培养幼儿早期阅读很重要(同名1878)
试论幼儿早期阅读能力的培养
试论幼儿早期阅读能力的培养幼儿期是一个人一生中非常重要的成长阶段，这个阶段的学习和培养对于孩子的整个成长过程具有非常大的影响。
幼儿期的早期阅读能力的培养尤为重要，它不仅能够为孩子日后的学习和生活奠定良好基础，还能够激发孩子的想象力、创造力和表达能力。
本文将从幼儿早期阅读能力的培养的重要性以及如何进行有效培养等方面进行探讨。
幼儿早期阅读能力的培养之所以重要，首先在于它对孩子的整个成长过程产生的影响。
早期阅读能力的培养能够为孩子打下学习的基础。
在幼儿阶段，孩子们的大脑发育迅速，而阅读正是最好的刺激大脑的方式之一。
通过阅读，孩子可以接触到各种各样的世界，了解更多的知识，开拓自己的视野。
而这些知识和视野的开阔对于日后孩子的学习和工作都是有着非常重要的意义的。
通过阅读，孩子也可以获得更多的情感和思想上的满足，这对于孩子的情商和智商的发展同样也是非常重要的。
早期阅读能力的培养还能够激发孩子的想象力、创造力和表达能力。
在现代社会中，想象力、创造力和表达能力是非常重要的素质。
而幼儿期正是一个激发这些素质的黄金时期。
通过阅读，孩子可以接触到各种各样的故事和形式各样的文字，这些都能够激发孩子的想象力。
孩子通过阅读可以想象出各种各样的情节，去了解各类虚拟世界，这些对于孩子的想象力的培养具有非常积极的影响。
阅读也可以让孩子学会用更生动、更精炼的语言来表达自己，这对于表达能力的培养同样也是非常有益的。
那么，如何进行有效的幼儿早期阅读能力的培养呢？家长们应该为孩子创造一个良好的阅读环境。
这个环境应该包括充足的阅读时间和安静的阅读空间。
孩子应该有自己的书架，家里应该摆放各种适合孩子阅读的图书。
家长们也应该做孩子的榜样，多读书，让孩子看到家长对阅读的重视。
家长们应该多陪伴孩子一起阅读。
在阅读的过程中，家长们可以和孩子一起讨论书中的内容，帮助孩子理解和吸收书中的知识。
家长们也可以给孩子讲一些书外的故事，帮助孩子更好地理解书中的内容。
幼教中的早期阅读培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力
幼教中的早期阅读培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力幼教是指对儿童进行早期教育和启蒙的教育方式。
在幼教中，早期阅读的培养对于幼儿的阅读兴趣和阅读能力的发展至关重要。
通过早期阅读的培养，幼儿不仅能够拓宽视野，开拓认知能力，还能够培养语言表达能力和思维逻辑能力。
因此，幼教中的早期阅读对于幼儿的全面发展具有重要意义。
一、创设阅读环境，激发幼儿阅读兴趣幼教机构应该创设一个良好的阅读环境，让幼儿自然愿意接触图书。
首先，要提供丰富多样的图书资源，包括童话故事、绘本、百科知识等各类图书，满足幼儿的不同需求。
其次，要设置舒适的阅读角落，提供安静、温馨的阅读环境，让幼儿感受到阅读的乐趣和安全感。
同时，可以邀请专职的图书馆员或阅读教师，引导幼儿进行合适的阅读活动。
二、讲故事激发幼儿的阅读兴趣幼儿喜欢听故事，而讲故事是培养幼儿阅读兴趣的有效途径。
幼教工作者可以通过讲故事的形式，吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读欲望。
在讲故事的时候，要生动、形象地展现故事情节和角色形象，让幼儿产生共鸣和情感投入。
同时，要鼓励幼儿参与到故事中，提出问题、发表感想，培养他们的思维能力和表达能力。
三、培养自主阅读的习惯幼教中应该鼓励幼儿培养自主阅读的习惯，让他们主动选择喜欢的图书进行阅读。
教师可以引导幼儿挑选适合自己年龄和兴趣的图书，并指导他们选择适当的阅读时间和阅读方式。
同时，幼教机构可以组织读书活动，比如读书分享会、读书角逐等，让幼儿感受到阅读的乐趣和成就感，进一步培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
