即兴评述技法大纲
即兴评述技巧
即兴评述1、政策出台—第一肯定政策出台的意义。
（例如：“限塑令”，“杭州推行自行车”）①由政策联系背景，与现在的改变，由此道明政策出台原因。
②政策出台后在实施中的成效，影响或是利与弊。
③有弊端或是难以实施的地方，结合实际提出自己的看法。
（例如：“综上所述，我认为这个政策还是有着其长远意义/或……”）2、一个事件引发的争议①将此争议点点明②争议原因，前因后果（引背景）③由此你联想到的相关事例，从深度和广度上延伸④总结观点3、给出一句话分析：谚语，格言，古语等。
（例如：“不以规矩，不成方圆”，“细节决定成败”。
）①解释含义②举例说明（例子：一古一今较好）③结合当今社会，此语是否试用，一分为二看待④总结观点4、没有包含明确观点的话：（例如：“得与失”，“我的幸福观”。
）①举例论证！！例子具有说服力②如果是主观性强的题目，从自身找事例更具有说服力。
重视开头结尾1）在论证过程中，通过举事例，借用名人名言或专家言论使评述具有说服力及权威性。
2）由论点、论据、论证三个要素组成，具有政策性、针对性、准确性。
观点需要在论证前亮明。
3）学会用“第一，第二”等类似的词语帮助你的评述更具条理性。
4）学会延伸，从广度及深度两方面延伸，使评述更加深刻全面。
51、强行记忆，边想边说首先是把分观点和大的结构记住，然后再强行记忆分观点的小观点和小结构。
说的时候，一边想一边说，不要试图去背准备时的原话，而要去说准备时观点的意思。
如果记忆不深或紧张，容易“卡壳”，但说意思却容易使大脑处于活跃状态，还容易产生新的思想火花，使即兴评述增色。
另外，也不要用一种流利和生动的“演讲调”，这样容易给主考一种事先押中了题临场背诵的感觉。
不用担心说得不精彩和不流畅，精彩和流畅都是相对而言的。
偶有哆嗦、重复、不顺畅，包括词语的不太准确，在即兴口语表达中都是正常现象，关键是要言之有物、言之有序，像说话就可以了。
2、联系实际，巧用例证即兴评述是要应考者谈谈对某一问题的看法，而不是让应考者作一篇理论文章或学术演讲，因此，不必把问题想得太复杂、太抽象、太“理论化”。
播音主持即兴评述训练方法
播音主持即兴评述训练方法播音主持即兴评述训练方法导读：即兴评述是播音主持的一项基本功，因此想要做一名优秀的播音员，这一项学习是必不可少的。
下面是店铺为大家搜集整理出来的有关于播音主持即兴评述训练方法，希望可以帮助到大家！1、播音主持即兴评述有以下几种练习方法大多数艺考生在面试时觉得最难的是即兴评述，没有任何准备，要求现场就要能讲，并且要讲得言之有理，不至于尴尬、语无伦次，或是词不达意、东拼西凑，没有主题，吸引不了听众。
所以即兴快速构思非常重要。
即兴快速构思就是快速组织语言的能力，实际上就是一个快速创作、打腹稿的过程。
今天给大家分享即兴构思的“三定”。
定话题找准自己要表述的话题首先要找准自己要表达的话题。
因为生活中话题太广泛了，你应选择你想说的、观众想听的、你能讲的、社会生活需要的话题。
在你想要表述话题里，都应该是平时我们生活中经常运用的的。
所以，你准备的话题都应该逐一做个精心准备，这样的话，在很多场合都可以信手拈来的。
话题，和个人的知识积累有关系，需要平时认真积累。
多看书，多学习，多实践，多交流，多积累，话题自然就多了。
定观点快速在话题中找到你的论点，话题找到后，要学习在话题中快速的找一个你要讲的论点。
论点是演讲的核心，观点鲜明才能影响别人打动别人，如果观点陈旧，或是反动，那自然主题就错了，讲得再好也没有用。
当然，角度不一样，表达的效果就不一样，所谓横看成岭侧成峰，所以要学习用不同的角度来阐述观点效果会更好。
观点要明确集中，每个话题还是只讲一个观点比较好。
定框架确定演讲的结构，演讲的结构，框架模式比较多，下面介绍两种常用的模式：1. 开门见山式：也叫金字塔式。
先亮出主题，然后对主题作较详细地论证和分析说明。
2. 倒金字塔式。
先举例，通过案例总结出一个主旨要点，再说理由，进行论证分析。
说即评千万别想得太复杂，直接开门见山就好，想太多反而弄巧成拙，最后会把自己绕进去圆不回来！一：播音主持即兴评述有很多的练习方法。
6年级上册艺术素养课《即兴评述》教学设计
