小木工
小木工教后反思
“小木工”教后反思“小木工”是以提高学生技术素养，学会动手动脑，以设计学习和操作学习为主要特征的。
它既注重培养学生对飞速发展的“技术社会”的适应能力，又强调其技能形成。
力求在提高学生技术素养的同时,促进其共同能力，个性潜能和综合素质的全面发展。
通过课堂教学的实践、，对本课程有了更深一步认识：1、自主探究法:问题分析即开始不直接阐述理论观点，而是问题引入。
例如：作品制作的技术问题，设计问题,学生一般不易理解。
通过展示作品“古代著名建筑”进行具体分析，学生能理解这些问题。
进行探究,花时不多，效果明显。
2、合作学习法:课堂中设置了“操作示范”“问题思考”“动手实践”“技术实习”“调查研究”等环节，引导学生深入思考，主动探究，勤于动手，开放学习，合作学习，让学生亲历亲为，加深对问题的理解，掌握技术的基础，提高运用技术的能力，有利于发挥学生的主体作用和团队精神。
例如：木工教室的桌椅摆放，采用八人围坐一桌的形式，工具大家用,条件大家创造,秩序大家维护。
动手实践时，可相互交流，也可互补长短。
动手能力强的可给动手能力弱的作示范，技术难点可共同攻关。
评点时可自评也可互评，既发挥个体的作用，也体现团队精神。
3、开放反思法:为了让学生在动手实践的基础上，留住不同的思维想法，抓住有限的时间“展示当堂完成有创意作品”,放手让学生在评点中自我归纳、总结。
例如：一节课下来，同学们对于作品的制作过程，工具的使用方法,体现的创意，总会津津乐道，讲起来一套一套的。
他们对作品看了又看，爱不释手。
听到不同意见，他们据理力争。
得到老师的赞许，他们的高兴劲就别提了。
可以说是每件作品都牵动了他们的心。
那种成功欲，不亚于放了一颗卫星。
综上所述，我觉得在学生自主探究这一块做得还远远不够，因为学生接触木工工艺真是少之又少，所以是我今后在教学过程中应该多多思考并实践的主要部分。
木工课程的方方面面有很多，我就创设这种教学方式，作了一些探讨，也颇有感受，现在写出来，以利今后进一步提高。
中班教案小木工
中班教案小木工教案标题：中班教案小木工教学目标：1. 培养学生对小木工的兴趣和热爱。
2. 提高学生的动手能力和创造力。
3. 培养学生的团队合作意识和交流能力。
4. 培养学生的耐心和细致观察力。
教学准备：1. 小木工工具（锤子、锯子、刨子等）。
2. 木材和其他相关材料。
3. 安全设备（手套、护目镜等）。
4. 图片或视频资源，介绍小木工的基本知识和技巧。
教学步骤：引入活动：1. 展示一些小木工制品的图片或视频，引发学生对小木工的兴趣。
2. 与学生讨论他们对小木工的了解和感受。
探究活动：1. 向学生介绍小木工的基本工具和材料，并解释它们的用途。
2. 演示如何正确使用小木工工具，并强调安全注意事项。
3. 让学生观察不同形状和尺寸的木材，并鼓励他们描述木材的特点。
4. 将学生分成小组，每组提供一些木材和小木工工具，让他们尝试制作简单的木工制品，如拼图、积木等。
5. 鼓励学生在制作过程中进行合作和交流，分享想法和解决问题。
展示和总结：1. 让每个小组展示他们制作的木工制品，并邀请其他学生提出反馈和建议。
2. 引导学生回顾整个制作过程，总结他们学到的知识和技能。
3. 鼓励学生分享他们对小木工的感受和体会。
拓展活动：1. 邀请家长或其他专业人士来学校进行小木工技能展示或讲座。
2. 组织学生参观附近的木工工作室或木工展览，让他们亲身体验和了解更多关于小木工的知识。
3. 继续进行小木工活动，鼓励学生尝试更复杂的木工制品，如椅子、桌子等。
评估方法：1. 观察学生在制作过程中的参与程度和动手能力。
2. 听取学生对小木工的理解和表达能力。
3. 观察学生在小组合作中的表现和交流能力。
教学延伸：1. 将小木工与其他学科内容结合，如数学（测量木材尺寸）、科学（木材的来源和特性）等。
2. 鼓励学生在家中继续进行小木工活动，与家人分享他们的制作成果。
