分追求外部的物质享受。
5. 对自然的敬畏和保护:《珍珠鸟》通过描写珍珠鸟的神奇生存能力，呼吁人们对自然的敬畏和保护。
小说中的珍珠鸟曾经生活在丰美的大洋中，但由于人们的贪婪和破坏，导致珍珠鸟的灭绝。
《珍珠鸟》珍珠鸟,观察与感悟
《珍珠鸟》珍珠鸟，观察与感悟珍珠鸟，一种小巧玲珑、惹人喜爱的鸟儿。
当我第一次见到它们，就被那娇小而灵动的身姿所吸引。
它们的体型很小，大概只有人的拳头那么大。
羽毛呈现出淡淡的灰色，上面还点缀着珍珠般的白色斑点，这也是它们名字的由来。
头部圆润，眼睛黑亮而有神，像两颗闪烁的宝石。
小小的喙呈橘红色，看起来十分可爱。
珍珠鸟的动作十分敏捷。
它们在笼子里上蹿下跳，一会儿跳到横杆上，一会儿又飞到食盒边啄食。
翅膀扇动的速度极快，仿佛一道灰色的闪电划过。
当它们安静下来的时候，会用小巧的爪子紧紧抓住横杆，身体微微颤抖，似乎在享受片刻的宁静。
观察珍珠鸟的生活习性是一件非常有趣的事情。
它们是群居动物，喜欢结伴而行。
在笼子里，它们总是互相依偎着，梳理彼此的羽毛，展现出亲密无间的关系。
它们的叫声清脆悦耳，像是一串串银铃在风中摇曳。
有时候是短促的“啾啾”声，仿佛在呼唤同伴；有时候则是悠长的“嘤嘤”声，似乎在表达内心的喜悦。
珍珠鸟对于食物并不挑剔，小米、谷子、青菜叶等都是它们喜爱的食物。
每当我把食物放进笼子里，它们就会迅速围拢过来，争先恐后地啄食。
看着它们那狼吞虎咽的样子，让人忍俊不禁。
珍珠鸟非常胆小，一点点风吹草动都会让它们惊慌失措。
有一次，我不小心碰倒了笼子旁边的一本书，发出了“砰”的一声响。
原本正在欢快进食的珍珠鸟们瞬间变得惊恐万分，它们四处乱飞，不停地撞击着笼子，仿佛在寻找一个安全的角落。
过了好一会儿，它们才慢慢平静下来，重新开始活动。
然而，经过一段时间的相处，珍珠鸟们逐渐对我放下了戒心。
当我走近笼子的时候，它们不再像以前那样惊慌逃窜，而是会好奇地盯着我看。
有时候，它们甚至会飞到我的手指上，轻轻地啄一啄，仿佛在和我打招呼。
从珍珠鸟的身上，我感悟到了许多。
它们虽然胆小，但却有着强烈的生存本能和适应能力。
在面对未知的危险时，它们会本能地选择逃避，但一旦适应了新的环境，就能够勇敢地生活下去。
这让我明白了，在生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挑战，但只要保持坚强的意志和积极的心态，就一定能够克服困难，适应环境。
听课反思 听《珍珠鸟》一课有感
听课反思听《珍珠鸟》一课有感今天，我们教研组活动听了五年级高芳老师的一节语文阅读课《珍珠鸟》。
听课后我们几个老师交流时，组长程静敏老师评价说高老师的课如小家碧玉。
我觉得她的评价独出心裁、准确得体。
确实如此，高芳老师的课就像她本人一样，似小家碧玉，秀外慧中，散发着一种芳香秀气。
课一开始，直接导入课题，然后释题；简介作者；接着以两个句子对比，引出作者的情感，文章的中心；接着让学生读课文，找出珍珠鸟对“我”的态度是怎样变化的，为什么会有这样的变化，让学生一层层、一步步再读课文去探究、去体会。
深化中心、深化中题。
最后训练拓展。
教学设计环环相扣，步步为营，处处彰显着自己独特的灵巧与秀气，包含着自己的智慧与良苦用心。
如释题的介绍珍珠鸟，她用“罗列式”的方法列举出鸟的特点，又让学生把这些特点用一句话概括出来，一举两得，知识、说话能力双锻炼、双提高。
接着又用“朋友送我一只珍珠鸟。
”和“真好！朋友送我一只珍珠鸟。
”两句话对比，直接引领学生走进作者冯骥才的内心世界，是感受作者对珍珠鸟的喜爱之情。
这不是她的教学设计灵巧和秀气吗？还有等学生再读课文从具体事例中，再一次地感悟对鸟的喜爱之情后，她设计了一系列的训练，激发学生的情感，让学生去体会，去谈感受，去进行思维的创造。