四、开展亲子阅读活动家庭是幼儿最早接触和了解书籍的地方，因此，幼教中应该积极开展亲子阅读活动，加强家庭与幼儿园的沟通与合作。
幼教机构可以为家长提供相关阅读指导和教育培训，提高他们的阅读水平和阅读意识，从而更好地引导幼儿的阅读兴趣和阅读能力的培养。
同时，可以组织亲子阅读分享会、亲子阅读角逐等活动，增强家庭对幼儿阅读的关注和支持。
五、教师角色的重要性在幼教中，教师是幼儿阅读培养的重要引导者和推动者。
培养幼儿早期阅读能力的重要性及措施优秀获奖科研论文
培养幼儿早期阅读能力的重要性及措施优秀获奖科研论文阅读是学习的基础，是人们实现终身学习的有效途径。
阅读能力是一个人全面发展的重要保障，也是当今社会人们所必备的技能。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，要将儿童早期的阅读教育摆在更加突出的位置，明确要求激发儿童的阅读兴趣，着力培养他们的早期阅读能力。
幼儿早期阅读既能使他们增长知识、开阔眼界，又可以为他们以后的发展奠定基础。
虽然早期阅读对幼儿发展具有重要价值，但如何让他们喜欢上阅读，并使其具备较强的阅读能力，是每一位教育工作者和家长都十分关注的问题。
接下来，笔者结合多年的幼儿教师经验和长期的观察分析，谈谈有关培养幼儿早期阅读能力的重要性及措施。
一、幼儿早期阅读的内涵与现状谈到阅读，人们第一时间想到的就是读书，但这种认识显然是不全面的。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定，学前教育阶段的主要教育目标就是培养幼儿良好的个人行为习惯，对他们展开全面的教育引导，促进他们知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的提升。
简言之，学前教育不应该仅将知识学习作为幼儿教师工作的核心内容，以避免出现学前教育小学化的现象。
幼儿在幼儿教师阶段通常不识字或识字较少，如何在这种情况下读书？实际上，这恰恰是目前人们对幼儿早期阅读的理解偏差。
幼儿早期阅读就是在学前教育时期，以图画书籍为核心，以读、看、听相结合为常用方式，从阅读兴趣激发与习惯培养处着手，不断培养幼儿对阅读热情，增加他们的阅读实践积累，最终实现他们阅读能力的提升。
换言之，幼儿早期阅读，并非是单纯读书，读书仅仅是早期阅读的子集，早期阅读更加侧重于幼儿阅读兴趣与习惯的培养，让他们在阅读过程中学习知识、开阔视野，进而更加全面深刻地理解外部世界。
在对早期阅读有了一个较为整体的认知后，接下来笔者将对我国幼儿早期阅读的现状展开详细论述。
目前幼儿早期阅读的实际发展情况不尽如人意，这主要表现在以下几方面：首先是对幼儿早期阅读的重视程度不够，很多幼儿园仍旧以知识传授为主要内容，不少幼儿教师认为早期阅读就是让幼儿自由翻看书籍、带领他们玩即可，无需专门培养他们的阅读能力。
幼儿早期阅读的重要性
幼儿早期阅读的重要性在孩子的成长过程中，幼儿早期阅读是一项极其重要的活动。
它不仅能够为孩子的语言发展打下坚实的基础，还对其认知、情感和社会交往等多个方面有着深远的影响。
早期阅读有助于幼儿语言能力的发展。
幼儿在阅读过程中，会接触到丰富的词汇、多样的句式和生动的表达方式。
通过阅读优秀的绘本、故事书等，他们能够听到优美的语言，感受到语言的韵律和节奏。
这就如同在他们幼小的心灵中播下了语言的种子，随着阅读量的增加，这颗种子会逐渐发芽、成长。
他们开始模仿书中的语言，尝试用自己的话语表达想法和感受，从而不断提高语言表达能力。
而且，阅读还能帮助幼儿纠正发音，培养良好的语言习惯，让他们的语言更加清晰、准确、流畅。
早期阅读能够促进幼儿认知能力的提升。
书籍是知识的宝库，幼儿在阅读中可以了解到各种事物的名称、特征、用途等，从而拓展他们的知识面。