3. 提供更多的小木工项目和挑战，激发学生的创造力和想象力。
备注：教案中的具体活动和步骤可以根据实际情况进行调整和变化，以适应学生的兴趣和能力水平。
小木工教案反思
小木工教案反思教案标题：小木工教案反思教案反思是教师在完成一堂课程后对教学过程进行总结和评估的重要环节。
通过反思，教师可以发现教学中的问题和不足之处，并寻找改进的方法和策略。
以下是对小木工教案的反思，旨在提供专业的建议和指导。
1. 教学目标：在反思中，需要对教学目标进行评估。
教师应该确定目标是否清晰明确，并且与学生的实际需求和能力水平相匹配。
在小木工教案中，目标可能包括培养学生的木工技能、提高他们的创造力和解决问题的能力等。
在反思中，教师可以考虑是否有必要调整目标或者添加更具挑战性的目标。
2. 教学内容和方法：教学内容和方法是教案中的关键部分。
在反思中，教师应该评估所选择的内容和方法是否适合学生的年龄和能力。
对于小木工教案来说，教师可以考虑是否有必要增加更多的实践操作，让学生亲自动手完成木工制作，以提高他们的实际操作能力。
此外，教师还可以思考是否有其他的教学方法可以激发学生的兴趣和参与度，例如引入小组合作或者游戏化教学。
3. 教学资源和环境：在反思中，教师需要评估所使用的教学资源和环境是否充分支持学生的学习。
对于小木工教案来说，教师可以思考是否有足够的木工工具和材料供学生使用，以及是否有安全的实践环境。
如果条件允许，教师还可以考虑引入实地考察或者邀请专业木工师傅进行现场指导，以丰富学生的学习经验。
4. 学生表现和反馈：反思中，教师应该对学生的表现和反馈进行分析和评估。
教师可以思考学生对教学内容的理解程度、参与度和表现水平等。
通过对学生的反馈，教师可以得知自己的教学是否有效，是否需要进行调整或者补充。
此外，教师还可以考虑收集学生的意见和建议，以便在今后的教学中做出改进。
5. 教学效果和改进：最后，反思中的重要一环是评估教学效果并提出改进的建议。
教师应该思考学生是否达到了预期的学习目标，以及是否有进一步的提升空间。
在小木工教案中，教师可以考虑增加更多的实践机会、提供更具挑战性的项目或者增加学生的自主学习时间等。
幼儿园木工时光：小小木工创意手工艺教学案例
幼儿园木工时光：小小木工创意手工艺教学案例一、引言幼儿园木工时间是我非常喜爱的教学活动之一。
这个时间让孩子们可以在自由的环境中，通过使用工具和材料，发挥他们的想象力和创造力。
今天，我将共享一些小小木工创意手工艺教学案例，希望能给其他老师和家长们一些启发。
二、孩子们的创意在幼儿园木工时间，孩子们总是能够展现出令人惊讶的创意。
他们可以用简单的木板、锤子和钉子，创造出各种各样的手工艺品。
有一次，一个孩子将一块木板和一些瓶盖组合在一起，做成了一个独特的挂钩，可以挂在墙上用来放置小玩具。
这个创意让我十分惊讶，也让我意识到，孩子们的想象力是无限的。
三、教学案例1. 制作简单的木制玩具在木工时间，我会准备一些简单的木块和木板，让孩子们自由发挥，制作属于自己的木制玩具。
一些孩子会做成飞机、汽车、动物等形状，而另一些孩子则会创造出他们心中想要的东西。
在这个过程中，孩子们既锻炼了动手能力，又培养了对木制玩具的兴趣。
2. 小木工装饰在某次木工时间，我给孩子们准备了一些小木块和彩色的颜料，让他们可以自由地给木块进行涂饰。
孩子们可以用各种颜色的颜料画出他们喜欢的图案，或者写上自己的名字。
这个活动不仅锻炼了孩子们的绘画能力，还增强了他们对木材的认识。
3. 小木工拼接在这个教学案例中，我会给孩子们提供一些小木板和木工工具，让他们可以自由地进行拼接。
孩子们可以根据自己的想法，将不同形状的木板拼接在一起，制作出自己喜欢的模型。
这个活动可以锻炼孩子们的空间想象力和手眼协调能力。
四、个人观点和理解幼儿园木工时间对于孩子们来说是非常有益的。
通过这个时间，他们不仅可以锻炼动手能力和创造力，还可以培养对木质材料的认知。
我认为幼儿园木工时间不仅是一种手工艺教学，更是一种对孩子们全面发展的促进。