教学设计处处想着训练为主线，真是无懈可击！还有她的教学时间的把握也是恰到好处，次次如此。
如果高芳老师能像我们有一次听课那样，在教学高潮时来一次“火山爆发”，相信学生的情感会得到更充分地调动，学生也会在作者精美的语言、教者精巧的设计、师生共同的情感体验中，无论那一个方面都有一个更大的提升空间！; 我自己听课后也有这样一个设计，跟高老师相反：直接抓住文章的中心句——“信赖往往可以创造美好的情境！”，提出什么是“信赖”？谁“信赖”谁？创造了怎样美好的情境？为什么会创造这样美好的情境呢？最后再一次深化主题，突出中心。
如果高芳老师所用的方法是“综合法”的话，我这种方法应该是数学里的“分析法”吧！。
《珍珠鸟》听课感悟
《珍珠鸟》听课感悟
课题：《珍珠鸟》
主讲老师：薛法根
听课人：孙家慧
听课记录
一、直接导入。
二、了解作者，冯骥才，第人称“我”。
重点讲解“雏”，字形、字音。
三、感悟课文
1.雏儿什么样？分号什么作用?并列关系、前一句写什么？身体部分，局部特点。
抓住什么特点写？后一句从什么角度写?整体，都写样子。
2.“只是后背…”珍珠乌的特点，特指、点明特征。
3.再加一个分号还可以写珍珠鸟的么?叫声
4.作者不叫他雏儿叫他什么？小家伙。
为什么?“小”可爱、喜爱。
5.作者对老鸟喜欢吗?从哪几个词看出来?
6.作者还想告诉我门什么?读3、4、5段，哪些画面很美好?
7.哪个词表达出意外，不可思议?“竟”美好的境界，谁创造出来的?喜爱
雏儿我
信赖
8.雏儿是怎样一步一步信赖我?读第4段。
课文从“我”的角度、从雏儿角度是怎样的?
乌看人：小家伙→我它→他害怕→信赖、亲密
用自己的体验体会课文中的情感。
9.是不是在一天之内发生的?试探，表示时间的词。
时间先后，把信赖过程写具体除了时间顺序，还有么?
动作亲疏，距离远近。
关爱。
10.小练笔:老师和学生关系的变化。
11.小结
听课小结：
整节课下来，带给我最大的感受就是薛老师发挥了学生为主体的作用，“以学生为主体，把课堂留给学生”，老师适当点拨、引导，发挥学生主观能动性。
并重视学生朗读，这种先感受再读，再体会、再读，穿插不同的阅读形式，让学生在读中更好的领会文章表达感情。
课文珍珠鸟优秀读后感心得感悟作文
课文珍珠鸟优秀读后感心得感悟作文课文珍珠鸟优秀读后感心得感悟作文《珍珠鸟》描述的是作者在与一只小鸟的交往中发出的感慨，一只胆小的珍珠鸟，在与作者真诚的交往中，信赖作者，把他当作朋友，于是胆子逐渐大了起来。
下面是店铺为你整理的几篇珍珠鸟的读后感，希望能帮到你哟。
珍珠鸟的读后感篇一和谐，虽然只有两个字，但它的意义非凡。
“和”是大吉大利的象征。
人与物之间应该和谐，人与人之间应该和谐，人与社会之间应该和谐。
如今，和谐作为一种思想、观念或价值，已经成为许多人的追求目标和方向。
学了《珍珠鸟》这课，让我知道珍珠鸟怕人的习惯，就不去打扰它们，珍珠鸟有雏儿也不打扰，给它们一个又幽静又安全的居住生活环境，让它们无忧无虑地生活。
雏鸟因为小，可以在四周活动，见主人不去伤害它，大胆地落在书桌上，而他却不动声色地写，无声地感受到小鸟亲近的情意。
有一次，小鸟竟然落在主人的肩上睡觉，还咂咂嘴。
于是主人公写下了一段感受：信赖，往往能创造美好境界。
人与物之间能和谐相处，人和人之间也应该如此。
人们有时往往因为一些鸡毛蒜皮的小事，而引发吵架、骂人、甚至殴打等不文明的行为，其实退一步则海阔天空，想想自己怎样做是对的还是错的';站在他人的角度来想想，自己的行动是对别人有益还是有害。
人与人之间要讲诚信，诚信是一种美德，就像一支玫瑰，在花园之中，她是最美的。
我相信，在人们心中都存在一份爱心，就如在汶川、雅安大地震中所涌现的一幕幕感人事迹告诉我们“患难见真情”。
