(完整版)小学数学观课报告
数学观课报告范文（通用6篇）
数学观课报告数学观课报告范文（通用6篇）在经济飞速发展的今天，报告使用的次数愈发增长，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。
写起报告来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的数学观课报告范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
数学观课报告1优化课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求，同时也符合国家教育部的规定——减轻学生过重负担。
有效的教学体现在学生的进步和发展，以学生学习方式的转变为条件，促进学生的有效学习，并且要关注学生的情感、道德和人格的养成，这就要求教师自身专业与水平不断地提升与发展。
本文通过对教学过程、培养学生的情感、意识谈谈自己的切身体会。
一、何谓课堂教学的有效性课堂教学有效性是指教师通过教学活动，使学生达得预设的学习结果并学会学习，同时使教师自身素质得到积极发展。
具体表现在：在认知上，促使学生从不懂到懂，从不会到会；在能力上，逐步提高学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力；在情感上，促使学生从不喜欢数学到喜欢数学，从不热爱到热爱。
通过有效的课堂学习使学生学到有利于自己发展的知识、技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法。
而对教师来说，通过有效的课堂教学，感受到教师自身的教学魅力与价值，同时享受课堂当中生成的许多精彩的瞬间，让教师不断追求永无止境的数学教学。
二、探究数学课堂教学有效性的方法美国著名心理学家布鲁诺说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。
”“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。
”所以我们在教学中，必须最大限度地把时间还给学生。
让学生在学习过程中去体验、感受、去经历数学。
只有这样，才能使学生亲身体验到自己发现的成功喜悦，才能激起强烈的求知欲和创造欲，提高参与数学活动的主动性。
案例：在人教版二十四章第四节《圆锥的侧面积和全面积》教学时，笔者提早一天叫学生自己做了一个圆锥模型，上课时说：“这节课我们学习《圆锥的侧面积和全面积》，圆锥的侧面积怎么求呢？你能以你制作的圆锥模型为工具，运用已学的知识探究出圆锥的侧面积吗？能用字母表示圆锥的侧面积的计算公式吗？”经过约2分钟的时间，笔者看到大部分学生都找到了方法——————把圆锥的侧面剪开展平成一个扇形，还有一部分学生不知所措。
小学数学观课报告
小学数学观课报告
本次观课的主题是小学数学课堂教学。
观课老师是一位经验丰富的数学教师，她在教学中注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在观课过程中，我深受启发，对于小学数学教学有了更深入的理解。
首先，观课老师在课堂教学中充分运用了多媒体教学手段。
她通过投影仪展示了大量的图片、图表和视频，使抽象的数学概念变得生动形象。
学生们在观看图片和视频的同时，能够更好地理解数学知识，激发了他们学习数学的兴趣。
其次，观课老师在课堂上注重培养学生的合作意识。
她设计了很多小组活动，让学生们分组合作完成数学问题的解决。
通过小组合作，学生们相互讨论、相互帮助，不仅增强了他们的学习氛围，也培养了他们的团队合作能力。
另外，观课老师在课堂教学中注重培养学生的实际应用能力。
她通过举一些生活中的实际问题，引导学生们运用所学的数学知识进行解决。
这样的教学方法不仅使学生们能够将抽象的数学知识与生活实际相结合，也激发了他们学习数学的兴趣和动力。
最后，观课老师在课堂教学中注重培养学生的创新思维能力。
她鼓励学生们提出自己的解题方法和思路，不拘泥于传统的解题方法。
这样的教学方法不仅使学生们在解决问题时能够有更多的思考空间，也培养了他们的创新意识和能力。
通过本次观课，我深刻认识到了小学数学教学的重要性，也对于如何更好地教学有了更深入的理解。
我相信，在观课老师的指导下，学生们一定能够在数学学习中取得更好的成绩，也能够培养出更多的数学人才。
希望今后能够将观课老师的教学方法运用到自己的教学实践中，为学生们创造更好的数学学习环境。
小学数学研修观课报告（精选5篇）
小学数学研修观课报告（精选5篇）小学数学研修观课报告篇1《小数的估算》的远程观课评课活动，时间虽然短暂，但我受益匪浅。
通过观课评课，让我认识到自己还有很多的不足，让我更加懂得了教师学习的重要性，让我更加知道了教师对课堂把握能力的重要性，同时教师在教学中的引导，启发学生积极的思考，让学生在问题中探索知识，让他们经历探究的过程远比直接的论述要好的很多。
我认真观摩了几位老师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，我想作为教师的我们更应该让课堂活起来。