比如，一本关于动物的图书，可以让孩子认识不同动物的外形、生活习性；一本介绍植物的绘本，能够让他们了解植物的生长过程。
此外，阅读还能培养幼儿的观察力、注意力和思维能力。
当孩子在阅读时，他们需要仔细观察画面中的细节，思考故事中的情节和人物关系，这对于他们的大脑发育是一种很好的锻炼。
通过阅读，幼儿能够学会分析问题、解决问题，提高逻辑思维能力，为今后的学习和生活奠定基础。
早期阅读对幼儿的情感发展也具有重要意义。
优秀的儿童读物往往蕴含着丰富的情感，有亲情、友情、关爱、勇气等等。
当幼儿沉浸在这些故事中时，他们会与书中的角色产生情感共鸣，感受到温暖、快乐、悲伤、愤怒等各种情绪。
这有助于他们认识和理解自己的情感，学会表达和管理情绪。
例如，读《猜猜我有多爱你》这样的绘本，孩子能够深切地感受到父母的爱，同时也会尝试去表达自己对父母的爱。
而且，阅读还能培养幼儿的同理心，让他们学会关心他人，理解他人的感受，从而成为富有同情心和爱心的人。
早期阅读还有助于培养幼儿的社会交往能力。
在阅读的过程中，幼儿会接触到各种各样的人物和社会场景，了解到不同的社会角色和行为规范。
培养早期阅读能力,让幼儿快乐成长
培养早期阅读能力，让幼儿快乐成长早期阅读对幼儿的成长发育和智力发展起着至关重要的作用。
通过培养早期阅读能力，幼儿不仅可以在学习上获得更多的知识和技能，还能够提高自己的阅读理解能力、思维能力和沟通能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
家长和教育者要注意培养幼儿的早期阅读能力，并让他们在快乐的氛围中成长。
第一，创造良好的阅读环境。
为了培养幼儿的早期阅读能力，首先要创造一个良好的阅读环境。
家里可以有一个安静的阅读角落，放置一些适合幼儿阅读的书籍和杂志，让孩子容易触碰到书籍。
引导幼儿养成每天阅读的习惯，例如在睡前给孩子读故事书，让他们在温馨的氛围中入睡。
教室中也应该设立一个小图书馆，供幼儿随时借阅和阅读。
第二，选择适合幼儿的书籍。
幼儿的阅读能力不同于成年人，他们对文字和图画的理解程度有限。
在培养幼儿的早期阅读能力时，要选择适合幼儿的书籍。
这些书籍应该是幼儿生活中的直观经验的反映，有简单的文字和生动的插图，容易引起幼儿的兴趣。
还可以选择一些益智类、启蒙类的绘本，帮助幼儿在阅读中学习和成长。
和幼儿一起阅读互动。
在培养幼儿的早期阅读能力过程中，家长和教育者应该积极参与和幼儿一起阅读并进行互动。
可以给幼儿提问，鼓励他们表达自己的想法和感受。
还可以与幼儿进行角色扮演，让他们更好地理解故事情节和角色。
通过互动阅读，幼儿不仅可以提高阅读的兴趣，还能够加深对故事内容的理解和记忆。
第四，注重阅读的乐趣。
幼儿的阅读应该是一种享受，而不是一种负担。
为了让幼儿快乐地成长，家长和教育者应该注重阅读的乐趣。
可以为幼儿选择一些有趣的故事书，鼓励他们参加阅读俱乐部或读书分享会，与其他孩子一起分享阅读的喜悦。
也要给予幼儿适当的夸奖和奖励，鼓励他们在阅读中取得进步和成就。
儿童学习启蒙培养早期阅读习惯的重要性
儿童学习启蒙培养早期阅读习惯的重要性儿童的学习启蒙阶段是他们人生中最关键的时期之一。
在这个阶段，培养良好的学习习惯对于他们的成长和发展至关重要。
而其中，培养早期阅读习惯更是一项重要的任务。
本文将探讨儿童学习启蒙阶段培养早期阅读习惯的重要性，并提供一些有效的方法和建议。
一、早期阅读习惯的重要性1. 提高语言能力：早期阅读可以帮助儿童提高语言能力。
通过阅读，儿童可以接触到各种各样的文字和语言表达方式，丰富他们的词汇量，提高他们的语言表达能力。
这对于他们日后的学习和交流都具有重要的意义。
2. 培养想象力和创造力：阅读可以激发儿童的想象力和创造力。
通过阅读故事和文学作品，儿童可以进入一个全新的世界，与各种各样的人物和情节进行互动。
这样的体验可以培养他们的想象力和创造力，使他们在思考和解决问题时更加灵活和独立。