当大地震发生的那一霎间，我们的心情都非常的沉痛，有的像我们一样的同学们为此而失去了生命……有的基至失去了自己的家园;同时我们也感到庆幸，在地震中出现了许多的英雄们和志愿者们，他们值得我们敬重和学习;欣慰的是我们也可以通过捐款、捐物等一切行动来表达对汶川、雅安大地震中同胞们的关爱。
那美丽的鲜花，因为有了绿叶的依偎，才显得清纯和鲜润;那蓝蓝的天空，因为有了白云的打扫，才显得静穆和安祥;那宽广的大地，因为有了万物的拥吻，才显得和平和馨香。
《珍珠鸟》的深层感悟和启示 【精】
《珍珠鸟》的深层感悟和启示【精】《珍珠鸟》是一本受欢迎的儿童读物，它通过一只渴望寻找珍珠的小鸟的故事，为我们提供了很多深层次的感悟和启示。
首先，故事中的小鸟想要寻找珍珠，但是在荒凉的沙漠中她感到非常无助和孤独。
这让我们想起了人生中的许多时刻，每个人都有自己的目标和梦想，但是有时候我们会遇到挫折和困难，感到失落和孤独。
然而，故事也告诉我们，难处是暂时的，只要我们坚定地追求我们的目标，最终我们一定会找到属于自己的珍珠。
其次，故事中的小鸟遇见了许多动物和人，他们有不同的帮助和影响。
这告诉我们，我们的人生中有很多人和事都会影响我们的决定和行动。
有些人可能会帮助我们走向成功，而有些人可能会阻碍我们的进步。
因此，我们要学会认识不同的人和事，做出正确的判断，选择有益于我们的路线。
还有，故事中的小鸟最终发现了她一直寻找的珍珠，但是她不再把它视为自己的财富，而是分享给需要它的人。
这告诉我们，财富和成功对于一个人的意义是不同的。
我们可以拥有很多财富和成功，但是如果我们不能分享或者让它有益于别人，那么它对我们没有真正的意义。
我们应该学会尊重和理解别人的需要，把我们的财富和成功分享给他人，让这个世界变得更美好。
最后，故事中的小鸟通过坚定的追求和经历最终获得了自己的珍珠。
这告诉我们，每个人都需要有自己的追求和目标，通过努力和耐心去实现它们。
无论发生什么，我们都需要保持积极乐观，相信自己的能力和价值，最终我们一定会获得属于自己的珍珠。
综上所述，《珍珠鸟》的故事深度启示我们，我们应该坚定自己的目标，认识不同的人和事，让财富和成功有益于别人，通过努力和耐心去实现我们的梦想。
无论我们走到哪里，我们都应该相信自己，相信生活中的每个瞬间都是有意义的。
(完整word版)《珍珠鸟》听课反思
听课反思在听了两位王老师的课后，作为一名新的老师真的学到了很多东西，受益匪浅.首先说第一位王老师的课,整节课下来带给我的最大感受就是完全发挥了学生作为主体的作用,“以学生为主体,把课堂留给学生”，老师说的较少,只是适当点拨、引导.以学生为主，充分发挥了学生的主观能动性。
而且，课前准备的非常充分,由于这节课讲的是《珍珠鸟》,在上课前就让学生背诵与鸟有关的诗句，一来可以为上课作铺垫，二来可以复习巩固之前学习过的知识。
然后导入新课,王老师充分的利用了多媒体资料，插入背景音乐与课文的播放相结合,可以很好的将学生带入这节课的语文情境，充分激发学生学习这篇课文的兴趣，从而引发学习的积极性和主动性。
在语文课堂上，很多老师都会忽略对课文的朗读,但是王老师的这节课，朗朗的读书声声声入耳，并运用了多种方式的朗读:分组读、交叉读、开火车等等,真是做到了“读书百遍，其意自见”。
整个课堂上，老师与学生互动频繁,课堂气氛和谐、融洽，已经完全被带入到课文当中，这都是值得我学习的优点.当然，也会有不足,在提问学生后王老师用的评价性语言较少，应适当的多一些对学生的鼓励，这样更能激发学生对学习的动力和兴趣.然后是第二位王老师，非常的具有亲和力，整节课对学生的评价性语言以及自身的肢体语言都非常丰富，鼓励学生的语言较多，肯定了学生的积极回答,能很好的激发学生的学习动力。
课前的情境铺设也做的非常到位,通过集体合唱《父亲》这首歌感悟父母深沉的爱然后导入新课。