五、总结通过上面的教学案例，我希望能够给其他老师和家长们一些启发。
在幼儿园木工时间中，让孩子们自由发挥，可以获得意想不到的惊喜。
我也希望能够更多地推广幼儿园木工时间，让更多的孩子能够从中受益。
幼儿园音乐活动小木工教案
幼儿园音乐活动小木工教案一、活动目标1. 让幼儿通过音乐活动体验合作、协调和节奏感。
2. 培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 培养幼儿对音乐的兴趣和欣赏能力。
二、活动准备1. 小木工工具：锤子、钉子、锯子等（可用玩具代替）。
2. 音乐播放设备。
3. 木板、木条等材料（可用纸板、硬纸代替）。
三、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚、转圈等，让幼儿适应音乐的节奏。
2. 主题活动（10分钟）1. 教师向幼儿介绍小木工工具的名称和用途。
2. 教师示范如何使用小木工工具，让幼儿观察并模仿。
3. 教师带领幼儿一起创作简单的木工作品，如木板拼图、小木屋等。
4. 过程中，教师鼓励幼儿互相合作、协调，共同完成作品。
3. 音乐环节（10分钟）1. 教师播放音乐，让幼儿跟随节奏拍手、跺脚。
2. 教师邀请幼儿上前演示小木工动作，如敲敲打打、锯木头等。
3. 幼儿自由发挥，创作有趣的木工动作，与大家分享。
4. 总结环节（5分钟）教师邀请幼儿谈谈在活动中的感受，以及学到了哪些木工知识和技能。
四、活动注意事项1. 确保幼儿在使用小木工工具时安全，避免尖锐物品伤害幼儿。
2. 鼓励幼儿互相合作，培养团队精神。
3. 注重幼儿在活动中的积极参与，给予肯定和鼓励。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在家中陪同幼儿一起进行木工活动。
2. 环境创设：利用废旧材料，让幼儿在园内创设小木工区，持续开展木工活动。
3. 教学研究：针对幼儿在活动中的表现，教师进行总结和反思，不断提升教学质量。
六、教学资源1. 音乐CD或音乐播放器。
2. 小木工工具的图片或实物模型。
3. 木块、积木或其他可以用于构建的物品。
4. 画纸、彩笔或马克笔，用于绘制设计图。
5. 安全手套、护目镜等安全装备（若使用真实工具时）。
七、活动流程1. 导入：教师展示小木工工具的图片或实物，引发幼儿兴趣。
2. 探索：幼儿在教师的指导下尝试使用工具，如敲打、锯木等。
小木工教案及反思
小木工教案及反思教案标题：小木工教案及反思教案目标：1. 培养学生对木工的兴趣和热爱。
2. 提高学生的木工技能和创造力。
3. 培养学生的团队合作和问题解决能力。
教学重点：1. 了解木工工具和材料的基本知识。
2. 学习基本的木工技巧和操作方法。
3. 创造性地设计和制作木工作品。
教学准备：1. 木工工具和材料：锯子、锤子、尺子、木板等。
2. 安全设施：手套、护目镜、耳塞等。
3. 示范作品：展示一些简单的木工作品，激发学生的兴趣。
教学过程：引入：1. 向学生介绍木工的定义和重要性，激发学生对木工的兴趣。
2. 展示一些简单的木工作品，引发学生的好奇心和创造力。
3. 与学生讨论木工的应用领域，如家具制作、建筑等。
主体：1. 介绍木工工具和材料的基本知识，包括锯子、锤子、尺子等工具的用途和使用方法，不同类型的木材的特点和用途等。
2. 示范基本的木工技巧和操作方法，如如何正确使用锯子、如何打钉等。
3. 引导学生进行实际操作，让他们亲自体验木工的乐趣和挑战。
4. 鼓励学生自由发挥创造力，设计并制作自己的木工作品。
总结：1. 回顾学生在本节课中学到的知识和技能。
2. 鼓励学生分享他们的木工作品，并对他们的努力给予肯定和鼓励。
3. 引导学生思考木工过程中遇到的问题和解决方法，促进他们的问题解决能力和团队合作意识。
教案反思：本节课的教案设计充分考虑了学生的兴趣和实践操作，让学生在实际操作中学习和提高木工技能。