3. 培养阅读兴趣：早期阅读可以培养儿童的阅读兴趣。
通过给儿童提供有趣的图书和故事，让他们在阅读中获得快乐和满足感，从而激发他们对阅读的兴趣。
一旦儿童对阅读产生了兴趣，他们就会主动去阅读，从而形成良好的阅读习惯。
4. 提高学习能力：早期阅读可以提高儿童的学习能力。
通过阅读，儿童可以学习到各种各样的知识和信息，培养他们的思维能力和逻辑思维能力。
这对于他们的学习和思考能力的提升都具有积极的影响。
二、培养早期阅读习惯的方法和建议1. 为儿童提供适合的图书：选择适合儿童年龄和兴趣的图书非常重要。
可以选择一些有趣的故事书、图画书和启蒙读物，让儿童在阅读中获得乐趣和满足感。
2. 与儿童一起阅读：与儿童一起阅读可以增加亲子间的互动和交流。
可以选择一些适合亲子阅读的图书，与儿童一起分享阅读的乐趣，让他们感受到阅读的重要性和乐趣。
3. 创造良好的阅读环境：为儿童创造一个良好的阅读环境非常重要。
可以在家中设置一个专门的阅读角落，放置一些有趣的图书和阅读材料，让儿童随时都可以进行阅读。
4. 培养阅读习惯的兴趣：可以通过一些有趣的活动和游戏来培养儿童对阅读的兴趣。
早期阅读鼓励幼儿培养阅读兴趣和阅读习惯
早期阅读鼓励幼儿培养阅读兴趣和阅读习惯早期阅读对于幼儿的成长和发展具有重要的作用。
通过鼓励幼儿进行早期阅读，可以培养他们对阅读的兴趣和习惯，促进语言和认知能力的发展，以及提升情感和社交能力。
本文将探讨早期阅读的重要性，以及如何鼓励幼儿培养阅读兴趣和阅读习惯。
1. 早期阅读的重要性早期阅读对于幼儿的发展具有长远的影响。
首先，通过早期阅读，幼儿可以接触到各种文字和图像，从而促进语言能力的发展。
阅读故事书和儿童读物可以帮助幼儿学习新的词汇，提高词汇量，并且通过语言表达的实践，提高说话和沟通的能力。
其次，早期阅读可以促进幼儿的认知发展。
幼儿在阅读故事书的过程中，可以接触到各种情节和情节推理，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
同时，幼儿也可以通过阅读了解世界和周围事物，扩展他们的知识面和认知层次。
最后，早期阅读对于幼儿的情感和社交发展也起到积极的作用。
通过阅读有情感的故事，幼儿可以培养情感共鸣和情绪管理能力。
此外，早期阅读还可以成为亲子或同伴间的交流和互动的媒介，促进幼儿的社交能力和人际关系的发展。
2. 鼓励幼儿培养阅读兴趣和阅读习惯的方法（1）为幼儿创造良好的阅读环境为了鼓励幼儿培养阅读兴趣和阅读习惯，首先需要为他们创造良好的阅读环境。
在家庭中，可以为幼儿搭建一个温馨的阅读角落，放置各种适合他们年龄的图书和阅读材料。
同时，要保持阅读区的整洁和有序，让幼儿感受到阅读的乐趣和安静的氛围。
（2）为幼儿选择适合的阅读材料在鼓励幼儿进行早期阅读时，需要为他们选择适合的阅读材料。
针对不同年龄段的幼儿，可以选择带有丰富图像和简单文本的图画书，或者交互式读物，如有声书和电子书。
这样的阅读材料可以吸引幼儿的注意力，让他们更加愿意主动参与阅读。
（3）与幼儿一起阅读并展开互动在鼓励幼儿进行早期阅读的过程中，家长或教师可以与他们一起读书，并展开互动。
读书过程中，可以指导幼儿阅读、理解故事内容，并提问幼儿，促进他们思考和表达。
同时，还可以通过角色扮演、创作连环画等方式，让幼儿参与到故事中，提升他们的参与度和阅读体验。
幼儿早期阅读的重要性
幼儿早期阅读的重要性在现代社会中，教育对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
幼儿阅读作为学前教育的一项重要内容，被越来越多的家长和教育者所关注。
幼儿早期阅读对于培养幼儿良好的语言表达能力、情感认知能力和创造力具有重要的意义。
本文将从以下四个方面进行论述。
一、培养语言表达能力语言是人类最重要的交流工具之一，而幼儿早期正是语言发展的关键时期。
