早期阅读对幼儿的影响
早期阅读对儿童认知发展的影响
早期阅读对儿童认知发展的影响阅读是儿童学习和成长中至关重要的一环。
通过阅读，孩子们能够扩大词汇量，提高语言表达能力，培养想象力和创造力，加深对世界的认知和理解。
早期的阅读经历对于儿童的认知发展尤为重要。
本文将探讨早期阅读对儿童认知发展的影响。
一、培养语言能力早期阅读为儿童提供了大量的语言输入，帮助他们扩展词汇量并提高表达能力。
在阅读的过程中，孩子们能够接触到丰富多样的词汇，在不知不觉中学会了新词汇的发音、意义和用法。
同时，通过阅读，儿童还能学习到句型结构、语法规则以及上下文的理解能力。
这些语言能力的培养将对他们未来的学习和交流产生深远的影响。
二、培养想象力和创造力阅读是一种可以拓展儿童想象力和创造力的良好途径。
通过阅读绘本、童话故事等，孩子们可以进入不同的故事情境，与各种各样的人物和事物进行互动。
这种沉浸式的阅读体验可以激发儿童的想象力，帮助他们构建丰富的内心世界。
同时，阅读还可以启发儿童的思维，培养他们解决问题的能力和创造性思维，为他们未来的学习和创造提供良好的基础。
三、促进情感发展早期阅读能够帮助儿童建立积极的情感联系，促进情感的发展。
通过阅读，孩子们能够体验到世界的多样性，感受到不同情感的表达与体验。
阅读中的主人公、情节以及与父母一起阅读的亲子互动，都可以让孩子们在情感上得到满足并建立起良好的情感基础。
而情感的发展在儿童的认知发展中起到重要的推动作用，使他们更容易接受并理解世界的多样性。
四、提高注意力和集中力早期阅读可以帮助儿童培养注意力和集中力。
在阅读的过程中，孩子们需要聚焦注意力，理解和记忆内容，同时还需要集中思维，跟随故事情节的发展。
通过不断地阅读，儿童的注意力和集中力可以得到锻炼和提高，使他们在学习和生活中更加专注和自律。
五、拓宽知识面和世界观早期阅读让儿童能够接触到各种各样的知识和故事，拓宽他们的知识面和视野。
通过阅读，孩子们了解不同国家的文化、历史，认识各种职业和生活方式，探索自然科学、社会科学等各个领域的知识。
幼教中的早期阅读培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力
幼教中的早期阅读培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力幼教是指对儿童进行早期教育和启蒙的教育方式。
在幼教中，早期阅读的培养对于幼儿的阅读兴趣和阅读能力的发展至关重要。
通过早期阅读的培养，幼儿不仅能够拓宽视野，开拓认知能力，还能够培养语言表达能力和思维逻辑能力。
因此，幼教中的早期阅读对于幼儿的全面发展具有重要意义。
一、创设阅读环境，激发幼儿阅读兴趣幼教机构应该创设一个良好的阅读环境，让幼儿自然愿意接触图书。
首先，要提供丰富多样的图书资源，包括童话故事、绘本、百科知识等各类图书，满足幼儿的不同需求。
其次，要设置舒适的阅读角落，提供安静、温馨的阅读环境，让幼儿感受到阅读的乐趣和安全感。
同时，可以邀请专职的图书馆员或阅读教师，引导幼儿进行合适的阅读活动。
二、讲故事激发幼儿的阅读兴趣幼儿喜欢听故事，而讲故事是培养幼儿阅读兴趣的有效途径。
幼教工作者可以通过讲故事的形式，吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读欲望。
在讲故事的时候，要生动、形象地展现故事情节和角色形象，让幼儿产生共鸣和情感投入。
同时，要鼓励幼儿参与到故事中，提出问题、发表感想，培养他们的思维能力和表达能力。
三、培养自主阅读的习惯幼教中应该鼓励幼儿培养自主阅读的习惯，让他们主动选择喜欢的图书进行阅读。