（3）实践法：组织学生进行即兴评述的实践活动，让学生在实际操作中提高自己的表达能力，培养学生的创新思维。
2.教学手段
（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示各类艺术作品，让学生更直观地欣赏和分析，提高学生的审美能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验艺术作品欣赏的应用，提高实践能力。
在艺术作品欣赏新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调艺术作品欣赏的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对艺术作品欣赏知识的掌握情况。
4.提高口语表达能力：通过即兴评述的练习，让学生在短时间内组织语言，提高口语表达能力。
5.课堂实践：组织学生进行即兴评述的实践活动，让学生在实际操作中提高自己的表达能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1.审美素养：通过欣赏和分析艺术作品，提高学生对艺术作品的审美能力，培养学生对艺术的热爱和尊重。
（5）评价工具：使用评价工具，对学生的即兴评述进行客观、全面的评价，及时反馈学生的学习情况，指导学生改进。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解即兴评述的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习即兴评述内容做好准备。
教师备课：
6年级上册艺术素养课《即兴评述》教学设计
科目
授课时间节次
《即兴评述》课程教学大纲
《即兴评述》课程教学大纲课程编号：5602014 考核方式：考查总学时、学分： 64 学时 3 学分实验学时： 32 学时一、课程性质、目的和要求《即兴口语训练》是播音与主持艺术专业开设的专业主干必修课。
培养学生即兴口语表达能力。
通过本门课程的学习，培养学生组织内部语言，组合语言，表情达意及调节和整理语言的能力。
要求学生思维敏捷、快速组织语言能力强、记忆力强。
二、教学方法与手段本门课程采用理论讲授、课堂实践、课堂访谈实践和即时评析指导相结合的授课方式。
期间使用多媒体教学、演播厅模拟实战等，增强教学效果三、课程教学内容、要点和课时安排重点：较短的时间内紧凑、严密、条理清晰地组织好语言难点：1.破除心理障碍、开口说话2.演讲有章可循、思路清晰、逻辑条理、富含情感3.组织语言的完整、流畅性第一章即兴语流（4学时）教学内容：1了解即兴口语的概念：广义定义、狭义定义2.明确即兴语流的两种说话方式：对话方式、独白方式3.练习：(1)有准备的边想边说 (2)无准备的边想边说教学要点：1.破除心理障碍，开口说话2.尽可能多的增加语言信息量3.准确地传达所要表达的信息第二章即兴成篇（6学时）教学内容：1. 学习即兴语流形成过程的三步骤：思维、言语化、表达2. 认识即兴口语表达的生成性基本包含的两个形态：原生口语、次生口语教学要点：1.帮助学生进行“模块构思，组接成篇”训练和“悬念切入，优化成篇”训练2.表达内容要有主题、有感染力3.即兴成篇要求表达流畅第三章即兴修辞（6学时）教学内容：1.领悟口语表达的关键：内部语言向外部语言的转化2.认识“言语知觉”的定义3.学习如何运用言语“回映”强化言语知觉4.练习：在2分钟的时间内用“鲜花、警察、风车”讲一段故事教学要点：1.富含感情、声音准确清晰、入耳动听2.演讲有章可循、思路清晰、逻辑条理3.组织语言要完整、流畅、生动第四章即兴描述（8学时）教学内容：1.认识规范口语描述和日常口语描述的区别2. 明确即兴口语表达语境划分教学要点：1.表达要富含感情；2.语言描述要生动形象、具有吸引力第五章即兴评述(8学时)教学内容：1. 即兴口语表达心理准备和心理素质训练2. 学习言语即兴生成的五个环节：调取、组合、更换、增补、选择3. 练习：（1）触媒刺激训练（2）即兴续讲训练（3）即兴接龙训练教学要点：1.较短的时间内紧凑、严密、条理清晰地组织好语言2.评述要主题突出、明确重点、详略得当3.