通过阅读，幼儿可以接触到各种各样的词汇和句型，丰富他们的词汇量，提升他们的语言表达能力。
在阅读的过程中，教师可以与幼儿进行互动，引导他们用简单的词语描述故事情节或者角色形象，从而培养他们的表达能力。
二、促进情感认知能力的发展幼儿早期是情感认知能力快速发展的时期，而阅读可以给予幼儿丰富的情感体验。
通过阅读富有情感故事，幼儿可以感受到各种各样的情感，如喜怒哀乐，激发幼儿情感的表达和理解能力。
同时，通过故事中的角色塑造，幼儿能够学习到合作、友情等社会情感，培养他们与他人相处的能力。
三、培养创造力在幼儿早期阅读中，寓教于乐是一种重要的教育方式。
通过启发幼儿想象力的故事，可以培养幼儿的创造力。
幼儿可以在阅读中构建自己的世界，丰富自己的想象力，通过模仿故事中的人物和情节创造自己的故事，提升他们的创造力和创新思维。
四、奠定学习基础幼儿早期阅读在培养幼儿基本阅读习惯和学习能力上起到了至关重要的作用。
通过阅读，幼儿可以学习到积累信息、获取知识、培养思维能力等基本学习技能。
这些技能将为幼儿将来的学习打下坚实的基础，为他们日后的学习生涯提供良好的支持。
总之，幼儿早期阅读对于幼儿的全面发展和学习起着非常重要的作用。
通过培养幼儿的语言表达能力、情感认知能力、创造力和学习能力，可以为他们未来的发展奠定坚实的基础。
作为学前教育的一部分，幼儿早期阅读应当得到充分的重视和关注。
只有给予幼儿良好的阅读环境和指导，我们才能培养出更多优秀的幼儿教师。
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如何培养幼儿早期阅读如何培养幼儿早期阅读阐述幼儿早期阅读的重要性：0-6岁的早期教育，本质上是潜意识教育，进入潜意识的东西是终生受用的。
美国费城人类潜能开发研究所所长格伦·多曼博士认为，如果要用最简单的词来表述婴幼儿早期教育的奥秘，那就是两个字：阅读。
我国在新《纲要》的内容中，也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。
由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。
那么，早期阅读的内容和要求是什么呢？幼儿语言发展的规律是会听、感知、理解语言然后表述，幼儿园早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段（不要求书写），从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。
一个人阅读能力培养的最佳期不是父母通常认为的小学阶段，而应该是3-6岁这一孩子记忆力和语言学习能力的黄金时期。
早期阅读可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋。
早期阅读对人生成长进步产生重要的作用，它们是幼儿增长知识，开阔眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响到底如何培养幼儿的阅读能力呢？首先：幼儿阅读能力培养有四个基本原则 1．摆脱孤立识字的方式，以阅读为主线。
家长在对孩子进行早期阅读训练时，切忌孤立地教孩子识字，而应做到字不离句、句不离文，以便孩子在整体的语言环境中去掌握字。
2．一般的阅读训练程序是先识字后读书，而幼儿阅读训练应反其道而行之，即先读书后识字。
当孩子还不认识文中所出现的文字时，先由家长帮助其阅读，或者说跟随着家长直接进入阅读状态。
别人怎么读，孩子跟着怎么读，之后再完成音和形的联系。
3．综合运用手、眼、口、脑。
在阅读时尽可能调动身体的各种器官，使其同时运转，并在每个字上聚焦。
可用四句话来概括：手指着这个字，眼看着这个字，嘴里念着这个字，脑子记着这个字。
4．满足孩子的内在需求。
在对孩子实施早期阅读训练时，必须顺应孩子的天性。