然而，在教学过程中可能会遇到以下问题：1. 学生安全问题：由于木工涉及到使用锐利的工具，需要特别强调学生的安全意识和正确使用工具的方法。
2. 学生技能差异：由于学生的木工经验和技能不同，可能会导致学生之间的差异较大。
教师需要根据学生的实际情况提供个别指导和支持。
3. 时间安排问题：木工需要较长的时间来完成作品，可能需要多个课时。
教师需要合理安排课程时间，确保学生有足够的时间完成作品。
为了解决这些问题，教师可以：1. 强调学生的安全意识，并在实践操作前进行安全指导。
小木工六年级下册劳动技术教案
小木工六年级下册劳动技术教案一、课题小木工二、教学目标1. 知识与技能目标让学生了解小木工的基本工具及其用途。
使学生掌握一些简单的小木工制作方法，如制作简单的小木盒。
2. 情感目标培养学生对木工劳动的兴趣和热爱，激发学生的创造力。
让学生体会到劳动的乐趣和成就感，增强学生的自信心。
三、教学重点&难点1. 教学重点认识小木工工具，如锯子、锤子、刨子等，并能正确使用。
学会简单的木材拼接和固定方法。
2. 教学难点如何确保在使用工具过程中的安全，尤其是锯子和锤子等危险工具的使用。
让学生掌握木材加工的精度，使制作出来的小木工制品符合一定的规格。
四、教学方法1. 演示法教师亲自演示小木工工具的使用方法，让学生直观地看到操作过程。
2. 实践法安排学生进行实际的小木工制作，在实践中学习和提高。
3. 小组合作法将学生分成小组，让他们在小组内合作完成小木工制作任务，培养学生的团队合作能力。
五、教学过程1. 导入教师：“同学们，今天我们要进入一个超级有趣的劳动技术世界——小木工。
大家有没有见过那些精致的小木制品呀，像小盒子、小书架之类的？其实呀，我们自己也能做呢。
”展示一些精美的小木工制品的图片或者实物，引起学生的兴趣。
2. 工具介绍教师：“那我们要做小木工，首先得认识一下工具。
这是锯子，它就像我们的牙齿一样，可以把木材锯开。
不过大家在使用的时候要小心，不要锯到自己的手哦。
”教师拿起锯子，向学生展示正确的拿锯姿势和锯木材的动作。
接着介绍锤子：“这个锤子呢，是用来把钉子钉进木材里的。
大家看，像这样握住锤子的手柄，然后对准钉子轻轻敲下去。
”边说边演示。
再介绍刨子：“这个刨子呀，可以把木材的表面刨得很光滑，就像给木材做了个美容。
”同样进行演示。
3. 木材知识讲解教师：“我们知道了工具，那还得了解我们的原材料——木材。
木材有很多种，像松木、杉木等。
不同的木材有不同的特点，松木比较软，容易加工，杉木呢，纹理比较好看。
”展示不同木材的样本给学生看。
小木工作文350字
小木工作文350字
小木工的日常。
嘿，看这儿！小木工又在忙活了。
木屑像雪花一样飞，他手上
的锯子“吱吱”作响，就像是在唱歌。
那木头，在他手里简直变魔
术一样，一会儿就削出个形状来。
午后的阳光撒进来，照得整个工作室都暖洋洋的。
小木工停下来，用手指轻轻滑过木头的纹路，像是在跟它聊天似的。
木头似乎
也回应他，发出“沙沙”的声音，仿佛在讲着古老的故事。
墙上挂满了他的作品，每一个都精致得不得了，有的像个小鸟，有的像朵花，还有的根本看不出来是什么，但就是好看！小木工总
是能想出那么多新奇的点子，真是个天才！
天渐渐暗了，小木工开了台灯，那光暖暖的，把他的影子拉得
长长的。
他继续他的工作，仿佛整个世界都只剩下他和他的木头。
这就是他的日常，简单却又充满乐趣。
小木工手工制作方法
小木工手工制作方法
小木工手工制作方法包括以下几个步骤：
1. 准备工具和材料：根据要制作的物品选择合适的木材，准备钳子、锯子、刨子、锉刀等木工工具。
2. 测量和设计：根据设计要求，用尺子测量木材的长度、宽度和高度，并根据测量结果进行设计和规划。
3. 切割木材：根据设计要求，使用锯子将木材切割成需要的形状和尺寸。
4. 打磨木材：使用砂纸或砂轮等工具将木材的表面进行打磨，使其光滑平整。