评述不可空洞无实例，要注重细节四、实验教学内容实验项目(一) 即兴成篇（4学时）：（1）项目类别：必做√选做□（2）项目性质：验证性√综合性□设计性□创新性□（3）项目主要目的要求：完整的讲述一个事件（4）主要仪器：摄像机、录像机、话筒、录像带、灯光（演播室）实验项目(二) 即兴修辞（4学时）（1）项目类别：必做√选做□（2）项目性质：验证性√综合性□设计性□创新性□（3）项目主要目的要求：会用多种方式描述一个事件（4）主要仪器：摄像机、录像机、话筒、录像带、灯光（演播室）实验项目(三) 即兴描述（8学时）（1）项目类别：必做√选做□（2）项目性质：验证性√综合性□设计性□创新性□（3）项目主要目的要求：快速描述一个事件（4）主要仪器：摄像机、录像机、话筒、录像带、灯光（演播室）实验项目(四) 即兴评述（16学时）（1）项目类别：必做√选做□（2）项目性质：验证性√综合性□设计性□创新性□（3）项目主要目的要求：新闻评述训练（4）主要仪器：摄像机、录像机、话筒、录像带、灯光（演播室）五、学时分配六、课程考核方式课程考核方式为：考查。
即兴评述的方法理论和应试技巧
即兴评述的内容：
一般来说，即兴评述是包括叙述和评论两方面的： 一方面是叙述自己对题目以及题目涉及内容的理解；另 一方面是就题目发表自己的见解。
在实际的即兴评述过程中，有可能根据题目调整叙 述和评论的分量对比，或者叙述多一些，或者评论多一 些，甚至只评论不叙述，而只叙述不评论的题目则非常 少见。同学们在学习当中可以以述开始入手，逐渐到评 述结合。
书法、绘画、诗词吟唱等内容，你如何看待国学热 现象？"应该说，这样一些题目都是有话可说的。
考生采取抽签形式参加考试。有的学校给学生两次机 会，如对抽签的话题所涉及的内容了解甚少，考生可 以提出申请，再抽一次。考生在抽到题目一般有3到5 分钟（有些院校有10到15分钟）的准备时间，在这段 时间内，考生需要对题目进行分析理解，充分把握题 目的主旨，然后确立主题，构思结构，调用储备，调 整状态。根据规定，一般是不准考生将准备的东西写 出来的，而且，从考查的目的来说，也没有必要写出 来，因为在现场有许多即兴的成分，并且要求考生用 口语表达出来。所以，所有的准备工作几乎都是通过 打腹稿来完成的。
即兴评述类似于一篇口头议论文，在评述时 要把握好论点、论据、论证之间的关系，论点鲜 明，论据充分，论证有力，这是最基本也是最重 要的要求。另外，论证的方式也可以灵活多样， 避免出现"八股文风".考生可以从论点说起，然后 举例说明；也可以从一个事例说起，然后归纳总 结。不过，不管怎样说，理清思路的工作在事先 就要有所设计，这样，评述起来才能做到心中有 数。
四、结构完整 构思结构应该是考生在备考时就做好的工
作。由于拿到题目后的准备时间比较短，而且， 在正式进行即兴评述时不允许看稿朗读，因此 结构的设计一定要简单明了，易于记忆和把握。
即兴评述的方法和技巧
即兴评述的方法和技巧一、即兴评述开头的四条途径•俗话说得好，良好的开端是成功的一半，所以如何设置即兴评述的开头将会关系到整体效果的表现。
应该说怎样开头其方法是各种各样的，然而万变不离其宗，下面为大家介绍几种最行之有效的开头方法。
（一)讲出典故法在某些试题的背后，常常会存在一些典故，像这句话的出处、形成原因、由来根源、内涵故事等等。
在评述开头如果能将这些有根有据地娓娓道来，既能使开头显得有学识有见地，同时又能为接下来的评述奠定确凿的基础，博得主考老师的欣赏。
•在此我们以“不入虎穴，焉得虎子”这句有名的成语为例来做一个开头的示范。
．•这句成语“不入虎穴，焉得虎子”出自《后汉书?班超传》，这里面还有一个著名的典故呢。
汉明帝永平十六年，班超奉皇命出使西域，到了鄯善国。
本来鄯善国王要和班超交好，不了却被随后赶来的匈奴使者挑拨离间。
班超知道后，带领部下夜袭匈奴营地，大获成功，使鄯善国最终归附了汉朝。
这句“不入虎穴，焉得虎子”正是班超在此次夜袭之前用来鼓舞部下士气的……•使用这种方法时，有一点要特别注意：当你对这题目里包含的典故并不十分把握，有点模棱两可的意思的时候，一定要当心，宁可选用其他的方式开头，也不能为了一鸣惊人而仍然要去选择这种方法。