比如所有的孩子都需要玩，所以阅读活动一定要新鲜活泼；每个孩子都需要得到赞许，所以在阅读活动中应运用鼓励原则，不断激发孩子的好奇心和求知欲。
我通过教学中的实践和阅读各种相关的书籍文章，对如何培养幼儿早期阅读的思考如下：第一：要培养幼儿对书的兴趣苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好。
”因此，在阅读教学过程中，教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣，以便激励他们持续地、愉快地、主动地进行阅读学习。
人们常说：兴趣是最好的老师。
如果没有对书的兴趣，那么阅读就成了空谈。
应该从幼儿时期，也就是从几个月开始，有意识的引导幼儿对书本，挂图，产生兴趣，在家里营造一种读书的氛围，陪孩子一起读书，念书给孩子听。
经常带孩子，哪怕还很小的时候，带他去图书馆，书店，去逛逛，翻翻书，去感受阅读的氛围。
在幼儿园里，我们老师更有责任去营造一种氛围，创造环境，让孩子们爱上书，喜欢读书。
我们在幼儿园的教室里都图书角，有一些图文并茂的，小朋友喜欢的故事书，儿歌书。
在语言栏里，有小朋友喜欢读的句子及情景图案，跟小朋友一起读一起看，感受语言文字的魅力。
我们应该从小小班开始，从幼儿喜欢的故事诗歌入手，先给幼儿讲一些好听的故事，然后让幼儿猜一猜好听的故事是哪里来的，引导幼儿对图书的认识，激发幼儿对书本的兴趣。
阅读的兴趣巩固和加深需要长期的坚持和努力。
到中班大班之后，幼儿有了初步的阅读兴趣以后，老师有意识、有目的地循序渐进的引导幼儿进行阅读。
首先是老师讲，幼儿听，让幼儿发挥听的作用；幼儿对儿歌故事有了印象之后，老师让小朋友指字，教师读，这样，可以同时发挥视听两方面的作用；以后逐步让幼儿练习自己指，自己读。
加深对书本，文字读符号的印象，奠定好阅读的基础。
在班级里，鼓励小朋友自己带家里的图书，给大家分享。
每天早上，中午，放书的休息时间，让小朋友之间互相交流，一起看书。
第二：培养好的阅读顿读。
老师读一字，孩子跟着读一字；顺读。
老师完整读一句，孩子完整跟读一句；跳读。
老师和孩子相错阅读，老师读第一个字，孩子读下一个字，或者家长读上句，孩子读下句；倒读。
从后往前读。
也可以让小朋友在家里和父母练习。
在大班，教会幼儿阅读的技能和方法是幼儿阅读活动的前提。
1、学习按页码顺序看书。
由于大班幼儿已认识了1—10的数字。
因此，先教他们按页码顺序翻书，使他们掌握看书的方法并养成习惯。
2、学习按从左向右，自上向下的顺序看书。
在此过程中，幼儿亲身感受到图书是一页一页组成的，故事是要一幅一幅有序的接下去看，才能知道故事内容。
3、提高幼儿的理解力。
指导幼儿学会观察每幅画面上人物、动物，理解前后画面的联系。
4、帮助幼儿把相关的知识经验与当前的故事阅读联系起来。
幼儿先前的知识经验，会影响带他们目前的阅读理解。
事实上，幼儿在阅读任务中所用到的先前的知识经验，不仅仅是与主题有关的汉字、单词、概念、知识和言语经验等，教师要时刻有意识的利用幼儿已有的经验，促进当前的学习和理解。
第三、科学的选购图书一本好书，给孩子的教育启蒙有着重大的影响。
图书是幼儿阅读的对象，因此图书画面色彩是否鲜艳？内容是否简单具体、生动有趣？所配文字是否优美简练、朗朗上口？都成了衡量图书好坏的标准，我们在为幼儿选书时必须充分考虑以上因素。
同时我们还应考虑幼儿的年龄特征，为不同年龄段的幼儿选择不同的图书。
比如小班幼儿我们应为其选购一些图文连系紧密，文字简短并通俗易懂，内容多以家庭生活和幼儿园生活为主的图书；而到了大班我们则应选择一些幻想故事或童话故事，故事的语言要丰富多彩，画面的遐想空间要大，而且还要注意尽量选择高于孩子发展水平的书籍，以便更有效的开发幼儿的智力。
另外还有一个因素是我们选书时必须考虑的，那就是幼儿的个体差异，每个孩子都有自己的个性特点，所选书籍应尽量有助于幼儿良好个性的发展。