教师可以引导幼儿挑选适合自己年龄和兴趣的图书，并指导他们选择适当的阅读时间和阅读方式。
同时，幼教机构可以组织读书活动，比如读书分享会、读书角逐等，让幼儿感受到阅读的乐趣和成就感，进一步培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
四、开展亲子阅读活动家庭是幼儿最早接触和了解书籍的地方，因此，幼教中应该积极开展亲子阅读活动，加强家庭与幼儿园的沟通与合作。
幼教机构可以为家长提供相关阅读指导和教育培训，提高他们的阅读水平和阅读意识，从而更好地引导幼儿的阅读兴趣和阅读能力的培养。
同时，可以组织亲子阅读分享会、亲子阅读角逐等活动，增强家庭对幼儿阅读的关注和支持。
五、教师角色的重要性在幼教中，教师是幼儿阅读培养的重要引导者和推动者。
开展幼儿早期阅读 促进幼儿语言发展
开展幼儿早期阅读促进幼儿语言发展幼儿早期阅读对于幼儿语言发展具有重要的促进作用。
通过阅读，幼儿能够丰富词汇量，提高语言表达能力，增加对世界的认知，培养阅读兴趣等。
开展幼儿早期阅读对于幼儿的全面发展至关重要。
一、幼儿早期阅读能促进幼儿语言发展的原因1. 丰富词汇量：在幼儿早期的阅读中，幼儿可以接触到各种各样的词汇，丰富词汇量对于语言发展至关重要。
通过阅读，幼儿能够学习到更多的词汇，拓展自己的语言基础。
2. 提高语言表达能力：阅读可以提高幼儿的语言表达能力，让他们学会用更加丰富的语言表达自己的思想和情感，从而更好地与他人交流。
3. 增加对世界的认知：幼儿早期阅读不仅可以帮助幼儿学习语言，还可以让他们了解更多的世界知识，增加对世界的认知能力。
4. 培养阅读兴趣：通过早期阅读，可以培养幼儿的阅读兴趣，让他们从小就养成良好的阅读习惯。
二、如何开展幼儿早期阅读1. 选择适合幼儿的图书：在开展幼儿早期阅读时，应选择适合幼儿年龄和兴趣的图书。
这些图书既要有趣，又要富有启发性，能够吸引幼儿的注意力。
2. 多样化的阅读方式：在开展幼儿早期阅读时，可以采用多种多样的阅读方式，例如朗读、互动式的阅读等，让幼儿更加专注地参与到阅读活动中。
3. 注重阅读环境的营造：在幼儿园和家庭中，应该营造良好的阅读氛围，让幼儿处处都能感受到阅读的乐趣，让阅读成为他们生活的一部分。
4. 引导家长参与：幼儿早期阅读不仅需要幼儿园和教师的配合，家长的参与也是非常重要的。
家长可以陪伴幼儿一起阅读，引导他们理解故事，提出问题，共同享受阅读的乐趣。
四、阅读对幼儿语言发展的意义幼儿时期是语言发展的关键时期，阅读对于幼儿语言发展的意义重大，它可以帮助幼儿建立起良好的语言基础，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。
阅读还可以让幼儿在快乐中学习，增加他们对于世界的认知，培养良好的价值观和品格素养。
在幼儿园和家庭中应该重视幼儿早期阅读，积极引导幼儿参与到阅读中来。
浅谈幼儿早期阅读的意义
浅谈幼儿早期阅读的意义幼儿期是儿童身心发展最为关键的阶段，而阅读则是幼儿认知能力、语言表达能力、情感领悟能力等多方面发展的一个重要途径。
因此，对于幼儿早期阅读的意义，可从以下几个方面进行探讨。
1. 培养幼儿阅读兴趣和习惯。
幼儿时期是形成阅读兴趣和习惯的关键时期。
如果能让幼儿在早期就建立起对阅读的兴趣和习惯，那么在以后的学习过程中，他们就会更积极地学习，并且更容易乐于接受各种知识和信息。
此外，阅读也有助于孩子掌握更多的语言知识，进而帮助他们更好地表达自己。
2. 促进幼儿语言能力的发展。
在幼儿时期通过阅读，可以帮助孩子积累不同种类的语言素材。
通过阅读和倾听成人讲述的故事，学习不同的词汇和语法结构。