5. 组装木材：根据设计要求，使用螺丝、胶水或钢钉等工具将木材的各个部分进行组装，确保牢固和稳定。
6. 雕刻和装饰：根据个人喜好和需求，使用刻刀或雕刻机对木材进行雕刻和装饰，增加美感和独特性。
7. 上漆和抛光：选择合适的木器漆进行上色，涂抹在木材表面，并使用刷子或布均匀涂抹。
然后使用抛光工具对木材进行抛光，使其更加光滑和亮丽。
8. 完工和保养：检查木制品是否完成和满意，做必要的修正。
定期保养木制品，如清洁、上蜡等，以延长使用寿命。
以上是一般的小木工手工制作方法，具体步骤可以根据不同的项目和要求进行调整和修改。
初中小木工教案
初中小木工教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解小木工的基本工具和操作方法。
2. 培养学生动手能力和创新精神。
3. 增强学生对木工工艺的认识和兴趣。
教学准备：1. 木工工具：锯、凿、斧、刨、尺等。
2. 木料：木板、木条、木块等。
3. 安全用品：安全眼镜、手套、口罩等。
4. 教学课件和视频。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍小木工的基本工具和操作方法。
2. 展示一些木工工艺品，激发学生的兴趣。
二、讲解和安全教育（10分钟）1. 讲解木工工具的使用方法和安全注意事项。
2. 强调遵守纪律，注意安全。
三、实践操作（20分钟）1. 学生分组，每组选定一个木工工艺品进行制作。
2. 在老师的指导下，学生动手操作，体验木工工艺。
四、总结（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
2. 老师对学生的作品进行评价，总结本节课的学习内容。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生汇报自己在家的练习情况。
二、讲解和示范（10分钟）1. 讲解木工工艺的基本技巧。
2. 老师现场示范，让学生了解木工工艺的细节。
三、实践操作（20分钟）1. 学生根据老师的示范，进行木工工艺的制作。
2. 老师巡回指导，解答学生的问题。
四、总结（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
2. 老师对学生的作品进行评价，总结本节课的学习内容。
教学评价：1. 学生作品的质量。
2. 学生在实践操作中的表现。
3. 学生对木工工艺的兴趣和认识。
教学反思：本教案通过实践教学，让学生了解小木工的基本工具和操作方法，培养学生动手能力和创新精神。
在教学过程中，要注意安全问题，确保学生的人身安全。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在实践中得到锻炼和提高。
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3.樟木：有香气，能防腐、防虫，材质略 轻，不易变形，易加工，切面光滑，油漆 后色泽美丽。
4.松木：材质轻软，富有弹性，结构细致 均匀，有松香味、色淡黄、疖疤多，干 燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着 色胶结性好。松木是目前家具材料中用 得较多的一种低档木材。
5.橡木 具有比较鲜明的山形木纹，并且触摸 表面有着良好的质感档次较高，适合 制作欧式家具
三、传统木工刨及其使用
家具制作的合缝，各种线形制作的大气和规 矩与否，都表现在木工刨子的制作和正确使 用方面。手工刨种类多，作用于木料的粗刨、 细刨、净料、净光、起线、刨槽、刨圆等方 面的制作工艺。
（一）手工刨的组成
手工刨是传统古家具制作的一种常用工具，由 刨刃和刨床两部分构成。刨刃是金属锻制而成 的，刨床是木制的。
刨刃
刀 石
细刀石
粗刀石Leabharlann 四、手工凿及其羊角锒头使用