如果你讲出的典故和题目当中本来的典故相差甚远，甚至是南辕北辙驴唇不对马嘴的话，那么无论你的即兴评述有多么精彩，也给主考老师留下了一个不好的开始印象，这对于整体的分数将会产生很坏的影•响。
所以，一定要在有完全把握的情况下才能选用这种开头方法。
•(二)开门见山法•所谓开门见山法，顾名思义，就是在开头直接解释题目的意义，包括字面上的意义和深层的内涵。
这种方法的优势在于能够迅速导入正题，干净利落，不拖沓。
如果考生对试题背后的历史典故模糊不清时，最好不要冒险，可以转而使用这种方法开头。
•使用这种方法开头时要注意，很多题目的意义并不是一重的，所以我们在分析题目时不能够仅仅停留在表面上，最好能够比较充分和全面地分析题目的含义，看看主考老师出这个题目的最终目的是考察你对哪一层含义的理解程度。
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此话题更深入的角度可从我国教育体制和教 育观念入手。应试教育带给我们什么样的思考？
努力
对比分析法
高中生是否该使用手机呢？
第一段：手机是生活中我们不可缺少的的工具但 对于学生来说，它带给我们的影响有好有坏。
努力
如何来说即兴评述
首先要审题。
拿到题目清楚题目要你评述什么内容。
（关键词是什么？） 例如： “我看酒后驾车”（） “我看学生给老师下跪”（） “手机的好与坏”（）
努力
其次应确立结构和提纲
总的来说，所有的题目结构都可以按照： 是什么？为什么？怎么办？ 的结构来组织语言。(类似于文化课政治大 题解题思路。) 一般说话内容分为三部分。 每部分开头一句话概括观点，两句说明。 观点要有一定的深度，但也不能扩展的太开。 要论点，论据鲜明，同时要联系材料还要联 系自身。最好能用上名人名言,典故等。
努力
评述要有亮点
能用上名人名言，典故最好。 举例子时如果是人尽皆知的例子只要
说明就好。如果是比较偏的例子就一 句话概括故事的主要内容，让考官明 白此例能说明你的议题，支持你的观 点。
努力
体态大方 思路清晰 语言流畅
说话时要自信大方。（抬头挺胸站好眼神直视前方） 要和考官有眼神交流。不要一直低着头或者仰着头，也不
郭美美事件显示了炫富的社会问题，代表了当代 人攀比和虚荣的心理。
对青少年产生了较坏的影响。举类似例子并加 以说明。
社会应予以什么样的关注 总：作为学生我们的态度。
努力
叠加法
我看高中生因高考压力跳楼
第一段：是什么？这成为一种社会问题。举类似 的例子。我们应予以关注。
即兴评述的基本要求及方法
第一章
即兴评述的基本要求及方法
一、什么是即兴评述？
即兴，从字面上讲，就是没有准备
• 在生活中，我们总免不了遇到一些恶语中伤、诋毁谩骂， 只有我们不断提升自己的修养，拿出比海洋还要宽广的胸 怀，宽容看待，即使被人看作懦弱、不被理解也好，至少 生活中多了些微笑，少了些争吵。
• 四、理清思路，有感而发。 • 选择的角度、确立的观点，还应围绕观点思 考一个提纲，理清议论的思路。因为准备时间较短， 要求又不能写详细提纲，所以，要迅速构建一个大 致的结构，还要注意有感而发地表达，要有态度， 动真情，情动于衷，才能声情并茂，才能有感染力。 如果没有真情实感，即使头头是道，也不会吸引人， 打动人。有感受地表达，也是主考老师考察的一个 重点。
• 拥挤的临客火车上，又上来了一对青年男女。他们没有座 位，只好站着。青年男子把吃完的香蕉皮顺手一扔，一个 抛物线后，香蕉皮落到了旁边乘客的列车桌上。桌旁的乘 客纷纷指责，而男子却不以为然，还大脸朝上扬言：吃完 了我还扔那，怎么着？旁边的女友一个劲儿道歉，双方的 争吵才未升级。
• 青年男子乱扔香蕉皮固然无礼，可是这些乘客纷纷指责， 也着实让小伙子在女朋友面前挂不住脸，即使有错他也只 好将错就错了。假如一位乘客能对小伙子会意微笑，轻轻 地将桌上那不和谐的香蕉皮放入垃圾袋，那么青年男子会 不会心中有所触动，脸红的低下头呢？至少能化干戈为玉 帛吧！
• 2、逻辑思维能力 • 进行即兴评述的步骤一般是先摆出自己的观 点立场，然后展开进行评论。这就需要有比较严 密的思维和清晰的条理，能够让听的人很容易地 理解自己的思路和立场。事实上，由于考场的特 殊性，紧张情绪下的考生往往会出现短暂的思维 混乱或思维空白，感觉"不知从何说起".这就需要 考生在考前进行大量的类似练习，找出其中的规 律性，形成自己特有的话语定势，以便在考场上 从容应对。