小数的估算的观课让我收入颇丰，我觉得老师都从一年级孩子的具体实际情况出发，把每个环节都想的很到位，很符合一年级孩子的认知规律，同时课堂的练习从生活中的实际情况出发，锻炼了学生的解决问题的能力。
谈谈对本节课的感悟：1.注重创设生活情境。
从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。
在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。
使学生以最佳的思维状态投入学习。
2.体现算法多样化。
通过教师引导学生进行操作、交流、讨论等活动，学生自主探索出多种算法，并从中选择自己喜欢的方法。
保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。
3.在活动中，巩固知识，提高能力。
活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。
设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的.精神。
4、巩固练习的设置通过一些更游戏似的问题来积极的引发学生思考，大大提升了学生学习的积极性。
你在本节课的设计中提到最应该关注的是：通过学生的自主操作由具体思维过度到抽象思维，可以说从始至终你都在贯彻你自己的设计理念，努力地在为学生创造着独立思考独立研究的环境，努力地想通过操作，交流，展示，辨析等形式来让学生学会计算方法。
这些形式比较好，在以后的教学中要坚持灵活使用。
研修学习一个短暂的学习过程，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
数学观课报告(5篇范文)
数学观课报告（5篇范文）第一篇：数学观课报告数学观课报告在本次远程观课视频学习中，四位教师都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。
娴熟地运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，使我受益匪浅。
1、从教学设计来看，通过四位老师的课堂教学，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，不但注重了新旧知识的联系，而且设计了贴合学生生活实际的贯穿整个课堂的教学情境，并在教学中逐步渗透了数学的思想方法，最后对新知识都做了不同程度的延伸，使学生在学习的过程中不但增长了知识，更提高了学习数学的能力。
2、从老师授课的教学过程来看，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，组织学生合作学习，探究交流，让学生积极的参与到整个课堂教学中，在课堂中形成了良好的学习氛围，激发了学生学习的积极性，培养了学生学习数学的兴趣。
学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。
根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。
3、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。
同时教师道法自然数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。
大多数老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。
教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
根据这阶段的学习，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
2021小学数学观课报告3篇
2021小学数学观课报告3篇2021小学数学观课报告3篇小学数学观课报告我观看了远程研修中展示的课例——吴正宪老师的《估算》。
课堂直接导入主题。
“学习估算时遇到过什么困惑，困难?有什么问题?”这样的导入既开门见山，又启开了学生的学习欲望。
吴老师把学生提出的问题一一板书出来，为接下来的教学埋下了伏笔。
一开始就把学习的主动权交给了学生，让学生成了学习的主人，同时也拉近了师生之间的距离。
数学来源于生活。
吴老师出示的几个情景都来自于生活：青青购物，曹冲称象，春游租车，安全过桥。
学生身边的事，学生感觉自然，贴近自己，有趣也有用，所以学生容易接受。
值得赞赏的还有，上课开始学生提出的问题：“什么是估算?”“估算有什方法?”“什么时候用估算?”“为什么要估算?”“估算有什么用处?”在完成新知识的传授中不留痕迹的一一做了解答。
估算大象的的体重，是课堂的高潮，也是这节课最精彩之处。
吴老师没有去干预、限制学生的思维，而是让学生自由的尽情地发挥。
让学生自己归纳方法。
于是课堂沸腾了，各种方法一一出现：大估，小估，大小估，中估，四舍五入，调凑估。
创新思维的不断涌现。