如有的幼儿任性、不懂礼貌，就可为他选择一些有关文明礼貌方面的书，如《小熊请客》；有的幼儿爱撒谎，就为他选择有关诚实方面的书，如《木偶奇遇记》、《诚实的列宁》等。
选书时还应照顾幼儿的特长，如爱绘画的幼儿，可为其多买一些精美的绘画书。
为了更有效地调动幼儿阅读的积极性，在购书时还应给幼儿一些自主权，让他们自己挑选一些他感兴趣的书。
所以说科学的选购图书对培养幼儿的阅读兴趣有着重要的作用第四：提高幼儿对文字的兴趣陈鹤琴先生说：“孩子们来到人世后，应尽早为他们创造优良的阅读环境，领着他们踏上第一部台阶，使他们认识书籍、爱上书籍，从此步入书籍的海洋中，并且毕生视其为生命的伴侣和导师。
”阅读能力和阅读习惯，必须早在幼儿期就进行训练，让幼儿尽快适应语言、文字、图象等构成的第二信号系统环境，提高阅读能力，逐步达到独立阅读的状态，为幼儿入小学学习，获得知识，增长智慧打下坚实的基础。
我们在学习语言，识字一系统的教学中，也引导幼儿认识一些常用的汉字，或者一些书反复提到，小朋友很容易理解的汉字。
一般当小朋友有了足够的兴趣，在游戏中，活动中，讲故事的时候，让小朋友认些汉字，他们都是记得非常的牢的。
记得我们有一篇儿歌是，小钮扣，掉下来，弯着腰，拾起来，带回家，缝起来，一二三，站一排。
因为儿歌内容可以用动作表示出来。
那些个动词，掉，弯，拾，带，等他们都很容易就记住了。
而且认识汉字，也可以让小朋友一下子想起自己学过的内容。
记得有一天，我在小朋友画画的同时，带了一张荷花的图案，写了一个莲字，首先小朋友一下子想起来这个字读什么，接着说书上也画有一个，是《江南》里的画，还把那一首诗念出来，别提我有多高兴了。
先开始只是背会的，但是里面的诗，画及字也有深刻的印像。
小孩子的记忆里真是非常好的。
于是在为了巩固一些汉字，我们会做一些游戏。
如拾豆豆，搞苹果，套圈等游戏，让小朋友对汉字产生兴趣。
进而喜欢读书。
在一些幼儿园室里，像一些门，柜子等物品上也贴上汉字，久而久之也会识字一些汉字。
第五、主动与家庭配合、帮助家长建立科学、正确的识字与阅读理论，进一步发展幼儿阅读能力。
很多幼儿园老师在与家长沟通时,往往会遇到一些这样的问题:“你们幼儿园教不教孩子认字、写字的?”有的甚至把写字...我觉得作为一名幼儿园教师,要重视对幼儿的阅读能力的培养,但阅读不一定要求幼儿会认几个字,它更强调的是知识。
所以做好家园沟通这一点是非常重要的。
记得以前在教中班的时候，一位家长天天说怎么还不快点写字，后来就开始着重让孩子们写字，最后竟然，有两个，写会了，但是还不知道那个字怎么认。
真是得不偿失。
不适合幼儿身心发展规律对幼儿会有不良影响。
家庭环境和父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有很大的影响。
家长应经常和孩子一起分享读书的快乐，定时定内容的去指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听书的过程中跟读。
另外，家长在家里也应为孩子创设一个自由读书的空间，让孩子随手可以拿到自己喜爱的书。
家长可以给家庭中的一些物品做一些名称标记，如“爸爸妈妈的房间”，“电视机”等等。
家长还可以通过指导幼儿观察不同的印刷品来帮助幼儿了解文字的功能和重要意义，如查看帐单、信笺、报纸或导购单等。
从不同的活动不断丰富阅读内容，也进一步培养幼儿阅读能力。
那么在幼儿园创造一个阅读环境，也让家长知道在家里营造一个阅读氛围的重要性，陪幼儿在家中读书的重要性。
只有达到家园一致，才能收到很好的效果，为幼儿的一生打好一个坚实的基础。
教师、家长应以开放的态度与幼儿一起探索和学习，创设有系统的、安全的、层次分明的阅读环境，有效地开展早期阅读教育，促进幼儿阅读能力的不断提高［参考文章］《如何培养幼儿的早期阅读能力》杨健杂志《孩子》2002年1 [b]。