播音即兴评述教学大纲模板
一、课程概述课程名称：播音即兴评述课程性质：专业基础课课程目标：通过本课程的学习，使学生掌握播音即兴评述的基本理论、技巧和方法，提高学生的口头表达能力、思维敏捷性和心理素质，培养学生对时事热点的敏感度和分析能力，为将来从事播音主持工作打下坚实基础。
教学对象：播音与主持艺术专业学生教学时长：一个学期，每周2学时，共计32学时二、课程内容第一部分：播音即兴评述概述1.1 播音即兴评述的定义与特点1.2 播音即兴评述的历史与发展1.3 播音即兴评述在播音主持工作中的作用第二部分：播音即兴评述的基本技巧2.1 观点正确，分析到位2.2 新颖独特，有自己的看法2.3 思路清晰，逻辑清楚2.4 语言组织与表达2.5 情感投入与表现力第三部分：播音即兴评述实战训练3.1 审题与立意3.2 结构框架与内容组织3.3 举例与论证3.4 模拟实战与点评第四部分：播音即兴评述案例分析4.1 国内知名播音员即兴评述案例分析4.2 国外优秀播音员即兴评述案例分析4.3 时事热点即兴评述案例分析第五部分：播音即兴评述心理素质培养5.1 心理素质的重要性5.2 应对紧张与焦虑的方法5.3 情绪管理与自我调节三、教学方法与手段1. 讲授法：系统讲解播音即兴评述的基本理论、技巧和方法。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解播音即兴评述的实际应用。
3. 实战演练法：组织学生进行模拟实战，提高学生的实际操作能力。
4. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考能力和表达能力。
5. 视频教学：播放优秀播音员即兴评述视频，为学生提供直观的学习材料。
四、教学进度安排第1周：课程介绍与播音即兴评述概述第2周：播音即兴评述的基本技巧（一）第3周：播音即兴评述的基本技巧（二）第4周：播音即兴评述实战训练（一）第5周：播音即兴评述实战训练（二）第6周：播音即兴评述案例分析（一）第7周：播音即兴评述案例分析（二）第8周：播音即兴评述心理素质培养第9周：综合模拟实战与点评第10周：课程总结与考核五、考核方式1. 课堂表现：包括课堂发言、讨论、实战演练等。
播音与主持艺术高考进阶实用教程第四节 即兴评述
一、考点分析
现代媒体节目形式的发展， 对各大院校的教学提出了新的要 求，传统上对播报能力的要求不 再一支独大，主持人即兴发挥能 力变得越来越重要了。这种变化 使得高校在招生时，对考生临场 应变、即兴组织语言、表达观点 的能力的要求也随之提高。
二、即兴评述 的方法
（一）审题立意，找准切入点
（二）确定结构，理清思路
（三）透过现象看本质，跳出问题看问题 （四）注意评述的有效性与导向性
三、注意 事项
1.调整语态 2.换个说法 3.观点明，句子清 4.边想边说 5.巧用例证
五、即兴评述练习
四、即兴评述示例 详情请见书稿
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“金话筒”11月15号常规训练资料
即兴评述技法大纲
一：考生应对即兴评述应具备的素质。
1.一定的知识深度（注意平时文学知识的积累，了解社会上的热点难点）----注意积累
2.认识能力（考生对内容的宏观把握，通过表层迅速的深入到事物的本质上去认识，形成一条主线索，围绕它丰富资料，连贯成文，以免事例繁杂，游离主题）---抓主线索，贯穿全文，由表及里深入分析。
3.凝练材料
4.现场的表达能力（考生构思初具轮廓后，应观察考场环境和面试评委，摄取那些与演讲主题有关的人物或景，因地设喻，即景生情）----注重现场感，交流感。
5.较强的应变能力（不要去评价自己的话，即使说不下去，跳过，千万不要出现不衔接，即使词不达意，驴唇不对马嘴，说下去才是正道）
二：即兴评述的组合方式。
1.并列式如：《世界也有我们的一半》可以分为A.女人没有获得自己的一半B.女人本应有自己的一半C.女人应争取自己的一半.