吴老师没有说过多的话，去干预学生，而是关键时去引导。
对学生每一种方法给予肯定和引导和鼓励。
让学生享受成功的快乐，这种成功比起物质奖励，要长久得多，自然达到乐学的目的。
追问是本节课又一个特色。
数学的根本之一，是寻根问底，知其然又知其所以然。
吴老师用追问的方式，让学生说出为什么。
请看一个重难点的破解：和一个学生的对话。
师：“结果没出来，但思路已经有了，你是怎么想的?”生：“比较准确地往大估。
”师：“比较准确地往大估，这话很有分量!啥叫准确?你把它看作什么?”生：“我把它看作整十数。
”师：“听懂了吗?生：“听懂了。
”师：“都是一个一个的整十数，我想，在你的心中悄悄的有了标准，，你为什么把328作而看作330，而不看作320呢?”生：“看成320就变小。
”师：“也就是说，当个位上是8，你就往上怎么样啊?”生：“往上估，往大估。
小学数学观课报告
小学数学观课报告小学数学观课报告观课作为一种教育研究的范畴，包括以作为教师教育方式的观课、作为理论研究方法的观课和作为考评手段的观课。
而作为教师教育方式的观课，是以教师专业发展为目的的，又称同事互助观课，这是一种横向的同事互助指导活动，不含自上而下的考核成分和权威指导成分，而是教师同事之间的互助指导式的听课。
小学数学观课报告范文一：教学改革的进一步深入，我们老师的教学思想、教学方法、教学语言等提出了更高的要求。
今年，我有幸听了30节左右的数学教学展示课，课后同事们精彩课堂教学点评也为我们提供了一次一次难得的学习机会。
通过本学期听课学习使我获得更多的教学经验，让我收获颇丰，受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己听课后的一些心得体会。
1、上课老师精心设计课堂教学。
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。
从骆萍老师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观，对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
2、老师的教学过程精致。
从老师授课的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。
根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。
3、老师注重知识的传授与能力的培养相结合。
今年我们数学组确立了“以螺旋上升”的命题为指导思想，这就加大了对老师的能力考查，为此老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去练习、去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
4、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。
小学数学观课报告(3篇)
小学数学观课报告（3篇）学校数学观课报告1通过观看了几位老师的讲课，我的脑海中出现了四个字：以生为本。
如今流行的“生本课堂”也是教育部门推崇的这样一个课堂，作为一线的老师，我们始终在努力的尽量的查找这样的课堂，在石冬梅老师的课堂上就较好的表达了这一理念，老师是引导者，合，给孩子提出问题的机会，并且通过这种有效的师生互动，同学主动的去尝试解决问题，心情昂扬，每一个同学几乎都投入到学习活动中，把握了肯定的学习方法，构建了肯定的数学模式。
老师的教学力量是功夫，这个功夫的核心对于数学老师而言不只是表如今其解题、讲题的水平，更要表达在关心同学聚焦困惑的力量上。
就像是摄影工作，聚焦精确是第一位的。
正如一位哲人说过“思维起源于某种怀疑、迷乱或怀疑”。
由于，对于班级较低的学校生而言，同学学习的需要有时在很大程度上是同学自己不明确的，这时就需要老师的引导提升。
几位老师在充分考虑同学已有学问阅历和认知进展水平的基础上，主动引导同学将旧学问迁移到新知，利用贴近同学生活的素材作为载体，使同学感到数学问题的'新奇亲近，变得看得见，摸得着，易于接受，从而激发同学内在的认知要求，即表达出教学面对生活，也反映了现实生活，更好的启迪了同学的思维。
例如：李老师在运用教材例题让同学通过“试验、猜测、验证、概括”，在主动探究与合作沟通的基础上，进一步理解长方形和正方形的面积计算的算理，到达了自主把握面积计算的方法并能用它解决一些简洁问题的目的。
在教学环节中，老师能对学问传授的详情做到很好的处理，注意了算理的讲解，在明确算理的过程中，让同学自己商量，老师只是以一个引路人的身份引导同学，关心他们小结，使算理简洁有条理。
在课堂教学中，时时消失计算方法的稳固。
同时能依据同学的反映状况适当调整教学步骤，减轻同学直接学习的难度。
在练习设计中，表达了学问的趣味性、学问性、应用性，在实践中应用数学，把所学的学问运用到生活中去，不仅增添了同学学习的主动性，而且进一步感受到数学与生活的亲密联系，培育了同学应用数学学问、解决生活实际问题的意识和力量。
小学数学课观课报告