在课堂教学中,点拨的非常到位，讲解详细，师生互动频繁.特别是最后的课堂练习将语文的写作带入了课堂,一方面可以让学生记录下生活的点滴，锻炼学生的语文写作能力；另一方面可以让学生联系生活实际，拉近语文与现实生活的距离。
唯一的不足就是课堂上读书比较少，没有充分发挥学生的主体地位。
两位老师的课都非常生动、到位，也给我上了一堂生动的课程，让我深刻的明白自己与两位老师的差距，了解到自身存在的很多不足。
《珍珠鸟》听后感
《珍珠鸟》听后感《珍珠鸟》一文按事情开展的顺序，记叙了在作者的精心照料下，小珍珠鸟逐渐信赖作者的过程，文章清新感人。
讲读课文时常见老师带着学生抓文中的关键词理解课文，如何让学生在抓住关键词后，能将自己的瞬时的感受表达出来，和作者产生情感上的共鸣呢？1、联系生活实际讲读课文第6小节，它睡得好熟啊，引导学生回忆你小时候在什么人的怀抱里睡得这么熟？【文章最后一个小节使故事的高潮局部，寥寥数语为读者勾勒了人与动物和谐相处的感人画面。
珍珠鸟完全把作者当成了自己的亲人，满心地信任和依赖。
如何让学生感受到这一层面？联系生活实际：你小时候在什么人的怀抱里睡得这么熟？这一问题翻开了学生回忆的闸门，是啊，此刻，在珍珠鸟的眼里，作者就是爸爸妈妈，就是爷爷奶奶，就是公公婆婆，就是自己最亲最近的人。
】2、展开合理想象。
白天，，黄昏，它就在父母的再三呼唤中，请你展开想象，白天，你看到了怎样的情景？黄昏，你又看到了什么？可以用一会儿一会儿来组织语言。
在第4小节，珍珠鸟与作者逐渐亲近的过程中，它都会想些什么呢？请以小珍珠鸟心里想，于是为内容，选择一层展开想象说一说。
【课文对珍珠鸟活动的描写是有限的，课文对珍珠鸟的心路历程留下了空白，把这局部内容丰富起来，有助于学生深切的感受。
依托文本想象这局部内容，对四年级上学期的孩子来说有一定难度。
架一座怎样的梯子？教者有效的点拨暗示，积极的句式范例，都收到了良好的教学效果。
】3、分层诵读。
第1小节同学们找出来，共分3个层次，请一位同学读读起先局部，一个小组读读渐渐这一局部，全班同学一起读读后来。
〔在接触过程中，小珍珠鸟对作者的信任与日俱增，从小心试探到无所顾忌，从心怀忐忑到敞开心扉，从远远驻足到相依相偎随着声音由低到高，气势由小到大，感情由弱到强，小珍珠鸟对作者感情的变化过程也不言而喻。
〕4、巧设铺垫。
◆把第5、6小节连起来读一读，感受美好的境界是怎样的？◆信赖为什么能创造美好的境界？因为信赖就是◆是什么让小珍珠鸟如此信赖作者？◆你还从哪些地方感受到作者对珍珠鸟的喜爱之情？【什么是美好的境界?和平、平等相处、自然和谐、友好信赖就是和平、平等相处、自然和谐、友好是作者对小珍珠鸟的爱产生了如此的信赖。
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薛法根珍珠鸟听课感悟_情感也是颗“珍珠”――听《珍珠鸟》
有感慧
师：珍珠鸟通过一举一动来向作者表示着它的亲近。
在与珍珠鸟的相处过程中，最让你感动的是什么？
生：（第十自然段）
师：假如你就是这只可爱的小鸟，你会做什么样的梦？
生：
生：
师：怎么去读，才能让这个梦不受打扰？
指生配乐读。
其他同学看插图，边看边想象。
师：在作者的眼里，珍珠鸟太可爱了。
小鸟是幸福的，作者也是幸福的。
这是多么和谐的画面，多么美好的境界！你能试着给这幅图起个名吗？
生：《幸福时刻》
生：《美好生活》
生：《信赖》
赏析：
范老师的这节课，给人的是水到渠成之感。
为什么会有这种效果呢？
以情感人，是本篇文章的特点。
范老师正是抓住了这一点，引导学生从语言文字中体会人对鸟的爱护、尊重，鸟对人的信赖，从而受到爱的教育。
最让你感动的是什么假如你就是这只可爱的小鸟，你会做什么样的梦？你能试着给这幅图起个名吗？这些看似平淡的引导，却恰恰是引导学生体会人与鸟之间真挚情的方向标，也体现了老师高超教学能力。
是本节课成功之处。
感谢您的阅读！。