这样有助于激发孩子的语言表达能力，并提高他们的听、说、读、写四方面的语言技能。
同时阅读也为孩子发展联想和想象力提供了良好的机会，培养孩子的想象力和创造力。
3. 培养幼儿情感领悟能力。
通过阅读各种富有情感、充满故事的小说和绘本，孩子能更好地了解人生百态、感受人性的温暖和哀伤，从而培养孩子的情感认知和情感表达能力，开阔孩子心胸，提高他们的世界意识和社会意识，培养独立、自信的个性和积极的人际交往能力。
4. 提高幼儿的思维能力和创新能力。
阅读有助于提高幼儿的思维能力和创新能力。
阅读的过程需要不断地思考和分析，培养孩子的理解能力、分析能力、综合能力和批判思维能力，使幼儿具备解决问题、创新思维、逻辑推理的能力。
因此，幼儿早期的阅读对于孩子的发展具有重要的意义。
作为家长或者教师需要注重幼儿阅读的质量和方式。
逐渐养成孩子阅读书籍与插图、边看边讲故事和角色扮演等多种方式的有机结合，既能满足孩子对于阅读的兴趣需求，又能够充分发挥幼儿的认知能力、语言表达能力和情感领悟能力的发展。
早期阅读对幼儿语言发展的影响
早期阅读对幼儿语言发展的影响引言：学前教育对幼儿的语言发展起着至关重要的作用。
作为一位优秀的学前教育教师，我们需要关注幼儿语言能力的培养。
其中，早期阅读是一种有效的方法，它不仅增强了幼儿的语言表达能力，还培养了他们的思维能力、情感认知和社交能力。
本文将着重探讨早期阅读对幼儿语言发展的重要性，以及如何在教学中运用早期阅读。
1. 开发幼儿的语言感知能力早期阅读通过朗读故事书、唱儿歌等方式，能够帮助幼儿建立对语言的感知能力。
在教学中，可以引导幼儿关注故事中的语音、语调、节奏等，从而培养他们对语言的敏感性。
此外，多种形式的阅读材料也有利于扩大幼儿的词汇量，提升他们的词汇掌握能力。
2. 促进幼儿的口头表达能力早期阅读的最重要目标之一是促进幼儿的口头表达能力的发展。
通过阅读与幼儿进行互动，可以培养他们的表达欲望与能力。
教师可以提问并引导幼儿从故事中找出答案，鼓励他们用语言表达自己关于故事的理解和想法。
同时，教师还应该注重语言模仿的培养，使幼儿能够模仿并使用正确的语言表达方式。
3. 培养幼儿的想象力和思维能力通过早期阅读，幼儿可以接触到丰富的内容，开拓他们的眼界，培养他们的想象力和思维能力。
教师可以引导幼儿思考故事中的情节、人物的内心世界等，并鼓励他们自己创造不同的故事情节。
这样的互动有利于培养幼儿的创造力和批判性思维。
4. 培养幼儿的情感认知和社交能力早期阅读不仅能够帮助幼儿认识不同的情感，了解情感表达方式，还可以培养他们的情感认知和社交能力。
通过读故事，教师可以引导幼儿理解故事中人物的情感，如喜、怒、哀、乐，并与幼儿探讨不同情感在生活中的表达方式。
同时，教师还可以组织幼儿之间的互动，让他们在阅读中感受到友谊和团队合作的重要性。
5. 与家长共同参与早期阅读家庭是幼儿早期教育的重要场所，家长的参与对于幼儿语言发展至关重要。
作为教师，我们需要鼓励家长与孩子一起进行早期阅读，提供适合的阅读材料，并为家长提供指导与支持。
早期阅读活动促进幼儿心理发展
早期阅读活动促进幼儿心理发展1.语言发展：早期阅读活动可以帮助幼儿发展语言能力。
通过与父母或保育者的互动，幼儿可以学习到新词汇和语法结构。
阅读也可以帮助幼儿学习正确的发音和语调。
较长的句子和复杂的书籍可以激发幼儿思考和表达自己的想法，从而促进他们的语言发展。
2.认知发展：阅读活动可以激发幼儿的好奇心和思维能力。
通过观察图画和听故事，幼儿可以学习到事物的属性和关系。
他们可以观察和描述图画中的细节，并学习到时间和空间的概念。
阅读还可以帮助幼儿提高对问题的解决能力和推理能力。