小学数学课观课报告1. 课程介绍本次观课的数学课程是针对小学生的，主要内容包括数的认识、算术运算、几何形状和逻辑推理等方面的教学。
这节课的主题是分数的概念与运算。
2. 教学目标- 了解分数的基本概念和含义；- 掌握分数的分子和分母的意义；- 学会使用分数进行简单的加减运算；- 能够将分数与实际生活中的问题相联系。
3. 教学过程3.1 导入与激发兴趣教师通过展示一些日常生活中的实例，如把一个饼干平均分给几个人、把一个矩形纸片分成几份等，引导学生思考分数的含义，并激发他们对分数的兴趣。
3.2 分数的认识教师通过教材的图片和实物展示，引导学生理解分数的分子和分母的含义。
教师重点强调分母表示整体的份数，分子表示所取的部分的份数。
3.3 分数的比较教师提出几个分数的比较问题，并让学生思考如何判断分数的大小。
通过学生间的讨论和小组合作，学生们逐渐掌握了分数的比较方法。
3.4 分数的运算教师利用教材中的例题，带领学生研究分数的加减运算。
教师通过具体的示范和学生们的跟做，让学生逐步掌握了分数的运算规则。
3.5 实际应用教师提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决。
例如，如果有3/4的苹果被吃掉了，还剩下多少？通过这样的练，学生们将所学的分数概念与实际问题联系起来。
4. 教学效果与反馈通过课堂观察和学生的表现，本节课的教学效果良好。
学生们对分数的概念有了初步了解，能够进行简单的分数运算，并且能够将所学的知识应用到实际生活中。
在课堂上，学生们积极参与讨论和合作，表现出较强的研究兴趣和动力。
5. 总结与展望本节数学课程以分数的概念与运算为主题，通过导入、认识、比较、运算和应用等环节，引导学生逐步理解和掌握分数的基本知识。
不过，由于时间有限，还有一些细节方面的内容需要进一步巩固和拓展。
希望未来能够通过更多的实践与练，提高学生们对分数的理解和掌握程度。
以上是对本次观课的小学数学课程的观课报告，谢谢！。
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小学数学观课报告
小学数学远程观课评课活动，时间虽然短暂，但我受益匪浅。
通过六节课的观课评课，让我认识到自己还有很多的不足，让我
更加懂得了教师学习的重要性，让我更加知道了教师对课堂把握
能力的重要性，同时教师在教学中的引导，启发学生积极的思考，让学生在问题中探索知识，让他们经历探究的过程远比直接的论
述要好的很多。
我认真观摩了六位老师的课，他们的课堂教学风
格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，我想作为教师的我们更应该让课堂活起来。
两位数减两位数的观课让我收入颇丰，我觉得老师都从一年级孩子的具体实际情况出发，把每个环节都想的很到位，很符合一年级孩子的认知规律，同时课堂的练习从生活中的实际情况出发，锻炼了学生的解决问题的能力。
谈谈对本节课的感悟：
1、通过复习的导入，12-6 16-8 46-32等的复习既加深了学生对上节课知识的掌握，同时对本节课的学习做好了铺垫。
2．注重创设生活情境。
从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。
在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。
使学生以最佳的思维状态投入学习。
3．加强知识间的对比。
探索42-26退位减法之前，联系两位数减一位数不退位减法。
通过对比使学生产生认知上的冲突，突出
“退位减法”中如何退位这一难点，通过比对使学生建立知识间联系，逐步形成知识系统。
4．体现算法多样化。
通过教师引导学生进行操作、交流、讨论等活动，学生自主探索出多种算法，并从中选择自己喜欢的方法。
保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。
5．在活动中，巩固知识，提高能力。
活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。
设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的精神。
6、巩固练习的设置通过一些更游戏似的问题来积极的引发学生思考，大大提升了学生学习的积极性。
你在本节课的设计中提到最应该关注的是：通过学生的自主操作由具体思维过度到抽象思维，可以说从始至终你都在贯彻你自己的设计理念，努力地在为学生创造着独立思考独立研究的环境，努力地想通过操作，交流，展示，辨析等形式来让学生学会计算方法。
这些形式比较好，在以后的教学中要坚持灵活使用。
研修学习一个短暂的学习过程，我要结合自己以往的教育教
学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向
教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的
教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入
到教育教学工作中。