手工凿是传统木工工艺中木结构结合的主要工 具，用于凿眼、挖空、剔槽、铲削的制作方面。
板凿
榫凿
羊角锒头
电动曲线锯
电圆锯
讨论： ①你想做什么木制 品 ②你是怎么想的？
原木 树林
木材
木纤维板材
1.红木：材质坚硬，不易加工，不易干燥， 油漆性能好。适作装饰板材及高档家具。
如何鉴别红木家具的真伪
鉴别红木家具主要看其木质结构和重量,鉴别方法如下：
一、看木质结构是否具有上述红木的特点，即木质本身是否带红色、黄红色、 芝红色等多种自然色泽；木纹是否质朴美观，幽雅清新，上漆后木纹是否仍然清 晰可见。而假的红木家具经过油漆以后，一般来说颜色厚实，常有白色泛出，并 且无纹一可寻。 二、看重量。真的红木家具坚固结实，质地特别紧密，比一般的柞木要重。而 相同造型、尺寸的假红木家具，重量要比真品明显偏轻。 三、辨别红木家具还是红木巾面家具。有些产品虽然是用红木制作，但是，经 过仔细检查，则可以发现其产品是将红木劈开成薄片，贴在其他木材的表面伪装 而成的，并非是真正的纯红木家具。? 四、选购红木家具，最好到那些消费信誉好、资信程度高的正规家具商店去购， 认真看清其商品标签上所标示的用材和漆料是否与成品一致，并仔细询问，以免 因误购而造成不必要的损失。
一天，鲁班到一座高山上去寻找木料，突然脚下 一滑，他急忙伸手抓住路旁的一丛茅草。手被茅 草滑破了，渗出血来。 他忘记了伤口的疼痛， 扯起一把茅草细细端详，发现小草叶子边缘长着 许多锋利的小齿。他用这些密密的小齿在手背上 轻轻一划，居然割开了一道口子。 他想：要是 我也用带有许多小锯齿的工具来锯树木，不就可 以很快地把木头锯开了吗？那肯定比用斧头砍要 省力多了。 于是，鲁班请铁匠师傅打制了几十 根边缘上带有锋利的小锯齿的铁片，拿到山上去 做实验。果然，很快就把树木锯断了。 鲁班给 这种新发明的工具起了一个名字，叫做“锯”。
2杉木其特点是生长快，产量高，用途 广。干形通直园满，木材纹理通直，材 质轻韧，强度适用，抗虫耐腐，是我国 重要的商品用材。
杉木家具的缺点：
1、杉木家具的材质比较轻，比较软
2、在高温的环境中，容易干裂，还容易被沁色，有时候 还比较容易变形 3、保养起来会比较的频繁，由于杉木的本身的质泽比较 的清淡，这样不经脏，需要经常地对其进行保养
小木工
想一想 你知道我们学习生 活中哪些是用品是 用木材制成的?
们故出能过期二约和鲁鲁 都事色，许，十生“般班 尊，的积多出五于班。， 称一发累土身年周”鲁姓 他直明了木于（敬同国公 为在家丰建世公王音人输 祖广，富筑代元十，都， 师大两的工工前三古城名 。人千实程匠 年时山般 民多践劳的年（通东。 群年经动家）公用曲又 众以验，庭 元，阜称 中来。逐，， 生前故，公 流，鲁渐从活 人故输 传他班掌小 们里子 在 年 。的是握就春 常山、 我名我了跟秋）称东公 国字国生随 ，他滕输 卒为 的和古产家末 期于 州盘 土有代劳里到 鲁 、 木关的动人 周班，班 贞。“ 工他一的参战 国定 般输 匠的位技加初 大 、 王 ” ( 444 507 )
木件的简单结合方式
（一）榫接合
（二）胶结合
同学们，木制品除了以上两种结合方式外， 你们还知道其他的结合方是吗? 结合生活实际考虑考虑！
木工中常用的工具介绍
同学们能说一说你们都知道那些工具吗？
一、墨斗
墨斗的原理是由墨线绕在活动的轮子上墨线经过墨 斗轮子缠绕后，端头的线拴在一个定针上。使用时， 拉住定针，在活动轮的转动下，抽出的墨线经过墨 斗沾墨，拉直墨线在木材上弹出需要加工的线。
二、量具及其使用
1、钢卷尺 用于下料和度量部件， 携带方便，使用灵活。常选用2m、 3m或5m 的规格。
2、钢直尺 一般用不锈钢制作，精度高而且耐磨损。用 于榫线、起线、槽线等方面的划线。常选用 150—500mm的
3、角尺 木工用的角尺为90°和 45°直角，古时人们 把角尺(或叫方尺)和圆规称作规矩。俗语有： “没有规矩，不成方圆”。