3.情感发展：阅读活动可以帮助幼儿理解和表达情感。
通过与书中的角色和情节产生共鸣，幼儿可以学习到情感的表达和理解。
有助于培养幼儿的同理心和自我认知。
阅读还可以帮助幼儿认识自己的情感，并学习正确的应对方式。
4.社交发展：早期阅读活动可以促进幼儿与他人的互动和社交能力。
通过与父母或保育者的共同阅读，幼儿可以学习到分享和等待的能力。
他们可以学会倾听和回应他人的观点。
阅读还可以帮助幼儿理解他人的情感和意图，从而促进他们在社交交往中的适应性和灵活性。
为了最大程度地促进幼儿的心理发展，以下是一些早期阅读活动的建议：1.提供多样化的读物：选择丰富多样的儿童文学和图片书籍，包括故事书、诗歌、漫画和资讯类书籍等。
为幼儿提供不同的主题和风格的书籍，以满足他们的兴趣和好奇心。
2.与幼儿互动：与幼儿一起阅读并进行互动，例如提问、回答问题、讨论故事情节等。
通过与幼儿的互动，可以促进他们的思考和语言发展。
3.扮演角色：在阅读故事时，可以扮演不同的角色，并用不同的声音和语调表演。
这样可以增加故事的趣味性和吸引力，并促使幼儿更加专注和参与。
5.创造阅读环境：营造一个舒适而安静的阅读环境，提供足够的时间和空间供幼儿阅读。
为幼儿提供舒适的座位和适当的灯光，以及与之相关的阅读材料。
总之，早期阅读活动对于幼儿的心理发展具有积极的影响。
这些活动可以促进幼儿的语言、认知、情感和社交发展，并为他们未来的学习和人际交往奠定良好的基础。
幼儿早期阅读的益处
幼儿早期阅读的益处幼儿早期阅读是指从婴儿期到幼儿园阶段，孩子们开始接触书籍和阅读的过程。
这个时期是孩子认知和语言发展的关键时期，因此，早期阅读对幼儿的发展具有重要的益处。
本文将探讨幼儿早期阅读的益处，并为家长和教育者提供一些建议。
1. 促进语言发展幼儿早期阅读可以促进孩子的语言发展。
通过阅读，孩子们可以接触到各种各样的词汇和句子结构，从而丰富他们的词汇量和语言表达能力。
同时，阅读也可以帮助孩子们提高听力技巧和理解能力，培养他们的语言理解能力。
2. 培养想象力和创造力阅读可以激发幼儿的想象力和创造力。
通过阅读故事和图书，孩子们可以进入不同的世界，体验各种情感和冒险。
他们可以通过想象自己成为故事中的主人公，创造自己的故事情节和结局。
这种想象力和创造力的培养对孩子的思维发展和创造性思维的培养非常重要。
3. 培养阅读兴趣和习惯幼儿早期阅读可以培养孩子们对阅读的兴趣和习惯。
如果孩子在早期就接触到有趣的图书和故事，他们会对阅读产生兴趣，并愿意主动去阅读。
同时，阅读也是一种良好的习惯，通过早期培养，孩子们可以养成每天读书的习惯，这对他们的学习和个人发展都有积极的影响。
4. 提高认知能力早期阅读可以提高幼儿的认知能力。
通过阅读，孩子们可以学习到各种知识和信息，扩展他们的认知领域。
阅读可以帮助孩子们了解世界、认识事物，培养他们的观察力和思维能力。
此外，阅读也可以培养孩子们的逻辑思维和问题解决能力。
5. 培养情感和社交能力阅读可以培养幼儿的情感和社交能力。
通过阅读，孩子们可以接触到各种情感和价值观，学习如何理解和表达自己的情感。
同时，阅读也可以帮助孩子们了解他人的情感和需求，培养他们的同理心和合作能力。
这对于幼儿的情感发展和社交能力的培养非常重要。
总结：幼儿早期阅读对幼儿的发展具有重要的益处。
通过阅读，孩子们可以促进语言发展，培养想象力和创造力，培养阅读兴趣和习惯，提高认知能力，以及培养情感和社交能力。
因此，家长和教育者应该重视幼儿早期阅读，提供丰富多样的图书和阅读机会，为孩子们的全面发展奠定良好的基础。
幼儿早期阅读的重要性