2.正反式：（正面理论反面说明）《一个青年军人的思考》可以围绕“我们应当自强不息”这一个主题先列举反面的事例进行分析批评，然后以一个战士自学成才的事例从正面称赞自强不息的民族精神。
3.递进式：（先说为什么，继而说怎么样）如《在失败面前挺起胸膛》要谈论A.自己为什么要从失败中崛起B.自己怎样从失败中崛起。
三：即兴评述应对技巧。
1.中心突出.如:《由交通堵塞想到的》可以确定中心为---提高司机的道德水平，加强道路建设，控制人口刻不容缓。
2.构思技巧.例.《失败是成功之母》A破题.说明成功的原因，成功的因素，说明失败的原因，失败的教训等（开头名言典故的引用）。
B.对成功与失败的关系进行辩论，指明，阐述他们之间的辩证关系。
3.联系现实生活，联系实际。
最后对自己的观点简要总结，并发出呼吁或建议。
3.结束语要概括下所讲的内容，一定要把抽到的命题结合到结束语中去，加以反问，正话反说，提示等。
4.述说连贯流畅（说下去，不能停）
四：即兴评述的要求。
1.有备（思路的准备，语言的准备，注意平时的积累如：当讲到自励或者勉励他人时刻选择..梅花香自苦寒来，腹有诗书气自华，为伊消得人憔悴等）
2.求精（即兴评述要一事一议短小精悍，结构精要，主干突出，不蔓不枝；不要过多的引用间接材料，那样往往会失去即兴评述的现实感和针对感只有多联系现场中的人和事情，才能抓住听众的注意力）
3.用实（评述观点要实事求是，持论公允,要么结合自身实际，要么结合现场实际）
五：即兴评述应注意的问题。
1.复述材料.评述本身是一个完整独立的艺术品，倘若你不复述材料，而评述中又对材料进行分析评述时，就会使人感到突兀和莫名其妙，因为你的评述是残缺不全的。
（复述材料的位置可以自由处理）
2.防止跑题，例：尼采说成熟就是重新培养儿时嬉戏的认真态度。
分析（第一：这则材料谈的是什么是成熟，第二：这则材料将成熟与认真态度联系在一起，离开认真态度就无所谓成熟）例2：游客来到一条乡村马路....欢迎你回来，傻瓜.评述主题：要善于接受他人的忠告。
可以引用“曲突徙薪”的故事.
3.寓言型材料.哭闹的孩子多得糖（寓意是讽刺老实人吃亏，光棍无赖却能占便宜的不良社会现象）
4.关于材料所含主题多元性的处理。
（当即兴评述采用主主题时，次主题可以不必提及；但如果评述者抛开主主题，而采用次主题时，则一般应该在评述中提下主主题）如：作家纳斯列金一次...你们的酒菜不就是给我的衣服吃的吗？（A.以衣帽取人是接人待物的大忌，主人的做法固然不对B.然而从另一方面看参加宴会等社交活动，衣着应该尽可能的整洁华贵，这不仅仅是个人的着装习惯，更是对主人以及其他客人的尊重。
在交际中，恃才傲物，目中无人是令人讨厌的）。