幼儿早期阅读的重要性在孩子的成长过程中，幼儿早期阅读是一项极其重要的活动。
它不仅能够为孩子的语言发展打下坚实的基础，还对其认知、情感和社会交往等多个方面有着深远的影响。
早期阅读有助于幼儿语言能力的发展。
幼儿在阅读过程中，会接触到丰富的词汇、多样的句式和生动的表达方式。
通过阅读优秀的绘本、故事书等，他们能够听到优美的语言，感受到语言的韵律和节奏。
这就如同在他们幼小的心灵中播下了语言的种子，随着阅读量的增加，这颗种子会逐渐发芽、成长。
他们开始模仿书中的语言，尝试用自己的话语表达想法和感受，从而不断提高语言表达能力。
而且，阅读还能帮助幼儿纠正发音，培养良好的语言习惯，让他们的语言更加清晰、准确、流畅。
早期阅读能够促进幼儿认知能力的提升。
书籍是知识的宝库，幼儿在阅读中可以了解到各种事物的名称、特征、用途等，从而拓展他们的知识面。
比如，一本关于动物的图书，可以让孩子认识不同动物的外形、生活习性；一本介绍植物的绘本，能够让他们了解植物的生长过程。
此外，阅读还能培养幼儿的观察力、注意力和思维能力。
当孩子在阅读时，他们需要仔细观察画面中的细节，思考故事中的情节和人物关系，这对于他们的大脑发育是一种很好的锻炼。
通过阅读，幼儿能够学会分析问题、解决问题，提高逻辑思维能力，为今后的学习和生活奠定基础。
早期阅读对幼儿的情感发展也具有重要意义。
优秀的儿童读物往往蕴含着丰富的情感，有亲情、友情、关爱、勇气等等。
当幼儿沉浸在这些故事中时，他们会与书中的角色产生情感共鸣，感受到温暖、快乐、悲伤、愤怒等各种情绪。
这有助于他们认识和理解自己的情感，学会表达和管理情绪。
例如，读《猜猜我有多爱你》这样的绘本，孩子能够深切地感受到父母的爱，同时也会尝试去表达自己对父母的爱。
而且，阅读还能培养幼儿的同理心，让他们学会关心他人，理解他人的感受，从而成为富有同情心和爱心的人。
早期阅读还有助于培养幼儿的社会交往能力。
在阅读的过程中，幼儿会接触到各种各样的人物和社会场景，了解到不同的社会角色和行为规范。
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早期阅读对幼儿的影响
幼儿早期阅读，有利于幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力。
苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的”在幼儿早期培养其对阅读的兴趣将有助于幼儿成长为对阅读充满热情渴望并能有效阅
读的人。
如何激发幼儿的阅读兴趣呢？在此浅谈一下自己的经验和看法。
一、创设生动、有趣的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣
新《纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。
幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，因此我们在创设环境时，尽量为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣。
在幼儿每天都要接触的门、窗、桌、椅、书柜、沙发等物件上分别标出名称，并有意识地引导幼儿关注；在幼儿的作品、用品、幼儿的生活照片旁标出幼儿的名字；标出各个游戏角的名称；用文字表示一些常规和注意事项，如在门口写“请慢些走”，在洗手间的水龙头上部写上“别忘了把我关上”；将幼儿喜欢的食品标签收集起来贴在阅读区的一角，如肯德基、上好佳、蒙牛等。
幼儿仿佛置身在图的世界中，文字的海洋里，无时无刻不感受着周围的文字信息。
长期的耳濡目染，幼儿将自然而然地认识一些
文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字的敏感性，对阅读产生更大的兴趣。
对幼儿来说，书籍是学习语言的重要载体。
新《纲要》指出要引导幼儿接触合适而优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。
因此，在选材时，必须以目标为依据，根据不同年龄阶段的幼儿选择合适的图书。
幼儿的阅读兴趣、阅读能力存在着个体差异。
要注意阅读区材料投放的丰富及层次性。
首先，丰富阅读材料的形式，除了图文结合的图书外，投放画报、儿童连环画、卡通画、儿童百科全书、卡片等多种材料。
其次，阅读材料的内容更加丰富；除了为幼儿提供古今中外经典的童话神话故事外，还为孩子投放历史故事、科学知识类图书。
考虑幼儿的兴趣和特点，选择的阅读材料的内容涉及的范围增大。
第三，材料的来源尽量丰富，集体阅读教育的材料、自由阅读活动的材料，教师准备的，幼儿自己熟悉的，喜欢的图书。
第四，材料的难度有层次性：书架上始终有幼儿熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三种层次的图书，一段时间后，保留幼儿熟悉的图书，同时增加程度相同而内容不同的图书，以保持不同水平幼儿的阅读兴趣。
二、营造和谐、宽松的阅读氛围，让幼儿体验阅读快乐
让幼儿成为环境创设的主人，在与环境互动中产生阅读的兴趣，是提高幼儿早期阅读能力的重要途径。
我们把幼儿讨论时的发言记录以较大的字体打印下来，加以展示，使幼儿对自己讲述
的“作品”或同伴的“作品”更感兴趣，并进而产生阅读和创作的欲望，活动室因此成为幼儿愉快地参与阅读、分享成果的展览室。
在活动室的周边和幼儿园的其他可利用的场所，我们选择了幼儿喜爱的经典作品，如《月亮》、《精卫填海》、《白雪公主》等，创设真实的故事情境（包括故事场景的布置、故事录音、音乐音响效果等），让幼儿有身如其境的感觉；在活动室的周边开辟宝宝剧场、故事屋、故事长廊等，其展示的“作品”可以是幼儿独自创作，可以是幼儿相互合作，可以是幼儿和家长共同绘制的作品，由于画面生动形象，加之是自己的劳动成果，所以幼儿总是百看不厌，百说不厌，其阅读能力和口语表达能力也自然而然得以提高。
三、组织新颖多样的阅读活动，在日常生活中渗透阅读内容
阅读活动是有目的、有计划地对幼儿进行阅读教育的过程。
它是传递阅读教育的信息，将阅读教育目标落实到每一位幼儿身上，促进其发展的重要环节。
因此，我们通过多种手段，开展多类阅读活动。
1．设置悬念，引发阅读。
在对幼儿喜欢的阅读材料类型的研究中我们已经发现，幼儿喜欢带有悬念的阅读材料，可见幼儿对故事情节中留下的悬念颇有兴趣。
受此启发，在阅读活动的指导中，教师也可以刻意地给幼儿设置一些“悬念”，以此激发幼儿阅读的兴趣。
首先，教师可以在给幼儿讲故事的时候不要一口
气讲完，可以留个“悬念”，让幼儿猜猜下面会发生什么事情？并展开讨论，最后让幼儿自己打开图书寻找答案。
其次，教师可以先给幼儿讲述一遍故事的内容，在讲第二遍的时候故意“漏掉”中间或结尾部分，让孩子自己到书中寻找相应的画面，并根据画面说说“漏掉”的那部分故事说了些什么。
2．联系原有的生活经验。
幼儿先前的知识经验会影响他们目前的阅读理解，将阅读材料中的内容与幼儿原有的生活经验紧密联系，提一些幼儿熟悉的，与幼儿生活有联系或密切相关的问题，可以引发幼儿对阅读活动的兴趣。
当幼儿可能拥有了一定的与阅读材料中的情节相类似的经验时，教师可以要求孩子把书以外的生活和书中的内容联系起来，引发幼儿换位思考。
3．充分利用图画、多媒体进行阅读活动。
幼儿的思维具有具体形象的特点。
看图是幼儿喜爱的活动，因此阅读活动中多引导幼儿观察图片，对于提高幼儿阅读兴趣具有积极的意义。
同时，可以利用幼儿熟悉图片、乐于接受图片、乐于通过图片学习的特点，在进行阅读活动时，给文字配上形象生动的小图片，使幼儿手口一致地阅读，这种方法可以缓解幼儿由于惧怕文字而降低阅读兴趣的问题，对幼儿的阅读活动起到“拐杖”作用。
在阅读活动中利用幻灯、投影、录像等手段，进行教学活动，目的在于激发幼儿兴趣，拓宽信息渠道，全面深入理解阅读内容。
多媒体教育手段具有图文并茂、声像结合的特点。
它直观生动的
形象，使幼儿身临其境、深受其感。
在动态、立体的信息传递中，幼儿调动视觉、听觉和感觉，更充实地把握阅读内容。
四、以游戏为基本活动，注重阅读的分享过程
游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点，在认识书时我以充满童趣的话语告诉幼儿书的封面是宫殿大门，封底是宫殿的后门，每一页是宫殿里的房间，里面装着许多故事和字宝宝，既生动又有趣；给每个幼儿的右手食指贴上小红点表示火车头，用开小火车的游戏练习阅读划指法，幼儿很喜欢；学动词时看字做相应动作，看到动物字词时则模仿动物形态表演。
活动后，我又提供一些简单的道具，开始了表演游戏，当孩子们戴上头饰，拿上道具表演故事时，台上台下相互呼应，时而全神贯注，时而手舞足蹈，乐不可支，幼儿对这些游戏的浓厚兴趣，不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到学习中去，以轻松、愉快的方式培养儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力。
五、指导家长创设良好的家庭阅读氛围
家庭，是人一生教育的起点；父母，是孩子一生教育的第一位老师；早期阅读教育兴趣的培养也需要家庭环境中进行。
为了更好地提高孩子的阅读兴趣，家长应做好以下几点。
第一，家长可根据孩子的年龄特点，分层次地选择一些多元化的阅读材料讲给幼儿听，这样不仅密切了亲子关系，培养了孩子良好的阅读习
惯，还培养了孩子的阅读兴趣。
第二，孩子故事听得多了，看得多了，慢慢地就有了自编故事的欲望。
这时家长应耐心地听孩子讲述他的小故事，而且也别忘了对他进步的肯定；家长讲完一个故事后，也可同孩子交流一下读后感，家长要注意倾听，及时帮助孩子引导话题，这样，不仅有利于提高孩子的语言表达能力，而且增强了孩子的自信心。
第三，在早期阅读活动中，家长应以游戏方式、玩具性质引导幼儿自由地去阅读书籍，并适当地进行复述故事，引导幼儿观察画面背景，展开丰富的想象，推测故事情节，理解故事内容等手段来帮助幼儿获得阅读的快乐，提高阅读兴趣。
家庭环境和父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有很大的影响。
因此我们指导家长经常和孩子一起分享读书的快乐，定时定内容地去指导幼儿阅读图书。
另外，在家里也为孩子创设一个自由读书的空间，让孩子随手可以拿到自己喜爱的书，使每个幼儿的阅读能力在自身的水平上获得进一步提高。
总之，早期阅读对人生成长进步产生重要的作用，它们是幼儿增长知识，开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读产生深远的影响。
我们只要调动起幼儿的兴趣，正确有效地开展早期阅读教育，不断培养和提高幼儿阅读能力，就能为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。